校友发言稿

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校友发言稿范文第1篇

尊敬的王校长，各位领导、各位老师，亲爱的同学们：

大家上午好！

我叫张显球，现在中国银行业监督管理委员会工作。今天，能够作为91经济班的代表，再次站在母校的讲坛上，心中感到无比的激动！

借此机会，我想表达三点感受：

一是感谢。敬爱的老师们，是您们传道授业解惑，给予我们走向社会的最基本最重要的本领。学识渊博的政治经济学课李治国老师，风流倜傥海外留学归来的西方经济学课王小平老师，激情澎湃的哲学课吕江林老师，笑容可掬的数学课陶长琪老师……还有很多无法一一在此说出名字的老师。在此，请允许我代表91经济班29名同学对所有直接或间接教过我们的老师表示衷心的感谢和崇高的敬意！

二是感念。感念和同学们一起度过的1000多个日日夜夜。母校的每一条道路都很宽敞，但我们每一个人的心情都很拥挤，因为校园的每一个角落都有我们的回忆。曾记否，炎炎夏日，我们一起去梅岭拉练；曾记否，我们一起学习小平同志南巡讲话，一起感受1992年改革给我们学校我们国家所带来的春潮涌动；曾记否，我们一起观看1993年北京申奥表决的电视直播，一起等待凌晨萨马兰奇主席的宣读，虽然结果并不是我们理想中的北京。同学少年，风华正茂；同学情谊，永存心间。

三是感怀。江财的四年，是我们从幼稚开始走向成长的青葱岁月；江财这块热土，早已深深地融入了我们人生中那段最为激昂的青春岁月。在这里，为了能在《江西财院报》上多发表几篇文章，我经常是挑灯夜战、奋笔疾书；在这里，我用三个月时间在图书馆三楼封闭式苦读，终于考上了当时比较难考的中国人民银行研究生部。亲爱的91级同学们，我深深地知道，江财四年，我们每个人的故事内容固然不尽相同，但是，我们岁月的主题和旋律必然一致——我们年轻过、我们梦想过、我们奋斗过！我们，不后悔！

20年的婧IL铮20年的q月流淌。人生能有多少日子，多少日子我们一起走过。尊敬的各位老师，亲爱的各位同学，此时此刻，我突然萌生一个想法：其实江财不止一个，存在两个江财。第一个层次的是物质的江财，也就是这块以十层综合楼为中心、以人工湖为依托的600亩土地，这是当年我们学习于斯奋斗于斯欢乐于斯悲伤于斯的故土，更是我们全体91级学子永远魂牵梦萦、朝思梦想、时时回望的精神家园！第一个江财固然重要，但是，第二个层次的江财更加重要，也就是——精神的江财！它是我们全体江财师生在多年的学习生活工作中长期形成的共同的价值准则和思想理念。它固然拥有着极其丰富的内涵，但是，毫无疑问，上面我谈的三点感受应该是其中的重要组成部分：感恩他人、珍惜情谊、坚守梦想。这是我们20年前从江财离开时唯一真正带走的思想武器，更是20年后的今天我们要千里迢迢从四面八方赶回母校所要追寻的那点东西。

在我工作地所在的北京，我经常有机会接触到很多我们的江财杰出校友。每次聆听这些大师兄激情澎湃的演讲，我就深深地感到江财精神的光芒在中国财经领域的苍穹闪耀！每次目睹这些大师兄在事业上取得的辉煌成就，我就彷佛看见我们江财精神的旗帜在中国财经领域的上空高高飘扬！

所以说，物质的江财是有围墙的，而精神的江财，是]有围墙的，]有任何时间和空间的限制。校友之所在，即江财之所在！它早已冲出江西，超越华东，走向全国，遍布全球，牢牢地根植在我们江财每一位校友的心中！

亲爱的同学们，正是从这个意义上说，今天我们的重聚，并不是一次回归，因为我们从来就不曾远离；与其说今天的相聚是一种春华秋实的收获，倒不如说是一次新的开始，一次再出发！我坚信，今天我们重新汲取母校的精神养分之后，我们的人生旅程一定会展开下一波更加波澜壮阔的牛市行情！

校友发言稿范文第2篇

[关键词]高校旅游 开发收益 资源状况 特色旅游

一、高等学校旅游概况及利弊分析

1.高校旅游简介

高校旅游是一种时尚特色旅游,属于文化性体验旅游。它以高等学校为旅游目的地,对高校幽雅的自然环境、丰富的人文景观、深厚的文化底蕴、先进的科研水平等资源进行开发与利用,吸引旅游者前来观光与体验。这种旅游形式在整个旅游过程中,强调对旅游者文化层面和精神层面上的满足。从本质上来说,高校旅游兼具公益性质和商业性质,且公益性质愈加突出。

有关资料显示,近三年来到高校旅游特别是名校旅游的人数正在逐步增加。随着高校旅游业的兴起,高校旅游带来的各种问题也随之显现,因此,深入研究高校旅游资源的开发模式,对于尚未完全形成旅游市场的山东大学威海分校来说具有重要意义。

2.高校旅游资源开发效益分析

(1)各界人士通过高校旅游,对大学有了直接的认识,对学校的教学科研成就和学校环境有了更新的了解,从而提高高校知名度。对于参观的学生来说,游学并举,使他们有了奋斗目标和学习动力,学习兴趣大,同时满足了家长望子成龙心理,也有利于提高学校的知名度,从而利于招生、学生就业和扩大社会影响力;

(2)高校旅游项目的完善与高校旅游资源的全面开发能够促进高校与企业间的横向交流,促使高科技尽快转化为生产力,同时也为高校学生创造了实习与勤工俭学的机会;

(3)高校旅游合理的开展有利于师生对自身价值和肩负责任的更进一步认识,对师生有激励作用。

3.高校旅游资源开发的负面影响

高校旅游资源的开发不可否认会带来诸多收益,但是也会产生许多负面影响:过多的游客进入校园,必定会对教学秩序和学校环境产生不良影响。高校作为教学和科研的神圣殿堂,安静和优雅的环境是不容许破坏的,因此,高校旅游资源的开发应该注意保护学校环境,尽量不影响教学秩序。

二、山东大学威海分校旅游资源状况分析

1.山东大学威海分校简介

学校坐落于最适宜人类居住的美丽滨城威海,校园景色怡人,山、海、湖、林皆具,文化底蕴深厚。学校占地1600余亩,建筑面积40万平方米,现有韩国学院、商学院、法学院、新闻传播学院、翻译学院、艺术学院、海洋学院、信息工程学院、机电工程学院、空间科学与物理学院、数学与统计学院、国际教育学院、职业技术学院等13个学院和3个教学部,42个本科专业,34个硕士专业,9个博士专业,涉及文学、理学、工学、经济学、法学和管理学等六大学科门类,已形成了培养博士生、硕士生、本科生、留学生等多层次的教育体系。学校基础教学设施完,主体建筑12层、面积2万多平方米并的全开放图书馆拥有中外文藏书100余万册,电子图书120万册;教学、科研实验室62个,语音室28个,多媒体教室74个,教学、科研仪器设备1.7万余台,多媒体教室和语音室座位数1万多个。

2.开发校园旅游资源的优势

(1)地处旅游资源丰富的美丽滨城威海,威海是中国著名的港口及旅游城市,是中国沿海开放城市之一,是中国第一个国家卫生城市,是中国首批国家环境保护模范城市之一,是全国投资硬环境40优城市,也是全国综合经济实力50强城市。 2009年5月被评选为国家森林城市,是旅游度假的胜地,游客资源丰富。开发高高校旅游资源的话,有丰富的客源市场。

(2)校园环境清新幽雅,依山傍水,对于游人来说具有独特的魅力。

(3)校内丰富的文化活动和积极向上的精神,对于游客来说是另类的体验。

(4)修学旅游资源充裕丰富。

三、山东大学威海分校旅游资源开发存在的问题

根据我们的调查研究发现山东大学威海分校旅游资源开发存在以下一些问题:

1.高校旅游资源开发缺乏市场化运作

山大威海分校的校园旅游处于起步阶段,以高校自主开发和游客自发浏览模式为主,这种状况造成高校丰富的旅游资源的浪费。调查显示:90%的游客以自主前往的方式来旅游,只有不足10%的游客是参加旅游团。

2.尚未形成良好的旅游氛围

根据调查研究发现,大部分游客前往高校旅游的目的是访亲问友,而且停留的时间较短,75%在4小时以下,而且主要进行的活动66%是参观自然景观和校园建筑,没有时间体会文化氛围。

3.旅游资源的开发扰乱了正常的教学秩序,一定程度上破坏了学校的环境

调查研究显示:55%的在校学生不赞成学校开发旅游资源,其中32%的同学认为这会影响正常的教学秩序,30%认为会破坏校园环境。高等学校本来就是进行科研和教学的地方,理应有一个幽雅安静的环境。游客的大量涌入必然会对校园环境造成一定的负面影响,因此,高校旅游资源的开发应该以学校环境承受能力为依据,同时考虑可能会对教学秩序造成的影响。

4.高校旅游的观念尚未普及,旅游项目单一

调查结果显示:80%的游客认为高校旅游仅仅是校园观光,对于休学旅游,参加学校文化活动等等知之甚少。

四、关于校园旅游资源开发的建议

1.开发原则

(1)坚持教学科研为主,兼顾各方利益。

高校主要是进行教学科研的场所,因此高校在开发旅游资源的同时不能妨碍正常的科研和教学,在承担起社会责任的同时不能忽视在校学生的利益。

(2)坚持政府主导,政校企三方合作的模式。

政校企三方合作的模式是指高校旅游资源的开发由政府负责牵头,高校提供旅游资源开发的基础条件,由企业负责客源市场的开发和宣传。由于高校旅游资源的开发涉及到多方面的利益,因此这种模式充分发挥了政府的协调优势,将企业市场方面组织运营的优势和高校资源基础方面的优势充分的结合在一起,兼顾了各方利益。

(3)坚持适度开发原则。

高校旅游资源的开发应该建立在不破坏高校现有环境为基础,以高校资源的承受能力为依据。

(4)坚持保持高校原有特色的原则。

高校旅游资源的开发应该坚持高校的旅游特色,不能一味的追求流行,增设人工景点,而忘记高校旅游资源开发的目的,失去其特有的人文环境和学术氛围。

2.产品开发种类

(1)校园生活体验游

可以组织游客主要是上班族前来参加高校的特殊文化活动。在纾解压力的同时满足了上班族对校园生活的向往。

(2)故地重游

各届已经的学生由于工作的原因很少有机会返回母校,有着强烈的故地重游的愿望。邀请校友进行故地重游,不仅满足了他们的愿望,而且增加了学校的旅游客源,增进了校友和学校的感情。

(3)中小学生理想游

中小学生具有强烈的了解高校、体验大学生活的愿望,他们渴望接触高校与大学生进行直接交流。高校旅游可以满足他们的好奇心理,激发他们的学习动力。而且组织学生参加高校旅游更容易得到学校和家长的认可。

(4)中国文化体验游

来自国外的游客特别是国外的留学生具有强烈的全面了解中国文化的愿望,到高校参观,更容易使他们接触到中国古老文化的精髓和先进文化的代表。因此,开发高校旅游更容易吸引国外的游客。

(5)毕业庆典游

高校毕业生毕业是一个光荣的时刻,毕业生可以邀请家长,朋友亲戚观赏毕业典礼,校内留影,参观学校等。

3.营销方式的选择

山东大学威海分校作为一个特殊的旅游景点,应该考虑多种营销方式,在结合政府政策和兼顾各方利益的同时,以最低的成本将旅游产品提供给游客。方法如下:

(1)主要采用政校企三方合作的模式

由于我国的高校一般属于国立学校,直属教育部,高校旅游资源的开发涉及多方利益,因此应该充分利用政府协调优势和企业的营运组织优势,建立政校企三方合作的模式。

(2)借助学校的社团进行文化交流,借助学校的网站进行宣传

(3)由合作企业在学校设立专门机构,负责游客接待和管理工作。

(4)可以在寒暑假期间开放参观学校风景,体验使用学校设备。

(6)可以开发具有独特标志的高校旅游纪念品,如太阳帽,钥匙链,T恤,明信片等。

参考文献:

[1]金世胜. 高校旅游开发初探[J].安徽师范大学学报(自然科学版),2000,(4):372 - 374

[2]徐凌. 论校园旅游[J].桂林旅游高等专科学校学报,2000,(1):35 - 37

[3]闫红霞. 高校校园旅游经济的客源市场开发研究[J].商场现代化,2006,(5)∶153.

[4]冯昆思.关于发展我国校园旅游的思考[J].地域研究与开发,2003,(5)∶58 - 61

[5]李勇泉.高校旅游资源开发研究[J].生态经济,2005,(5)∶90 - 92

校友发言稿范文第3篇

【关键词】幼儿；语言；发展

《新纲要》别强调幼儿的语言发展方面要“创造一个自由的宽松的语言环境，注意培养幼儿注意倾听的习惯，发展语言的理解能力，鼓励幼儿大胆而清楚的表达自己的正确想法和主观感受，引导接触优秀的幼儿文学作品，并培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣”。这就要求幼儿教师必须全方位多角度的培养幼儿的语言表达，提高幼儿的语言表达能力。

一、创设一个舒适安全、丰富多彩的物质环境

环境的美化，可以培养幼儿感受美、欣赏美、表现美的情趣和能力。我们力求从尊重幼儿的审美情趣，满足他们的审美需要出发进行环境的陈设。为消除小班新生人同时对新环境的恐惧，我们将幼儿园和活动室布置得很富有童趣，墙壁上大幅的卡通，门窗上挂满了五颜六色的小饰物，活动角大量的玩具、图书，漂亮的座椅等都强烈地吸引着孩子，再加上老师和蔼可亲的问候，像妈妈一样微笑，使得刚入园的幼儿增添了一份对新环境的安全感。对于每给主题的环境布置。我们除了用丰富的主题内容来教育幼儿外，也努力营造出具有造型美、色彩美、艺术美和富有童趣的美来感染幼儿。

二、迁移教学、提供语言运用机会

幼儿阶段的记忆特点是无意记忆占优势，年龄越小越明显，思维特点是具体形象思维占优势，幼儿有着极强的无意识的感知能力和学习能力。教师要注意语言教育活动的迁移教育，为幼儿语言运用创造条件。如在美术教育活动中，让幼儿画春天的时候，教师可以提示幼儿春天的一些天气变化和教师组织的一些活动，让幼儿想起这些活动的快乐体验，在此基础上要求幼儿对自己的画面进行描述，教师给予点拨，再让幼儿完整重复描述画面；在体育活动中，我们可以指导幼儿用身体姿势和动作表现某种事物，或表达某种意思，然后请小朋友猜一猜他们在表现什么，这样，既注意了活动的动静交替，也发展了幼儿的语言能力等。教师要在不同领域教学中，找到发展幼儿语言能力合适的切入点，为幼儿提供动脑、动口的学习环境和运用机会。

三、随机教育，拓宽语言运用场所

幼儿在园中的一日生活中可提供交谈的题材极为丰富。首先，在日常生活中教师要有意创设游戏情景，提炼出不同的主题让幼儿在活动的过程中真实、形式多样的体验和发展语言能力，从而对以后正常的交流奠定基础。如，我们将儿歌融入生活，使儿歌生活化，在小朋友走楼梯时，学习儿歌式短句：“小朋友走楼梯，不推不挤不着急，一个跟着一个走，高高兴兴去游戏”，在这样的自然情景下，幼儿无形中会习了积极的词汇和短句，提高幼儿的语词敏感性。其次，与游戏活动相结合，调动幼儿讲述的积极性与主动性。最后，鼓励同伴之间相互交流。事实表明，幼儿在交往中能通过相互作用主动地创造、调整自己的语言，从而获得主动发展。如，两个孩子为了一个布娃娃的归属发生了矛盾，一方想从对方手中要回曾归属于自己的布娃娃，另一方则千方百计地要保住布娃娃不被拿走。他们在相互交往的过程中，能主动依据对方的态度和行为不断地调整自己的语言，并利用这种调整去调节对方的行为，以达到自己的目的。

四、家园配合、形成语言教育合力

校友发言稿范文第4篇

关键词：高中物理；演示实验；操作方式

【中图分类号】G633.7

在高中的物理课堂上，很多书面的理论知识非常抽象，如果不进行演示实验，学生们很难对知识进行深刻的理解。演示实验不仅能够激发学生们学习的积极性，更能够让枯燥的理论知识容易被学生所接受。当然，在演示实验中，也有很多方面需要注意，以下是一些能够促进演示实验教学有效进行的方法。

一、实验准备在课前要做充分

在高中的物理教学过程中，演示实验占据着非常重要的部分，因此，在课前准备工作中，应该对需要进行的演示实验进行充分的准备。但是，从目前的教学情况来看，仍然有很多教师没有对实验做好准备工作。例如在课堂上进行演示演示实验时，教师事前没有考虑到导线会出现断路的情况，没有备用的导线，而一旦发生了这种情况，导致了实验无法向下进行，演示实验以失败告终。为了能够让学生理解知识，教师不得不在下一节课中重新做演示实验，这样不仅影响了教学进度，也降低了学生们的学习兴趣，造成了学习效率不高的结果。因此，教师在进行演示实验教学前，一定要做好充分的准备，不仅要熟悉操作整个实验过程，同时也要对实验所需的装置和工具进行检查，确保万无一失。

二、努力开发自制实验器材

进行演示实验时，必须要通过一定的实验器材来实现，但是，由于某些客观原因，在进行某些实验时，学校所以提供的仪器导致该实验无法进行。此时，教师不能够遇到困难就退让，忽略掉演示实验的环节，而是开动脑筋，寻找能够利用的资源，寻找缺失仪器的替代品，甚至是制作做一些仪器来进行替代。比如说，在高中的物理教学中做“平抛运动”的演示实验时，教师往往会用粉笔、黑板擦等物品来代替实验用品，但是这样实验的效果会大打折扣，而且需要反复的进行，而学生对于平抛运动的轨迹又不能够有很直观的感受。教师应该发挥想象力，寻找合适的能够进行该实验的器材。可以利用儿童的磁性写字板，将写字板面对学生们，在写字板上面放一块磁铁铅芯，用手按住。教师进行演示时将磁铁铅芯沿着写字板水平抛出，磁铁铅芯由于跟写字板接触，在上面就会留下一条完美的抛物线，误差非常小。这样，教师通过自制的器材，完成了演示实验，同时也让学生们感觉到了一丝新意，对于培养学生们的创新能力大有裨益。

三、学生的主体作用要突出

在高中物理的教学中，演示实验往往是由教师一个人单独完成的，因此，容易造成教师只顾着做实验，而忽视了学生作为学习主体的作用。在目前的教学中，教师在进行演示实验时，对学生们的要求仅仅是认真看，仔细听，在此过程中，学生们并没有进行有效地思维活动，观察能力和思维能力都没有得到应有的锻炼，原本具有一定趣味性的演示实验也变得非常单调，成为简简单单的灌输式教学，课堂的教学效率也受到影响。所以说，教师在物理教学进行演示实验时，必须要发挥学生们的主体作用，在进行实验的过程中，要进行与学生之间的交流和互动，不断地利用提问等方式将学生的思维调动起来，促使学生们主动地对实验现象进行仔细的观察与思考，激发学生们主动学习的热情。比如，在进行某些实验时，可以让学生代表到台上跟老师一起完成实验，让学生参与到演示实验的过程当中来，提高演示实验教学的效率。

四、规范的进行演示实验操作

演示实验，就是已经知道了实验的结果，只是进行实验来对其进行演示，让学生们有更加直观的认识。因此，在演示实验的过程中，教师展示的不仅仅是最后所得到的一个结果，同时也是在向学生们展示物理中存在的规律。学生们也会通过观察教师操作的步骤来获取一定的操作技能，所以，每一个操作步骤，教师都要力求规范，为学生做好榜样。比如在进行“加速度与力和质量的关系”的实验时，用到了测质量的工具托盘天平，但是教师在进行实验时，经常会出现用手代替镊子直接拿砝码的现象，这样的行为不仅不符合严谨实验的态度，同时，也对学生们带来了不良的影响。这些操作虽然非常细小，但是，如果养成不规范的操作习惯，有时就会造成实验的失败。因此，教师在进行演示实验时，必须以身作则，严格的按照实验规范来进行操作。教师只有将自己的操作规范起来，才能够潜移默化的对学生产生好的影响，促使学生养成严谨的科学态度，为学生将来的发展做好铺垫。

五、总结

总之，在进行演示实验时，教师不仅要充分的做好准备，同时要克服实验中出现的器材不全的困难，在实验过程中，充分调动学生们的积极性，培养学生积极思考，认真观察的能力，最后，教师也要注意自身操作的规范性，力图每一个步骤都做到最标准。只有做好了这些，才能够使得高中物理的演示实验教学效率越来越高。

参考文献

校友发言稿范文第5篇

作为一门学科，体育教学与其它课程教学一样，也有其固定的教学内容和一定的教学方法。但体育教学又不同于其它课程教学，它具有更广泛的活动空间和独特的教学方式。经过多年实践，笔者认为，把“教”与“玩”有机地结合起来，是提高小学体育教学质量的有效方法之一。

一、“教”与“玩”结合的提出依据

1．小学生的情趣特点决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合。爱玩好动，是儿童的天性，在小学时期的学生，兴趣广泛，好奇心强，常常以直接兴趣为动力，这就要求体育教学应从学生的情趣特点出发，采取灵活多样的形式，寓教于玩，这样既能增强学生参加体育活动的兴趣，又能在娱乐游戏中体现体育教学内容，达到体育教学目的。

2．小学生的身体素质决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合。小学生正处于身体发育阶段，其骨骼硬度小，韧性大，易弯曲变形；肌肉力量小，耐力差；心率快，肺活量小，负氧能力差，易疲劳。这些都表明少年学生的运动负荷不能过大，运动时间不宜过长，否则，非但起不到通过上体育课来强身健体的作用，反而会给身体健康造成影响。因此，在体育教学中，把“教”与“玩”有机结合，使少年学生在上体育课过程中有张有弛，无疑是必要的。

3．小学生的接受能力决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合。小学生，尤其是低年级的小学生，理解能力和应用能力都比较差，在体育教学过程中，我们常常会遇到教师讲的头头是道，学生却似懂非懂的情况，这就说明体育教学只强调“教”是不够的，还必须同“玩”结合起来，通过做游戏等趣味活动来启发学生理解教学内容，做到潜移默化。

4．小学生的成才需求决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合。体育教学的目的在于育人，即为社会主义事业培养合格人才，这就要求在体育教学中应体现出能够开发学生智力、发展学生个性、增强学生体质和培养学生思想品德，要达到这一目的，需要教师的精心教导和学生的自我锻炼，“教”，可以使学生明确体育课的目的、原则、方法。“玩”，则可以促进学生消化理解教学内容，增强实践能力，同时，通过有目的的“玩”，还可以发挥学生的潜能，发展其个性，增强其创造能力。

二、“教”与“玩”结合的基本方法

1．集分结合。就是在体育课堂上，教师集中一段时间讲授理论知识和练习规范，然后将学生分成若干个小组以体育游戏形式进行应用。如，在讲授身体平衡技能知识后，将学生分成几个小组进行单腿站立、单腿跳跃、单腿跳接力等比赛，把“教”与“玩”结合起来。

2．课间穿插。就是在体育教学过程中适当穿插一些趣味游戏，以活跃体育课堂气氛，刺激学生运动神经的活跃。如，在教授体操课时，可在课间放一段欢快的乐曲，让学生们尝试按着音乐节拍以舞蹈形式做体操；在队列练习时，穿插一些花样，等等。这些都能使枯躁、紧张的体育课变得生动、轻松，具有吸引力，提高学生参加体育活动的兴趣。

3．命题发挥。就是在教授某种体育运动规范后，由教师统一命题，提出运动量和锻炼目的，然后由学生自己设计体育活动项目，自己组织体育游戏活动。

4．内外联系。就是把校内体育教学与校外学生体育活动联系起来，让学生在校外的“玩”按照一定的体育规范要求进行，实现校外“玩”为校内“教”服务。

三、“教”与“玩”结合的原则要求

1．服务中心。即为教学教改这个中心服务，把改善教学方法，增强学生学习兴趣，提高教学质量作为体育教学中“教”与“玩”结合的出发点和落脚点。

2．寓教于“玩”。“玩”通常有两种情况，一种是单纯的玩，即无要求无目的的凭兴趣玩，一种是有要求要实现一定目的的“玩”，两种玩虽都以身体的运动为主要形式，但实际意义则完全不同。在体育教学中，提出“教”与“玩”相结合，是把“玩”作为教的辅导手段，以“玩”助学，以“玩”促练，也就是在“玩”的过程中要体现教的意图，实现教的目的。

3．循序渐进。从引导、诱导的角度，由浅入深，由简到繁，在渐进过程中使“教”与“玩”的形式、内容在结合上日益紧密，使学生一步一步地按照体育教学的要求有目的地进行各种“玩”的活动，如在低年级学生中练习躲闪能力可组织开展比较简单的“老鹰捉小鸡”游戏活动。到了高年级，则应组织带球躲人等难度大的躲闪游戏活动。

4．活而不乱。“玩”是助“教”的一种手段。因此，体育教学中应用“教”与“玩”结合的方法必须注意分寸，把握尺度，要按照教学大纲要求和教学实际需要组织必要的“玩”，防止“玩”偏问题的发生。

四、“教”与“玩”结合的实践效果

1．增强了学生参加体育锻炼的兴趣。“教”与“玩”的结合，丰富了体育教学形式和体育教学内容，满足了学生的情趣特点和心理需求，实现了教者与学者在感情上的融合和在情趣上的共鸣。因此，在体育课堂上，学生精神饱满，兴高采烈，自觉、主动地参加各种体育活动。

2．强化了学生的体能锻炼。在体育教学中，由于穿插了一些体育游戏，吸引了学生积极参加体育活动，使学生的运动量增加，达到了运动负荷。通过“玩”达到了学生运动量，促进了体能的增强。

3．加快了学生的个性发展。“教”与“玩”的结合，为体育教学营造了一个比较自由、民主的宽松环境，赋予了学生一些独立自主的权力，使学生可以根据主观愿望，运用获得的基本知识和技能选择与个人爱好和体能实际相适应的体育活动，在活动中培养健康的情趣，锻炼坚强的意志，促进了学生个人性格、气质的发展。