鼓励人开心的话
鼓励人开心的话范文第1篇
关键词：赞赏效应；积极性；求知欲
中图分类号：718文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）07-0019-01
近年来，随着中职生源的滑坡，中职学校学生的基础与以前大有不同。教师们共同的感觉是——学生比以前难教多了。他们文化课基础很差，没有良好的学习习惯，也不愿意学习，大多活泼好动，思想活跃，新潮前卫，接受好坏事物都比较快，但辨别是非和自我约束能力都较差。针对学生现状，若要取的好的教学效果，不同群体的学生需区别对待。但在课堂教学中，有一种教学手段对我们的中职生非常实用，那就是赞赏。
一位心理学家说："赞赏是对一个人价值的肯定，而得到你肯定评价的人往往也会怀着一种潜在的快乐的心情满足你对他的期待，这在心理学上叫赞赏效应。"在课堂上，教师如能恰如其分地对学生使用赞赏、表扬、鼓励的话，将会极大激发学生的学习积极性和求知欲，开发学生的潜能，使教学收到事半功倍的效果。那么，"赞赏"在课堂上究竟有什么魅力？在课堂上，赞赏、表扬、鼓励的话应该怎么说，才能显得既中肯又中听，真正发挥"赞赏"的魅力呢？
1.课堂伊始，赞赏、鼓励聚人心，激兴趣
俗话说，"良好的开端，是成功的一半"。一堂课开始的几分钟给学生留下印象的好坏将影响到整堂课的教学效果。以赞赏的话语开始一堂课的教学，能使学生迅速将注意力转移到学习中来，能激发学生听课的兴趣，收到意想不到的效果。
如今的学生都是独生子女，他们有着非常强的自尊心，渴望被别人尊重和理解。如果教师在一开始上课的时候，就对他们好的方面用真诚的态度加以肯定和赞赏。也就是说，把对他们的批评和责备变成一种对他们的期待，并让他们感到自己是值得别人有所期待的人。这时候，他们就会非常高兴地接受你的指令，迅速将注意力转移到你身上，哪怕有个别同学还想说话，也会受到这种氛围的感染，迅速地、自觉地进入学习状态，做好学习知识的准备。可见，课堂伊始，运用赞赏、表扬、鼓励的话，既能激发学习兴趣，又让每个学生体验到赞赏的喜悦，促使他们更好地学习，真正成为课堂的主人。
2.课堂回答，赞赏、鼓励激热情，掘潜能
社会心理学家认为，回答问题的时候受人表扬，能使人感受到动力和自身的价值。教师在课堂教学中，对学生回答的问题给予什么样的态度，不仅关系到学生个人求知的欲望和潜能的激发，同时，也影响到整堂课的教学效果。因此，教师对于回答问题的学生，要慎重地评价他们，及时地给予赞赏、表扬和鼓励，以激发学生的学习热情。
"金无足赤，人无完人"。任何一个学生都会有这样那样的毛病，但也会有他们的一些优点，或聪明、或勤奋、或思维活跃，只要教师善于发现学生的优点并给予及时地赞赏、表扬和鼓励，便会激发他们的求知欲，激发他们的巨大潜能。因此，在课堂提问中，对学生的回答，老师要给予及时的评价。对正确的答案，我肯定和赞扬；对回答不全面的答案，在给予足够肯定后再指出不足，做到贬中有褒；对错误的回答，不能简单的否定，要对其敢于发言的精神表示赞赏，不要让回答问题的同学带着遗憾和失望坐下去。课堂提问时的表扬、鼓励和赞赏会给同学们留下美好的瞬间，而批评只会留下永久的伤害。总之，在课堂上，对于学生的回答，教师应不失时机给予赞赏、表扬和鼓励，这样能激发不同层次学生学习的热情，增强他们的自信，释放他们的潜能，让课堂充满生机与活力。
3.课堂总结，赞赏、鼓励暖人心，促巩固
课堂总结，作为教学的重要环节，也起着举足轻重的作用。如果教师能运用赞赏、表扬和鼓励的话对当堂课的知识和学生的课堂表现进行总结，不仅能使学生怀着一种愉悦的心情去接受下堂课知识的学习，改进自己的不足，而且也有助于学生对知识的复习和巩固，促进教学活动朝着良性循环方向发展。
学生的学习态度究竟怎样，与老师的教育密切相关。教师经常要求学生课前预习、课后复习，能做到的有多少呢？怎样使学生自觉地去复习旧知，预习新知呢？这与教师在课堂结束时的赞赏、表扬和鼓励的话分不开。如果教师能在课堂结束时，恰当地对学生的表现进行肯定，用相信他们能完成好、能做好之类的话来鼓励学生，这样就能让学生始终沉浸在愉悦的情绪中，在课后仍然保持学习的积极性和主动性，去巩固、钻研学过的知识。
实践证明，在教学过程中，教师若能经常运用赞赏、表扬和鼓励的话，不仅能亲近学生的心灵，而且能激发学生的求知欲望和学习潜能，进而提高课堂教学的效果。赞赏教育，让课堂更具魅力，何乐而不为？
参考文献
[1]《语文教学艺术论》（广西教育出版社2000年版，韦志成主编）
[2]《语文教学艺术导论》（新疆大学出版社，钱威主编）
鼓励人开心的话范文第2篇
【关键词】赞赏效应；积极性；求知欲
一位心理学家说：“赞赏是对一个人价值的肯定，而得到你肯定评价的人往往也会怀着一种潜在的快乐的心情满足你对他的期待，这在心理学上叫赞赏效应。”当今的中学生更需要教师对他的理解和尊重，更需要教师对他的赞赏和关注。在课堂上，教师如能恰如其分地对学生使用赞赏、表扬、鼓励的话，将会极大激发学生的学习积极性和求知欲，开发学生的潜能。使教育收到事半功倍的效果。那么，“赞赏”在课堂上究竟有什么魅力？在课堂上，赞赏、表扬、鼓励的话应该怎么说，才能显得既中肯又中听，真正发挥“赞赏”的魅力呢？
一、课堂伊始，赞赏、鼓励聚人心，激兴趣
俗话说，“良好的开端，是成功的一半”。一堂课开始的几分钟给学生留下印象的好坏将影响到整堂课的教学效果。以赞赏的话语开始一堂课的教学，能使学生迅速将注意力转移到学习中来，能激发学生听课的兴趣，收到意想不到的效果。
老师一走进教室，就发现学生纪律涣散，精神不振，往往采用扣操行分、罚学生站、抄笔记、抄书本等，但都收效甚微。如今的学生都是独生子女，他们有着非常强的自尊心，渴望被别人尊重和理解。看到学生不乖的时候，我们就横加批评、指责和抱怨，这样做不但得不到学生的理解，反而招致学生的怨恨；不仅伤害了学生的自尊心，而且使他们的课堂积极性受挫，人心涣散。长此下去，会使教学陷入一种恶性循环，教学效果越来越低下。如果教师在一开始上课的时候，就对他们好的方面用真诚的态度加以肯定和赞赏。也就是说，把对他们的批评和责备变成一种对他们的期待，并让他们感到自己是值得别人有所期待的人。这时候，他们就会非常高兴地接受你的指令，迅速将注意力转移到你身上，哪怕有个别同学还想说话，也会受到这种氛围的感染，迅速地、自觉地进入学习状态，做好学习知识的准备。可见，课堂伊始，运用赞赏、表扬、鼓励的话，既能激发学习兴趣，又让每个学生体验到赞赏的喜悦，促使他们更好地学习，真正成为课堂的主人。
二、课堂回答，赞赏、鼓励激热情，掘潜能
社会心理学家认为，回答问题的时候受人表扬，能使人感受到动力和自身的价值。教师在课堂教学中，对学生回答的问题给予什么样的态度，不仅关系到学生个人求知的欲望和潜能的激发，同时，也影响到整堂课的教学效果。因此，教师对于回答问题的学生，要慎重地评价他们，及时地给予赞赏、表扬和鼓励，以激发学生的学习热情。
例如有一个叫小A的学生，该同学上课经常搞小动作，很难专心听讲，老师没少批评过他，但一点收效甚微，后来，还是一句赞赏、表扬、鼓励的话激发了他的学习热情。在一次政治课上，老师给同学们介绍当前中国最基本的国情是现在处于并将长期处于社会主义初级阶段，经过分析，同学们了解了什么是社会主义初级阶段。接着老师说，这个阶段很长，但是，我们不能逾越它，为什么不能逾越这个阶段呢？问题一出，我大部分同学脸上写满的是茫然。这时最调皮的小A在下面接话了，他说：因为上历史课老师讲过，我们国家现在还很落后，建国时基础差，起点低，底子薄，就好比一个人学习基础差，需要花一段时间去补习基础，才能跟得上学习的进度。真没想到，问题经他这么一说，就解决了。于是，老师立即抓住契机，在全班同学面前说：小A同学回答得非常好，他思路非常正确，他能运用所学的知识对问题进行分析，能融会贯通，看来是真正动了脑筋，认真思考过的，这样的人很可能成为我们未来的思想家。教室里顿时想起雷鸣般的掌声。从此之后，小A在课堂上的表现好多了，在回答课堂提问时，还不时给我们一些惊喜。。
“金无足赤，人无完人”。任何一个学生都会有这样那样的毛病，但也会有他们的一些优点，或聪明、或勤奋、或思维活跃，只要教师善于发现学生的优点并给予及时地赞赏、表扬和鼓励，便会激发他们的求知欲，激发他们的巨大潜能。因此，在课堂提问中，对学生的回答，老师要给予及时的评价。对正确的答案，我肯定和赞扬；对回答不全面的答案，在给予足够肯定后再指出不足，做到贬中有褒；对错误的回答，不能简单的否定，要对其敢于发言的精神表示赞赏，不要让回答问题的同学带着遗憾和失望坐下去。课堂提问时的表扬、鼓励和赞赏会给同学们留下美好的瞬间，而批评只会留下永久的伤害。总之，在课堂上，对于学生的回答，教师应不失时机给予赞赏、表扬和鼓励，这样能激发不同层次学生学习的热情，增强他们的自信，释放他们的潜能，让课堂充满生机与活力。
三、课堂总结，赞赏、鼓励暖人心，促巩固
课堂总结，作为教学的重要环节，也起着举足轻重的作用。如果教师能运用赞赏、表扬和鼓励的话对当堂课的知识和学生的课堂表现进行总结，不仅能使学生怀着一种愉悦的心情去接受下堂课知识的学习，改进自己的不足，而且也有助于学生对知识的复习和巩固，促进教学活动朝着良性循环方向发展。
有这样一个班，每次交上来的作业本数是最少的，作业是做得最差的。同样一个老师，同样的教学方法，同样的课堂要求，为什么差别这么大?后来的一节课让笔者找到了解决的办法。在介绍完“走向现代化总纲”的教学内容后，老师对这堂课进行了这样的总结:同学们，在今天的教学中，我们学习了党的基本路线，这一课内容比较多、比较难、比较抽象，但大家的表现都非常积极主动，我们能在有限的时间完成这么高难的内容确实不容易，这充分体现了我班同学的聪明才智和团结合作精神。那么今天布置的作业，同学们能否认真，保质保量按时完成呢？我相信每个同学都能认真完成！介于同学们本堂课的出色表现，给每位同学加两分操行分，以示鼓励。同学们一听这话，一个个脸上都露出了开心灿烂的笑容。看到他们这样愉快的心情，我想下堂课他们一定会做得更好！（后来，从学生交上来的作业，我看到了希望，看到了认真和主动，大部分同学能及时复习教材和笔记，认真完成相关练习，并得到了一个个名符其实的“优”。
鼓励人开心的话范文第3篇
我很留恋童年的时光，因为那时候常常可以得到来自爸爸妈妈的鼓励――“儿子，加油！你是最棒的！”这句话应该是学校开运动会时爸爸的口头语，“Hey，hey，great！”这句话应该是我的考试成绩又名列前茅时妈妈的口头禅。但是自从爸爸升职、妈妈加薪，我升入初中以后，这样的话就很少听到了，是因为他们工作太忙、应酬太多了呢？还是因为我的考试成绩不再是“前三名”了呢？既然找不出答案，又面临着中考，我只能一次又一次地给自己加油鼓劲了――对，加油！
小学老师很爱夸、也很会夸学生，他们的一个微笑、一次点头，抑或他们冲你竖起的大拇指，每次都会让我们这些小屁孩激动上好几天，高兴上一阵子。但升入初中以后，这样的鼓励少了，进入初三之后，这样的鼓励几乎绝迹了。尽管我不希望初中的老师也像小学老师那样鼓励我，因为那种鼓励太幼稚，会让我脸红，但我毕竟还是个孩子，毕竟更喜欢听到表扬的话、鼓励的话。有道是“好孩子是夸出来的”，既然初中的老师们不习惯随便鼓励人，那我就自我鼓励吧，因为我很想成为好孩子。
再遇到老奶奶摔倒街头时，我还会跑过去把她扶起来，我才不关心周围看客们的担心和疑虑呢，我会鼓励自己：“好样的！这才是当代青年人的风范。”
再遇到捡到贵重物品或钱包时，我还会及时送交给警察叔叔，让其完璧归赵，我才不在乎别人说我笨、骂我傻呢，我会鼓励自己：“好样的！这才是真正的拾金不昧。”
还有那些即将得到我帮助的人，请你们放心，既然选择了要做一个乐于助人的人，我一定会“言必信，行必果”，因为我有继续做下去的法宝――不断地给自己鼓励。
鼓励人开心的话范文第4篇
关键词：爱；激励；鼓励；表扬
高尔基曾经说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”这足以说明没有爱就没有教育，爱是教育的前提和基础，爱是通往教育成功的桥梁。爱学生是教师的天职，一位教师爱不爱学生最直接的表现就是：教师对学生的c滴进步能否发现？能否及时给予充分的肯定与热情的鼓励？心理学家：“认为教师若能对学生进行正确的评价、及时的表扬、热情的鼓励，就能点燃其心灵上进的火花，就能达到事半功倍的效果。”因此，在平时的教育教学中要善于挖掘和发现每个学生身上的闪光点，用各种方式及时给予鼓励和表扬。
一、口头表扬――是鼓励学生最直接最常用的方式
陈鹤琴曾这样说：“无论是什么人，受激励而改过是很容易的，而小孩子尤其最喜欢听好话，而不喜欢听恶言”。抓住学生的这一个心理特点，我经常有意识的根据课堂教学的进程和需要，不失时机地对学生进行表扬和鼓励。
1.课前的表扬
上课前的学生因为休息了10分钟，注意力回去停留在嬉笑打闹中。上课铃响了班里还有大声说话的声音。这时，我便注意观察，然后大声地说：“卢禹铮同学坐得最端正，既不说话又把上课用品准备好了，奖励他一个苹果娃娃。”于是，我走到他的面前，在他额头上贴上一个苹果娃娃。这时，我再环视教室，同学们一个个都坐得可好了。可见，表扬所取得的效果远远好于你的大声呵斥，这就是老师对学生采用鼓励、表扬方法的魅力所在。
2.课堂上的表扬
第斯多惠曾说过：“教学的艺术不在于传授教学的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”每个学生都希望得到老师的表扬，都渴望得到老师的鼓励和爱护。在教学中，我面对不同性格的学生采用不同的鼓励方法。对敢于对老师的观点提出离婚的学生，总是给予充分的肯定，大加赞赏；对没有回答上来的学生，也不训斥，而是让他坐下来想一想，等到几个学生回答完后，我再让这名学生回答；对平时比较胆小、性格内向的学生，在叫他们回答问题需特别小心，生怕挫伤他们的自尊心和积极性，常常把一些比较容易的问题留给这些学生，让他们在成功中建立自信；对于上课爱玩小动作、常开小差的学生，我常用眼神或者一些提示性的语言来引起他们的注意，从不大声训斥。我班有一名学生，平时表现出好动、调皮，上课爱玩小动作。有一次我上数学课发现他在画画，而且画的是一个很漂亮的机器人，他那种投入劲连我走到他身边他都浑然不觉。这时，我并没有责怪他，而是谁想拿起他画的画大大的表扬了一番，可以请教他一些机器人的问题。在他看来，开小差竟然没有被批评还受表扬！他一脸的愕然，但还是透露着刚才被老师请教时那副高兴的样子，我趁他高兴的时候提出希望：“你的画认真画才能画得漂亮，如果你上课也能认真，学习成绩一定也能像画画一样棒！”慢慢地，这个学生转变了许多，开小差的次数明显减少了，上课比以前认真，也举手发言了。可见，鼓励性的话语就像一缕春风，滋润着学生的心田，又如一架梯子，搭起了学生走向成功之路。
3.课后谈心
很多时候发现学生的不足，仅仅上课的时间来解决是不够的，所以课后和学生的沟通交流便显得尤为重要。每个人都有长处和不足，利用学生的长处来弥补其不足，采取表扬和激励的方法能有效促进学生的转变。记得一次问卷调查，其中有一条要求学生喜欢学什么，有什么优点，最怕学什么。资卉同学喜欢学的是语文，字写得漂亮，语文学得好是她的优点，最怕学数学。看到学生如此真诚说出想说的，作为班主任的我应该责无旁贷地去帮助她。课后我及时找到他谈心，话题是从学语文开始的：“你语文学的那么好，有什么小窍门，能告诉老师吗？”看着她一边说一脸高兴的样子，我趁机诱导：“你学语文有自己的好方法，学数学有吗？其实学数学就像学语文一样，只要你不怕难有方法有信心就能学好！”我引导她用学语文的方法尝试学习数学，而且强调如果碰到不懂的数学题时可以来问老师，老师很乐意帮忙！老师的信任和鼓励，使资卉振奋了精神，增强了干劲。自从谈心后，资卉学数学的兴趣比以前浓厚了，数学成绩跟进不少。
二、书面表扬――是对口头表扬的补充和延续
书面表扬主要是通过学生的作业体现出来。每天，教师要批改大量的作业。学生的作业，有的认真完成字迹清楚，有的马虎应付字迹潦草。面对这种现象，我不急不躁，每批改一本作业，仔细对比学生近来几天的作业，好的就在作业本上盖一个“顶呱呱”；有进步的则盖一个“加油”，并写上：“你的进步让老师感到很高兴，要努力加油哟！”作业确实是太马虎的，我就千方百计地从中寻找一些写得好的字，然后在下面画上曲线，在旁边写上一个大大的“好”字，并附上一句鼓励的话：“如果你的每一个字都能像这样写好，老师就更高兴了！有信心写好一点吗？可别让老师失望哟！”……
学生可喜欢我的印章了，每天他们都盼望着老师发作业，看看今天本子上有印上什么印章了，老师又写什么了。有的学生看见本子上有一个印章，立刻亲吻一下作业本，并大声向同伴展示自己的成绩。由此可见，学生非常重视老师对自己的评价，一个小小的印章，一句短短的鼓励话语，对学生产生的作用是不可低估的。于是我不不厌其烦地在他们的本子上盖印章，并及时更换印章的图案，这周是“顶呱呱”，下周是“小红花”……并且实施每拿到15个印章图案就可以换购一样礼物的计划。你可别小看我的印章和评语，这些在大人眼中是不文一钱的东西却在孩子的心目中值千金。孩子从中体会到的老师对自己的重视和肯定，体验到被老师赏识的成功感。一枚小小的印章激励着学生不断取得进步，短短的一句赞扬点燃他们内心要求上进的火花。
每位学生都有权利地去争取进步，也有能力去获取进步。学生的进步是离不开教师的声声鼓励。有人说教师对学生的鼓励是一种伟大的、理智的行为，一个善于赞美自己学生的教师，很容易获得好的教育教学效果。所以教师对学生的鼓励是做好班主任工作取之不尽的源泉，是做好班主任工作的法宝！
参考文献：
[1]吴耀滨.名人语录[M].上海教育出版社，2015.
[2]李维.小学儿童教育心理学[M].高等教育出版社，2016.
鼓励人开心的话范文第5篇
鼓励孩子的三个要点
1.注意孩子的天生的感悟力
不要认为孩子还小,看不出个阴晴冷暖来,其实人的感悟力和交流能力天生就存在了。也许小宝宝还不会说话,但他已经可以通过你的语音和表情来感知喜悦还是忧伤,比如笑脸和高昂快速的声音一般都代表快乐的情绪,当宝宝感受到愉悦的信息时,他也会感到快乐。
2.采用多元化的表达方式
宝宝的年龄越小,我们给予他鼓励的方式就越要多元化,这样他才能从感官上得到最大程度的接受,比如鼓掌、微笑、拥抱、眼神的交流、说“你真棒”等等,动作和语言相结合的话,效果会更好,因为宝宝会感觉到更大力度的鼓励。
3.鼓励要发自内心
虽然鼓励并不需要额外花费什么,但是请记住,所有的鼓励和赞美都要是发自内心的真诚的鼓励,一味地鼓励个不停并不一定都是正向的积极的鼓励,反而可能让孩子对大人产生质疑和不信任感。
19个爱心鼓励,让孩子顺利成长
父母可以用以下19个方法来鼓励您的孩子,请在具体运用中根据实际情况灵活调整,让孩子在爱和鼓励的环境中开心成长吧。
1.满足基本需求
对于婴幼儿而言,满足他的基本需求是最重要的。在人生的最初阶段,要给予宝宝持续稳定的爱,尽量满足宝宝一切的身心需要,这将有助于发展良好的亲子关系。一般来说,生理上的需要如哭闹、大小便、肚子饿等等,只要马上处理,就可让宝宝立即得到满足,而心理上的需求则比较耗费时间,比如情感上的满足,宝宝的年龄越小,对大人的依赖就越强,这就要求大人要不间断地频繁地出现在宝宝身边,随时向宝宝传递这样的信息:“宝宝,我在乎你。”
2.随时来个拥抱
当宝宝需要拥抱的时候,记得要随时张开双臂,全心全意地将宝宝抱在怀里。要知道,宝宝要求拥抱是在寻求安全感,是想通过和爸爸妈妈的身体接触来获得一种亲密的感受。拥抱之时交流的不仅仅是体温,更重要的是无形的情感交流。
3.大声说“我爱你”
爱,不仅需要时间来培养和积累,更需要用行动来表达。每个人都喜欢听“我爱你”,虽然只是短短的3个字,但威力却是无穷的哦,爱让人充满勇气和希望,想要让宝宝明白你对他的爱,最好最快最直接的方式就是大声说出来,宝宝还小着呢,难以揣摩大人的意愿,如果你来个“爱你在心口难开”,他可真是理解不了呀。
4.来,宝贝,亲一个!
亲吻是接纳对方的一种表示,也是爱的表达方式之一,小宝宝的身上哪儿都是粉嫩嫩的,到处都可以打个kiss哟,比如额头、脸颊、脖子甚至是宝宝的小肚皮,在亲吻宝宝的时候配合“啧啧”的声音,则会让宝宝感到更加受用,入睡前来个安吻,可以安抚宝宝的情绪,也能让亲子关系更加融洽。
5.摸摸小脑袋
用温暖的大手摸摸宝宝的小脑袋,这是带点溺爱意味的行为,通常这种单纯的肢体行动会伴随着语言一起出现,比如爸爸可以抚摩着宝宝的脑袋说:“好,做得好!”当宝宝情绪沮丧的时候,摸摸他的头还带有一种“无声胜有声”的安慰意义,宝宝肯定能真切地感受到。
6.甜美的微笑
和宝宝亲密接触的时候,单是甜蜜的微笑就能让宝宝感到快乐。当宝宝开始学习走路的时候,爸爸妈妈记得要用“微笑”鼓励他勇敢地迈出第一步,摔疼了,就给他安抚和呵护,跌倒了,就让他自己站起来,或者帮助他站起来,切记不要保护过度,这样不利于孩子养成坚强的性格。
7.美丽的床边故事
在宝宝睡觉之前,请选择温馨、优美、富有想像力的故事读给宝宝听,让宝宝感觉到温暖和爱护,这样可以安抚宝宝的情绪,以便尽快平稳入睡。另外也可以放音乐给孩子听,但是不要播放讲故事的录音,因为单纯的录音远不如真人的表情加语音效果好。
8.鼓励和赞美永远都不多
不要担心宝宝听不懂赞美的确切含义,即便是他听不懂,单是从你的眼神和表情当中,他也能感觉到那是对他的肯定。自从宝宝出生之后,爸爸妈妈就应该懂得及时、适时地赞美他。宝宝做对了事情得到了鼓励和赞美,会激发一种内在的动力,让宝宝以后表现得更好,一开始宝宝可能会因为想得到赞美而去注意一些行为,但是经过长时间的积累之后,这些良好的行为就会内化成宝宝的一种习惯,行为举止中自然而然地就能流露出来。
9.鼓掌
如果说光是语言上的赞美和鼓励还不足以表达你的欣喜之情,那么就鼓掌好了,掌声是正向的肢体语言,当孩子表现良好的时候,适时地给予掌声并配合称赞的话语,比如“进步真快呀!”“做得太棒了!”等等,这样对孩子的激励会更大,孩子能感觉到更多的认同和自豪感。同时还可以教导宝宝,告诉他要懂得适时地给去鼓励别人。
10.神奇贴纸
对于喜爱小玩具的宝宝而言,漂亮的贴纸具有着很大的魔力。爸爸妈妈可以和宝宝约定好,当宝宝表现良好的时候,就奖励他一张贴纸,等这些奖励的贴纸积攒到一定的数量时,可以答应宝宝一个小小的请求,这个请求一定要在事先约定好哦,而且最好不要经常拿物质性的东西来做奖励,即便是要拿实物来做奖赏也不要轻易送出,可以选择特别的日子送给宝宝,比如节假日或者家人的生日等等,这样更能让宝宝感受到奖励的可贵。
11.颁发“好宝宝”奖状
既然物质性的奖励不适合经常使用,那就另辟蹊径吧,给宝宝做个“好宝宝”奖状怎么样?拿一张精美的大卡片和一堆可爱的小卡通图案就可以了,宝宝表现好的时候就在大卡片上贴上一张可爱的卡通笑脸,当集满了N张笑脸之后,就换发另外一张更别致的奖状,以此给宝宝长久的鼓励。
12.专心听宝宝说话
当宝宝和您说话的时候,千万不要认为他是小孩就可以心有旁骛地做着其他事情,这是不重视宝宝的表现,请务必专心听宝宝说话,只有宝宝感觉到您愿意听,他才会更有兴趣说下去,从他的言谈中,可以了解到他最近在想什么、喜欢或讨厌什么、碰到了什么好玩的或烦恼的事情等等,虽然也许很琐碎,但这表示宝宝愿意和您分享他的生活。
13.五分钟亲亲对谈
宝宝太小,亲子对话的时间太长也不能全部理解,而且宝宝注意力集中的时间短,所以亲子对话的时间不要太长,5分钟就足够,重要的是把握好亲子对话的时机,在宝宝愿意和您交谈的时候再开始谈,而且在谈话的时候要全身心地投入。当宝宝还小的时候,父母就是他的全部,自然会唧唧喳喳和你分享他的一切,等孩子长大成人有了自己的生活圈之后,便不再依附于父母,如果您那时还希望能和孩子保持儿时的亲密关系,就请从现在开始养成良好的亲子对话的习惯把。
14.温暖的避风港
Be there whenever he needsyou。父母要做一处温暖的避风港,让孩子在受伤时有一个疗伤的地方,要让孩子知道,只要他需要,父母随时都会在他身边,这样孩子才会有勇气去尝试新的事物,不要认为孩子还小,不懂得什么是失败和挫折,要知道他也会有负面的情绪,爸爸妈妈要当好他的听众,容纳下他所有的埋怨和牢骚,对于他生气、不开心的原因,既不要责怪也不要取笑。小小孩的情绪一般来得快去得也快,等他情绪平静下来之后,就没什么大问题了。
15.减轻宝宝的分离焦虑
让孩子随时感受到爸爸妈妈对他的浓浓的爱,将能够大大降低他的分离焦虑。每天送他去幼儿园的时候都拉着他的小手,达到之后亲手把他交到老师手里,让宝宝对老师产生一种信任感,在离开时要蹲下和宝宝说再见,告诉他爸爸妈妈要去工作,下午会来接他回家,让他知道在幼儿园内他会度过开心的一天。这样时间久了,宝宝就会知道幼儿园只是白天暂时停留的地方,爸爸妈妈会定时来接他回家,而并非是要抛弃他。
16.关爱与管教并行
鼓励是为了引导孩子重复好的行为,纠正是为了停止孩子不好的行为。要想做一个成功教养孩子的父母,就要懂得关爱和管教同时运用。要知道宝宝有时候是听不进道理的,单凭说教和哄骗都解决不了问题,因此,严格的管教也是必不可少的,要让孩子知道,该守的规矩一定要守,否则将导致什么样的后果。不要担心会吓到孩子,只要您注意管教的方式方法就好,管教孩子也是为了孩子好,这是一种更深层次的爱,而爱是没有条件可讲的,应该全盘接受。
17.陪宝宝一起玩耍
和宝宝一起玩耍,也是奖励的一种方式,不过要玩什么才好呢?当然最好是益智型的玩具啦,在游戏的同时还能开发宝宝大脑潜能,其实也可以利用日常用品来做玩具,比如扣子啊饮料瓶盖子等等,既可以教孩子来学习数学,又可以学习分类的概念。
