读书活动最后总结
读书活动最后总结范文第1篇
关键词：班主任；经验；体会
担任班主任工作已经12年了，带了三届学生，随着年龄的增长带每届学生的心态都不一样，感触也不一样，尤其是在我班学生即将离开学校之时，我的心情更是百感交集，我将这种心情汇成了一句话来总结我对班主任工作的认识那就是“付出并快乐着、成长并幸福着”。经验谈不上，每个班主任都是在用自己的心、自己的情做事，这种真心真情就是最好的经验，今天我只是想谈一谈这些年班主任工作的一些体会。
一、班级管理“先紧后松”
2002年刚开始担任班主任的时候，我心里一点底儿也没有，生怕班级管理不好辜负了领导对我的信任，这时我请教了一位老班主任，并把我的担心告诉了他，他安慰我说：“班主任工作没你想的那么难，只要用心，头两年先紧，事事都严要求，后两年再和学生做朋友，等班级稳定后再松一些就行。”我牢牢地记住了他的话，并运用在班级管理上，真的很管用，学生刚入学时我各项管理的特别严，我班各个方面表现都非常好，但同学们有时也怨声载道，由于那时年轻，也没多加解释，总坚信一句话“日久见我心”，但时间长了我才发现，同学们的心和我远了，班级表面看上去一切正常，但我担心会有一些隐患，这时我重新反思在班级管理中的不足，我发现我和同学们沟通太少，只让他们看到了我严的一面，却没有让他们看到我爱他们的一面，看到我的良苦用心。我及时地开了一次班会，班会的名字叫“爱要大声地说出来”，在班会上，我将埋藏在心里的话，我对他们的爱，我对班级管理的想法都像同朋友聊天一样，说给他们听，那时刚有QQ聊天，我将我的QQ号告诉了他们，也希望他们能将心里话或是想解决的问题在QQ里大胆地说出来，通过这次班会，加深了我和同学们之间的感情，也让我理解了一点，班级管理是一门学问，“先紧后松”策略虽好，也应灵活地运用，这样才能达到最好的成效。
二、开展读书活动
古语说：“读万卷书，行万里路。”读书是人类获得知识的重要手段，我们每个人都应该养成每天读书的好习惯。从一年级开始，为了解决班级同学上课看大书、玩手机的问题，我也想了很多办法，但效果都一般。有一天，看我儿子在读书，我突然想到在家长的引导下小孩子都能养成读书的习惯，为什么不能引导那些看大书的同学读一些好书，而总玩手机的同学也可以让他们下载一些电子书来阅读。第二天，我在班上发起了“全班读好书”活动，制定规则，将每天早晚自习和每周二下午定为全班读书时间，每人准备一本好书，可以到图书馆借阅，也可以从网上下载电子书。起初，有一些学生觉得很痛苦，还得花钱买书，还得读书，她们觉得在浪费时间。基于这种状况，我们开了一次“班级读书会”，在读书会上，同学们可以为大家推荐好书好作，畅谈自己的读书心得。通过这次读书会，让我对同学们刮目相看，也让同学们的读书热情更高涨了，我们每个月都会开一次班级读书会，这个活动一直持续到现在。同学们现在基本上一学期都能读2本好书，在假期至少也能读一本。
三、做好每一次活动的总结
读书活动最后总结范文第2篇
（一）实验目标总体目标是：在坚持教学大纲指导下的课程改革的前提下，重点从经典作品阅读活动切入，将课程的课堂教学革新力转化成学生的课外阅读力，即提高学生的阅读量、阅读兴趣、阅读能力，并形成良好的阅读习惯，树立正确的阅读观念；再通过学生的阅读力转化成实践能力，即熟练掌握听、说、读、写技能，能运用写作技能创作各种文学作品或进行实用文体写作。在此基础上，对人才培养方案进行修订与完善，进行新一轮的改革，建立一套可操作的文学类课程应用型人才培养方案。具体要求是：1．让学生学会运用写作理论对活动计划、活动总结与读书心得实用文体进行实训；2．对明清代表小说作品原文有初步却又具备而深入的了解，熟悉章回小说的文体特征；3．素质要求是学会分工、协作与团体活动精神，对立良好的阅读习惯，形成正确的阅读观念。
（二）实验步骤第一步，课堂布置阅读任务为明清几部重要著作：《三国演义》《西游记》《水浒传》《金瓶梅》《牡丹亭》《儒林外史》《聊斋志异》《红楼梦》《长生殿》《桃花扇》。读书小组以“《××》读书小组”为名。第二步，学生根据兴趣到学习委处登记自己想参加哪个读书小组，后在各小组中选出组长及秘书长。本次实验最终组成了《三国演义》《西游记》《牡丹亭》《聊斋志异》《红楼梦》（两组）《长生殿》与《桃花扇》7组。第三步，学生组成读书小组成员机构，撰写读书计划（包括成员机构、时间地点、读书活动安排、达到何种目标），经任课教师同意后实施，时间以学期停课考试为限。第四步，实施过程中的要求：一是选择某种版本为主要阅读文本；二是学生每周至少1次集体阅读时间；三是每次都要撰写集体阅读笔记，包括时间、地点、出席人员及过程和疑问等；四是教师至少参加一次各小组的集体阅读活动。第五步，各小组就读书活动在课堂上做中期汇报，师生间互动答疑、各小组间互相答辩，对其中的困难提出解决的方案第六步，各组撰写读书活动总结报告，允许成员提交个人读书心得，集体交流读书心得与总结读书活动的经验得失。
（三）实验结果分析总体上来看，共收回7份读书计划、7份读书小组活动总结报告、8本读书活动记录（其中一组交了两本）、21份个人阅读心得。各小组基本上能把读书的真实情况和真实感悟总结出来，对下一步实验的深化有直接的参考意义。读书总结包含了读书活动的本身、对作品的理解与认识、对作品的质疑与回应、对今后开展这样的教学活动的建议等。基本上达到了预期目标：认真策划了一次活动，有计划、有总结、有中期汇报及读书心得，文体较规范。对所阅读经典作品有了真实的接触，并有个人见解，又有集体研究讨论的结果。避免作业抄袭现象，杜绝不正之风，提高学生的阅读兴趣。读书计划、读书笔记和总结、心得等大部分为手写材料，工整而有实际内容，所有材料均为原创，有资料价值。在原定实验设置内容与方式之外，学生在实际读书活动中开辟了一条新的阅读指引途径，如有些小组通过影视作品与文学作品原著对读的方式来增强认知、加深印象，也是理解作品传播与接受的有效手段。又因一个机缘，请到一位国内著名的文学家、研究者来到本校，抽出半天时间跟各读书小组就阅读中的问题进行面对面的交流，交流场面十分激烈与火爆，得到了很好的互动效果。学生们普遍反映文学史课程应该多布置这样的作业，多组织这样的读书活动；读书活动不但让他们对中国古代经典作品有了直面的接触与真实的阅读，还让他们在组织活动中学会与人相处的道理，在交流、激烈的争辩与碰撞中学会兼容并包的态度。总的来说，其过程有些现象值得重视：一是学生作品的选择可见学生的畏难心态，同时也见名著的魅力。《水浒传》《儒林外史》无人选择，据学生反映是前一部难、后一部生，不愿意接受，《红楼梦》却因人多不得不分为两组，学生的说法是虽然难，但毕竟是名著。选择《牡丹亭》《长生殿》《桃花扇》三部明清传奇的人数并不多，且多为女生，究其原因，对中国古代传统戏曲知之不多，且有畏难情绪。因这些女生多为岭南人，传统曲艺的习染较少。
虽然作了这样的选择，但是有个别小组的成员并不能读完全书。二是学生的读书计划不够具体，可操作性尚不强，其读书活动总结报告未能与读书计划对照其落实情况及落实程度，特别是无法定位阅读作品之后要达到怎样的目标。如《聊斋志异》小组计划时只安排了时间、地点，落实了组长、秘书长等机构成员，但是读书内容的安排、专题的讨论、版本的选择均出现了问题。仅有《西游记》读书小组明确了阅读活动的目的：“加深对《西游记》的阅读和了解，探讨西游记；养成良好的阅读习惯，形成良好的阅读氛围；增强小组各成员的交流意识。”这种目标的选择与教师指导思想的初衷相一致。《三国演义》读书小组“价值观定位”为：“旨在通过阅读《三国演义》塑造个人的忠义价值观，探讨书中的世界与现实社会之间的联系及其指导作用与意义。”显然，这样的目标定位有失偏颇。三是学生普遍认为读书过程中的疑惑难以获得解答，集体阅读中无法深入讨论，甚至有些学生觉得读不下去，或者在集体阅读讨论时发生比较激烈的争执。不少学生说：“有时我们会为某个问题争得面红耳赤。”如关于经典作品的影视翻拍问题，各个小组均有涉及，但都认为有许多东西无法深入、具体地展开，各组成员的认识也仅限于常识性的判断，尚无学术思维。有些学生总结集体阅读开展之不足有如下几方面：一是主讲人准备材料不充分，无法为自己的论点进行证明；二是组员阅读的进度跟不上步伐，没有对所讲的内容进行提前预习与思考；三是对于讨论未果的问题没有及时有效地解决；四是读书会有时开展的时间安排不当，有时参与的人员少；五是没有组织与其他读书小组的交流活动。这个不足之处的总结比较到位。四是收获了读书之外的心灵体验。学生的读书心得认为不仅读书活动本身非常激荡人心，而且小组活动中常常产生心灵碰撞，收获超越了阅读的本身。有学生认为：“让我为之振奋的，首先是我所在的小组，组员算得上都是‘积极分子’类，相对我这种懒散不上进的，占了很大便宜，因为能够近距离接触她们，并了解她们，向她们学习。说实话，上大学这么久了，这是第一次真切感受到学习的氛围，读书小组活动真的很好很好。刚开始的读书活动，我们讨论的过程真的很激烈，思绪的迸发，思维的冲撞，天马行空的想象，不亚于吵架，最后我们都会不由自主地默契地哈哈大笑。顿时，我有种要努力学习、天天向上的热情与动力，甚至是冲劲。往深的说，这才是大学，这才叫青春！”也有学生说：“因此，无论是在古代还是在当今社会，能将‘空’、‘炼’、‘礼’三种熔炼成一体，人的身心才会有可能获得自由，这也就是读《西游记》带给我的感悟。”还有学生说：“给我感触最深的是如何处理人际关系……一个活动，一个主题，并不都符合每个成员的兴趣，但是当我们加入了这一组织，我们就不要过于坚持自己的立场，学会退一步，对于你，对于大家都好。”这种心得确然超乎读书之外，同时也达到了课题组致力于的教书具备育人的教学思想，也达到了学以致用的目的。
二、存在的问题
从实验结果来看，实验收效并不是很好，但至少发现了在文学史课程中以作品阅读为中心的作业模式有待在哪方面要得到改善。现总结出一些存在的问题，方便日后改进，进一步深化改革，提升学生的整体素质与应用能力。
1．任课教师指导时间严重不足，也从反面说明教师富余力不多导致的教学结果。在实验过程中，教师对所参加作品阅读的7个小组进行过1次／组的实地指导，听取过1次／组的中期汇报，其他时间只有在课堂教学休息时进行零星的指导。
2．实验期所授课内容中的作品较长，说明时间不足对教学结果造成了影响。本学期授课内容为明清文学，明清文学除了数量巨大的诗、词、戏曲外，还有大量长篇幅的章回小说，动辄数十万字，要在一个学期内全部读完是相当困难的，即使是读完其中一部如《红楼梦》已经相当不错了。
3．配套课程严重缺乏，理论指导太少。除了作品篇幅长外，还有相应的原因就是作品阅读鉴赏课和相关的专题理论课程太少，学生普遍反映在阅读过程中有很多疑惑与困难，并不是光了解文学史就可以解决的。
三、对策及下一步的计划与设想
实验结果表明，有不少地方需要改进与提升。学生在总结中也提到：“活动的形式需要改变。我们的论题是动态的，哪位同学遇到了困难，或是有什么想法了，就在会上提出来，大家讨论。这样的形式，并不适合我们知识匮乏的本科生。首先对于提问者，他遇到的困难，产生的想法过于浅显，又没有经过查找资料论证。所以提出的问题不具有典型性。对于参加讨论的同学，没有资料佐证，很难引发自己和同伴的更深层次的思考。”这段话提出了非常尖锐而具针对性的思考，讨论的随性，讨论前的准备欠缺，学生的层次水平，学生的态度，都是下一步需要考虑的实际问题。故课题组提出了以下对策，并就进一步实验与寻求更好的路径做了计划与设想。
1．在文学史课程内实行史理线索梳理结合分体裁作品鉴赏的教学手段，以减少教师富余力不足的问题。针对学生文学史不清、作品不熟的特点，应当在文学史中注意不同体裁的作品分类指导学生总结其共性与差异所在，以史带作品，以作品了解史的通性。教师即可以在下述的具体措施中比较简易地操作以作品阅读为中心的作业教学改革模式。
2．使用以作品证史或以史理解析作品的方法来具体实施史理线索梳理与分体裁作品鉴赏的方案，以解决作品过长、时间有限的问题。首先是作品阅读为中心来引导学生理清史的线索。即是每节课结束之时，布置下一节文学史中要阅读的经典作品，让学生对作品有初步的认识。其次，以上一节课结束时布置的经典作品为例，验证文学史上所讲述的有关此类作品的思想艺术特色等相关的观点，比较作品之间有差异但脱离不了共性的类型特征。反过来，也可以让学生了解文学史中某类文学作品的观点后，布置学生在课后阅读作品时，分析作品体现了哪些文学史观点。再次，让学生在阅读作品时注意分析了解这些经典作品影响了后世文学的表现在哪几方面，当代人还可以从哪方面开拓。如上完“先秦文学”绪论内容之后，布置学生阅读“中国神话”中开天辟地、女娲造人、夸父逐日、精卫填海等篇目，下一节课堂中以作品为例，说明中国古代神话的特性、思维、所反映的民族品格和对后世产生了哪些影响。可以将以作品证史的教学方法如此推广到整个文学史的讲授。
3．有意引导学生以经典作品为典范进行个人创作的实践教学。创作有两个指向：一是文学类作品的创作；二是应用写作。文学类创作，又为可分经典作品改编、改写与以经典作品为标杆的独立创作两类。让学生体会到许多优秀作品也是改编、改写本，如元杂剧《西厢记》改编自唐传奇《莺莺传》与《会真诗》，影响远在原作之上。平时注意将文学创作史与文学创作结合起来教学，进而扩展到独立创作，如学习文学传记之后试用文言文写学生个人自传，以深入掌握传记的文体特征及写作技巧。应用写作，可以写作、应用文写作、新闻写作、文秘写作、广告文案创作为工具，充分运用文学素质来进行应用写作，如此前成功的教学案例有采用新闻文体知识将明代短篇小说《闹樊楼多情周胜仙》改编成新闻报导，又如策划系部科技文化活动的方案、练习本系读书活动的新闻稿写作、改编经典作品并制作成影视作品等，均是学以致用结合的有效途径。最后，要注重成果作品的推广与应用。应用又分两方面，一方面可通过系刊、校报、文艺汇演或专题表演、推荐发表、评奖等平台展示成果或利用多功能演播室编导影视作品，既鼓舞参与学生，又可激励后人。另一方面又可以形成中文系文学类课程作业改革实施方案，提交系部一份文学类课程人才培养方案，供教学实践采用，提升应用型人才培养的质量。
读书活动最后总结范文第3篇
一、主题阅读活动的必要性
（一）启迪思维、开发智力
中学教育的一个方面就是要培养学生的思维能力、开发学生的智力，提高学生的阅读能力。但光靠课堂教育是不够的，课堂教育只是学校教育的一个方面。相比之下课外教育的重要性完全不比课堂教育差，同时课堂教育需要课外教育的支持、配合，来拓展和延伸教育效果。主题阅读活动是课外教育的一个很必要的手段，在培养和提高学生的思维能力、开发智力方面具有独特的优势和作用。
（二）开拓知识面、提高各项能力
随着教育改革的深入，素质教育的全面推行，学生的知识面是否广、底子是否厚、能力是否强，成了评价学生是否合格、优秀的标准。主题阅读活动在这方面可大有作为。学校图书馆、资料室最大的意义，不在于学生在图书馆里看了多少书，而在于它们告诉学生应该读哪些书、如何去读、读后如何转化为自身知识与内涵。高中是思想的形成期，是接触文学大家的作品并开始进行深入思考的极佳时期，而引导阅读则是为人师者的责任。必须有好老师告诉学生去图书馆读什么、怎样读，若学生进入图书馆只是看些校园青春文字，或是干脆享受空调睡大觉，那中学设置图书馆又有什么意义？因此开展主题阅读活动十分有必要。
（三）提高学生的思想品德修养
学生思想品德的培养也是学校教育的一项很重要任务，说到底，学校培养的人才应该是符合社会发展要求的人才。思想品德修养将直接影响学生踏上社会后的所作所为。但单纯的说教是不会有较好的效果的，甚至会引起学生的反感，以致弄巧成拙。主题阅读活动具有学生参与充分，针对性强，积极性高等特点，所以能有效地引导、培养学生良好的思想品德修养。
二、主题阅读活动的方式
主题阅读活动按照其方式可分为两类：
（一）自行阅读式。自行阅读式就是指学生自己通过阅读活动指定的文献来了解、掌握知识、解决问题的方式。一般是按照阅读―思考―总结―讨论过程进行的，其中，讨论这一环节根据实际情况决定其有无。在这一过程中，图书馆的工作随着整个活动的安排外，主要表现在（1）阅读文献的收集；（2）总结材料的汇集；（3）讨论的组织。图书馆及其工作人员一般不干涉学生的认识后果即总结材料给予评论，但可以作为平等的一分子与学生或老师进行探讨、研究，以求得出最后的结论。
（二）指导阅读式。指导阅读式，是指在老师的讲解指导下，再经过阅读指定的文献来了解、掌握知识、解决问题。一般是按照听讲――思考――阅读――思考――总结――讨论过程进行的，图书馆的工作除了自行阅读的方式外，还要联系老师。一般多采用这种方式。
三、主题阅读活动的组织
活动的组织，一般来讲有以下四个方面：
（一）活动的确定。就是制定整个活动的计划，也就是确定活动的主题、内容、形式、场所、时间、规则规程，文献的选择，检出以及宣传、联系、反馈、评价的方式，这是整个主题阅读活动的基石。它要求组织人员认真研究和准备，确定主题要明确，要富有实际意义，富有情趣和时代气息，形式内容要新颖、充实、符合社会、学校、家庭和学生的实际情况和要求。
（二）活动的准备。是指一些具体的准备工作，包括事先的宣传，通知、活动方法、规则、规程的解释解答学生的有关咨询；工作人员的准备工作和指导老师的确定。
（三）活动进程的控制。主要指活动中工作人员与学生的联系、接触，以及和学生的家长、教师的联系。协调学校、家庭的作用，使学生的阅读活动得以顺利地进行。
（四）活动的总结。包括接受学生的反馈信息，分析学生的阅读成果，给予必要的评价并在适当的时候予以展览，同时对于整个活动的进程、结果及出现的问题进行评价和总结，吸取经验教训。
四、主题阅读活动对图书馆员提出了更高的要求
主题阅读活动是一项比较复杂、头绪繁多的工作，需要工作人员付出较多的劳动，给予较多的关注才能保证顺利地进行。要开展好这项活动必须做到如下几个方面：
第一，要提高有关领导人员和工作人员的认识，中学生的课外阅读活动是他们接受教育的一个重要方面。主题阅读活动是课外阅读活动的一种有效形式，能加强阅读活动的导向性，并能培养学生的主观能力。但主题阅读活动也因此要花费一定的人力、物力、这就需要学校领导、学校各部门的支持和配合，也需要图书馆工作人员的努力。
第二，要从实际出发，把主题阅读活动和学校家庭教育紧密结合起来。学校图书馆在对学生的全面接触、了解方面无疑是存在问题的，为了使阅读活动能够增加针对性，有益于学生的成长，图书馆就需要加强与教师、学生、及其家长之间的联系，结合起来考察学生的实际需要和现实情况，做到有的放矢。
第三，要做好主题阅读活动，必须要有明确的主题。确定一个明确的主题，能有效地吸引对此主题感兴趣的学生，增加学生在阅读活动中的积极性和目的性。同时，也使活动能比较顺利地开展，避免流于形式、空泛、生硬。活动形式力求多样化，多样化的活动形式同样也有助于调动学生的阅读兴趣，增强阅读的效果。
读书活动最后总结范文第4篇
【关键词】微信平台 高职图书馆 读者服务
1调查基本情况
此项调查活动对南区教师、三年制及五年制学生共434人进行了调查，采用微信平台与纸质问卷相结合的方式，使得调查结果具备一定程度的广泛性及代表性。调查主要包括两个方面：一是师生对微信及图书馆微信公众平台的利用及了解情况；二是师生对图书馆借书微信公众平台服务的态度及建议。
在此次调查中南区图书馆的读者主要有以下特征：（1）参与调查的男生人数占总调查人数的65%，女生占比35%；这与我院工科院校的性质非常吻合；（2）此次参与调查的主要分为三个群体，五年制学生占总调查人数的63%，三年制学生占比33%，教师占比4%，反映了此次调查学校不同群体都有参与，可以更好的反应师生对微信及微信公众平台的态度及了解情况。（3）在参与调查的人群中，有400人正在使用微信，占总调查人数的92%，只有34人未使用微信，占比8%，从以上数据可以看到微信在学生群体中受欢迎的程度。
2调查数据分析
（1）对于图书馆微信公众平台的推送内容，书籍的推荐最受学生欢迎，占到总调查人数的36%，其次为新书公告及美文分享，占比分别为26%和25%，馆内动态为13%。
（2）师生使用微信公众平台的方式，主要用于查询所需要的信息，如图书馆的公告、借阅情况等占总调查人数的47%；其次为分享推送信息到朋友圈或发送给同学，占比37%；只16%的师生会通过文字的形式进行咨询和反馈问题。
（3）在微信的推送功能中，文字、视频及图片是主要的方式，67%的读者认为各种推送方式相结合是最受师生欢迎的。
（4）在读者看来，进入图书馆的官方微信，希望获得的内容包括以下几个方面：（1）23%的读者选择热门图书查询；（2）16%的读者希望看到馆藏分布；（3）16%的读者希望看到借阅排行；（4）15%的读者希望能查询到图书及个人借阅情况；（5）12%的人希望有主流文章赏析；（6）排在最后的为读者意见反馈。
（5）在调查中师生建议在使用微信服务时要注意以下问题：（1）向师生推送的信息要控制质量，频率不要过快，最好每周一到两条信息；（2）微信公众平台最好专人管理，同时要及时清理微信群内的垃圾咨询；（3）加强官方微信的宣传，增加一些线下活动，让更多同学可以了解并加入。
3图书馆改进措施
3.1做好微信平台的宣传推广，拓展获知微信公众号的渠道
（1）充分利用学院和校区开展的各项活动进行宣传推广。今年我院的“世界读书日”主题宣传活动设在南校区，南区图书馆经过精心准备，深入教师、学生，依托“世界读书日”主题宣传活动，开展了一系列微信公众平台宣传推广活动。在宣传活动的启动仪式上、在校园广场的户外签名活动中、在名著影片展映的活动中，我们准确抓住大型活动关注人员多、主题鲜明的特点，在海报展板制作和宣传品发放上下功夫，不仅吸引学生的目光，许多教职工也纷纷扫描并关注，取得了良好效果。
（2）在图书馆日常工作中大力推广。在图书馆的日常工作中，除了馆员自身不遗余力地推广外，我们还将印有微信二维码的宣传海报张贴在图书馆、阅览室的宣传橱窗处，将微信二维码制作成桌签，巧妙地摆放在在阅览室的自习桌、书库的休息座椅旁，方便前来学习的读者扫描并关注。通过此举，可以让更多因种种原因未参与学院活动的学生及时关注。
（3）抓住新生入学契机，在学生社团招新工作中大力推广。南区图书馆在10月初学生社团招新之际，一起为招新助阵，不遗余力地开展了微信平台二维码的推广活动。在招新期间对图书馆微信平台和图书馆所指导的读书沙龙社团共同宣传，不但热情的给同学们介绍图书馆和社团的基本情况，还讲解了图书馆及社团活动的特色，使学生们更好的了解图书馆通过大家的努力，前来报名的2015级新生络绎不绝。新移动媒体的力量得到学生们的喜爱。
3.2馆员主动学习信息技术、提高信息推送质量
图书馆开通一个微信公众号是轻而易举的，但要不断推送高质量的信息服务内容，就必须要有自身知识丰富、业务精湛的高素质馆员来从事此项工作。他们不仅要有了解学生的阅读心理、关注热点；自身也要通过不断的学习，来提高自己的微信素材编辑整理技能，丰富自己的知识结构。为此，南区图书馆的馆员们从今年六月份开始就着手进行了各方面技能的学习和演练。除了邀请我院教师为我们展开专题培训外，还在十月份参加了由校外专家主讲的拓展类课程。通过不断的学习，我们不仅学习了微信素材的编辑制作与管理、用INDESIGN软件编辑电子杂志的方法，还学习到了商业平面设计、图书杂志编辑排版技巧等更为专业的技能，为我们以后提高信息推送质量，为读者提供更好的信息服务积累了经验和方法。
3.3强化管理，确保信息内容更新及时
新媒体最大的亮点就在于信息更新的及时性，为了给我院读者开辟便利快捷的服务窗口，我们在微信公众平台的管理上努力做到了以下两点；一是加强日常的维护与管理，做到专人专管、定期，的信息和内容要求与本馆工作紧密结合、有章可循；二是不仅要使我们的信息及时，而且注重读者的响应程度和需求，通过适时的改变平台的版块内容、版式结构、语言特点等手段来提高平台的活跃程度，学生不仅能够时时了解各类阅读推广活动的信息，还能够进行微阅读。
读书活动最后总结范文第5篇
一、改革课堂教学，提高课堂效率
大力改革课堂教学，为主题学习提供可操作的办法;以课堂教学的高效率来实现语文学突破。依据新课程理念，深入开展语文课堂教学研究，最大限度调动学生学习的积极性、主动性，激发课堂活力，提高教学效率，大面积提高质量。
二、培养学生积极的阅读兴趣和习惯。
阅读教学是语文教学中的一个重要方面，学生的知识来源于学生广泛的阅读涉猎，因此提高阅读兴趣和培养好阅读习惯是很重要的。我们借着主题学习的东风，充分利用主题学习丛书教材，增加了学生的语文阅读量，丰富了学生对事物的认识，丰富了学生的语言，丰富了学生对人、事、物的感受和体验，使之更好地理解和感悟课文，感悟人生，养成了良好的阅读习惯。
三、自助互助合作型课堂
在语文课堂主题学习中，学生的自主学习、合作学习成为最主要的学习方式，阅读和交流成为课堂最主要的内容。学生可以根据任务和要求阅读课文，有目的有针对性收集资料、筛选信息，力争在有限时间阅读更多的与主题相关、相似、相近甚至相对、相反文章，及时发现疑难问题，作为小组内互相的依据，学生在阅读中感受、体验、发现，以自己的阅读体验为支撑，达到对文本的真切解读与感悟。学生针对各组在主题学习中发现的问题，可以进行一下探究，力争在顾及全篇、单元、课文主题的基础上获得更为深刻的认识。学生可结合重点语句品读、赏析进行，可对文章的整体赏析进行展示，让学生说感悟、谈体验，让学生在活动中充分体验到学习的乐趣。
四、加强研究，总结经验。
探索出语文课堂主题学习的新模式。我们在主题学习的基础上，要深入研究，积极探索，总结出我们自己的经验，并把它们加以整理、总结，扩大规模，使这项成果让更多的学生受益。同时，我们更加关注其它学校的一些好经验，以实验通讯为平台，组织教师认真学习，借鉴先进经验，取长补短，使这项成果真正惠及更多学生，使学生在阅读中成长，在阅读中获得成功地喜悦。
语文课程改革是一项系统的工程，不是某一个方面努力了，就能带动整体的提升。要真正提高语文教学的效率，还必须从语文课程的整体进行考虑。为此，我们结合我市的语文课堂教学改革取得的成果，借鉴 自主互助学习型课堂教学改革以及课堂大量阅读实验为语文课堂教学的改革提供的鲜活的经验，开始了对语文主题学习的探索。
(一)、积极倡导经典诵读，营造书香校园
1、诵读经典。
一直以来，学校注重学生语文素养的培养。为激发学生的读书热情，学校开展了倡导经典诵读，营造书香校园和书香进家庭活动。学生诵读内容包括《小学生必背古诗词三百篇》、《弟子规》、各年级主题学习丛书等。
2、《成语故事》，还有歇后语、俗语等作为补充。
3、《弟子规》，组织学生课外学习诵读
诵读落实也是非常重要的：
(1)分解内容，每周完成指定任务。
(2)在校注意引导和检查，利用晨读、班队等时间，组织打擂台、成语竞赛等活动，激励学生巩固、落实。
天地阅览室，万物皆书卷。我校一年一度的校园艺术节、科技节、体育节等校园文化活动也是难能可贵的语文课程资源。我们在组织学生积极参加活动的同时，让学生写一写参观记、实践报告、研究报告等，这对提升学生的语文素养效果极佳。
此外我们还开展亲子共读，营造书香家庭活动。我们通过给家长一封信的形式，分年级向家长推荐优秀的课外读物，并指导家长如何与孩子一起有效阅读。
(二)、积极开展班级读书会活动。
首先，推荐读物。
阅读内容的选定遵循指定性与自主性相结合，趣味性、广泛性与思想性相结合的原则，另外我们通过调查研究和学生自主选择等形式，拟定和推荐了《小学各年级课外阅读书目》，这些书目分为必读和选读两种，必读书目除主题学习丛书《幸福的种子》以外，还选择了一些著名的优秀诗歌、散文、童话、小说，开学初将书目印发给学生。
其次，广开渠道，解决书源。
我们尽可能创造条件，结合少年儿童的特点，不断增加书刊，供学生自由选择;还通过多种渠道，采取多种措施，方便学生阅读：
1、在各班建立班级图书角。每学期初发动学生推荐自己最喜欢书，登记编号，设专人保管，互相借阅，资源共享。
2、读书节增设了图书跳蚤市场，互相购置喜欢的书，使学生闲置在家的书能够流通起来。
再次，师生携手，将学习进行到底。
为使学生的主题学习阅读成效更显著，在阅读指导课上，我们的语文老师都能认真上好篇目推荐课、读书方法指导课、交流评论课、读书笔记辅导课等。在阅读方式上，我们开展了涉猎性阅读：在阅读的数量上多多益善在阅读的质量上不求甚解总体感悟，大局把握;在阅读方法上一目十行跳读为主，理解为辅。有时又进行积累性阅读，为学之道在厚积而薄发。为了更好地达到积累之旨，阅读时我们要求学生辅之以列提纲、摘录、作卡片等手段。
3、开展主题阅读专题性活动。这一活动的有效开展更能激发学生阅读丛书的兴趣，提高阅读质量。在阅读课上，我们教研组开展了童话故事会、人物评论会、佳作欣赏会、精彩片段诵读交流会等活动。
最后，多种活动推动学习。
老师想方设法让学生自己交流主题学习读书成果，给学生提供展示交流平台，让学生畅谈读书收获，享受成功的喜悦，实现自我创新。这一阶段的操作方式有：
