司法所法制教育

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司法所法制教育范文第1篇

大学生们从年龄上看已经是法律意义上的成年人了，其多年的成长经历影响与改变着他们的思想。从小到大，他们都是处于较封闭的校内环境，缺少社会实践经验，心理不成熟，性格容易冲动。他们获取信息的方式大多是通过互联网、电视、报纸等传播媒介。一旦此类环境含有不安全、不健康因素，很容易影响大学生们的思维和心理。虽然他们表现出对民主法制社会的向往，却又摆脱不了“人治”旧思想的影响，比较看重“权力”和“关系”，个别同学甚至认为“权大于法”。［2］一直以来，高校对法制教育地位的认定都有不合理之处。它没有独立的地位，而是从属于德育教育的范畴之内，相关的内容也是包含在德育类的科目当中，分散在德育的门类之内。这样，导致了对法制教育课的开展完全以德育教育的模式实现，缺乏连续性、系统性和全面性。设置教学计划中的基础课，在当前我国教育体制中下，其仍是我们大学生法律素质培养的主要方式。可以说，其走进了一个把进行法律课堂教学完全看成法制教育的误区。没有考虑到法制教育的德育功能与政治教育作用。这种方式并不能有效地提高大学生的法制意识。现阶段，部分高校将法制教育基础课程和思想道德修养课归入品德教育中，任课教师也多为思想品德教师。这就在很大程度上减弱了法制教育的力度与层次，也反映出目前我国法制教育仍没有受到足够的重视。

传统的法制教育模式仅仅局限于课堂教学这一领域。目前，大多数高校仍在沿用这种陈旧的法制教育形式。偏重理论知识的学习，涵盖了各法的基本概念、重点难点等，内容复杂、涉及面广。却忽视了在重视理论基础的前提下，实践环节也是尤为重要的一部分。调查发现，法律内容的设置符合德育课的特征以及大学生年龄段特点。但从更深层次意义来看，我国高校法制教育在内容设置上的出发点和主要目标仅仅是对基本法律基础知识的讲授和传递，其知识取向是十分鲜明的，但对价值取向和精神实质影响却涉及甚少。教育方法上由于受传统教育思想的影响，我国高校法制教育的方法运用仍多以完成既定的教学内容为导向，以知识灌输为主，强调教学的教诲性，较少关注师生互动。学生对知识的掌握程度往往是目前评价法制教育效果优劣的主要标准，而忽视了学生的主体地位，法制教育的有效性亟需提高。对学生的法律教育严重“偏科”，这就会导致学生只掌握空谈的理论却无任何的实践经验。因此，应通过理论与实践相结合的教育模式与方法，让学生真正具备理论联系实际的能力和素质，从而有效解决生活中、特别是自己身边的法律问题。

实现法制教育创新举措

高校法制教育需要深度变革才能使我国的法制教育真正面向未来。［3］学生是高校的主题，是教育活动的主体对象。法制教育创新，要继续走正面引导、以学生为主体，并努力发挥学生主观能动性的积极作用。充分挖掘学生潜力，使校园法制文明建设在充足的高校文化气息中植根、发芽。向学生灌输社会主义新风尚的正确思想，提高他们辨明是非的能力以及对法律的尊重和自觉性。同时，结合自身特色教育学生从小处做起，逐步营造法制教育的良好氛围，形成良好的法制教育环境。首先，以学生为本位来培育法制环境。学生是高校的主体，是教育活动的主体对象。法制教育模式创新，要继续探索正面引导、以学生为主体，并努力发挥学生主观能动性的模式。以学生需求为出发点，进一步完善法制教育的内容和体制建设。其次，将法制观念教育与法律信仰培养作为重点。高校应积极树立明确的法制教育导向，将法律知识的普及与法制观念精神层面的培养并举，双管齐下。再次，要加大权利观教育力度。权利，是一个个体自由的象征，是人格化的重要表现。它是法律的重要核心，只有对权利的追求才能随即带来对法律的需求与期盼。捍卫权利就是对国家法律的一种捍卫，就是维权意识和法律观念提升的一种表现。

1995年12月28日，原国家教委、中央综治办、司法部合文的《加强学校法制教育的意见》和2002年10月25日教育部、司法部、中央综治办、联合下发的《关于加强青少年学生法制教育工作的若干意见》都明确规定：“学校法制教育是学校德育的重要内容。”要注重法制教育与德育教育相结合，努力构建完整独立的法制教育体系，不断提升人们心中的法制教育地位。从中央的精神到地方的落实都在强调法制教育的重要作用。“法律基础”是高校进行法制教育的最主要途径，所以更应该加重其教材和授课学时的份量。因而，从“做人”的角度看，法制教育内容的比重还有待提高。最终实现用学到的思想道德修养与法律基础知识来解决大学生在成长成才过程中面临的问题，增强大学生法制意识的同时提高道德品质，将提高大学生思想道德品质和法律素质相统一。在社会公共生活、学习生活、家庭生活和职业生活等领域的道德和法律规范时，实现道德和法制教育的融合。

司法所法制教育范文第2篇

关键词： 职业院校 教学方法 理论实践一体化 教学改革 评价方法

近年来，随着国家经济的不断发展，对实用型技能型人才产生了巨大需求，为解决这一问题，国家加快了高等教育大众化的进程，使得各类高校连年急剧扩招，各种职业学校如雨后春笋般出现，造成职业院校的生源素质有所下降，笔者根据自己长期从事职业院校的教学工作经验，从教学方法上解决了招生生源基础变化造成的影响。

一、充分利用高科技手段，因材施教，树立现代化的职业教育观念。

在日常教学工作中，运用幻灯、视频、多媒体计算机等手段，使教学内容生动形象，富有感染力，通过刺激学生的眼、耳、口、手等器官，吸引学生的注意力，培养学生的兴趣。同时，根据学生知识基础、分析解决问题能力、学习态度等进行教学设计，承认差异，重视差异。以讲解量具《游标卡尺》为例，通常教师在讲解时，手上拿一把游标卡尺，边操作边讲解。一个班的学生有五六十人，而卡尺的长度只有150mm左右，在给他们讲解如何读数时，上面的刻度只有教师才能看到，学生很难看清。这样教师讲起来费力，学生学起来也吃力。如果利用Photoshop、Flash、PowerPoint等电脑软件制作一个《游标卡尺的读数》的课件或用视频教学，效果就大不一样了。所有的学生一边看课件，一边听教师讲解，既能看得清卡尺上的每一个刻度，又能听得到教师同步的讲解。如在《机械制图》教学设计中，制作三维动画，演示形象逼真的三维立体造型，直观地加强教学效果；利用课余时间组织学生到实习工厂参观，让学生有机会了解机械加工中各个环节的工作实物形状等。摒弃传统的以教师为中心的观念，转变为以学生为主体，致力于开发学生的智慧和潜能，树立现代化的职业教育观念。

二、运用理论实践一体化的教学方法，突出学生技能培养。

职业教育以培养学生的创新精神和实践能力为重点，培养具有全面素质和综合职业能力，在生产、技术等一线工作的初中级应用型专门人才和高素质劳动者。“一体化”教学方法，紧紧围绕职业教育培养目的，以提高学生专业技能水平为目的，以实践技能教学为主线，采用课题、模块的方式组织实施教学，重视理论的学习、运用和指导作用，突出了学以致用、理论联系实际的教学原则，是提高学生综合职业能力的有效的教学方法。理论实践一体化教学方法，是由师生双方共同在实训中心进行边教、边学、边做来完成某一教学任务。实训中心以先进的生产设备，融理论教学、实践教学为一体。这种理论实践一体化教学方法，改变了传统的理论教学和实践教学相分离的做法，突出了教学内容和教学方法的应用性、综合性、实践性和先进性。实训中心营造的职业氛围，更有利于达到学生能力与素质同步培养的目的。它集理论传授、现场观摩、实践操作技能训练为一体，集多媒体、计算机网络、CAD软件、动态仿真软件、电子气动的综合运用于一体，集教师与学生之间的双向交流、小组讨论为一体，取得了令人满意的教学效果。教学、实践、服务一体化教学方法，使教学更贴近实际、贴近生产、贴近市场，提高学生的职业能力，并实现以产促教、以教兴产。如在进行“数控技术”教学时，充分利用数控实验室、机械CAD/CAM室、数控实训中心等的先进设备，合理组织教学，融理论教学与实践教学于一体。在数控实训中，利用与企业生产合作项目的系列产品作为学生的实训课题，其产品零件的复杂性和高精度为学生提供了极为难得的锻炼机会，提高了学生的实训兴趣和实际操作能力，为走向工作岗位增强了适应能力。

三、适应社会需求，职业教育与就业教育相融合，不断推进教学改革。

当前职业院校的生源质量在普遍下滑，而企业又要求职业者“零距离”上岗。因此职业教育必须与就业教育相融合，并以就业为导向，遵面向社会、面向市场的原则。企业的“零距离”上岗就是要求招聘到的学生一到单位就能适应工作岗位，或经过短期培训即可上岗。职业教育要适应时代变革所提出的新要求，不断推进教学课程改革工作，将“课堂就是车间，课堂学习就是生产过程”的理念始终贯彻在课堂教学的始终，强调对学生的能力的培养。并在教学知识点上，采用以企业文化和规章制度相联系的安全进行内容讲解，让他们参与到工作或生活场景中学习技能，提高他们的就业能力，实现教学与实践零距离，教师与学生零间隙，毕业与上岗零过渡。例如在《机械制造工艺》课程教学中，典型零件（如轴类零件）的加工工艺为主线进行。拿一张主轴类零件图纸，要求学生根据零件图，读懂图样、制定加工工艺规程、加工零件。训练学生将已学的知识应用到实际生产中，让他们真正感觉到学有所用，从而增强学习理论课的自觉性，使学生获得一个完整的机加工过程概念。不仅可以巩固已学的知识，强化学生的专业思想，而且可以使学生通过操作进一步加深对机械生产理解。并对企业实际工艺和流程有一个完整了解，自觉规范工作行为，养成良好的职业习惯。为毕业生尽快适应工作打下良好基础。

四、以职业能力为标准，适应课程改革需要，创新课程评价方法。

司法所法制教育范文第3篇

在讲”刹车距离”时，首先让学生观看一起交通事故的资料，并结合实际生活中的类似场景，由一个比较形象直观的印象后引出问题:在我校门口发生了一起交通事故，一辆农用车撞到一名正在过马路的行人(该行人没有走人行横道线)，事后现场测得该车的刹车距离是2米(汽车在行驶中，由于惯性作用，刹车后还要滑行一段距离才能停住，这段距离称为“刹车距离”，刹车距离是分析交通事故的一个重要依据)。已知该车的刹车距离s与车速v之间的关系是s=0．5v，该路段的限速30千米/小时。(1)请你分析这起交通事故的责任应该由谁来承担?(2)为了确保我校学生在校门口过马路时的安全，根据《道路交通安全法》应采取什么措施?我校又采取了哪些措施?(3)你觉得过马路时应注意哪些问题?通过这样一个开放性问题来导入，可以将书本知识与学生的生活世界、经验世界联系起来，激发学生探究、讨论的热情，同时也渗透了《道路交通安全法》的知识。这样既达到了在课堂中进行法制教育的目的，也为学生的书本世界和实际生活的世界构建了一座桥梁，有利于学生理解数学知识对法制建设的作用。

在课堂练习中渗透法制教育

在学习了“垂直于弦的直径”后，可以联系我校实际来进行法制教育。我校的前面是二级公路，车辆过路时会对学生产生严重的噪音干扰，这是一个很好的可以利用的素材，可以把与它有关的法制资源挖掘出来和适当的教学内容相结合。让学生通过计算说明这条公路上车辆产生的噪音是否对学校造成影响?影响时间有多久?一下子引起了学生们的兴趣，他们都很认真地学习垂径定理，并运用垂径定理解决了问题。在这个过程中，学生不仅运用书本上的知识解决了实际问题，而且增长了法律知识，增强了法制意识，原来法律与我们生活中许多事物和现象都息息相关。

利用课外活动渗透法制教育

通过数学课外活动，不仅可以调动学生学习数学的积极性，还可以把法制教育渗透到活动中。借助6月5日世界环境日，让学生调查本镇水污染情况，然后用详实的数据写出调查报告。利用3月12日植树节等开展实践活动，在活动中学生实现了参与环境保护的愿望，提高了环保意识，增强了热爱环境的情感，同时也深化了数学课本上有关知识的学习。如在学习了折线统计图后(某地的水土流失情况统计)，学生可以从题目中联系生活实际，考虑到我们生活的环境存在的问题，让学生利用课后时间进行调查统计，在巩固所学知识的同时对学生进行了环保教育。在学过简单的数据整理后，我给学生布置了课后作业:调查自己家里每天使用垃圾袋的数量，通过计算一个家庭一个月使用垃圾袋的数量，然后结合垃圾袋对环境造成的影响，说说自己的看法。这样学生既掌握了有关的数学知识，又对他们进行了环保教育，可谓一举两得。

提升教师自身法律素养

司法所法制教育范文第4篇

1大学生法制教育的现状

1.1大学生的违法犯罪时有发生

大学生作为素质较高的一个群体，其遵纪守法的可能性比社会其他成员高是必然的。但这并不意味着大学生就没有违法犯罪行为。随着社会主义市场经济的发展，受其负面因素的消极影响，高校青年学生的违法犯罪行为呈上升的趋势。导致这一现象的原因虽然是多方面的，但学生的法制观念淡薄与学校对法制教育重视不够则是一个非常重要的原因。

1.2大学生的法制知识缺乏

可以这样说，许多大学生的法律知识相当贫乏，不少人不能分清一般违法行为和犯罪行为。在大多数学生的潜意识中，违法即犯罪，就要受到刑事制裁。由于学生缺乏起码的法律理论知识，因而导致了许多违法犯罪的行为。

1.3大学生的法制观念和高校的法制教育与依法治国的要求相距甚远

市场经济是法制经济，它要求市场主体必须按法律所规定的模式运行。随着我国市场经济进一步向纵深发展，我国的立法活动会十分频繁，法律所调整的对象和范围越来越广，这就需要我们的学生对各个部门法都要有所涉足。目前大学生接受法律教育的主要途径是通过学习一、二门法律课来完成。一门浩如烟海的学科用短短几十个学时来完成是明显不行的。

1.4大学生获得法律知识和实践的途径狭窄

目前，大学生把法律理论的教育仅仅当成一门课程来对待应付，并不能在思想上意识到提高法律素质的重要性。而仅仅通过很短时间的书本知识教育让学生获得很多的法律理论知识，无疑是不太可能的，这种获取知识的途径实在是过于狭小。

2加强大学生法制教育的必要性

2.1加强大学生的法制教育是推进素质教育的要求

素质教育的基本要求是把学生培养成为在德智体美劳等方面全面发展的社会主义建设者和接班人。遵守法律是一个最基本的要求。如果连遵守法律都成问题，那么又何谈其他方面的素质呢？法律素质在思想政治素质中起到了一个基础性的作用，这就需要我们青年学生加强和提高法律素养。从另一个方面来讲，遵纪守法观念与习惯的养成，是社会个体进行价值判断和进行价值取向的一个过程。一个合格的法制化的人，其价值观必然符合社会主义的法制和道德。良好的法律素质是促使正确的价值观形成的一个动力基础。

2.2加强大学生的法制教育是高校管理体制改革的要求

高校的管理体制正在进一步改革，传统高校的管理模式将有巨大的改变，高校所承担的管理职能也有所变化。对于大学生来讲，学生的管理将部分地推向社会，由传统管理模式中以校方为主体变为以社会为主体，大学生所接触和涉及的法律问题将逐渐增多。怎样来适应这种新形势的变化，使大学生适应社会管理的需要与机制，加强大学生的法律教育就显得至关重要。

2.3进一步加强法制教育是提高大学生自我保护意识和减少违法犯罪行为的关键

大学生只有在“知法”和“懂法”的前提下，才有可能利用法律来维护自身的正当权益和减少违法犯罪行为的发生。在我国，由于传统的原因，民众对法的敬畏之心很强。在常规的思维中，人们认为自己只要不去触及它，就可以相安无事了。这种意识是不能适应市场经济发展要求的。在日常生活中，我们的大学生被侵权的情况还是很多的。我们的学生有时候由于不懂法，根本就不知道被侵权，更谈不上用法律来捍卫自身的权益了。当前在高校发生的许多违法犯罪行为多数是由于大学生不懂法造成的，这就需要我们进一步加强大学生的法制教育。

2.4加强大学生的法制教育是市场经济的发展要求

市场经济是法制经济，在市场经济的各个领域都有形形的法律调整。我们青年学生无论是在学校还是将来走到社会上去，都将成为一个市场化的“人”。作为市场主体的单个的人来讲，要了解市场经济，要推进市场经济的发展，不掌握相当的法律知识是不行的。尽管在道理上可以说有专门的法律工作者从事这方面的工作就可以了，但可以断定的是，在市场经济中，你不懂法或懂法而不会用，是不能适应市场经济发展的要求的。我们每个人在经济生活中将处处受到法律规范的调整，怎样使我们的行为合乎规范要求，使我们的行为能适应市场经济发展和法制社会的要求，加强法制教育是至关重要的。

2.5加强大学生法制教育是依法治国的要求

依法治国不但要求国家的政治、经济生活要依法办事，而且要求在国家社会生活的各个领域都要依法办事，高校也不例外。从根本上讲，学校的管理应是依法行政的一个环节。使校方与学生的权益得到极大的维护，不了解法律是不行的。再从另一个方面来说，依法治国要求每一个公民都能够依法办事，大学生作为社会成员中的佼佼者，其法律方面的要求应该更高。我们的大学生要成为懂法、守法和会用法的公民，就必须加强对大学生的法制教育，这是国家和社会对新时期大学生所提出的要求。

3高校法制教育的方法和途径

3.1领导层高度重视，是高校法制教育的强劲推动器

关于高校的法制教育，高校的领导必须引起高度重视，应该列入高校教育的议事日程，应制订一整套法制教育的规划。领导应当及时掌握高校法制教育中的诸多问题及高校法制的基本现状，寻找和捕捉发生在学生身边的典型案例，通过现身说法达到法制教育的目的，从而使学生通过对法律常识的掌握，自觉增强健康向上的法制意识，明白社会关系中的是非界限和法律评价标准，在一些简单的法律事务处理上具备常识性的法律知识和法律能力。

3.2各部门齐抓共管，提高全员法律素质

高校的法制教育仅有领导重视还是不够的，基础性的大量工作还需要各职能部门和各个院系齐抓共管，协同努力。根据高校法制的现状，选择典型案例，在全校范围内组织讨论，并进行必要的案例式教育；各院系应根据学生实际、专业方向等问题，在专业课教育中及时地注入与专业相关的法律知识和法律意识。

司法所法制教育范文第5篇

关键词 90后 思想行为 思想政治教育 人文精神

2008年各高职院校迎来了第一批90后的大学生，笔者经过四年的分析与探索，总结出90后高职学生具有以下方面的个性特征。

一、高职学生思想及行为特征具有一定共性，其具体表现在以下几个方面：

1、以自我为中心的认知态度导致思维能力的局限性

90后的高职生，他们的认知通常是以自我为中心，在大多数情况下他们的思维能力是停留在事物的表面现象上，因此大多数学生比较自私，不会换位思考或是从不同角度考虑问题，从而不能较理性的面对问题和解决问题。因此当事情所出现的结果不能如愿的时候学生常常是将问题归结到别的人或者别的原因上，而不能正确、客观的从自身去找问题的根源，导致归因错误，因此自我成长速度比较缓慢。

案例1：

在端午节放假前一天查课，某班以班长为首有近一半的学生未经请假擅自离校。当时辅导员就与班长联系，班长仍旧遮掩自己逃课的事实。事后辅导员对班长进行责罚，班长觉得事情不至如此，因此感到很受伤、很委屈。理由是：平常他从不违纪，而这一次纯属自己点子低。

案例分析：（1）学生没从自身找原因，因为他认为在大学逃课属普遍现象，自己偶尔为之不算为过，倒是辅导员过于较真；（2）身为班长责任意识不够强；（3）由于以自我为中心的认知态度学生根本没有意识到自身错误，所以当辅导员与之联系的时候，学生都没有做出补救行动。

而从另外一个角度进行分析得出的结论是高职生的处事能力比较灵活，有较强的变通能力。

2、原始的情感体验难以上升至高尚的道德情操

高职学生情感比较丰富，注重同学情谊，注重同辈感情的交流，以及懂得父母对自己无私的爱以及该以什么样的行动去回报父母的爱和付出。

案例2：2012年3月至4月间，在各班开展了以感恩为主题的班会。从各班的活动内容来看，学生谈得最多的就是能感受到父母的爱。本次活动辅导员是有意识让学生自主组织与开展，但是结果差强人意。因为学生对爱的感知与对爱的理解还比较局限，他们只感受到与之最为亲近的人或事上，而没有从这种本能的感受上升到一个更高的体验境界，从而构造出一个家、集体、国家、人类的理想世界。

3、目标不明导致意志力不够坚定

通过调查，95%以上的高职学生对于读高职就是为了就业这个目标是非常清楚的，但是对于将来如何就业以及从事什么工作这个具体目标80%学生是不够清晰的。

案例3：学生敏，在大一上学期表现积极，在第一届班委选举中，她表现积极，成功当选为组织委员。在该学期，学生无论是在学习上，还是在工作中都是积极主动的。可是到了大一下学期开学的时候，学生竟然提出辞职。在做学生思想工作时，学生起初说之所以辞职是因自己能力不及，但通过深入了解后，学生才道出是自己比较迷茫。她说，大一之所以那么积极主要是学姐告诉她在大学要这么去做，其实她自己也不知道为什么要这么去做。后来她发现大多数同学过得很轻松时，她心理很不平衡，所以提出辞职。

案例分析：在进大学之前大多数学生都是怀揣着一个不属于自己的愿望，因此当真实的大学生活、学习与自己想象大相径庭的时候，他们就会陷入迷茫中。人一旦没有目标，做任何事情就没有动力，而敏在我们的学生中不是一个个例。

4、基于以上因素的形成及影响，再综合高职学生面对在校期间的主要任务所持有的行动能力进行分析，90后高职生在个各方面的能力呈现出以下特征：

（1）学习能力：高职生的学习能力仍旧停留在高中时期的应试学习，而主动学习、自学能力不够强。只学习学校所开设的相关课程，而相关学科知识结构比较简单，因此大多数学生根本没有形成适合自己的学习方法。而对于社会、人文等等能够提升自身综合素养的知识，学生主动学习的能力不够。

（2）专业能力：80%的学生对于自身所学专业比较感兴趣，但是由于后期学习的枯燥性及不能及时与实践相结合，所以专业能力只能是懂皮毛。

（3）责任能力：责任意识不够强，自我管理能力比较差。对于学生身份的认同感不够强烈。当自身利益与集体利益发生冲突的时候，学生的选择是有利于自己的。高职学生的思想境界不够高，缺乏奉献精神。对于我们大力提倡的核心价值观他们具有一定的批判精神。

（4）行为能力和实践能力：高职生的行为能力不够强，他们一般是想得多，做得少。作为高职生他们知道就业是摆在他们面前的首要问题和任务，关于就业问题他们也考虑得比较多，但是如何将就业问题解决好，怎么去解决，借鉴什么方法等等，他们则缺乏行动力。但对于培养实践动手能力，他们却能做到积极主动，通过调查有80%以上的高职学生在大学期间从事过兼职。这对于他们尽早了解社会、适应社会有很大的帮助与提高。

（5）性格态度：

由于高职学生的认知大多数情况下是以自我为中心的，因此决定了他们的性格态度是，对于自己认为正确的事情他们表现出积极的态度，相反则表现出消极甚至是对抗的态度。

二、90后高职学生思想及个性形成的主要原因

1、社会原因

社会舆论导向、以及互联网极大开放，各种思潮，各种亚文化的泛乱，势必使正值人生观、价值观、世界观发展成熟期的青年学生在这个集大成的社会环境下受到冲击和影响。尤其对事件的负面言论，往往会将这些错误观点作为主流思想接纳，这就给我们的思想政治教育工作带来了新的挑战。

2、家庭原因

90后的高职生几乎都是独生子女，就算家庭经济不够宽裕的家庭，但是大多数父母在经济上会尽自己最大的能力来满足孩子的需要，家长的要求就是孩子能用心的读书，对于其它事情则不让孩子操心，因此导致学生从小就有一个错觉，就是除了读书，他可以不负任何责任。因此大多数学生还没有建立起深切的家庭、社会责任以及道德意识。

3、学校原因

学校教育在大多数情况下是从教学计划、任务乃至大纲、教学目的出发，因此很难做到完全适应与满足学生的个性及心理发展需求。教育与受教育之间出现失衡状态因此导致学生对学校的不信任及不满。

4、学生自身的原因

由于社会、家庭以及学校多年的模塑使得90后的高职学生养成一种不太独立的个性，自身欠缺开拓以及自我实现的愿望比较小，因此学生对自身的要求也不是很高。

三、针对90后高职生所表现出的思想及行为特征思考思政教育的有效途径

（一）以大学人文精神濡养学生的性情

大学的人文精神应该是以人为本的，它所包涵的意义深远，真诚、尊重、理解、包容、笃学。在这种精神的潜移默化下，学生的性格、习惯、能力将会得到逐步升华。因此全院的教职员工要从自身做起，努力营造平等、民主、积极、进取的氛围，让我们广大学生置身其中耳濡目染，自发形成校园文化育人、校园环境影响人的良好局面。

而作为一名从事学生工作的辅导员更应该在这种精神指导下如实做到以下几点：

1、辅导员主动、真诚与每一个学生在最短的时间内进行一次谈心，让自己成为学生大学里第一个领路人。

谈心的内容可以围绕对大学的期待、高中生活的分享和新环境的困扰展开，这样不仅可以及时了解到学生的需求，还能了解到学生的生活学习背景，对一些心理问题有预警性。

在谈心方式上可以集体与个体相结合。集体谈心以宿舍或班级为单位，这样不仅能让学生彼此之间迅速熟悉起来，还为班级建设和宿舍文化建设奠定了良好的基础。个体谈心主要针对有特殊表现的学生，如有明显自卑感或在组织活动中表现积极的学生，对于前者以鼓励为主，并且获得其信任，建立沟通途径，对于后者则注重引导，为培养学生干部做准备。

2、辅导员的工作事务繁杂，而且往往都是各项工作交织在一起，因此我们要学会梳理，可以通过流程编写规范管理工作，让辅导员工作更加有条理，还能够让学生清楚了解学生管理工作，实行“开放式”管理。这样，不仅让学生得到了获取知情权的满足，还能获得学生更多的信任。

3、及时了解社会动态，提高敏感度

在互联网极大开放的时代，言论自由，因此各种非主流文化甚至不良思想会影响到正值人生观、价值观、世界观发展成熟的学生。因此辅导员要及时了解社会动态，提高敏感度，把握方向，及时引导年轻学生从大局、正面去看待各种舆论事件，从而影响学生的健康成长。