情感日记范文第1篇

我们相恋了

而我却想悄然的离开

我想我明白了

原来我还不够爱你

那天阴云久不散

我们吵架了

而我却在无理的发狂

我想我明白了

原来我并不了解你

那天泣雨又不停

我们分手了

而我却不再想挽留你

我想我明白了

原来我在埋怨着你

那天雨后见彩虹

我们重逢了

而我却不想再伤害你

情感日记范文第2篇

一天，正当我认真批改日记，幸福地沉浸在学生纯真的精神世界时，李玉的日记跃入了我的眼帘，再次纠紧了我的心。她在日记中这样写道：“昨天我的心情特别灰暗，爸爸妈妈昨天上街，为弟弟买回了一身崭新的漂亮的新衣服，虽然弟弟身上的衣服远比我身上的新。看着爸妈帮弟弟试衣服的热闹样，我心里真不是滋味，感到自己很多余，我真不明白，爸爸妈妈如此喜欢弟弟为什么当初要生下我呢？”李玉一家是外地人，父母在镇江做小生意，她是家中的老大，四年前父母又生下了弟弟。自从有了弟弟，李玉就感到爸爸妈妈不再喜欢她了。由此，她常常感到自己很孤独难受。日记成了她的倾诉对象，她是一个性格内向感情细腻多愁善感的小姑娘，在我任教这个班的两年来，她多次在日记中描述父母疼爱弟弟冷落她的情形，多次表露出了内心的孤独和痛苦。每次读了她的日记，我的心里不由地会产生怜爱之情。虽然每次我都会在她的日记后面写上几句开导劝慰的话，但收效不大。

联想起平时她郁郁寡欢的样子，我决定帮帮她。中午休息时，我把她叫到办公室，和她聊起了家常，只见她满脸通红，紧咬嘴唇，两手交错在身前。我问一句，她小声地答一句，完全不见日记中那个不吐不快孤独倔强的女孩。于是，我决定找她的家长谈谈。第二天我找来了她的父亲，当我将她在日记中流露的心思告诉她父亲的时候，她父亲非常诧异。他随即表示，自己一直以拥有一双儿女感到幸福和满足，非常疼爱他们，只是采取的方式不同，女儿大一些照顾得少一点，儿子小一些照顾得多一些，本以为女儿大了懂事了能理解父母，没想到会引起女儿这么大且这么长时间的误会和怨恨，怪不得这一段时间变得沉默寡言的。交谈中，我希望他今后要多关注女儿平时的言行，多和女儿沟通，努力让女儿感受到父母的爱。他父亲一面自责自己的粗心，一面连发感慨：“孩子大了，父母开始不了解孩子了，想不到她会把心里话告诉给老师。”临走时他一再恳求我，找他女儿谈谈，开导开导她，他的最后一句话让我记忆犹新——“学生最听老师的话”。随后我将李玉叫到办公室，和她谈到了她的父母和弟弟。我说：“世上唯有父母对子女的爱是最无私最真的。为了子女父母会毫不犹豫地舍弃一切甚至是生命，所以你丝毫不用怀疑父母对你的爱。你拥有一个让人羡慕的幸福家庭，希望你好好地爱护弟弟，尽情地享受父母的爱吧！”听了我的话，她若有所思地点了点头。在我和她父母的努力下，幸福自信的笑容重又回到了她的脸上。

二、反思和分析

（一）学生需要心灵的关怀

俗话说：“少年不识愁滋味。”事实并非如此，据一调查显示，小学生经常闷闷不乐、情绪经常反复变化的占29%。情绪不好时，只有10%的人宣泄出来。大部分情绪不好的学生，都会弊在心里，其不良情绪会影响他较长时间，甚至因此使得有些学生产生心理障碍或心理疾病，这些都严重影响了学生的生存质量。现代心理学的研究表明，所有人都需要他人的注意和关怀，尤其是小学生，一些表面平静老实的学生在心理上更容易产生问题。学生在成长过程中渴望得到理解和帮助。他们在成功时，希望得到他人的肯定和赞赏；在失败时，希望得到他人的宽容与同情；在困惑时，希望得到他人的帮助和指点；在委屈时，希望得到他人的尊重与理解……他们非常需要我们的关注、爱护、引导和教育。

（二）教师必须关注学生的精神生活，切实承担起教书育人之责

有句名言这样来形容和赞美教师：“教师是人类灵魂的工程师。”我们教师在心安理得地欣然接受这样赞誉的时候有没有想过：你了解你的学生吗？你知道他们心里想什么，需要什么吗？你能经常触摸到学生的灵魂吗？在自己一天、一周、一月，甚至是一学期的教育教学过程中，有几次走进孩子的精神世界，和孩子平等地沟通？每一个学生都是一个鲜活可爱的生命，有着丰富多彩的情感需求，他们渴望交流，渴望理解，渴望尊重，渴望关心，渴望帮助。可我们教师对学生缺乏关心，对于学生的家庭背景、学生的所思所想、学生的兴趣爱好、学生的人际交往，我们不是很了解。有的教师只停留在传授知识、组织维护秩序及班级活动等事务上，从不和学生谈心交流。李玉父亲的那句“学生最听老师的话”，道出了家长们的期盼，更指出了作为教师的一份责任，即关注学生的精神生活，切实履行教书育人之责。

（三）以日记为平台，搭建师生沟通的桥梁

说实话，应试教育使得学校、教师对学习对分数的关注，远远超过对学生身心健康的关注，再加上传统的重智育轻德育思想的影响，使得教师只教书不育人，师生之间缺乏真正的谈心交流。当前，小学生心理健康问题不容忽视。现在许多学校开设了心理辅导室，开展形式多样的活动以减轻学生的学习压力，帮助小学生放松心理，引导小学生向健康心理发展。但我认为这不是很有效的方法，因为个别引导比较少，大多是集体进行，所以效果不大。事实上，许多学生需要找一个知心的朋友或者其他信任的人对其倾吐心声。经过几年的实践摸索，我觉得通过日记这个平台可以有效地和学生进行心灵沟通。坚持让学生写日记，一方面，学生可以积累写作素材，锻炼写作能力；另一方面，教师可以借此了解学生的思想状况和心理状况，进行适时疏导和帮助。我认为，基础教育阶段，尤其是小学阶段，精神人格教育远比学科教育重要，因为这关系到学生当下和未来的人生幸福，而确保学生人生幸福是教育追求的真谛。教师在布置学生写日记时，应鼓励学生怎么想就怎么写，并明确表示希望学生通过日记和老师谈心交流。阅读完学生的每篇日记后，我都力求留下一两句真诚的话语，或是和孩子共鸣；或是给予孩子鼓励；或是给予引导；或是给予安慰。当然，如果有时批语不足以解决学生日记中流露的困惑时，我就要适时地进行个别谈心，有时甚至需和家长进行沟通。每一次批阅日记，我都非常认真、慎重，因为我觉得这是学生向自己敞开了心扉，自己正幸福地走进了学生的内心，和学生进行心灵的对话。

情感日记范文第3篇

活动时间：7月20号 活动地点：镇会议室

李旺平：今天召开党小组会，请大家结合自身工作实际以“战疫情、感党恩、强自信、促决战”为主题进行交流发言。

南懿： 新冠肺炎蔓延速度快、传播范围广、感染人数多、持续时间长，带来的挑战前所未有的。面对来势汹汹的疫情，党中央高瞻远瞩的战略决策，坚如磐石的意志信念，一心为民的真挚情怀，为全党全军全国各族人民坚定信心、抗击疫情立起了主心骨。

杨桂林：关键时刻，每一个理性洞察的判断、每一次审时度势的决策，需要巨大的政治勇气，更需要高超的政治智慧。党中央提出坚定信心、同舟共济、科学防治、精准施策的总要求，明确“四早”防控要求和“四集中”救治要求，为抗击疫情提出了正确战略决策。

尚建中：面对疫情，党员都干部，冲锋在前，到最危险、最艰苦的地方去，让党旗在战疫第一线高高飘扬，让初心和誓言在践行中闪光。历史经验告诉我们，有了党的坚强领导，中国无往不胜。

杨卫国：“生命至上、人民至上”——一个国家对生命的态度，是最有说服力的文明标尺。抗疫时期一幕幕感人场景，积淀着中华优秀传统文化的厚重底色，诠释着社会主义核心价值观，展现了新时代中华民族和中国人民的精神品格。

郭可：抗击疫情本身就是最生动、最硬核的爱国主义教育。疫情，让我们看到了什么叫众志成城，让我们看到了中国人民的力量和国家的力量，让我们更加坚定了“四个自信”，也让我们接受了一场最刻骨铭心、荡气回肠的爱国主义教育。

情感日记范文第4篇

记日记并不是一件难事，我国著名作家冰心这样说过：“心中有什么，笔下就写什么，话怎么说，字就怎么写；有话则长，无话则短；思想感情发泄完了，文章也就写完了。”

虽然每天写下一些文字并不难，但是要坚持天天写，一天也不间断，就不那么容易了。这就需要有恒心，有毅力。

有不少小学生在老师的建议下都曾经记过日记，往往开头一段时间兴趣较浓，但过上一段时间（通常在二三个月）便坚持不下去了，先是“三天打鱼，两天晒网”，到后来干脆不记了，这是缺少恒心和毅力的缘故。其实，恒心和毅力是可以培养的，培养恒心和毅力的最好方法是养成良好的习惯。俗话说：“习惯成自然。”每天晚上在睡觉前一定要在日记本上写上几笔，不写几笔便不睡觉。开始时可能会有“坚持”的感觉，记到后来，便会在不知不觉之中变为每天的“需要”了。

记日记与写作文最大的不同之处有两点：一是必须绝对真实，一定要是自己亲眼看到、亲耳听到和确实这样想的，才用文字把这些所见所闻所感所想记录下来；二是长短篇幅不限，结构方面也不要求“一定要像篇文章的样子”，有话则长些，无话可短些。

日记的一般格式是，先在第一行写上日期、星期几和天气情况，然后另起一行记事情的经过或自己的感受等。日期要写全年、月、日，如2003年9月27日，不能光写“9月27日”而把2003年漏掉。不然过上几年翻阅时连自己也弄不清楚是哪一年写的了。天气情况则不一定记得特别具体，只要分别“晴天、阴天或雨天”就行了。有的日记记的内容比较集中，也可在第一行下面像作文一样加个标题。篇幅较短的日记不必分段，但内容较多，不但记事并且还记下自己的所感所想的日记一定要分段，通常记所感所想时应另起一段。记日记尽管没有像写作文那样要求严格，但语句表达的意思要准确，要流畅，包括标点符号，也不能马虎了事。

日记，就其内容看，可分为生活日记和观察日记两种类型。生活日记就是把自己生活（包括学校生活和家庭生活）中发生的事情记下来，并适当地谈一些自己的看法和感受。生活日记可以记的内容十分广泛，既可以记一件事或一次活动，也可以记一个人，还可以记动物、物品等。观察日记则是记录自己有意观察到的事物或社会现象。记观察日记，不但要记下观察到的情况，而且还应对观察到的现象进行分析和思考，找出其中一些规律来。比如说《蚂蚁活动与天气变化》这类观察日记，通过对蚂蚁生活规律的观察，与天气变化现象进行有目的的联系分析，最后得出科学的结论：蚂蚁可以预报天气。

要记好日记，必须注意以下几点：

一是要放开写，把自己的生活和思想绝对真实地记录下来，而不要进行过多的修饰。日记是写给自己看的，而不是写给别人看的，有些内容，写进作文中去可能不太适合，但记在日记当中，就完全没有什么关系。比如说在同学有困难时究竟帮不帮他，自己的头脑中曾经犹豫过，那就应当把这个思想过程如实地记下来，而不要怕“有损自己的形象”而不记，或者不顾事实地拔高自己，大唱“高调”。

情感日记范文第5篇

关键词：培养 ;兴趣 ;关心 ;谈心;抒心

跨入七年级的学生处于幼稚与成熟、单纯与复杂、脆弱与坚强之间，认知事物能力较差，而且一时半会儿无脱离小学的模式，分析课文，习作训练都显得稚嫩。从小学的强制学习、强化训练中解脱而步入中学的开放、自由式学习，往往失去了紧迫感，而且中学语文没有太多具体作业，布置预习，阅读练笔等任务往往成为一句空话。加之科目增多，不会安排时间，谁逼得紧，学哪一科，过不了几日，语文学科便架空了，得不到学生重视也失去了学习的兴趣。因而，七年级语文教学的转型作用至关重要，甚至影响着一个学生整个中学阶段的语文学习兴趣。要激发兴趣，情感交流起着决定因素，它能用爱点燃激情。在近年的语文教学中，我对此有几点浅显的认识。

一、日常生活多关心

对步入初中年级的学生来说，无论过去成绩如何，到了一个新的环境，都有一个美好的愿望，就是出色的表现，争取最好的成绩，但是在陌生环境往往不能适应。因而我一开始接班，从第一节课始，用关心的语气与学生交谈，首先吸引他们对语文老师感兴趣。我每在第一节课上告诉学生，我喜欢他们的单纯、可爱，我看到了七十多颗心在跳动，我相信在今后的学习中，我会看到七十多颗金子发出灿烂光彩，并告诉他们过去的成绩永远只代表过去，从现在开始，找回新的自己，不论成绩如何，只要努力就行。

利用课余时间多了解学生，利用作文课要求他们介绍自己、家庭等情况。摸熟学生，因材施教，尽量提供一个较宽松的学习氛围，让学生觉得语文学习并不累。在了解的基础上理解他们，用宽容的心对待他们的错。日常生活，学生遇到困难，不能解决的问题，尽量帮助他们，在新的环境中有了新的依靠，不会感到孤单、寂寞。在开学几个周让学生感受到语文学习中的温暖，从而让学生开始爱学语文，初步有了兴趣。

二、日记批阅多谈心

写日记对情感交流很重要，而且他们完全能有时间完成这个任务。多数老师布置日记任务，目的在于积累写作素材，提高写作水平，有太多过高要求。我要求学生写日记的出发点就在于给师生交流提供一个平台，让他们找到写日记的乐趣，而不是写日记的痛苦、压迫。在布置任务的时候就告诉他们，把日记当作自己的一个知心朋友，高兴事，伤心事什么都可记在里面。只要写出想说的话，诉出真情即可。这样，学生不会感到太难，有话可说，甚至有人在日记中发泄情绪，都可以。在批阅中，给予鼓励，开导等帮助。如学生诉说与同学、老师的矛盾，我会在日记本上写上“我们宽容点，问题不就解决了吗！”。学生谈到自己对问题的看法，我会写上“你长大了”、“你懂事了”、你成熟了“等予以支持鼓励。在这样的交流中，激发了学生的兴趣，打开了言语思路，慢慢的，学生爱上了写日记。有位学生谈到《我心目中的日记》时写道：“我爱写日记，不是为了应付差事，也不是为了应付老师。日记，它就像一个忠实的听众，默默地，不知厌烦地倾听着我的每一件事。我爱写日记，它可以锻炼我的表达能力；可以使我在无聊的时候，不会寂寞……日记就像一个燃烧的火把，照亮我人生的每一页。”另位学生在翻阅以前的日记时写了感触：“我不禁陶醉在这本日记里了。它记录了我一个个奋斗足迹，也记录了我的成熟、酸甜苦辣。一瞬间，我认为它成为了这世界最宝贵的东西。”更多的学生是把日记当作倾诉心事的地方，请求我为他（她）给班主任说个情，谈个事，甚至对我的爱与不满也写在日记中。一位学生在日记中写道：“我们的语文老师不可能没遇到不幸或糟糕的事，但可能是他不愿把这不好的情绪感染给我们，他或许会把这些事隐藏在内心深处，慢慢地淡忘……”我也学会了宽容，将不快埋在内心，将快乐与人分享。有一次，我在班上发了火，学生在日记中有表现出理解的，更多的是说：“老师，做回以前的你，你这样，我们好害怕。”于是第二天我又在讲台上展示出笑容，告诉他们我会接受意见。那以后，学生更愿意把心事说出来，不求解决，而求倾诉。一学期过去，多数学生把写日记当作一件快乐的事，不写总觉得缺点什么。学生把写日记当作知心朋友，也就是把老师当作了知心朋友，因为这种交流是间接的，更利于自由抒写，学生更喜欢这种方式。而天天的交流中学生学会了面对生活的荣与辱、乐与苦、得与失，点燃了学习的激情。有时语文的其他任务没完成，日记一定先完成。有的学生借日记陈述没能完成任务的原因，请求谅解。我会写上“我相信你”、“你一定能行”、“加油”、“争创更好成绩”的短句，让学生找回自信，努力弥补过失。

三、课堂发言多抒心