人生第一课范文第1篇

今年的课堂主题就是“美就在你身边”，其实生活中是处处充满美的，罗丹就曾经说过，生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。既然我们缺少了发现美的眼睛，那就让我们在这人生课堂寻找这一双神奇的眼睛吧。

我们不能不问一个问题：美，到底是什么？有人说，美就是物体外表的漂亮；有人说，美是事间万物的和谐；也有的人说，美是一种精神，而在这堂课，于丹教授告诉我们，美分大美和小美两种。而这两种美有什么区别么？

小美有什么？小美就是人美、景美，总而言这这些都是外表美。

那什么是大美呢？大美就不局限于外表了，它更是一种精神，这种美也是道德美，信念美。比如我们今年出现的最美司机吴斌，最美妈妈吴菊萍这些精神美、道德美的化身，而这些种种的“最美”，就是我们所传诵的大美。

而这些美的精神是需要传递的，就是因为开头有了一个“最美妈妈”所以，在这种美的感染下，就有了“最美女孩”、“最美考生”。而同可以传递的美的正能量相比，也有一种与相反的丑恶负能量，社会其实就像一个赛跑场，而里面的运动员只有两个：美与丑。

和谐的美，是社会不可缺少的，人们不仅要娶发现与传递美好事物，而且要去尽可能的创造美，如果没有人来创造美，那就更不用说传递美和发现美了。所以只要人人创造美，使这个社会的正能量越来越多，那么“乌托邦”和“桃花源”便可以很快的实现了。

人生第一课范文第2篇

开学第一课是由中央广播电视平台与教育平台2008年联合创办的大型公益节目，“开学第一课”除了有让我们收心的效果，还能激发同学们的学习热情，这是学习最重要的情绪。下面是小编精心推荐的学生《开学第一课》个人观后感，仅供参考，欢迎阅读！

学生《开学第一课》个人观后感一秋高气爽，炎热的夏天终于过去了，经过愉快地暑假生活，想必很多同学已经开始想念我们的校园生活。而在九月一号就是我们正式返回校园的重要日子。但踏入校园之前，还有这么一件大事，是我们所有中小学生都不能错过的节目，那就是观看央视每年必出的《开学第一课》。

《开学第一课》是央视每年九月开学季必播的一档重要节目，不仅每年的主题不同，还会邀请很多嘉宾来给我们做出现场示范与演讲。今年的开学第一课主题是：“_”。

世界发展飞快，不仅我们学生在努力学习奋进，祖国也在这时间的流逝中，不断的发展壮大，给我们带来和平安乐的和谐生活。

经过数月不断的抗击疫情，我们终于战胜新冠疫情这一重大危机，祖国发展总会遇到不少的困难，但正式不断有各种英雄人物的出现，才给我们带来这一和平祥和的平静生活。让呆在家中上网课的我们，返回校园，度过高考，安然度过愉悦的暑假生活。

新一学期的《开学第一课》已经播出，我们一定要如《开学第一课》主题一样，了解防疫知识，并弘扬抗疫精神。愿同学们要在新学年的校园生活中，不断努力学习，提高自我文化修养，等我们长大以后，可以为祖国做出自己的贡献，让祖国的社会发展可以更加美好。

学生《开学第一课》个人观后感二时间过得非常快，在不知不觉中，我们迎来了金秋时节。在这个季节中，大家最关心的“开学第一课”终于来了，我也抑制不住内心的激动，终于可以看到这个节目了，全国中小学生统一观看的节目“开学第一课”!

当我看到他们的种种事迹以后，我的内心是非常感动的，因为他们的基因里写着责任和担当，血液里留着家国情怀。几乎每一代人都会说新一代人不好，但新一代人不仅没有垮，反而发展成属于他们时代的鲜明性格，这次的战疫就是很好的说明。

开学第一课是让我们重温了这段抗疫的经历，虽然早在开学之前就已经学习过相关的内容，但每次学习都会被震撼。我们小学生应该学习这些精神，将之作为我们学习的动力，争取早日为祖国献上自己的一份力量。现在的人太过于浮躁，做一件事没有认真做下去，短期内看不到效益就要放弃，缺少坚持奋斗的毅力。作为当代小学生，一定要摒除这种浮躁的心理，学习不可一日而弃，好成绩都是靠平时点滴积累的。

看完开学第一课以后，我对以后的学习有了更清晰的规划，首先是要树立正确价值观，明确自己的奋斗目标;然后学习不能只看表面成绩，而是让自己接受更多的知识，做一个自强上进少年;再之后就是遵纪守法，在能力范围内主动帮助他人;最后就是听父母的话，勤俭节约，培养艰苦奋斗的精神，这才是新时代少年应该具备的品质。

学生《开学第一课》个人观后感三时间飞速，转眼已到九月，如今的疫情已经得到控制，新一年的《开学第一课》也是正式播出，而今年的主题：“_。”

因为_，我们度过一个格外漫长的寒假，不仅要在家中上网课学习，出门也要带上口罩，使我们的生活出现了很大的改变。但随着祖国不断地抗击疫情，与钟南山爷爷的英明指导下，战胜了这令人民都为之恐惧的危险疫情。如今虽然疫情还未彻底的遏制，但我们也慢慢恢复之前的平静生活，同学们也返回校园之中，开启了新一学期的学习生活。

而随着暑假生活的结束，如今距离战胜疫情已经过去数月之久，我们的生活也渐渐的回复平静。现在虽然说出门还需要佩戴口罩，但与国外还在继续蔓延的疫情相比，我们可以说是最快取得的胜利一个国家。

随着八月结束，九月已经来临，而每当我们返回校园的时刻，央视都会播出《开学第一课》这一节目，让我们感受抗疫中所遇到的各种困难，这其中涌现出的各位抗疫英雄，也是我们祖国可以顺利度过疫情危机的坚定基础。祖国已经71岁了，对我们人类来说，71岁已是可以算作高龄，但对于一个伟大的国家来说，71年仅仅只是开始，是伟大胜利开端下的一个起点。

所以身为祖国未来的花朵，我们小学生为了今后可以更好地报效祖国，一定要像《开学第一课》“普及抗疫知识，弘扬抗疫精神”主题中的各位先辈一样，努力学习，为祖国发展而不断地奋斗。

在祖国母亲这慈祥鼓励的目光下，让我们一起学习伟大先辈们的英勇事迹，踏着这通向光明的英勇足迹，不断地前进，为祖国未来而回归校园!

学生《开学第一课》个人观后感四开学了，大家又可以见到可爱的同学和敬爱的老师了 ，相信每一个人的心情都十分激动。当然啦，每年9月开学季最令人激动的事情，莫过于《开学第一课》的播出啦。每年的《开学第一课》对于同学们来说，也是一堂生动且有意义的教育课。每年的《开学第一课》的内容都非常引人注目，可以让大家瞬间陷入思考，让大家成长得更快。

以往的《开学第一课》，我都会和妈妈如约守候在电视机前，等待上课铃声的敲响，今年也不例外。今年的《开学第一课》在20_年9月1日晚8点播出，这一次《开学第一课》的主题是“_”。节目中一个又一个励志感人的片段，非常令人印象深刻，给大家启发了许多人生道理。原来在我们成长的道路上，许多人都在为这个社会传播着正能量，值得我们每一个人学习。

不知不觉，今年的《开学第一课》就结束了，这一刻我陷入了深思，然后妈妈也安静了。说真的，看了这个节目让我明白了许多，收获了许多，以及成长了许多，好比一堂人生哲理课。让我不得不对自己的人生重新思考了一遍又一遍，人生的意义是什么?人生的目标是什么?人生的方向又在哪里呢?这一切的一切都在提醒着我，需要努力学习，把握好自己的人生。

还有看完《开学第一课》后，更让我意识到，作为新时代的少年，我们的发展离不开祖国，祖国的未来离不开我们。且大家都知道，少年兴则国兴，少年强则国强，我们正承载着祖国的希望。我们要适应时展的要求，做新时代的奋斗者，勤奋学习，积累知识，珍惜自己的青春，并以“我与祖国同成长”作为自己的心声，将来能够为祖国贡献自己的一份力量!

而此刻，九月，又是一个新学期的开始，让我们一起加油，努力拼搏，在学习的海洋中遨游，奋勇前进。《开学第一课》这个节目，可以让大家学到许多课堂中没有的知识，所以还没有观看的同学，记得去收看哦!

学生《开学第一课》个人观后感五九月，代表着新的学期和新的起点。学生们告别了暑假迎来了新的学校生活。在开学之际，大型教育公益节目《开学第一课》也如期而至。

这是一档从2008年播出至今的教育节目，_年来未曾停播，它带给全国青少年甚至全国人民十分深刻的教育意义。我想，这是开学第一课一直存在的重要原因。

今年的《开学第一课》你看了吗?疫情笼罩之下的“开学第一课”会有什么不一样的吗?你又从中学到了什么东西呢?

教育部在八月底的时候了《开学第一课》的收看通知，在老师的强烈要求下，九月一号晚上我观看了央视CCTV-1播出的《开学第一课》。节目以“_”为主题，以生动形象的演绎课堂为形式，向处于疫情背景下的我们上了一堂开学之课，人生之课。

作为全国青少年中的一员，在观看了这个节目之后，心里有了别样的启发和感想，我想，这是硬搬搬的书本所不能带来的。

首先，节目让我对疫情防疫的相关知识有了更多的了解。相信很多人在疫情发生之后，更加注重个人卫生防护和个人健康生活。《开学第一课》为我们科普了一系列关于防疫，关于卫生以及健康等知识，让我们了解更多防疫知识，不仅仅是应对这场还未消散的疫情，更是为以后做好保障。

接着，《开学第一课》着重为我们赞颂了在疫情中保家卫国，众志成城团结抗疫的所有英雄们，无论是医生，还是护士，甚至是一些“小人物”，因为他们的存在，我们国家才有了现在抗疫的阶段性胜利，而我们的爱国心也更加坚不可摧了。学习弘扬他们这种抗疫精神，是我们青少年应该做的。

人生第一课范文第3篇

还记得，在得知她的到来时我欣喜若狂的表情，而随之而来的先兆性流产、胎盘前置给我的孕期增添了许多不安和恐慌，而顺产的经历也是至今想起来仍眼含泪水。我的妈妈曾经对我说：生孩子是一件非常痛苦的事情，也是一件幸福的事，要忍受世界上最难忍受的痛苦，同时也会体验到从未有过的幸福。在我阵痛两天后，妈妈问我，下定决心了吗？我毅然的点头让这位十多年没有抱过我的母亲把我搂在怀里，我知道她是在给我力量。临产的那一天，妈妈说的话全都应验了，那种疼痛是无法用任何语言表述的，而就在那种疼痛中期待着宝宝的降生，那种期待也是从未有过的幸福。随着一声啼哭，我见到了她，我的宝宝，那双乌黑的大眼睛永远地铭刻在我心里，当我们母女对望时我的泪水禁不住流了下来，那是幸福的眼泪，从此我的生命因为她而变的丰富。

我曾经是一名幼教工作者，这段工作经历对孩子的教育培养起了至关重要的作用。四年的教育历程是科学育儿方法和传统育儿观念的一场无声抗争。就拿宝宝出生说吧，老人讲，刚出生的孩子是要捆住手脚的，意义在于将来胳膊、腿能长得直，第二不会受惊吓。可这是没有科学依据的，在宝宝奶奶第一次用红布把孩子手脚捆住的时候被我婉转地阻止了，而我的行为都以我年轻、没带过孩子为由被四位老人大肆批判，倔强的我执意按照自己的方法做，代价是这四年独自抚养的辛苦历程。孩子应该自由的成长，这种自由也包括她的婴儿时期，一个成年人用任何方式束缚他，都会感到不自在，甚至是愤怒，同样给宝宝太多的束缚会让她感受到痛苦，让孩子自由的成长，给他们最快乐的童年，这是每位家长都应该做的。对于源源，可以说她享受了任何玩的权利，踩水、挖土、攀爬，只要是她能想到的，从没有受过任何限制，没有因为玩的事情遭受过任何责备。但自由不是自然，自由成长不等同于自然成长，就像小树一样，同样的阳光、雨露，但只有经过精心修剪和培育的才能长成参天大树，孩子的成长也是一样，要给她自由成长的空间，却不能忽略创造教育学习的机会。

说到教育孩子，我崇尚一个理念，“让孩子独立成长”。记得有一位教育家说过“只有让你的孩子尽快的独立生活起来，才能证明你的教育是成功的”。我所崇尚的教育理念就是让孩子尽可能的独立起来，拥有独立的思维、意识，拥有独立的生活、生存能力，拥有独立的人格。而“独立”蕴意很深，真正能够做到是不容易的。

创造“独立”成长的环境

现在的家庭都是一个宝宝，格外娇贵，很难有独立成长的环境，取而代之的是衣来伸手，饭来张口，隔辈人的娇宠，父母的疼爱让孩子失去了最好的独立成长时期。举个最简单的例子――睡觉。中国的孩子大都是跟父母一起睡的，有的睡到四、五岁，有的甚至到九、十岁还和父母在一起。造成这种现象的原因有很多，我们小的时候是因为家庭条件不允许，房子小，孩子多；那么在当今社会最主要的原因并不是家庭环境条件的限制而是家长头脑中“独立”意识的淡薄。传统观念是孩子就应该和父母在一起，是人之常情，孩子小，半夜凉了怎么办？掉到地上怎么办？害怕怎么办？众多的担心和不安让家长把孩子紧紧地搂在了身边，恐怕孩子受到一点委屈，也断送了孩子“独立”成长的机会。其实这些对孩子来说根本就不是什么问题，孩子的潜能和适应能力是无限的，她可以很快地找到解决的方法来保护自己，找到适应环境的途径，而这个过程就是“独立”的形成过程。说到这，要提到西方国家，在中国，孩子独自睡觉可能是稀奇事，可在西方国家孩子从出生就和父母分开，而事实证明，西方孩子的独立能力要远远超过中国孩子，“独立”能力是一点一滴，是日积月累培养起来的，每个孩子都有她独立的能力，关键是家长是否给她提供“独立”的环境。

说起来容易，做起来很难，尤其是在中国这个大环境，要做到这一点也非易事。就拿我家源源来说，从出生到一岁，是自己一床睡，但和父母同屋，从一岁开始到现在，都是一个人在自己的房间里睡。当时，我是顶着四位老人的白眼和斥责来进行这个教育培养过程的，背地里哭过，委屈过、心软过、也有过放弃的念头，但想到孩子的成长，还是毅然地选择了自己的教育方式。现在这四位老人逢人便夸自己的孙女如何能干，很小就能自己睡，这其中的辛酸和泪水只有我一个人知道。其实抚养一个孩子很容易，你只要给她吃饱、穿暖就可以，但培养教育一个孩子却是漫长艰苦的历程，要家长付出几倍的努力，不断的总结，不断的完善，才能把教育的路程继续下去，给孩子创造一个优秀的成长环境和机会。

培养“独立”的思维、意识

每个人都是一个个体，都有其“独立”的思维，那么这种“独立”也需要培养吗？是的。其实，我们成人也不乏有一些思维不独立的，没有自己的见解，不具备自己解决问题的能力，不能独立思考，这就是思维上的独立性弱。一个孩子从小到大需要十几年的时间，而树立独立思维意识也就是几年的时间，甚至更短，一旦惰性形成，就很难改变，这就是为什么当今教育提倡素质教育，要提高创造力的培养。我个人认为独立思维最好的培养时间应该是3~6岁，有的家长认为3~6岁的孩子什么都不懂，有什么独立可言，其实这个期间正是大脑的发育关键期，在生活、游戏中发掘一切可以培养独立思维的机会。我家宝宝还不到两岁的时候，有一次看大人开灯觉得很有意思，便自己也要去按开关，可是那时她很矮小，根本就不可能实现，经过几次的蹦跳努力后，终于忍不住哭了，边哭边说：“开灯，开灯”，说实话，当时很心疼，真想过去把她抱起来满足她这个小小的要求，但最终我却没有这样做，而是对她说：“你好好想一想，有什么办法能让你变得更高？”说完我便转身离开了，她见我离开了，哭声渐渐小了，过了好长时间，她来到我身边说：“妈妈，你来看”，跟着她来到开关前，只见她把小凳子摆在地上，站在上面演示着给我看，她的喜悦挂在脸上，这是她自己努力的结果，从那以后她学会了借助工具。这么一件小事情，不但培养了孩子独立思考的能力也锻炼了她独立解决问题的能力。像这样的例子每个家庭都发生过，但解决的方法却各有不同，你把握住这个教育培养孩子的机会了吗？

人生第一课范文第4篇

1.地位。

本节内容是烃的衍生物的第一节，在知识体系上起到了承前启后的作用。学好这一内容，可以让学生在烃的衍生物的学习中，抓住官能团性质这一中心，掌握结构决定性质这一普遍性规律，既巩固烃的性质，又为后面醇、酚、醛、羧酸、酯、油脂和单糖等烃的含氧衍生物的学习打下坚实的基础，使学生掌握以点带面的学习方法，提高学生思维能力和学习素质。

2.三维目标。

知识与技能：了解烃的衍生物及官能团的概念；掌握溴乙烷的结构、物理性质和化学性质。

过程与方法：（1）通过对溴乙烷性质的学习，使学生掌握物质的结构决定性质的科学观点，从而让学生学会以点带面的学习方法；（2）通过对溴乙烷发生消去反应应具备条件的分析及检验溴乙烷中含有溴离子的实验设计及操作，培养学生的思维能力、观察能力和实验能力。

情感态度与价值观：（1）通过用化学平衡知识认识溴乙烷水解反应和消去反应，使学生理解化学反应规律；（2）通过实验让学生树立尊重事实、尊重科学的思想。

3.教学重难点。

教学重点：溴乙烷的结构和化学性质。

教学难点：实验探究溴乙烷的取代反应和消去反应。

重点、难点的突破，可从以下两点入手：

①溴乙烷结构的特点可通过分子模型来展示，以教师为主导，学生为主体，充分调动学生的积极性，让学生参与到课堂活动中，使学生在掌握溴乙烷结构的同时，学会逻辑推理；

②通过实验探究和掌握溴乙烷的化学性质，抓住官能团和化学反应中化学键断裂受反应条件的影响两条主线展开教学。

二、教学策略

1.情境教学法：利用视频，动画演示，以及乙烷和溴分子的结构模型设置问题，创设情境，激发学生学习兴趣和学习动力，促使学生在情境中主动探究科学的奥妙。

2.实验促学法：通过教师的演示，学生观察分析实验现象，掌握溴乙烷的化学性质。

3.电教法：运用先进的网络资源及现代教育教学手段，展示溴乙烷的空间结构，将微观现象宏观化，将瞬间变化定格化，有助于学生掌握溴乙烷化学反应的本质。

总之，通过巧妙设疑、启发讲授、知识回顾、归纳总结、实验探究、讨论总结、指导学习等方法的综合运用，激发学生的学习积极性，使学生的学习过程和认识过程统一为整体。

三、学法指导

通过本节课，要掌握以下学习方法：利用实验解决问题的方法、从教材中获取信息的方法、总结归纳的方法、分析问题、解决问题的方法、学习有机物时利用模型的方法、对比学习的方法。

四、教学过程设计

引入新课新课讲授实验探究整理收获得出结论

1.导入新课。

观看《全球保护臭氧层》视频短片；展示塑料管、不粘锅的图片，解释相应的化学成分；展示臭氧层空洞的图片。

2.引出话题，推进新课。

【过渡】学习各类有机物的研究过程是什么？

【引导】我们选取溴乙烷作为卤代烃的代表物，本节课我们将重点研究溴乙烷的结构和性质。

【展示溴乙烷的结构模型】

3.确定学习的总思路：与乙烷比较学习。

4.溴乙烷的物理性质。

【探究实验1】观察溴乙烷的颜色、状态、气味、密度、溶解性。溴乙烷加水，溴乙烷加苯，观察现象。

【通过实验总结出溴乙烷的物理性质】

5.溴乙烷的化学性质。

取代反应的学习：

【动画模拟】溴乙烷的取代反应过程

【得出结论】

消去反应的学习：

【探究实验3】溴乙烷的消去反应产物的探究

【实验】取一支试管，加入约2mL溴乙烷和2mL氢氧化钠的乙醇溶液，按装置图连接，加热，将产生的气体通入酸性高锰酸钾溶液，观察实验现象。

【通过实验讨论】（1）生成的气体是什么气体？

（2）还可以用什么方法检验乙烯？

【动画模拟】溴乙烷的消去反应过程

【得出结论】

6.提出思考，巩固概念。

【思考】①什么叫做消去反应？

②溴乙烷的消去反应和取代反应条件有何不同？

③是不是所有的卤代烃都能发生消去反应？

【小结】比较溴乙烷的取代反应和消去反应。

结论：溴乙烷和碱在不同条件下发生不同类型的反应，有水必取代，有醇必消去。

五、板书设计

六、作业布置

七、教学反思

（一）要创造性地使用教材，真正做到“用教材教”，而不是“教教材”。

（二）教学设计要以学生为中心。

人生第一课范文第5篇

（1）．中外合作办学背景学生特殊性

1．缺乏自律，学习意识差:中外合作办学模式的学院录取控制线低于本科二批录取线，学生多存在学习自觉性不高，学习目的不明确、学习方法欠缺、学习态度不端正等问题。虽然有国外学校合作背景，但是学生英语成绩普遍不高，且水平差距大，为教育教学共组带来一定的压力。

2．生活优越，心理素质弱:具有中外合作办学背景的学院收费较高，录取的学生家庭条件一般都比较优越，在加上独生子女居多，从小受到的呵护多，自我意识强，自立和自理能力差，在社会交际、学习生活、感情上遇到问题时心理承受能力较差，需要对学生进行抗挫折教育和适当的心理引导。

3．思想活跃，活动能力强:中外合作办学背景下招收的学生多数思想活跃，具有较好的创新能力和开拓精神，在文体方面具有较好的基础，表现欲望强，对集体性的文艺活动具有较强的兴趣和热情。学生在语言表达、活动组织方面都表现出较好的综合素质和能力。

4．理想远大，生活定为高:中外合作办学的部分学生由于生活条件优越，人生选择定位较高，不少家庭愿意支持学生出国留学。这些学生对自己的未来发展有很高的期望，渴望成功，因此他们很注重个人的发展，远大的理想的理想和较高的生活目标如果利用得当有利于学生的管理和教育。

（2）．进行第二课堂教学改革必要性

第一，第二课堂改革是第一课堂教学实施的有益补充。第二课堂是第一课堂教学实践的主要阵地，传统教学中第一课堂多以理论灌输为主，难免枯燥乏味，而第二课堂活动过程中学生可以将书本中的基础知识运用到实际操作中，使学生学到的理论知识得到检验，从而间接获得新的理论知识，从而对第一课堂进行升华与延伸。第二，第二课堂改革是提升学生综合素质的重要途径。开展第二课堂活动是学生培养过程中综合素质不断提高和品格完善与健全不可缺少的环节。第二课堂活动既需要调动学生实际的感性生活体验对现象进行观察、测验，又需要运用所学的理论知识对观察、测验的结果进行系统的分析概括，有利于学生形成独立性、开拓性的品格对培养锻炼创新能力、养成创造性人格、创造性思维具有非常重要的意义。第三，第二课堂改革是对应用型人才培养的积极探索。对高素质应用型人才的培养也是中外合作办学追求的目标，其与国外学校对接的优势有利于吸取国外应用型人才培养过程中第二课堂开展的先进经验，从而使教师、学生的传统观念得以改变，具有国际视野和国际理念，从而提升人才培养的水平，提升学生就业竞争力。

二、中外合作办学背景下第二课堂实践存在的问题

首先，思想上对第二课堂开展不重视。传统教学将注意力多放在第一课堂上，无论是师资配置还是教学设计都予以倾斜，学生第二课堂教育在整体上未纳入正规呃年度专业培训计划，没有按照专业培训课程设置设立相应科目的第二课堂教学活动。认为学生第二课堂是一种可有可无的群体性活动，存在随机性强、受客观因素影响大等问题。其次，行动上对第二课堂开展不积极。受思想重视程度的影响，第二课堂活动的开展随意性较大，一方面开展次数有限，规模上多以学校、学院举办的活动为主，以系、专业、班级为主的活动较少。时间上多以学期为界限，具体到每月、每周的活动较少。另一方面学生参与度不高，多以学生干部、学生党员、社团成员为主，达不到第二课堂开展的全员参与目的。最后，形式上对第二课堂开展不丰富。受第一课堂教育模式影响，教学内容的被动性选择使得第二课堂开展形式受到限制。当前第二课堂的许多形式仍是定期或不定期的知识讲座、体会交流、演讲比赛等，没有紧密与学生的专业能力、综合素质提升紧密结合起来。从而在一定程度上挫伤了学生的主动参与性。

三、中外合作办学背景下第二课堂教学改革的思路

1．抓紧一条主线:即将第二课堂教学同职业生涯规划紧密结合。第二课堂教学改革的目的就是如何将第二课堂同学生职业生涯规划有机结合。改变以往第二课堂只是单纯完成学生处、团委布置的活动的模式，以就业升学为目的，突出能力培养。第二课堂教学改革应围绕以职业能力发展为核心的综合素质培养为目的的原则，同时第二课堂教学内容和课程设置要紧密结合社会需求，将学生职业生涯规划、职业能力培养、就业创业教育有机融合，在学生成人的基础上，提升学生就业能力。

2．突出两个主体:即重视辅导员能力提升与学生干部队伍建设。辅导员是高校教师队伍两支力量之一，是第二课堂改革和实施的第一责任人，在人才培养中承担着重要责任。第二课堂是辅导员教师的主阵地，辅导员教师必须以高度的责任感和敬业精神投入第二课堂教学内容和课程体系改革中，投入到第二课堂活动的组织落实中。第二课堂活动的开展主要依靠党团组织、班级和社团等组织来进行，一支信得过、靠得住、有凝聚力、工作扎实的学生干部队伍是第二课堂活动得以有声有色开展的基础。辅导员要做好学生干部的选拔和培养，通过他们发挥骨干带头作用，调动全体同学的积极性和主动性，从而发挥第二课堂对于学生成才的促进作用。

3．坚持三个结合:首先，坚持与第一课堂相结合。树立第二课堂与第一课堂相结合的育人观念，建立双向互动的第二课堂与第一课堂一体化的教学体系及一体化课程体系，健全系统的第二课堂与第一课堂分学管理制度，不断强化两个课堂的关系，实现二者的协调发展。其次，坚持与社团组织相结合。学生社团活动可在各个环节发挥其第二课堂的作用，多方位、多渠道、多形式地培养学生团队合作、组织、创新等能力，同时社团通过与企业、行业的合作可以拓展第二课堂开展的领域。最后，坚持与学科专业相结合。第二课堂改革要形成学科方面的特色，强调学习的实践性，专业的知识性要不断拓展，专业内涵要不断深化。让学生能够在突出专业知识的二课活动中获得综合素质的提高。