雷雨教学反思范文第1篇

关键词：师生 思维对话 高效课堂

新课程倡导以学生为中心，让学生进行自主性的探究学习，这是提高课堂教学效率的关键。这就要求教师在常态的课堂教学中加强与学生之间的思维对话，通过引领促使师生之间在课堂教学中进行互动，最大限度地激发学生的学习兴趣和主观能动性，进而建立和谐高效的课堂。

一、前移教学重心，进行课前准备是高效课堂建设的前提

特级教师魏书生认为在自己取得成功的诸多因素中很重要的一条就是上课从不打无准备之仗，认真做好了课前准备。许多教师成功的秘诀中认真做好课前准备都是重要的一点。这需要我们认真钻研教材，仔细研究学生，帮助学生构建起知识体系，并根据教学内容、学生情况，明确该节课的重点与难点，认真分析本课的知识点与前后知识点的联系，培养学生的知识迁移能力，使学生从生活中捕捉与知识相关的问题，用所学知识解释生活现象以及生活中的相关问题。此外，教师还要依据教学内容，精心准备图文并茂、有声有色的教学资料，有效地调动学生的学习积极性，为师生建立起思维对话的桥梁。

二、更新教育理念，优化教学环节是高效课堂建设的核心

（一）优化课堂导入，激发学生的学习兴趣

俗话说得好：“良好的开端是成功的一半。”一堂课成功与否，一个新颖有趣的导入很重要。教师直观、生动、形象的导入，能使学生进行具体、生动的情境，激发他们的学习兴趣，使他们在兴趣盎然的情境中去感知、认知所学知识。如教学“雷雨”一课时，我是这样设计导入的：“今天我们一起上一节有关自然现象的语文课，课题是――雷雨……同学们，看到课题你们想知道些什么呢？”学生说：“我想知道雷雨是怎么形成的”“雷雨时的天气是什么样的”“雷雨前、雷雨中、雷雨后的天气有什么变化”……这样的导入符合学生的年龄和心理特点，学生通过提出疑问、带着疑问来进一步学习课文，不仅为接下来探究问题、解决问题做好了铺垫，也为即将进行的师生互动活动做好了准备，大大激发了学习欲望。

（二）优化教学过程，提高学生的认知技能

1.优化学生思维，巧妙突破教学重点难点。形象、直观地展现教学内容、会使教师的教学新鲜有趣，引起学生的兴趣。现代信息技术具有的丰富表现力，扩大了学生的认知空间，缩短了认识过程，有效解决了课堂教学的重难点。在教学中，我们可以通过多媒体教学手段优化教学过程。如学习《雷雨》一课时，学生不容易理解课文情境，我在教学时针对这一难点，制作了雷雨前、雷雨中和雷雨后的课件，用生动的画面演示天气变化的过程，从而将自然现象直观地渗透到课堂，突破了教学难点，提高了教学效率。

2.优化认知过程，发展学生的思维能力。重视学生的动手实践操作，以“动”促“思”是教师常用的好方法，它能吸引学生主动参与知识的认知过程，积极进行探究。课堂上，我让学生自己提出问题，通过小组合作讨论解决问题。有些课可以让学生亲自动手参与实践活动，通过摆一摆、摸一摸、搭一搭等，认知和感知所学知识，在动手操作中得出结论，以培养学生的思维能力，增强他们的自主学习能力。此外，还可布置一些搜集知识的作业，让学生进行一些课外调查活动，这样学生的个性就有了更加广阔发展的空间。课堂上，学生不必正襟危坐，他们在民主、平等、和谐的课堂氛围中“亲其师，信其道，乐其学”，敢说、敢想、敢做，激发了好奇心、求知欲，培养了创新思维品质和思维能力。

3.优化学习方式，培养学生的合作意识。在学习中学生往往会遇到许多问题，自己不好解决，这就需要教师有意识地引导学生进行小组合作学习，共同合作、讨论、解决问题。在这种学习方式下，学生主动参与学习的过程，改变了过去听、记、背、练的被动状态，学习更具有问题性、实践性、参与性和开放性，充分调动了学习积极性。在探究中，学生动脑动手，有挫折、有反复，更有成功的喜悦，体会到了学习的乐趣，优化了学习方式，培养了合作精神。

4.优化课堂练习，实现课堂练习的层次性和多样化。知识的掌握、技能的形成、能力的培养及良好学风的养成必须通过一定量的练习才能实现。练习是学生学习过程中的重要环节。有效的课堂练习，能让学生轻松巩固已学知识，激发学生内心深处的学习兴趣，同时也为教师及时提供了学生学习的信息，有利于教师有的放矢地对学生学习的薄弱环节进行强化训练，做到补差促优。

（三）优化课堂容量，提高学生学习效率

我们要充分利用信息技术手段，通过精心制作的课件，在“超文本”状态下，把知识的形成过程直观、生动、形象地展示在学生面前。具体做法：教师要通过动画、音效、色彩等信息全方位刺激学生的视觉和听觉，优化课堂容量，尤其要进一步加大学生活动的容量，鼓励学生参与学习过程，使他们最大程度地接受和消化所学知识，将抽象的学习知识变为学生的实践经验，再通过内化加深学生对问题的印象，促进学生学习效率的提高。

三、注重课后反思，提高教学能力是高效课堂建设的助推器

雷雨教学反思范文第2篇

剩女玩微信

摇来高富帅

2014年2月8日，沉浸在恋爱小幸福中的夏雨萌与男友雷剑在外面玩耍后，主动留在雷剑位于大学的房子里过夜。当晚午夜时分，雷剑接到一个电话，说一朋友有急事，跟夏雨萌简单交代几句，就匆匆跑下楼去……

时年28岁的夏雨萌，身材高挑，是地道的重庆姑娘。博士毕业后，夏雨萌留在重庆一所专科学校教务处工作。由于生性要强，她一开始将恋爱标准定的很高，在此后数年中，她数次恋爱，均不如意，眼看就成了“剩女”。2013年3月的一天，夏雨萌在玩微信时，无意中摇到了雷剑。或许是冥冥中注定，两人在微信上互动频繁，相聊甚欢，并很快相约见面。

那天，两人约在江北区观音桥见面。在约定的咖啡屋门口，夏雨萌发现一个阳光帅气的男子正等着她。见男子不仅是帅哥一枚，还开着一辆宝马轿车，夏雨萌好感顿生。而这名男子正是雷剑，他谈吐不凡、举止得体、思维活跃、学识渊博，一下便俘获了美女博士夏雨萌的芳心，两人聊得十分尽兴。夏雨萌这才发现雷剑也是重庆本地人，在重庆一所职业学院教生物化学，目前已是副教授，比自己大5岁。同时，雷剑自己还开有公司，从事药品研发和销售业务，生意非常红火。

因一直盼望能早日找到属于自己爱情的夏雨萌，对择偶标准其实十分挑剔。当她看到眼前这个“高富帅”后，顿时失去了抵抗力。此后，两人频频约会，很快建立了恋爱关系。不经意间大半年过去了，夏雨萌只知道雷剑在大学里教化学，之前还到美国做过一年访问学者，目前是副教授，但对他如何在外面开公司，如何赚钱都一概不了解。每次问他时，雷剑也都含糊其辞，说化学实验方面的事情跟女孩子说不通，然后就找话题岔开了。有时，夏雨萌也很疑惑，但看到雷剑对她出手阔绰，就什么也不问了。

此时，夏雨萌因为男友出去了，就再也睡不着。她起床倒水喝，看到雷剑的电脑还没来得及关，出于好奇，她想看看男友的隐私。哪知，当她打开一个最近访问的文档页面时，瞬间惊出了一头冷汗。原来，那是雷剑的账目，如同流水账一样记录着他的一些收入开支，其中包含了几种精神麻醉制剂药品的交货时间。夏雨萌赶紧百度了一下这几种药品用途，惊讶地发现这几种药品竟然都属于范畴。夏雨萌惊呆了，她万万没有想到雷剑口中宣称的“生意”居然就是制毒贩毒。

无意间揭开了男友“高富帅”的神秘面纱后，夏雨萌内心既悔恨又害怕。于是，她当晚给雷剑发了条短信说闺蜜找自己有事，便坐车回了自己的住处。

无意揭面纱

男友是毒贩

夏雨萌回宿舍已经快凌晨1点了，同屋的林媛还没有睡觉，她见好朋友回来连招呼都没有跟她打，而是脸色难看地径直走进了自己的房间，不禁有些奇怪。

夏雨萌和好友林媛是博士同学，毕业后同时留在同一所大学工作，两人总是无话不谈。“雨萌，你今天怎么了？你们吵架了？”心细的林媛觉得夏雨萌神情异样，倒了一杯水走进了她的房间。夏雨萌躺在床头，摇了摇头，并不作声。“究竟怎么了？别憋在心里，可以跟我说一说。”“他是一个骗子！”禁不住林媛反复询问，夏雨萌一边抹眼泪，一边吞吞吐吐地把看到的一切原原本本告诉了她。

林媛听后，也吓得连声说：“天啊，太可怕了！你最好赶紧离开他！”见夏雨萌默不作声，她当即给夏雨萌做思想工作：“雨萌，不管他身份多高，多有钱，只要他涉毒，就很危险。你就得马上和他分手。”夏雨萌没有说话，看上去内心波澜起伏，但还是点头表示同意好友的建议。其实，随着真相的呈现，夏雨萌也越来越看到这份恋情的不足：两人没有感情基础，她对雷剑的从前也一无所知。很多次，夏雨萌会无意间发现雷剑手机上有陌生短信，要么是货到取货，要么是相约地方，几经询问，雷剑一开始还支支吾吾解释说是生意上的事，问得多了，雷剑会突然暴躁起来，斥责自己……夏雨萌总觉得哪里不对劲，她也将此事告诉过林媛。现在回想起来，雷剑无疑还有更多夏雨萌并不知情的秘密。想到此，夏雨萌当晚决定和雷剑分手。

第二天上午，夏雨萌给雷剑发了一条短信，还善解人意地询问了他昨晚发生了什么事，然后直接发短信说：“我觉得我们不合适，分手吧。”雷剑接到短信后，开始疯狂地给夏雨萌打电话，但她一个都没接。百思不得其解的雷剑频频给夏雨萌发短信说：“我们恋爱两年了，我一直很爱你，你为什么突然分手？”但最终，理智占了上风，夏雨萌断然拒绝了雷剑：“我们不是同路人。”但是，雷剑并没有放弃夏雨萌，他赶到夏雨萌的学校给她赔不是，甚至还送花到她办公室。不知情的同事都十分羡慕！但这让夏雨萌十分恼火，她打电话痛骂雷剑：“你一个大男人死缠烂打不嫌丢人？”雷剑根本不理会夏雨萌的反应，继续我行我素。

每天，雷剑都会开车到夏雨萌的宿舍等着，要送她上班。下班的时候，他又开车去接她，哪怕夏雨萌根本不理他，他也置若罔闻，频频地在微信上给夏雨萌留言。夏雨萌实在躲不过了，就干脆冷淡地对雷剑说：“你不要来纠缠我了，我已经不喜欢你了！”但雷剑似乎就认定了她。

其实，夏雨萌的内心也非常纠结，那段时间她也不胜其烦。她左右寻思，认为还是不能激怒雷剑。但是又该怎么办呢？为了彻底让雷剑死心，于是，她打算警告他一下。2014年9月1日，她在微信上给雷剑留言：“请你不要再纠缠我！实话告诉你，我看了你的贩毒账目。你在做什么我很清楚，我们不是一路人，请你好自为之！不然，我会报警。”然而，信息一发完，夏雨萌马上感觉不妥：雷剑为了钱可以制毒贩毒，还有什么不敢干的？发微信威胁他，他会不会恼羞成怒伤害自己？

夏雨萌立即后悔了。情急之下，她突然想起几天前办公室的小黄还在跟她聊：“微信逆天了，有后悔药可以吃了。”当时，她跟同事还升级了最新版本的微信，上面提示就有新推出的同事口中说的“后悔药”功能，即如果发出的内容想撤回，在发出后长按该信息就可以撤销。于是，她心急火燎地长按那条已发出去的信息，果然，很快提示“该消息已撤回”，夏雨萌的一颗心才踏实了。

哪知，第二天下午两点，雷剑又频频给夏雨萌发来微信说一些甜言蜜语，好像对那条被夏雨萌撤回的微信警告并不知情。雷剑在微信中说，打算给夏雨萌过一个难忘的生日。不堪其扰之下，夏雨萌一次次问林媛：“我该怎么办啊？”林媛也没经验，也怕惹恼了雷剑，于是叮嘱她：“如果他坚持找你，你就假装和好，再设法让他讨厌你，我想那样的话，他就不会再找你了。”无计可施下，夏雨萌只得点了点头。

微信可“撤销”

生命无归途

第二个周末的晚上，雷剑又开车来找夏雨萌，或许是感念雷剑的执着，这次夏雨萌竟然破天荒地答应了。两人见了面，并一起出去吃火锅。“雨萌，我真的很爱你，不要离开我好吗？我不能没有你！”饭后，雷剑抱着夏雨萌动情地说。“让我再好好想想。”夏雨萌内心七上八下，但她口气缓和了许多。之后连续几天，雷剑坚持给夏雨萌送各种奢侈礼物，制造一些小浪漫，慢慢地，两人似乎复合了。尽管夏雨萌采取了林媛的主意，但她却始终觉得哪里不对劲，她感觉自己跟雷剑内心已经有了很深的罅隙，再也不是以前的感觉了。

2014年10月10日，雷剑的父母知道两人和好，叫他们去家里吃饭。席间，雷剑妈妈不住地夸自己的儿子优秀，听到此，夏雨萌故意对雷母说：“子不教，母之过。你儿子未必那么优秀！”夏雨萌如此出言不逊，让雷剑的妈妈很没面子。那天，在回去的路上，两人终于发生了强烈的争吵。到宿舍门口，夏雨萌认为雷剑肯定会和她分手，轻松地头也不回地走了。而雷剑开车离开时，心里却在盘算着一场阴谋。

2014年10月19日，恰好夏雨萌周末休息。这天雷剑用一个陌生的电话打给她，说：“思来想去，我想和你见面谈一下。如果你实在对我没感觉了，我也不勉强，咱们好聚好散。”原本因为林媛旅游未归，正百无聊赖的夏雨萌想到雷剑这次没有再纠缠她了，毕竟两人也有两年多的感情，也就答应了。

当晚，雷剑看到夏雨萌一上车，就递给她一个名包，说：“你生日快到了，这是我送你的礼物，我答应不再纠缠你了。”这一举动让一开始还坚决拒绝的夏雨萌竟然有些感动了，原本心中的戒备因此被一扫而光。雷剑用车载着夏雨萌四处闲逛，并把车停在了凤天路一个废弃的建筑工地。在车上，雷剑伸手抚摸夏雨萌，并动情地亲吻她，深情地说：“这是最后一次了，不要拒绝我好吗？”在夜晚的天空下，夏雨萌并没有抵抗地和他在车上发生了关系。

其实，善良的夏雨萌并不知道微信“后悔药”虽然能撤销，但中间有个时间差。她更不知道，那天当她那条微信发出去时，已经被当时正玩手机看微信的雷剑第一时间看到了。那一刻雷剑心惊肉跳，咬牙切齿道：“原来她什么都知道了！”意识到自己贩毒的事情已被女友掌控，城府颇深的雷剑顿时动了邪念。

可是，两人相恋两年，雷剑也不忍心下手。他觉得和夏雨萌只要不分手就能控制她。所以，当夏雨萌下决心分手后，雷剑还仍然装什么也不知道，继续追求她，并故意试探夏雨萌的口风。“雨萌，不管我们分不分手，我问你，你是不是知道我什么事？”雷剑和夏雨萌坐在车上，他一开始心平气和地问道。“你什么意思？”夏雨萌反问。“如果我犯罪了，你是不是要分手去告我？其实，我给你买的东西都是犯罪的钱买的，包括这个包包。”雷剑继续试探。“那些东西我都会还给你，我不要脏钱买的东西！”夏雨萌生性要强，不屑地说。乍听之下，雷剑想起了那条被撤回的微信。

“那你是不是要去举报我？”“当然，我才不会和一个犯罪分子在一起！”雷剑一下子恼怒了，他心想两人才亲热了，这个女人也这么绝情。于是，他半开玩笑半认真地说：“你要去告我，那你还想不想活啊？”“未必你想把我杀了？”夏雨萌试图去拉车门。哪知，雷剑一把抓住夏雨萌细小的脖子，发狂地吼道：“你以为我不敢？”“我就是要告你！你是个毒贩！骗子！”夏雨萌乱蹬乱抓，歇斯底里地尖叫。雷剑看她声音很大，生怕惊动路人，一时冲动竟死死掐住夏雨萌的脖子。由于用力过猛，夏雨萌的身子很快就软了……

这时，雷剑赶紧试了试夏雨萌的鼻孔，发现她已经没有气息了。愣了好久，清醒过来的他惊惶之下，将夏雨萌的尸体藏在一根水泥管里……杀害夏雨萌后，心理强大的雷剑还若无其事地约了社会上的一个朋友见面喝酒。

10月21日早晨5点左右，一个清洁工发现在水泥管道里侧卧着一个二十多岁的女子，一动也不动。清洁工还以为女子睡着了，伸手去推，才发现女子早已身体发凉，便赶紧向两路派出所报警。当地派出所接到报警后，迅速派人赶赴案发现场。经法医检验，发现女孩颈部有青紫掐痕，初步断定死因是窒息，系他杀无疑。经过排查，警方证实遇害的女尸就是夏雨萌。最后，所有疑点都指向了夏雨萌的男友雷剑！可是，雷剑对杀害夏雨萌早就有预谋，而且他也有案发时不在场的证人，最终被排除了嫌疑。案情一时间陷入了僵局。

三天后，在走访调查中，从泰国旅游归来的林媛对警方讲述了夏雨萌去世前的一些事情，引起了警方高度重视，重新把雷剑列入重大嫌疑人，并暗中布控。2014年11月27日，警方将正在进行交易的雷剑抓获。雷剑最终心理崩溃，交代了他杀害夏雨萌的经过。2015年7月6日，雷剑因故意杀人、贩毒被重庆市第一中级人民法院判处死刑。

（文中人物均为化名）

雷雨教学反思范文第3篇

传统的语文教学把学生的思维局限在书本里，锁定在课堂教学中，与实际生活失去了联系。然而随着经济的发展和科学技术的不断进步。电教媒体在教学中占有很大的优势，它具有其它媒体无法比拟的优越性。不仅为学生创造了一个与生活实际相联系的平台，而且激发学生的想像力，培养了学生的思维能力，同时还能开拓学生的思路。增强学生思维的深刻性，使教学过程变得轻松，学生容易掌握知识，课程效率也得到了提高。

多媒体教学是电化教学与传统教学有机结合的产物，现代电教媒体手段灵活应用于整个课堂的教学中，使传统传授与电化教学相辅相成，浑然一体。它的声、光、色、形能给学生以新异的刺激感受，从而激发兴趣。在教学中，教师科学的应用多媒体教学手段，必然会使学生在想象知识能力开发的同时也展开思索、分析、综合、抽象、概括等一系列认知活动。有利于提高教学效率，提高学生综合素质。

一、多媒体教学能优化思维环境，培养学生思维能力

美国心理学家布鲁纳认为：“在学校教育教学中，所有教学计划在很大程度上都依赖于达到教学目标而采用的教学媒体。”多媒体提供的图形、声音、动画等多种教学信息，充分发挥传统的教学优势，从而在更大程度上优化学生的思维环境。

如教学《雷雨》一课，虽然学生对这一自然现象并不陌生，但雷雨前、雷雨中、雷雨后大自然是怎样的情景，雷雨中大自然惊心动魄的场面和情景是怎样的。只凭读课本，学生很难理解。因此，教师借助多媒体教学，上课一开始，将雷雨前、雷雨中、雷雨后的情景形象逼真地再现在学生眼前，使学生产生身临其境之感。顿时，学生兴趣盎然，认真地看着画面，争先恐后地将自己看到的情景和听到的声音用自己的语言描述出来。

当学生回答不够完美时，教师可利用多媒体反复展示画面，直到学生将画面描述得清清楚楚，具体为止。利用多媒体辅助教学，能有效地化抽象为具体，变枯燥为有情趣，变静态为动态，为学生思维的发展提供良好的环境，有利于学生素质的全面提高。

二、多媒体教学能更好地帮助学生掌握知识

多媒体的表现手法丰富多彩，具有巨大的表现力，能够具体形象地再现各种事物、现象、情景、过程，不受时间、空间、宏观、微观的限制。所以，能更好地帮助学生充分感知教材和深入理解教材。特别是教材的重点、难点。

例如古诗《宿建德江》，其中有这样两句：“旷野天低树，江清月近人”。天为什么比树还低？月亮为什么与人接近了？这两句诗的意境又是怎样的？小学生难以理解。采用投影教学、指导学生观察、思考和想象，他们依据投影画面的意境，很快就明白了。所谓“天低树”并非指天真的比树低，而是因为原野极为空旷，放眼望去，远处的天好像比树还要低些。因为江水很清，月亮倒映江中，所以月亮似乎与人接近了。这样，学生头脑里很自然地就出现了一幅原野空旷、天清水碧、 月影沉江的美妙动人的夜景，从而顺利地突破了教学难点。

三、多媒体教学有利于提高学生的思想道德素质

小学语文教材中的许多优秀的作品，有比较强的思想性、知识性和艺术性。教师利用多媒体教学手段，营造具有感染力和影响力的思想道德教育氛围，以提高学生的思想道德素质。文字是无形的画，但是有些事物只可意会，难以言传，而在多媒体教学中，学生则容易领悟。

如教《飞夺沪定桥》一文，可以利用多媒体技术，把教材中的抢渡沪定桥的悲壮场面再现在学生面前：地势险要的大渡河上，凌空摇晃着十三根铁索，脚下是惊涛骇浪，面对枪林弹雨，十八勇士一边攀缘铁索，一边还击敌人，此情此景惊险而悲壮。勇士们不怕牺牲，勇往直前的精神感染学生，激励学生，从而激发起学生热爱祖国的思想感情。

四、多媒体教学能提高学生的审美素质

雷雨教学反思范文第4篇

1．理解课文内容，学习雷锋热心助人的精神。

2．读懂每句话，理解词语意思。

3．学会6个生字，认识3个偏旁，理解由生字组成的词语。

4．正确、流利地朗读课文。

教学重点、难点

1．理解课文内容。读懂课文第2自然段，理解词句。

2．识字、写字。

教具准备图片，小黑板，田字格黑板，生字卡。

教学时间二课时

教学设计

第一课时

，全国公务员共同天地

一、教学目标

（一）理解课文内容，学习雷锋热心帮助小同学的好品质。

（二）读懂句子，理解词语意思。

（三）朗读课文。

二、教学重点、难点

读懂第2自然段，理解词语意思。

三、教学过程

（一）简介雷锋生平，讲雷锋助人为乐的故事。

（二）读题，解题，请一位同学读题。

板书：14过桥

1．谁能说说“过桥”是什么意思？（从桥的这边走到那边）

2．这篇课文课题是“过桥”，我们看看课文围绕“过桥”这一词语讲了一件什么事。

（三）初读课文，了解课文大意，读准字音，读成句。（学生练习2～3遍）

1．这篇课文由几个自然段组成？

2．讲的是谁的什么事？（讲的是雷锋背小同学过桥的事）

3．拿生字卡片，让学生认读生字。

要又放起边过

（四）细读课文第1自然段，理解课文内容，理解词句。

1．读第1自然段。（自读，指名读）

（1）第1自然段有几句话？

（2）这句话讲的是谁？（雷锋）

（3）讲的是他什么时候的事？（小时候）

（4）他小时候怎么样？（雷锋小时候上学必须要走过一座小桥）板书：小桥

（5）看图，读课文，说说这是一座什么样的小桥。（用木头架的很窄的小桥，没有桥栏）

（五）读第2自然段课文，理解思考题。教师出示小黑板：

1．读题，指名读题。

2．理解题意：①题目问在什么天气？（下雨天）②问雷锋做什么？（问雷锋是怎样帮助小同学过桥的）③我们读课文重点要思考什么？（雷锋怎样做的）

学生带着问题读2遍课文。

（六）认真读课文，理解课文意思，懂得词句意思。

1．这段课文一共有几句话？（5句）

2．读第1句话。（指名读）

（1）这一天天气情况怎样？（下大雨）大雨是什么样的雨？（让学生结合生活实际说一说）板书：下大雨

（2）这句话里讲的都有谁？（雷锋和小同学）小同学是一人，还是两人？（没有明确表明，但人数较多）

（3）雷锋和小同学做什么？（一起上学去）“一起”在句子中是什么意思？（他们在一块儿走向学校）

3．这句话告诉我们在什么天气，谁和谁一起干什么。谁能读一读？（请2～3名同学读）

4．读第2句话，想想这句话告诉我们什么事？（他们走到桥边，看见河水漫过了小桥）他们指的是谁？（雷锋和小同学）

（1）他们为什么要“走”到桥边？课文在什么地方告诉了我们这个原因？（因为他们上学要过小桥）

（2）他们来到桥边看见了什么？（看见了河水漫过了小桥）板书：水漫过桥面

（3）河水为什么会漫过小桥？（因为下大雨）“漫过”是什么意思？（指河水没过桥面，也就是说小桥的桥面在河水下面）

（4）小同学要走过小桥有什么困难？（小桥很窄，又没有扶栏，河水还在流过桥面，小同学要走过小桥既不好走，又有危险）

（5）雷锋要走过小桥有困难吗？（雷锋要在水流中踩稳桥面，很费力气地走）

师述：让我们看看在这种情况下，雷锋是怎样做的？

5．读第3句话，自读2遍，想想雷锋是怎样说的？

（1）他们走到桥边，看见河水漫过了小桥，雷锋是怎样说的？（来，我背你们过桥）

（2）“来”在这里表示什么？（招呼小同学过来）教师范读这句话，让学生体会雷锋的态度。（“来”不仅是招呼小同学过来，还表明了雷锋的态度是很坚决的）

（3）“你们”指谁说的？（几个和雷锋一起上学的小同学）板书：来背

（4）雷锋为什么在自己走过小桥也很吃力的情况下要背小同学过去呢？（因为他看到河水漫过桥面，小同学过桥不仅困难，也容易发生危险，所以要背小同学过桥）

6．读第4句话，想想雷锋是怎样做的。

（1）读第5句话，回答雷锋是怎样做的？（雷锋把小同学一个一个地背过去）

（2）“一个一个”和“一个”意思有什么不同？（“一个”只是一个，“一个一个”数量较多，几个的意思）板书：一个一个

（3）“一个一个地背过去”和“背过去”有什么不同？（“一个一个地背过去”是背过去一个，又背第二个，第……的意思；“背过去”没说几个，只是讲背过桥去）

（4）在河水漫过桥面的情况下，雷锋自己过桥也很不容易，他背上又背着小同学，更增加了困难，想象一下可能遇到什么困难？

（5）谁能把雷锋背小同学过桥时困难情景这句话读出来。（雷锋把小同学一个一个地／背过去了）

7．读最后一句话，想想这句话告诉我们什么？（自读，指名读）

（1）这句话写的是什么时间？（放学的时候）什么事情？（雷锋又把小同学一个一个地背过来）

（2）上学的时候雷锋和小同学怎么会一起上学去呢？（在路上碰到一起的）放学的时候呢？（雷锋把小同学找到一起的）

（3）认真读一读第4句话和第5句话中有哪几个词语不同？

板书：（一个一个）背过去

又背过来

（4）①“又”字在这里是什么意思？（再，还的意思，这里指放学的时候，雷锋再一次背小同学过桥）

②“背过去”和“背过来”有什么不同？（“背过去”是从家住的这边背到学校的那边；“背过来”，是从学校那边背到家住的这边）

8．读读第4～6句话，说说雷锋是怎样说的，又是怎样做的？

（1）从雷锋克服困难背小同学过桥这件事，你能看出雷锋是什么样的人？（雷锋是热心帮助别人的人）

（2）你要怎样向雷锋学习？

【板书设计】

第二课时

一、教学目标

（一）有感情地朗读课文，体会雷锋助人为乐的好品质。

（二）学会6个生字：过要起边放又

（三）认识3个新偏旁：“”，西字头；“走”，走字旁；“攵”，反文旁。

（四）正确书写6个生字。

二、教学重点、难点

识字、写字。

三、教学过程

（一）复习检查。

1．出示生字卡片，检查读音是否正确。

2．朗读课文。

（二）学会6个生字。

1．过，gu^，拼读音节，读词语：过来。

（1）识记字形。自学后讨论发言。

提示：想想“过”字是什么结构的字，先写什么部件，后写什么部件。（用偏旁加笔画的方法记字形。半包围结构，走之旁。先写里边：一笔横“一”，二笔竖钩“”，三笔点“寸”，再写走之旁“过”，一共6笔。过去的过）

走之旁几笔，怎么写？（3笔，一笔点“丶”，二笔横折折撇“”，三笔捺“辶”）

（2）口头组词语。

过来来过过去过往走过

（3）指导书写。

①找准位置：里边的“寸”一笔横，过竖中线，在横中线上面。二笔竖钩，占右半格离竖中线三分之一的地方。三笔点，点在中心点上。外边的走之旁和“送”占同样的位置，写法相同。

②指导书写，重点是走之旁，同学仿写字头。

2．要，y4o，拼读音节。

（1）认识新偏旁“”，西字头。

板书：—西，让学生区分“西”字作偏旁时笔画有什么变化？（“西”作偏旁，第4笔撇，“”第5笔竖弯“”，都改成竖“丨”）

（2）识记字形，自学后讨论发言。（要，y4o，上下结构，西字头，用部件组合法记字形，上面西字头，下面“女”字，一共9笔）

（3）指导书写。

①找准位置，整件位置：上窄下宽。部件位置：西字在上半格正中间，第一笔离边线三分之一。第6笔横，斜压横中线。下面“女”字，占下半格三分之二，第二笔撇点（），从中心点起笔，点到右中格中心点的斜右下方。第三笔斜撇在竖中线与第二笔交叉。，全国公务员共同天地

②指导书写，重点是下面的“女”，学生仿写字头。

3．起，q!，拼读音节，读词语：一起。

（1）认识新偏旁“走”，走字旁。看看“起”字，“走”字作偏旁笔画有什么变化？（把最后一笔捺写长。

（2）识记字形，自学，讨论。（走，z%u，半包围结构，走字旁，用部件组合法记字形，自己的“己”字加个走字旁，组合成起。一共10笔。一起的“起”）

（3）口头组词语。

一起起来起床起始起立

（4）指导书写。

①看准位置，“己”占右半格中间，第二笔横，压横中线。“走”占左半格三分之二，三个横都到竖中线收笔。“捺”过竖中线在右下格下面三分之一处。

②指导书写，重点指导“走”的占位。学生仿写字头。

4．边，bi1n，拼读音节，读词语：桥边。

（1）识记字形，自学，自说，互说互检。

（2）口头组词语：

桥边一边旁边两边

（3）指导书写。自学，看田字格字帖自己写字头，教师检查指导。

5．放，f4ng，拼读音节，读词语：放学。

（二）认识新偏旁“攵”，反文旁，笔顺是：攵，一共4笔。

（2）识记字形，自学，讨论发言。

（3）口头组词语。

放学开放放手解放发放

（4）指导书写。

①找准位置：左右相等。右边“方”字，占左半格右半边，第一笔点，点在上半格中间，不靠竖中线上。第二笔横，压横中线起笔，写斜横到竖中线收笔。第四笔横折钩，写斜横折斜钩，折在中心点。右边反文旁，第一笔稍高于点起笔，在中心点收笔；第二笔横，在横中线上面一点儿；第三笔撇，从横的中间起笔，过竖中线与“方”的钩对齐收笔。第四笔捺，从中心点起笔，过右下格中心点收笔。

②教师范写，学生仿写字头。

6．又，y^u，拼读音节。

（1）识记字形，自学，同桌互记互检。

（2）指导书写。

①找准位置，第一笔横撇“”与二笔捺在中心点交叉，下面两笔对称。

②自己看田字格字帖书写。教师巡视指导。

（三）出示小黑板练习书后第二题：

（1）下雨天，河水漫（过）小桥。

（2）（上）（学）的时候，雷锋把（小）（同）（学）背（过）（去）。

（3）（放）（学）的时候，雷锋又把（小）（同）（学）背（过）（来）。

1．读题，根据课文内容填空。

2．读一读填好的句子，体会填上的词语的意思。

（1）河水漫过小桥的“过”字和背过来的“过”字意思有什么不同？（漫过的“过”是超过的意思，背过来的“过”是通过的意思）

（2）找出两个表示时间的词语。（“上学”“放学”）这表示两个什么时间？（早上，下午）

（3）找出表示相同动作不同方向的词。（过来、过去）

（四）巩固练习。

1．读一读，比一比。

（1）从字形上比一比。放（方—）要（西—）起（己—）（2）从字义上比一比，组词语。

2．有感情地朗读课文。

3．读词语。

雷雨教学反思范文第5篇

关键词：低年级；品读；语言实践

一、增强语言文学品读训练意识

单个的汉字教学容易使学生感到枯燥，为了激发学生学习汉语的兴趣，我从低年级着手进行“品读”教学实验活动。

一年级学生学完汉语拼音，首先接触到的是“看图学独体字”和“看图学词”，我决定从字入手，进行品读实验。

首先，我把什么是品读，品什么，怎样品，讲给学生听。我打个比方：“你们爱喝雪碧、可乐，一边喝一边要咂咂滋味。这个词是什么意思？用在这里好在哪儿？读了以后有什么感觉？体会到了什么？”同学们听了，积极性很高。于是我打破过去的教学模式，从一开始就给每个学生读书的机会，舍得花时间让学生充分看图、读书，让学生自己读出滋味。初读、自学感知了解大意；议读，深化理解促进感悟；诵读自觉归纳，吸收运用，简称“三步六环节”教学模式。在教学中，我运用看图促读，以思促读，以疑保读，以难激读，教师引读，师生对读，生生互读等形式，使学生在读中悟，悟中品。

其次，我采取“教、仿、创”三步训练法，进行最初的练习和指导。

第一步，教师教。教师把自己怎样读，怎样品的过程，说给学生听。

第二步：学生模仿。低年级学生模仿能力较强，他们在模仿中受到启迪，学习门路也会在模仿中悟出。

第三步：跳出模仿，大胆创新。对品味有独到见解，自己品出味来的学生给予鼓励。课堂上出现了“轻读勾画”“自读体味”“表达交流”“理解朗读”的语言实践训练的可喜局面。

二、设计好训练方法，向二年级语文学习过渡

一年级逐渐过渡到课文的学习，二年级开始学习“默读”课，学生一边默读，一边思考，这是一种积极主动的潜在动态学习和思维训练。然后，学生再通过朗读方式把自己默读思考中的内化理解进行出声的表达，与老师和同学进行交流。“品读”实践可分三个阶段：

1.自读

首先向学生提出自读要求：

（1）读准字音，遇到不认识的字借助音节多读两遍。

（2）画出自己不懂的词句。

（3）标出自然段序号。

这样，不仅培养了学生的自学能力，也为学生了解自然段内容打下基础。学生刚刚接触到长文章，一定会出现读不连贯，品不出来的现象，其原因往往是抓不住重点词语。这时老师要让学生在轻读、互读中体会、摸索，让品读好的学生作示范，并大力赞扬敢于品读实践的学生，对哪怕只说对一句，甚至说错的学生也绝不批评，而是鼓励他下次把问题回答好。

2.议读

经过自读后，让学生说说自己的理解，这是课堂教学中非常活跃的语文实践活动，也是重要的信息传递形式。学生通过说，把自己在读思过程中对课文内容和思想感情的理解表达出来，并在“你说、我说、他说”的表达交流中相互启发、补充，把对语言的感知，对思想内容的理解引申一步、两步……为学生创造自我表现的机会，使学生在主动感知，积极思考，愉快获取中体味到成功的愉快，保持良好的心态。

熟读成诵，这是一种目的在于巩固、吸收、综合的欣赏性的朗读。“令学生吟诵，要使他们觉得是一种享受而不是负担。带着这种享受的态度是吟诵最易得益的途径。”这就是要求老师根据教材内容和教学目的，采取多种形式的诵读激发学生的兴趣。“齐读”能调动全体学生的积极性，使气氛热烈；“轮读”，使学生情绪高昂。“配乐朗读”，陶冶情操，欣赏意境美，是应该积极提倡的。这样的朗读会让学生越来越入味，越读体会越深，越读越爱读。学习《雷雨》这篇课文时，学生运用了轻重缓急的语气读出了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色，其中雷雨前是课文的重点，我是这样引导的：（1）想想这些句子应该怎样读？（2）为什么这样读？（3）反复练读。从而使学生体会天闷，树叶不动，蝉不叫，说明一场大雨即将来临；风大，树枝乱摆，说明大雨马上来临；电闪雷明，说明大雨在一刹那间就要降临。通过一层层的朗读，学生对雷雨前自然景象的变化、感知就比较深了。