语音教室
语音教室范文第1篇
关键词： 英语教学 语音室 利用
素质教育是当前教育的重点，和以往不同的是，素质教育更倾向于学生及教学方式的多元化发展，数字化多媒体技术教学方法应运而生，如投影仪、语音室及多媒体教室等。语音室为学生学习英语提供了良好的语言环境和技术设施，是提高学生英语听说能力的最佳途径，同时能培养学生的记忆、想象及创新精神，成为当下提高教学质量的重要途径。
1.语音室相关概述
语音室是为学生进行口语训练和听力训练的教学区域，主要面对外语专业及其他学习英语等语言的学生。其室内配备的设备有耳机话筒、录音系统及AAC-3C-5C语言学习系统。学生可通过跟读的方式学习英语发音，并运用录音系统将跟读的语音录制下来，纠正发音，达到准确发音的目的。随着经济的发展，教学环境有了很好的改善，语音室中已引入数字化技术。传统语音室主要以磁带作为教学资源，而数字语音室支持无压缩数字音频格式，可通过电脑、磁盘转载，教学时可随意点播电脑中的海量资料，采用多媒体制作方式对文字、音频等教学资料进行加工，并通过网络连接方式实现教学资源广泛化。上课前，教师可以在电脑中准备好所需课件，上课时直接选用音视频同步的资料实施教学，通过变速不变调速功能控制音频文件的语速。最重要的是数字化语音室可以实现双向互动教学，教师可以通过实时互动的方式强化教学效果。
2.语音室在英语教学中的优势
2.1有利于培养学生的语音素质
英语教学由语言和语音两部分组成，二者相互辅助，学好语言就要学好语音，自然就要拥有高程度的模仿及听辨能力。语音室设有专业的听音设备，作为语言训练的专业教室，其能有效培养学生的语调、语感、语音、节奏等各方面。学生可以在这种异国学习氛围下反复进行听音和辨音，逐渐摆脱母语语言环境的干扰，形成良好的语感。语音室还有让师生互动的语言输出功能，此种互动方式能培养学生张口说英语的习惯，实现师生之间的交互协作，最重要的是可以改变传统英语教学中学生不敢开口的现象。
2.2有利于调动学生学习英语积极性
兴趣是学习的前提，不管是英语教学还是其他课程，都需要兴趣和爱好作为动力。语音教学以直观、生动及形象的方式吸引学生注意力，达到提高其学习兴趣的目的。英语教学为了和义务教育新课改的教学思路相契合，将多媒体手段和语音室相结合，在语音室中配备了录像机、投影机、TV及各种配套的硬软件，以此再现生活情景，让学生在观赏过程中学会表达，以积极的心态学习英语。图文声像并茂的语音室教学远远比单一的书面教材生动，创设轻松愉快的语言环境吸引学生的注意力，进而提高学生学习的兴趣和效率。
2.3有利于提高课堂教学效率
传统英语教学之所以效率低下，大部分原因和讲解方式有关。英语不同于其他课程，它需要借助发音教学设备带动学习者的兴趣。语音室中将声、图、光、色都集中于投影设备，向学生展示了生动形象的语言环境。在特定情境中，学生可以跟着多媒体教学边听、边看、边说。教师机中还有监听、对话及通话功能，单独和学生进行语法和句式训练，不仅能巩固知识，还能对教学进程起到优化的作用，在生动活泼的课堂气氛中提高教学效率。
3.在英语教学中充分利用语音室的措施
3.1运用多种电教手段创造真实语言视觉环境
多媒体教学最大的优点就是利用课件向学生讲授课程的基本知识和理论，而且利用实物或课件制作中的链接功能向学生展示与教学内容相关的新动态、新观点和新数据，加深学生对问题的理解，提高其学习积极性。对于英语教学来说，语音室作为多媒体教学的一种，它也具备较强的交互性和工具性，让语言、图像和声音作为教学材料呈现至学生面前，作用于学生左右脑等产生多种感觉，进一步提高听、说、读、写、译等综合功能。然而，单纯的英语教学综合功能只能让学生被动地学习，完全依照教材，无法激发其学习兴趣和对英语的语感。通常人们在学习一门语言时，除了基本的写作和聆听，最重要的是能发声，创设良好的语境，之后借助听觉和视觉环境引导语言系统，真正做到面对英语时能有话想说或有话能说。针对此情况，第一，教师可利用其他课程教学的方法。创设真实的语言视觉环境，在训练学生读写能力和口语交际时选择语音室。要激发学生对英语交际和训练的兴趣，可利用丰富的图文声像刺激学生的大脑和感官，在学生喜欢的情境交际中训练口语，有利于掌握优质高效的口语交际能力。教师还应多鼓励学生在日常生活中多关注英语口语表达节目，跟着节目做跟读和听读训练。长此以往，学生会形成对英语口语和听力的条件反射，自然而然地强化英语学习效果。第二，将培养听读能力与音像相结合。随着信息化技术的普及，多媒体被广泛应用于各类教学中，提高信息强度，最主要是通过信息的可见度和可闻性，调动和发挥学生的主观能动性。听、说、读、写、译的综合语言教学过程，是一种变单纯听觉教学为多种器官参与的教学过程。只有利用语音室和其他多媒体方式授课，才有可能多方兼顾，最终高效率地完成课堂教学。第三，培养学生创造性思维时可借助投影仪。学生掌握知识和学习内容是一个循序渐进的过程，需对教材感知和理解，经教师讲解后逐渐巩固和熟练的运用。英语教学也是一样，但此门学科的特点决定了学生要掌握知识必须通过大量的练习，将知识转化为实际能力。因此，教师在利用语音室开展教学时，可将习题用投影仪的方式照射到屏幕上，让学生跟随投影仪进行学习，这也是一个多媒体教学过程，抛开枯燥的课本，当场训练学生的英语能力。
3.2运用语音室原声功能创造听觉环境
英语教学过程有时只需要简单的文字和录音等声音复制文件即可，但信息的传递可能会在这种声音复制过程中因种种因素限制而出现错误。如教师方面，教师所准备的声音文件发音较为生硬，和课程大纲要求正确的发音有差异，就会引导学生往错误的发音方向发展。语音室的语言环境中的声音都十分纯正，没有人为修正，能帮助学生增强语感，纠正发音，自我调节能力也会在此类口语环境中逐渐累积。此外，教师发音的不准确，可能会影响学生的听觉神经，造成一种语音错觉，这也是传统英语发音教学最大缺陷，长此以往，会让学生形成“中国式英语”。在语音室，其相对封闭的听觉环境和语言存储功，能形成纯正声音元素。如某英语教师在讲解一节阅读课时，讲述的是一位站在车站月台上等待归家列车的人。录音文件中传出的背景声音已经在课前被教师消除，学生在课堂中所听到的声音都为干净的纯正发音。在此过程中，学生可完整地听此录音并跟读一遍，之后自主修正和原声差别较大的发音，并有针对性地理解课文中的单词，加深学习内容的理解。
3.3利用网络技术探究新思路
经济水平的不断提升，为教学提供了全新的方式，语音室充分利用了计算机信息技术开展教学。局域网有声论坛组织教学活动，可在校内信息平台上设置不同的讨论主题，之后通过分组的方式，要求学生进行上网阅读。而在语音室英语教学中，学生则根据有声论坛提供的素材和小组同学进行一对一英语对话。教师可通过监听对学生的发音进行评断，如果存在错误的地方则立即纠正，引导偏离主题的学生回归正道，将学生在课堂上的发音录成音频模式保留下来，作为后续课堂的演示教材。发达的网络技术能有效地为教学增添活力，激发学生学习英语的兴趣，弥补传统英语教学的不足，有利于提高教学质量。
4.结语
综上所述，语音室英语教学是走向现代化的必然趋势，为当下英语教学提供了理想的教学环境和全新的教学辅助手段。然而，语音教学也不是无所不能的，应结合学生实际情况，运用多组合方式创造独特的视听环境，发挥语音室在英语教学中的优势，提高教学质量。
参考文献：
[1]张秋月，杨建洲.对高职高专英语教学中如何使用多媒体语音室的探讨[J].考试周刊，2011（81）：98-99.
[2]梁思远.多媒体语音室在英语教学中的应用研究[J].现代商贸工业，2011，23（17）：223-223.
[3]付亚辉.浅谈多媒体语音室对英语教学的促进[J].科教导刊-电子版（上旬），2014（4）：103-103.
语音教室范文第2篇
关键词：语音实验室；管理；英语教学；素质教育
中图分类号：G482 文献标志码：A 文章编号：1673-291X(2008)08-0224-02
随着科学技术的发展，现代教育技术不断介入外语教学。多媒体语音实验室以其先进完善的功能成为高校重点发展的对象，与多媒体教室并列成为高校必要的基础教学设施之一。语音实验室集高、精、尖科技于一体，语音效果清晰悦耳、高度保真，是外语教学过程中利用率最高的实验室。语音实验室教学要取得良好的效果，需要功能完善、质量稳定的实验室设备，需要懂语音实验室教学技术的教师和科学、高效的语音实验室管理机构。素质教育是培养学生各方面能力的教育方式，课堂教学是实施素质教育的主渠道，要在英语教学中体现素质教育，必须构建新型的课堂教学模式，即以课堂为载体，以教材为客体，以学生为主体，注重语言交际功能，培养学生各方面能力，提高学生综合素质。因此，如何在语音教学设备管理中对学生实施素质教育是语音实验室管理工作者亟待要解决的一个难题。
一、语音实验室管理中存在的问题
1 语音实验室工作繁杂，工作人员工作量大
目前，实验管理工作的自动化程度较低。许多重复性的工作还需要手工完成，实验室老师的任务繁重。而有些外语教师计算机操作能力较差，只会简单使用某个媒体，达不到最优组合，使多媒体语音实验室的优势未能充分显现。有些教师缺乏对现代教育技术知识的认识，习惯于沿用传统的教学模式，不愿意花费时间去掌握多媒体语音实验室的操作技术。
2 语音实验室卫生环境难以保持
早期，语音实验室采用换拖鞋或者穿鞋套的方法保持环境的整洁，但因有众多的不便和弊端，现在已很少采用。目前，大部分语音实验室学生可以任意出入，带进很多灰尘，遇到恶劣天气，情况更糟糕。甚至有的学生无视实验室规章制度。私自携带食物和水进入实验室。这些因素都给语音实验室环境的保持带来极大的困难。
3 学生在语音实验室的破坏行为严重
由于年龄的原因，学生的自控能力比较差，他们进入语音实验室做实验，任课教师并不能像在普通教室上课那样随时观察到学生的行为，并不知道他们是否在按照老师的实验要求做实验。因此，实验课上学生私自拔插硬件、安装软件、修改系统或CMOS配置、玩游戏、看电影、聊天等现象常常发生。更为甚者，学生用小刀割破电线，拧坏耳机，偷走电脑零部件，防不胜防。
二、素质教育
所谓素质，使指由知识、能力、观念、意志等多种因素综合而成的一个人的内在品质，表现为一个人的人格、气质、修养。素质教育，则是将人类优秀的文化成果通过知识传授、环境熏陶以及自身实践使其内化为人格、气质、修养，成为人的相对稳定的内在品质。
素质教育在培养全面发展的面向新世纪的高素质人才方面，不仅是必要的，更是紧迫的。21世纪是科学技术迅速发展、全球经济激烈竞争和多元文化相互交融的时代。一个国家国力的强弱越来越取决于劳动者的素质。要提高国民素质，人文素养教育起着重要作用，它处于素质教育的核心地位。
三、语音实验室的科学管理和素质教育相结合
1 不断提高实验室教师的专业素质
让教师学会使用语音室设备是提高语音室使用效率的重要保证，因此，对教师进行现代教育技术培训是语音实验室管理的重要一环。尤其是在听读型、多媒体型和数字型语音室并存的时候，教师往往不是在一个固定的语音教室教学，他们得学会多种语音实验设备的操作技能。所以，在每学期开学，对使用语音实验室的教师进行全面的现代教育技术、现代教学手段等方面的培训，以提高教师的现代教育技术素质。如教师在教学中有遗忘或不熟悉的操作，还可以随时翻阅实验室设备的配套使用说明书以及向管理人员请教，以保证教学的正常进行。
2 完善规章制度，促进语音实验室发展
语音实验室的管理包括设备管理、资料管理、环境管理和使用管理。也就是说，语音实验室工作人员不仅要对语音系统设备的技术进行维护管理，而且还要对设备使用者的操作使用行为进行监督检查管理。为了保障语音教室的正常使用，必须建立完善的规章制度，加强课间设备使用的监督和课后的检查工作，发现问题，及时妥善处理。因此，应制定完整的《语音教室管理制度》，其中，包括《教师使用语音教室规定》、《学生使用语音教室规定》、《语音教室安全制度》等，同时设立《语音教室使用记录》、《学生违章记录》及《宣传栏》。对违章学生不能一罚了事，而应在充分调查的基础上，使之明确责任范围，指出其行为的危害性，等学生思想通了后，在《学生违章记录》上签字，并在《宣传栏》通报，使别的学生引以为戒。实践证明，只有各项管理制度真正落到实处，语音实验室才能在外语教学中发挥其应有的作用。
3 加强设备的使用管理
语音实验室的功能很多，如广州蓝鸽公司和北京New-chss的语音实验设备就具有全班通话、个别通话、会话示范、指定监听、自动应答、音箱播出等十多种授课模块，但有些功能的使用率却极低，有的功能甚至从未被使用过，大多数只停留在全班通话等几种简单功能的应用上，有的老师甚至只将语音实验设备等同于录放机使用，没有充分发挥这种大型设备的效益。要提高语音实验室的使用价值，在教师开始使用语音实验室进行教学之前，实验室管理人员必须对其进行必要的培训，使其掌握语音实验设备的操作方法并能熟练运用。同时，实验室管理人员对使用过程中出现的故障应及时排除，保证课程的顺利完成。
4 加强对学生的素质教育
学生座位应固定，教师把每一次课的座次表按时间张贴在墙上，不得私自调换座位，要求学生填写实验设备使用记录。当设备出现故障时，也能及时查出原因，排除故障，如果是人为损害也能较快地查出责任人，追究责任。每次上完课后，任课实验教师均应认真填写语音实验室使用记录，以便于实验室管理人员及时了解实验室的设备运行情况并及时解决出现的问题，确保实验室的设备能够正常运行。
5 提高语音实验室管理人员的基本素质
语音教室范文第3篇
关键词：多媒体 语音室 英语教学
一、多媒体语音室在英语教学中的功能和作用
1、多媒体语音室有利于创设良好的英语交际环境
英语课堂教学的目的，主要是让学生在课堂上多进行交际。交际可以是书面的，亦可以而且主要是口头的。作为教师，一定要事先对话题、情景、训练项目（日常用语、词汇、语法等）进行精心的设计。课堂交际活动的目的，是要让学习者练习表达能力。优质高效的课堂交际活动可激发学习者的学习动机，让学习者有机会练习整体表达能力。而要做这一点，就要求教师注意创设良好的交际环境。离开情景交际是不现实的。课堂交际活动将课堂变成了一个“小社会”，这样的语言训练更富有灵活性和挑战性。我们有很多办法创设良好的交际环境，而充分利用多媒体语音室无疑是十分重要的手段。
2、运用语音实验室的原声功能，创设纯正的听觉环境
传统的英语教学模式是一种简单的文字和声音的“复制”以及单一的声音信息的反馈。在这种“复制”和反馈的过程中，因教师、学生及课堂教学环境等因素的限制，信息的传递会产生“变形”、“错位”。语音实验室能产生一种纯正的、近乎没有人为修正的语言环境，这种语言环境能帮助学生增强语感、纠正发音、积累英语语境体验、增强在口语环境中的自我调整能力。
传统的英语发音教学中最大的缺陷就是教师的准确发音不能很好地传递到学生的听觉神经中，传递中各种因素的影响导致学生形成“中国英语”。而实验室相对封闭的听觉环境及语音贮存功能能很好地解决这个问题。通过语音实验室，学生们得到的是经过语音设备复制的纯正声音元素。
3、组合运用多种电教手段，创设真实的语言视觉环境
在语音室进行英语教学，应用电教媒体的关键在于充分发挥其工具性和交互性。线性和非线性地呈现教学材料，让语言、图像和声音同时作用于学生的多种感官，让他们左右脑并用，充分发挥学习积极性，从而进一步提高听、说、读、写、译的综合能力。但在英语教学中，纯听觉的教学模式往往难以激发学生本身的语言感悟能力。人类有天生的语言感悟能力，但这种感悟需要依托于一定的听觉和视觉环境，特别是真实可感的视觉环境更能培养学生的语感，使他们觉得有话想说、有话要说、有话能说。真实的语境能够对学生个体语言系统自然地起到组织、引导的作用。所以，我们在语音实验室原有设备的基础上增加了VCD播放机等其他电教多媒体设备，用以创设一种生动、形象的教学情景，加大知识容量，优化英语课堂教学。
4、多媒体语音室有利于大幅度提高课堂教学效率
优质、高效的课堂教学效率意味着“高密度”和“快节奏”。“高密度”是指“学生外语实践的量大、面宽”，而“快节奏”指“在设计多媒体课件时，教学节奏明快，练习转换、环节交替紧凑。多媒体技术的应用有利于储存大量信息，我们能更多创设情景，发挥学生主体作用，营造一种轻松、愉快、适度紧张的课堂气氛，提高教学的质量和效果。
5、结合计算机网络技术，延伸课程资源，拓展学用渠道，探求整合新思路
计算机网络的飞速发展为语音实验室的教学提供了全新的教学手段和课程资源。采用“局域网有声论坛”这一教学形式，组织了英语论坛的教学活动。英语论坛主要通过分组的方式进行，教师有针对性地在校内信息平台上设置了不同主题的讨论专区，并提供有关素材，要求学生课外上网阅读。在语音实验室上课时，让学生根据论坛上所提供的素材进行有声会话，教师进行实时巡听和监控，纠正学生错误的发音和词句，对偏离主题的论题进行引导，并对同学们的发言作实时录音，以作为课后的演示回放素材。这一全新的教学模式不但激发了学生学习英语的兴趣，有效地弥补了传统英语课堂教学的缺陷，同时也为学生提供了一个学以致用的场所，极大地提高了教学效率。
6、语音室有利于加深学生对国外文化的印象
在平时的教学中，要结合学生的认知水平，教给学生一些国外（特别是英语国家）的文化背景知识（如历史、文学、生活方式、民俗、价值观念等等）。“学外语而不懂其文化，等于记住了一连串没有实际意义的符号，很难有效的运用，而且每每用错”，“而语言课堂就是联系语言和文化的场所。在中国尤其如此，因为课堂是学习外语的主要场所”。但是，“文化内容的融入也只能由浅入深，由简到繁，因而在起始阶段就应培养学生的文化意识”。多媒体技术是视频图象、音图形和文本借助于计算机硬件和软件而实现的有机结合，再加上网上资源的充分利用，它能将社会、文化背景等人文因素形象化、具体化，因而有利于学生加深印象，使信息有条不紊的储存在长期的记忆中。
二、在英语教学中运用多媒体语音室应该注意的问题
1、注重课件风格和教师教学风格的一致性
多媒体语音室的关键在于课件。离开课件，再好的硬件设施也只能成为摆设的花瓶。因而课件必须充分展现教师的教学风格。在教学过程中，教师往往形成了自身固有的、为学生所适应的教学风格。所以在设计课件脚本的过程中，教师应亲自创作，自然的把自身的风格融入到课件中，体现自己的教育思想，又让学生易于接受，而不因使用多媒体了，把本来简明的，非要搞的花里胡哨、“枝叶”繁杂。这样只能使学生满头雾水，不知所措，也就背离了多媒体教学的“辅助”的本意，更弱化了教师在课堂教学中的指导作用。
2、避免把英语课变成多媒体课件展示课
合理的运用多媒体语音室教学能给英语课堂教学在效率上带来“几何级”的飞跃，这已为无数的实践所证明。但是，刻意的追求现代化，过多的使用多媒体，英语课变成多媒体课件展示课，教师就成了“放映员”，就会带来过犹不及的后果。
数字语音室本身是一个数字网络，便于与校园连接，有利于老师和学生使用网络资源，实现资源共享。补充和推动了校园网应用的发展，使语音室和校园都能更好地发挥作用。
总之，现代化教学手段的应用是英语教学现代化的重要标志之一。多媒体即技术处理和展示多种信息形式，最有效地吻合人类认知、思维的过程和特征。这就为提高教学效率、实现英语教学科学化创造了理想的条件。合理运用多媒体技术能有效的提高英语课堂教学的效果。改变“chal+talk”的方式。
参考文献：
[1] 李剑梅. 在语言情境中培养学生语感. 贵州教育 ， 2008，（07）[10]
语音教室范文第4篇
关键词 自主学习语音室；外语教学；管理员
中图分类号：G642.0 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2016）18-0028-02
1 引言
近年来，随着高等教育改革进程的加快，新的教学模式、考试模式应运而生。自主学习语音室是大学外语教学改革中出现的一种新型语音室，它与传统语音室的主要区别是有计算机和网络设备，学生可以在外语网站上练习听力和口语，网站上会记录学生每节课的听说情况，教师可以登录系统查看学生的学习进度并给予评分。除此之外，自主学习语音室还可以用作各种语言类听说考试、计算机上机考试以及大学生期末上机考试。本文将对多元化自主学习语音室的搭建应用策略、多元化管理员角色以及容易出现的问题及对策展开论述和分析。
2 搭建应用策略
由于自主学习语音室承担了外语教学和各类考试双重任务，为了防止多种软件冲突，在搭建的时候应该考虑多操作系统，学生的英语自主学习一个系统，考试一个系统。自主学习的特点是学生自己选择时间到语音室学习，没有英语教师坐班。这种开放的学习模式会对计算机安全产生一定的威胁，学生可能会携带U盘等移动存储设备造成病毒的传播，也可能因为好奇或者练习操作而更改计算机的硬件或软件配置，从而导致计算机应用错误或系统问题，因此要对计算机操作系统加以保护还原。如果计算机硬件有保护还原的，可以设置开机快速恢复或每次还原；如果没有自带保护还原，可以用还原精灵等软件对计算机加以保护。
当网站需要软件升级或更新安装插件时，可以找一台电脑进行更新升级，然后同传给其他电脑。在对电脑进行这些操作之前，首先应该去掉电脑上的保护还原，否则对其进行的操作在重新启动后就又恢复到原来状态。如果一台一台去掉保护，会太浪费时间，可以修改一台保护参数，然后传送保护参数，对其操作更新后再传送保护参数，就可以加上保护开机还原了[1]。
3 多元化管理员的多角色
新软件刚开发使用时，软件公司委派工程师来勘察计算机平台的指标及网络服务器的配置，语音室管理人员应积极配合工程师为其提供相关数据。如当需要开启服务器，提供密码，考试安装软件，进入系统设置为其切换系统时，管理员要主动告知电脑现状，哪几台可能会出现故障。软件安装好模拟测试时，语音室管理人员要在现场熟悉软件的界面操作，为师生考试解答软件界面操作的问题。
多元化语音室管理员除了负责语音室管理外，还要为考试提供技术支持，既要掌握计算机维护技术，又要熟悉语音室的各种考试软件、语音软件，还要有良好的沟通协作能力。以计算机等级考试为例，第一题是选择题，学生登录考试界面后未出现选择题，不知如何是好，此时熟悉软件的管理员可以告知学生在左上角答题菜单下有选择题，点击就可以开始答题，保证考生开始答题时间的同步。因为这个考场只要有一个学生拖延不提交试卷，就会影响整个考场服务器试卷的回收，就要推迟下一场考试的开始时间。
一个高水平的管理员可以协助考试组织者解决技术问题，顺利完成考试，也可以为考生提供完美的服务，所以多元化自主学习室对管理员提出更高的要求。管理员要勤于学习、善于总结，遇到技术上的问题要认真思考，不仅要知其然，还要知其所以然。由于自主学习语音室日常开放没有任课老师坐班，管理员就是语音室里学生的老师，要耐心解答学生提出的问题，能解决的当堂解答，不能解决的像计算机、耳机等故障问题要做好记录，等课下抓紧检修维护，以保障后续课程顺利进行。
4 容易出现的问题及对策
多元化技术上的常见问题 由于操作系统更新换代，软件的支持平台也随之发生改变，新软件的出现需要安装新的操作系统，可是电脑上还有老版本的软件怎么办？这种情况最好的解决办法就是在电脑开始分区时预留空间，当需要安装新操作系统时，增加一个分区安装即可。数据同传是多元化语音室常用的一项技术，这个环节有时会出现卡顿现象，传了一部分后暂停不动或进度特别慢。这种情况在排除交换机故障后，大多原因是由于某台或某几台计算机的传输速率太慢而影响整批计算机的传输速率。如果遇到这个问题，可以通过网络测速找出传输速度慢的计算机并暂停其传输，等批量传完后，再对其进行单独同传。
多元化的自主学习语音室与多个部门相关 像外语教学与翻译学院相关，各类考试与考试组织者相关，网络信号与网络中心相关，等等，所以当某个环节有问题时容易出现互相推脱、不合作等问题。如果出现这种情况，就要从源头找问题，注意部门间的沟通，本着服务师生的原则去寻找办法以共同解决问题。如外语学习网站更新后，学生练习听说时出现断网，首先从技术上排除语音室路由器等设备问题，怀疑是服务器的问题，与网络中心联系并说明情况，请求检测服务器数据；网络中心反馈服务器数据没有问题，则可能是网站开发的问题；网站软件是翻译学院购买的，只能找翻译学院来联系厂家；联系厂家后又让查看路由和服务器，再次确定不是路由的问题；厂家又与网络中心联系修改参数测试，几经周折后找到问题的原因。这个过程涉及三个部门，沟通合作尤为重要，所以在增加多元因素的时候就应该明确提出遇到问题时涉及的部门要积极配合，共同解决问题。
对于不同编制的语音室人员如何进行工作协调 随着高校进行人事制度改革，语音室人员的编制也出现多样化。不同编制的岗位工资有区别，但工作内容和工作强度相同，难免出现心理失衡现象，所以对于低收入的工作人员应该进行激励，防止出现怠工和辞职等问题。例如：单位组织活动鼓励所有人员都参加，不要区分什么编制，增强团队凝聚力；有培训学习等机会也要给予低工资编制人员，让他们觉得在单位中有成长的机会，有继续留下来工作的动力；如果发现有怠工现象，应该及时寻找原因，给予心理疏导或帮助，防止矛盾激化而影响工作。
语音室管理的安全问题 在安全管理方面，实验室安全管理必须坚持“安全第一，预防为主”的工作方针[1]。语音室里大量的电脑和语音设备都是电子器件产品，要注意防水和防火。新生在自主学习语音室上课前要进行培训，特别强调不能在语音室喝水、饮料等，防止液体洒到键盘、电源上产生损坏和危险。由于自主学习没有教师讲课，都是学生自己练习听说，因此，管理员要随时监督学生，制止学生在自主学习室吃喝。除此之外，管理员要注意看管好耳机等设备，防止有学生顺手牵羊。一旦发现有设备丢失，可以借助监控录像，及时寻找线索，追回丢失物品。管理人员下班前一定要关闭语音室所有电源和门窗，防止发生火灾和偷盗。再是要定期检查电源插排等线路，防止出现短路等安全隐患。
语音教室范文第5篇
语音教室的功能主要是提高学生听力、口语以及翻译的水平。语音教室从广义上说也是属于多媒体教室，但是在实际的工作中，语音教室的管理和维护与多媒体教室还是存在着一定的差别，应根据语音室的特点进行管理。
一、我校语言实验室管理现状
我校语音部主要承担全校新老两个校区的语音实验室的管理和维护工作。语言实验室是外语教学的基础设施，它具有良好的环境和直观的教学方法，是学生学习外语的辅助环境，尤其是近几年数字化语音室的建成和使用，使语音室成为更加方便快捷和科学有效的教学设备。语音部在老校区共有语音室7间，新校区共有语音室24间，其中数字语言实验室18套，可容纳1900人共同上课。语言实验室配有投影仪、DVD播放机、视频展台等教学设备，教师用计算机可以直接访问校内教学资源服务器、IPTV、互联网等教学资源，给教师授课提供了丰富的教学手段和大量鲜活的外语教学资料。数字语言实验室引入了网络教学等功能，可以进行口语教学和语音教学、初级同声传译，实现口语考试等。语音部共有技术管理人员7名，其中实验师2名、助理实验师4名、行政管理人员1名，语音部在人员少任务重的情况下，加强设备维护，确保设备的正常运行。在完成学校所布置的教学任务外，语音部还承担了部级别的外语考试任务，如英语四六级考试、英语自学考试等，还有各类外语教学和外语培训任务以及外语讲座等。
目前在全面推进素质教育的同时，努力开展数字语音实验室的软硬件环境建设，不断提升数字语音实验室的科学管理档次和水平，认真做好日常使用和维护工作才能达到预期目标。根据多年的工作实践，本文提出语音教室管理与维护的具体措施如下。
二、语音实验室管理与维护
（一）语音实验室设备的维护与维修
1.计算机软件的安装和维护。多媒体语音教室的电脑已经安装有常用软件，任课教师所携带的软件在使用前必须进行杀毒；并由专业管理人员来负责安装；多媒体语音教室管理人员应定期对计算机软件进行更新维护，避免因计算机系统盘损坏影响正常教学。
2.计算机硬件维护与保养。硬件的维护大致包括电源系统和设备两大部分。从电源系统看，安装电源时应该尽量使用固定式的安装，应该经常性的检查，避免因电流短路或接触不良而引发火灾。计算机应当安装有保护软件和杀毒软件，以保证计算机系统不被破坏或删除；同时还要安装系统管理软件，及时检查与维护系统、清理系统垃圾文件，使计算机始终能够保持处于优化运行状态。
（二）不断完善语音实验室的制度管理
1.集中统一管理多媒体网络语音教室语音实验室教学设备的技术保障和管理维护应当由专职人员统一管理。在语音实验室的使用上要严格要求、严格管理，要建立起使用登记制度和维修记录制度等，制定出多媒体的操作规章流程以及管理人员职责的规章制度等。
2.制定和完善语音实验室设备的使用规章制度，和多媒体教学平台的管理规章制度。任课教师必须经过教育技术部门培训合格后，并且获得了语音实验室使用证，才能使用多媒体语音教学设备；教师必须规范的使用多媒体语音设备，不能私自搬动设备和接线、插座等；使用人员不能在计算机中随意安装各类软件，不能随意更改操作系统。
3.建立健各项岗位责任制
（1）建立设备管理维护人员的岗位责任制，对语音实验室的管理实行绩效考核与奖罚分明的规章制度。管理人员应该为每台设备建立健全档案，掌握设备使用情况，填写发生故障时的状况和维修情况。
（2）建立教师使用语音实验室设备责任制，教师在使用语音教室时，须遵守相关规定，进行登记，然后领取控制台钥匙，使用中发现问题要及时反映。在教学过程中，各类设备一定要按照规定程序进行操作，如因操作失误导致故障，由相关老师负责。
（3）建立学生使用语音实验室设备责任制，学生按规定的座位号就座使用设备，必须做到爱护设备，不能随意搬动设备、安装各种软件，对因人为造成的设备损坏进行追责，严肃处理。
（三）对相关人员进行语音设备使用技术和管理的相关培训
1.对专业技术人员进行定期和不定期的相关技术培训，跟上设备的更新步伐，及时掌握新的设备的维护与管理方法。
2.对任课教师和学生进行现代教育技术技能的培训同样是对多媒体语音教室设备管理重要的一环，应在每个学期开学前对相关的任课教师进行多媒体语音设备使用流程现场培训，以减少因操作不当而出现的设备故障。
