家具打折范文第1篇

日本有家有名的西服店，为了提高销售额采用了一种折扣销售方法，颇为成功。具体方法是这样的：先发一个公告，介绍某种款式西服的品质、性能等一般情况，再宣布打折销售的天数及具体日期，最后说明打折方法：第一天打九折，第二天打八折，第三四天打七折，第五六天打六折，以此类推，到第十五天、十六天打一折。

这个销售方法的结果是第一二天的顾客不多，来者多半是探听虚实和看热闹的，第三四天顾客渐渐多起来，第五六天打六折时，顾客像洪水般地涌向柜台争购。以后连日爆满，没到一折售货日期，商品早已售完。

这是一则成功的折扣定价策略，妙在准确地抓住顾客希望购买质量好又便宜的商品的心理，有效地运用折扣方法销售。

人们当然希望最好能买到二折、一折价格出售的商品，但是有谁能保证到你想买时还有货呢？于是便出现了头几天顾客观望、中间几天抢购、最后几天买不到的情景。其实，打折就是一个巧妙的数字管理，通过数字管理来激发人的购买欲望。

通过上述事例我们可以明白：促销玩的是消费心理，促销就是要营造优惠的感受给买家，刺激买家的购买欲。因此，如何传递优惠感受；打造优惠的真实性，就是促销中的重点。自己认为真的享受到优惠时，会毫不犹豫地付钱。反之，如果某家店铺全店商品长期打5折，我们会一点儿兴趣都没有，因为由于惯性心理，我们已经不觉得它优惠了。

新顾客更容易为打折买单

一般来说，节日促销具有真实性，且理由充分，因此能够顺利地成为商场刺激消费的最佳借口。由于每次促销跟节日挂钩，所以让消费者一眼就可以看出促销有时效性。买家的购买冲动马上就会被刺激到。

是不是所有的顾客都对打折促销很有兴趣呢？不是的。研究发现了一个很有趣的结果：打折对于新顾客来说比较有吸引力，而老顾客却不那么感兴趣。

对于初次购物者来说，内部参考价格为原价，那么打折后的价格和内部参考价格相比显然变低，故倾向于购买；而对于老顾客来说，其内部参考价格很可能已经变成了上次购物的实际价格（折后价）。也就是说，内部参考价格降低了，所以很可能“价格差异感受性”为负，老顾客自然不会买账。简单来说就是：曾经在三折的时候血拼一把的人，就不那么容易被此时的四折、七折打动了。

理性消费才能成功博弈

“疯狂购物”的背后是一种“怕吃亏”的心理在作祟，生怕打折的时候不买，以后想买的时候没有折扣，买贵了，买亏了。相反，能买到既便宜又好的东西，不但十分有成就感，还能得到周围同事，朋友的一片艳羡。另外，看到周围的亲戚朋友同事邻居都在买，跟风、从众心理购物的人也不在少数。

并不是打折就能占便宜。购物前不妨根据自己的实际需要列出购物清单，同时限定购物额度。这样一来，做到理性有节制的消费，才能让自己辛苦赚来的钱更“值钱”。

家具打折范文第2篇

这是一起典型的由打折商品引起的质量纠纷。近几年市场打折风盛行，特别是服装市场，打折成了一种促销手段：换季打折、节日打折、残次品打折，名目繁多，有些商家在打折时还打出“打折品，一律不退换”等声明，好象只要是打折商品，商家的任何质量保证义务都可免除。

《消费者权益保护法》第二十二条规定：“经营者应当保证在正常使用商品或者接受服务的情况下其提供的商品或者服务应当具有的质量、性能、用途和有效期限；但消费者在购买该商品或者接受该服务前已知道其存在瑕疵的除外。经营者以广告、产品说明，实物样品或者其它方式表明商品或服务的质量状况的，应当保证其提供的商品或者服务的实际质量与表明的质量状况相符。”这是“消法”关于经营者质量保证义务的法律规定，这一规定包含s*个方面的意思：

一、经营者的质量保护义务以消费者正常使用商品或接受服务为前提。如果消费者非正常使用商品或接受服务，经营者则不承担此项义务。所谓正常使用有两种含义：一是按照其功能和使用价值合理使用商品和接受服务，对经营者提出的警示说明或标志要给予高度重视。比如洗涤用品上标明不得入口，若消费者疏忽大意误食，那产生的风险就由消费者自己承担。二是一些特殊商品必须具有特定的技术才能使用，比如汽车须由有驾驶执照者驾驶，无照驾驶导致汽车故障，不能认为是汽车质量问题。

二、经营者应当保证在正常使用商品或接受服务的情况下其提供的商品或者服务具有相应的质量、性质和用途。即商品或服务具有适用性，能满足消费者的消费要求。

三经营者以广告、产品说明、实物样品或其它方式表明的商品或者服务的质量就是经营者对消费者的承诺，也是决定消费者是否与之交易或接受服务的关键。一经承诺就负有担保责任，这是经营者对消费者的一种明示担保行为，这种行为必须遵守诚实信用原则，否则一味在广告、产品说明中夸大产品或服务的性能，商品或服务就可能因无法达到其吹嘘的指标而成为有瑕疵的商品或服务，构成违约，须承担法律责任。1992年妙无比换肤霜事件就是利用广告任意夸大产品性能而损害消费者的典型事例。

四、消费者购买商品或接受服务前已经知道商品或服务存在瑕疵，而仍然购买该商品或接受服务，由此产生的风险则应由消费者自负。

家具打折范文第3篇

规范规定：“打折”不能抬高原价；必须保留核定价格资料；“返券”使用期不少于7天；不能限制选购同种商品；限时购物不能少于3天；生活必需品不能参加促销活动。

2004年堪称商家返券年，返券之风越刮越大，弄得不返券的商家扛不住，不得不搞。从年初的满100元返30元券，后变成满100元返60元券，满100元返100元券，上涨到满200元返300元券，圣诞节前有的搞满88元返106元券，至此，商家促销已陷入了恶性竞争状态。

据调查，北京市几乎所有的大商场都打出了折扣、返券的广告，尽管消费者对此抱怨不断，但众多商家看来还是决心把返券招数坚持到底。

购物返券“罪状”

俗话说“买的不如卖的精”，有的商场打折广告上富有吸引力，看上去商家确实让利不少，但事实果真如此吗？近日，一位不愿透露姓名的业内人士细数了其中的奥秘。

商品定价的“99法则”。“购物返券”要求消费者购买的商品首先达到一定金额，通常为200元、500元、1000元等整数，然后给予相应数额的抵用券。以“满200元送30元”为例，商家可事先将某件商品的价格调整为399元。那么，消费者如果想拿到60元的抵用券，就必须再掏钱买下另一件商品，否则优惠幅度就从原先的八七折（400元商品，送60元抵用券）一下子变成了九三折（399元商品，送30元抵用券）。

使用对象“抓大放小”。仍以“满200元送30元”为例。消费者拿到了30元抵用券，但却会发现，抵用券的使用范围已被严格限定。商场中那些单价为十几元、二十几元的小额商品几乎都被排除在外，而参加“购物返券”活动的商品价格动辄百元，甚至更高。所以，为了享受商家给予的这30元的“免费午餐”，消费者又要再多花一笔钱。此外，过时、滞销，甚至积压商品正好可以划入抵用券的指定使用范围，借机出售。

抵用券购物“多不退、少要补”。商家在“购物返券”活动中一般都有规定，抵用券购物不找零头。譬如，消费者有100元的抵用券，面对单价分别为120元、80元的两件商品，通常会选择后者。原因就在于，消费者大多认为抵用券是“免费”得来的，所以宁可损失20元赠券，也不愿多掏20元现金，购买价格高于抵用券面值的商品。因此，商家可以利用消费者的这种心理，把单价为80元的商品的利润设得相对较高，再加上不给消费者20元的找头，自然获利颇丰。

大甩卖中狂涨价。去年10月，王女士在一家商场看好了一件大衣，当时因为大衣价格太贵，王女士没舍得买。近日，她在年前的“年底冬季大甩卖”活动开始后，满怀希望地跑到商场，却发现不久前还标价498元的大衣在“大甩卖”中竟涨到了1000多元，在此基础上打折下来还需999元。在这种情况下，王女士也只能望衣兴叹了。

据了解，从目前国内百货行业的微薄利润来看，商业企业其实根本承受不了“满100元送100元”，甚至更高的折扣。所以，事实上商家们会把购物返券的折扣损失转移到供应商的头上，或者由双方一同分摊。可即便如此，企业也不可能以低于成本价出售商品，否则就构成倾销，是违法行为。

商家、消费者的真心话

这些花样繁多返券数字游戏让消费者头痛，逛商场变成了一项智力游戏。消费者对促销手段是贬低的多，赞同的少。

消费者甲：“我觉得能有促销活动还是比较好。如果要是同样的价钱的话，我可以买的更多，当然愿意参加这个活动了。”

消费者乙：“你总是促销，就让人感觉这个东西不会物有所值，就不会起到那种刺激消费的欲望了。”

消费者丙：“我觉得最好还是应该打折，不要返券，返券就是变相去刺激我们去消费。”

消费者丁：“像满100返100吧，实际上好像看起来是5折，实际上不是5折。你还得再花钱去买去，而且它那个零头，比如158，58就不返你。”

消费者戊：“满百送没必要，打折就可以了，实打实地优惠人家就行了。”

在近日召开的一次零售业会议上，参会的商家认为返券这种促销对于他们来说也是利弊互存。

上海百联集团有限公司副总裁周丛根：“它也有好处也有坏处，好处是这种直接的让利，可能对短期内的销售有一个明显的促进作用，它比较适合于在春节、十一、五一、周末里面使用。它的弊端主要是说对以后长期的销售产生负面的影响，比如说节一过，销售马上就降下来了。”

北京新燕莎控股（集团）有限责任公司董事长韩景泉:“我对打折促销并不赞赏。因为毕竟消费有一定的群体，一定的范围，打折长期坚持下去对厂家对商家可能都是有一个损害。短期之内经过炒作可能起到一定的作用，但是长期我认为是坚持不下去的。”

对于北京实施的《北京市商业零售企业促销行为规范》这一地方性规定，北京大商场负责人纷纷表示，该文件出台有利于商家行业促销活动的规范，如果有相应专门性的法规，将能最大程度地维护消费者的权益，保护商场自身的利益。

监管促销缺乏法律依据

作为对中国零售业有深入研究的中国商业联合会的副秘书长王耀认为，商场购物返券可能存在欺诈现象，今年规范市场的重点之一将锁定在商场促销的活动上。但是目前促销是商家正常的经营手段。从市场数据来看，你促销消费者就买，你不促销消费者就不买。“如果按照新规范来衡量促销的零售企业，很多商家在服务、促销方式上或多或少都有地方违反规矩。例如，西单某商家进行促销活动时，对外宣称，满100送106，对于所得的消费券有些柜台索性就不接受赠券消费，不少柜台要么就不参加活动，要么只执行少补，而不实行多退的规则，大玩文字游戏，这对消费者的权利是一伤害。”

在翠微大厦，记者看到，其宣传广告也写明了“F1－F5大部分商品5－8折（个别品牌、商品除外）”，不仅标明了具体楼层，还特意写出“大部分”和“个别除外”的字样，措辞显得很谨慎。翠微大厦总经理介绍，翠微大厦平时就特别注重对商品的单品管理，商品在打折前15天，价格就锁定不再变动了。北京市商务局副局长程红表示，这种做法今后要向其他商场进行推广。

在新世界商场中的抽查情况，具有一定的代表性，反应出商家对《规范》的细节条款还没有吃透。新世界商场中，有的商品打折还采用5折起这样的宣传口号，程红表示，这样的宣传不明确，应该具体标明打几折，这样才能让消费者了解真实的打折信息。据悉，加大监督检查力度的同时，商务局还将充分调动行业协会的作用。

家具打折范文第4篇

关键词:幼儿;挫折教育;途径与方法

abstract: the setback education is not only the new situation need, is also society’s one kind of need. how did this article summarize has implemented the way which and the method to the baby the setback educated, so long as we under the correct idea’s instruction, the utilization appropriate, the reasonable method carried on the setback to the baby to educate, decided can achieve the anticipated effect.

key words: baby; setback education; way and method

近些年来,“挫折教育”的呼声越来越高。并且大量事实证明,少年儿童的挫折教育是不容忽视的。这既是新形势的需要,也是社会的一种需要。从心理学教育及思想教育出发,坚持辩证唯物主义的思想和实践第一的观点,经过认真探索和研究,笔者总结了如何向幼儿实施挫折教育的一些途径和方法,提出了一些个人的意见,希望能为幼儿挫折教育的思想和行为提供一些理论指导,对幼儿挫折教育的发展起到一定作用。

1幼儿挫折教育及其意义

1.1幼儿挫折教育的含义

所谓幼儿挫折教育,是指在科学的教育思想指导下,根据幼儿身心发展和教育的需要,利用和创设某些情境条件提出某些难题,让幼儿独自去面对,让其经受磨炼,摆脱困境,超越障碍,启发和促进幼儿动脑、动手来解决问题,使他们养成乐于尝试、勇于克服困难、敢于经受挫折的习惯,从而引导幼儿逐步摆脱依赖,形成对环境的适应能力,提高他们的挫折承受力,使其具有健康的心理素质去迎接成长过程中的挑战。

1.2幼儿挫折教育的意义

近些年来,少年儿童中心理失常,离家出走、轻生等一些不适应社会的行为时常见诸报端。问题少年的出现说明缺乏坚强意志、经受不了挫折是当今独生子女独有的现象,他们从小受长辈的宠爱,生活条件优越,成长道路上一帆风顺,加上新旧教育观念冲突调整阶段下教育方法的试验摸索的弊端,使他们的心理变得异常脆弱,经不起任何风浪。因此,我们必须开展挫折教育,培养孩子们良好的社会适应性和心理承受力,引导他们理解生命的价值以及生存的权利与义务,使他们做到不管遇到什么样的困难和挫折都不轻易地放弃努力或放弃生命。

2幼儿挫折教育的内容

就幼儿驾驭挫折能力的形成规律方面看,将挫折教育的内容归纳为以下3方面内容:

2.1让幼儿充分感受和体验挫折

充分感受和体验挫折是挫折教育的基础,目的在于情感的培养。现在的儿童大多都是独苗。有些家长认为“再苦,也不能苦孩子”,认为孩子生活经验少,缺乏解决问题的能力,因此,当幼儿面临困难时,成人常常替他们解决。在这个过程中,幼儿不可能有对挫折充分感受和深刻体验。结果,长期生活在“特别幸福”的空间里的孩子,不但对幸福的感觉明显地降低,而且变得特别害怕困难,使幼儿形成畏难和依赖的心理。所以,现在我们提倡接纳幼儿的挫折与失败,让幼儿有感受挫折的权利。

2.2使幼儿正确认识和理解挫折

正确认识和理解挫折是挫折教育的关键,目的在于认知的发展。幼儿阶段,孩子思维还处于前运算阶段,他们对事物的认识是具体形象的,幼儿通过亲身感受和体验挫折能让他们直观地了解事物发展的过程,从而对挫折有初步的认识。而对于挫折的理解,需要成人的启发,伴随着反复体验使他们认识到每个人的一生都不是一帆风顺的,总有大大小小的困难和挫折甚至危机相伴,而我们总是在遭遇这些挫折之后才成长起来。并让幼儿逐步认识到挫折是客观存在的,具有普遍性。只有让幼儿在克服困难中正确认识和理解挫折,才能培养出他们不怕挫折、克服困难的勇气和信心。因此,培养和提高幼儿对挫折的正确认识可以说是提高幼儿挫折耐受力的关键。

2.3帮助幼儿掌握战胜挫折的方法

教给幼儿掌握战胜挫折的方法是挫折教育的归宿。掌握战胜挫折的方法,目的在于行为的引导。可以通过挫折教育,使幼儿在战胜困难的过程中积累经验,掌握正确的方法,并通过强化,形成条件反射,当幼儿再遇到相似的挫折情境时,便会不自觉地采用有效的方法来克服困难。只要掌握了正确的反应方式,幼儿应付挫折的能力才能真正得到提高。

3幼儿挫折教育实施的途径和方法

3.1幼儿挫折教育实施的途径

3.1.1利用现实生活中自然产生的挫折进行教育

进行挫折教育的目的就是为了让孩子在现实生活中具有独立生存的能力,能独立面对挫折,较好地解决问题。自然情境因为有自然性和真实性,能使孩子充分地体验挫折的产生、发展、变化的规律,并有一定的心理准备过程。在这个过程中,孩子对于挫折的思考和把握会比较成熟,因而对于解决问题的方法也容易接受、容易掌握。美国的孩子从小就单独居住在自己的房间,自己活动、锻炼生存能力,学习走路时,很少由父母牵着手走,走不好摔倒了,自己爬起来,成人一般不去拉、扶和安慰。孩子在很小的时候便要分担家务,父母便要求他们独立地解决问题,他们便进一步地独立和成熟起来。

3.1.2主动创设一些挫折情境进行教育

主动创设挫折情境进行教育具有预防性和针对性,在这方面,日本进行了大量尝试。平时,日本学校常有目的地组织障碍性活动,如经常让学生赤脚在布满碎石瓦块的地上走,冬天让学生穿着单衣在雪地里锻炼等。日本有关方面还建立森林之家、自然教室,实行“山村留学制度”等,定期让孩子们到艰苦的地方生活,培养独立生存能力和抗挫折能力。

3.2幼儿挫折教育实施的方法

3.2.1直面现实——引导幼儿正确认识挫折

生活中,挫折无处不在。可以说,挫折伴随孩子成长的每一步。家长应利用生活中的一些自然情境,让孩子勇敢地面对生活中、学习中的困难,积极地克服困难,这才是真正有效的挫折教育。如,孩子走路摔了跤,有的家长会赶紧跑过去把孩子扶起来,还对孩子说:“这地面真不好,让宝宝摔跤,我们打地面。”这样的结果是使孩子把摔跤归于外因,不敢正确地面对挫折。孩子生病打针时,有的家长总是哄孩子说,打针一点也不疼。事后孩子觉得受了骗,下次就无法面对同样的现实。正确的方法是帮助孩子了解产生挫折的原因和应对策略。比如“走路眼睛看地面,才不会绊到石头”、“打针有一点疼,但打了针病才会好”等等。生活中这样的教育机会是很多的。

3.2.2培养意志——增强幼儿耐挫折的信念

家具打折范文第5篇

［关键词］ 中国共产党历史 思想政治教育 大学生 抗挫折能力

大学是人生的重要转折阶段，然而在当代大学生群体中却有相当一部分人，在面对挫折、困难与打击时，由于抗挫折能力较弱，产生了不同程度的思想问题与心理问题。我们应该明确地认识到思想政治教育工作在大学生抗挫折教育中具有不可替代的作用，尤其是以开展学习党史为中心的思想政治理论教育，对高校构建完整的富有成效的抗挫折教育体系，提高当代大学生抗挫折能力具有重要的现实意义。

一、党的奋斗史是对大学生开展抗挫折教育的经典学习史料

正如总书记在庆祝中国共产党成立90周年大会上的讲话中指出：“90年来，我们党团结带领人民在中国这片古老的土地上，书写了人类发展史上惊天地、泣鬼神的壮丽史诗，使具有5000多年文明历史的中国面貌焕然一新，中华民族伟大复兴展现出前所未有的光明前景。90年来，我们取得的一切成就，是一代一代中国共产党人同人民一道顽强拼搏、接续奋斗的结果。”这段话包含了两方面的重要含义：一是党90年的发展历史是一部艰苦卓绝、跌宕起伏、波澜壮阔的奋斗史；二是党取得的辉煌成就是在战胜了巨大困难、经受了严峻考验、克服了重大挫折的基础上，与人民一道顽强拼搏接续奋斗的结果。

1921年中国共产党创立，从成立之日起就勇敢担当起团结带领人民实现中华民族伟大复兴的历史使命。然而要实现这一宏伟的目标，在革命、建设和改革等不同的历史时期都面临着巨大的困难和问题。在党90年艰苦奋斗的伟大历程中，经受的严峻考验不胜枚举，承受的挫折打击难以想象。在革命时期，如处于幼年时期的中国共产党，就经历过大革命的失败和第五次反围剿斗争的失败，这是党在对中国革命道路的探索和为实现革命目标奋斗的征程上，在自身成长过程中遭受的极其严重的挫折，但是如此巨大的打击与磨难并没有压倒、压垮意志坚强、信仰坚定的共产党人。在建设时期，党带领全国各族人民在建设社会主义道路的探索中，由于缺乏建设社会主义的经验，加之对社会主义建设和发展规律认识的不足，脱离了中国的基本国情，导致了1958年的“”和化运动，以及后来的“”这样的严重错误，可这些挫折和打击同样没有动摇我党继续探索建设中国特色社会主义道路的信心和决心。从党90年奋斗历史的发展轨迹中我们清晰的看到，在不同的历史时期，党所取得的伟大成就都不是一帆风顺的，正是在经受了巨大的挫折、失败与打击下，一代一代中国共产党人同人民一道顽强拼搏、接续奋斗才取得了今天彪炳史册的辉煌成就。

当代大学生，在个人成长、成才与发展的道路上，所面对的困难与挫折，与在不同历史时期已经经受和还要不断经受困难、挫折、打击考验的一代代的中国共产党人相比，是不能相提并论的。中国共产党的奋斗历史影响深远，杰出的共产党员比比皆是。正是共产党人极不平凡的奋斗历史与百折不挠的优秀品质，为当代大学生群体树立了一面别样的旗帜，塑造了一个震撼人心的榜样。因此，开展对党史的学习，可以给予大学生群体在抗挫折教育中以新的启发与感悟，从而增强大学生在思想上战胜困难、挫折的信心与决心。

二、通过对党史的学习教育，有利于帮助大学生树立正确的挫折观

在中国共产党90年的奋斗历程中，虽然历经了巨大的挫折、打击与磨难，但在克服挫折、打击与磨难中，我党却创造了走向浴火重生的奇迹。党之所以能够不断克服前进道路上的挫折、打击和磨难，是因为共产党人在马克思主义理论的指导下在思想上树立了正确的挫折观，能够正确辩证地认识和对待在前进、发展道路上遭受的挫折、磨难和打击。

历史是一面镜子，是蕴含财富与宝藏的宝库。读史可以明志，更可以从中学习、借鉴对每个人成长发展有益的经验教训。如今当代的大学生多数都是独生子女，国家的改革开放推动了经济的发展和社会的进步，也为他们的顺利成长提供了优越的条件，但在他们的成长道路上很少经历过艰难困苦的生活与不同程度挫折的磨练，因此，从完美人格的塑造、坚强意志品格锻炼的角度来讲，这又不能不说是他们人生成长与发展道路上的缺憾。当我们面对相当部分大学生抗挫折能力较弱的现状，在对其开展抗挫折教育增强抗挫折能力时，首要的第一位的工作就是要让这部分大学生在思想上普遍树立正确的挫折观，这是我们开展抗挫折教育的核心所在。为此，须做好两方面的工作，一是在理论上向大学生讲授和阐述与抗挫折相关的系列理论问题，做好理论教育的工作；二是在此基础上要为大学生提供具有代表性和学习借鉴意义的典型榜样，只有把这两方面结合起来才能为其树立正确的挫折观打下坚实的基础。

首先，结合当代大学生的实际情况，向其清晰地阐述中国共产党百折不挠优秀品质的形成成因与重大现实意义，使大学生明确地认识到在社会生活中挫折是客观存在的，是生活中的一部分。在现实生活中一个人的一生都不可能不遭遇到困难和挫折。而每个人之间的差别只在于失误的多与少、困难的大与小，挫折的轻与重，以及出现上述情况在时间上的迟与早。其实问题的关键不在于是否遭遇挫折困难，而是我们对待它的态度，即用什么样的观念来认识、分析和处理它。既然挫折是社会生活中的每个个体都不可避免的，同时又不是不能够战胜与克服的，由此，推动和促进具有相应素质的大学生把对挫折的认识自觉上升到哲学思维的高度与层次，辩证地看待与认识挫折的存在及两重性，从而增强抗挫折能力的自信心，使其达到对未来临的挫折有必要的思想准备，对正遭遇的挫折能坦然地面对，做到敢于反省、不灰心、不后退，勇于向挫折挑战，把挫折作为前进的阶梯，磨练性格和意志、增强创造能力和智慧、丰富人生阅历早日走向成熟的机遇，从而在思想观念上形成正确的挫折观。

其次学习党史可以为大学生提供典型的、激荡人心的学习榜样。中国共产党在90年的奋斗历程中面对挫折、打击与磨难，在一次次的承受与磨练中逐步走向了成熟与坚强，造就了坚强的革命意志，顽强的进取精神，并锻造了今日的辉煌的史实，是当代大学生增强抗挫折能力的学习榜样。它对大学生的引领和激励具有强大的表率作用。我们可以看到，党史的学习教育能够使两方面工作有机的结合在一起，使之在促使当代大学生形成正确的挫折观方面发挥出特别的积极的作用。

三、中国共产党不平凡的历史蕴涵着极其丰富的抗挫折教育资源

要提高当代大学生的抗挫折能力，在对其开展系列的抗挫折教育中，从思想教育这个角度来讲就需要有针对性有说服力的而又能与学生的教育教学有机结合，并能潜移默化发挥作用的教育资源。在这方面高校思想政治理论教育就凸显了自身独特的优势，特别是党的历史中就蕴涵了极其丰富的抗挫折教育资源。

在对当代大学生开展中国近现代历史的教育中，既要让他们树立正确的历史观，又要充分发挥党90年波澜壮阔的奋斗历史在拯救国家，推进民族伟大复兴的历史征程上所汇聚的特别具有说服力的抗挫折教育资源的教育作用。一方面，中国近代历史是一部中华民族绝不能忘记的屈辱的不堪回首的历史，它是国家和民族在发展行进中遭遇的无比重大的挫折，然而这样的挫折没有击垮中华民族，一代又一代的仁人志士为救亡图存和实现中华民族的伟大复兴而英勇奋斗、艰苦探索，全国各族人民在中国共产党的领导下进行了伟大的艰苦的斗争，最终赢得了民族的独立和人民的解放。这部艰难的奋斗的历史彰显了中华民族愈挫愈坚、多难兴邦的民族品格，是对大学生开展抗挫折教育的宝贵资源。另一方面，中国共产党在革命、建设和改革的不同历史时期完成和推进了民族独立、人民解放，确立社会主义基本制度，改革开放，开创、坚持、发展了中国特色社会主义三件大事，但在领导这三件大事的完成与实现征途上党的发展壮大却漫长艰辛充满了曲折坎坷，艰难险阻，所有成就的取得都是党在不同的历史时期不断战胜困难挫折与失败打击的基础上实现的。我们党在历经了这些磨难、战胜了这些困难与挫折中走向成熟和发展壮大，并以崭新的历史面貌呈现在全国和全世界人民的心中。这些载入史册的事件为我们对当代大学生开展抗挫折教育提供了宝贵的丰富的教育资源。