师生们范文第1篇

今天是10月14日,也是戴老师的生日,我和同学们商量后决定为戴老师和龙老师庆祝生日。为了准备这个生日派对，我们大家可费了不少心思呢？

午自习和第一节课我们都在为这件事做安排。午自习龙老师刚走，我们便开始准备了：首先打气球，一些同学用嘴吹，一些同学用气枪打，不一会儿，几大堆气球出现在眼前；接着用线把气球套成一串，然后挂在窗户上，还有两个大一点的气球，里面装着金粉，挂在最前面的电扇上；然后把事先买好的花发给同学们，一人一朵；再把地上的垃圾扫干净，把中间两组的桌子挨拢，这样两边走的地方就比较宽了，是为了让送蛋糕的同学不那么拥挤，最后把“祝老师生日快乐”这几个字写在黑板上。时间一分一秒地过去了，下课铃声响了几次我们也没有察觉，当再一次响起铃声时，杨军浩大喊：“上课了！”“啊？怎么办？”我非常着急，因为字还没有写完呢！……

我和徐显玲走到办公室，龙老师和戴老师已经在等我们了，我们把老师领到教室门口，大叫：“开门”！高利和杨兰早就在门口准备好了，刚把门打开，就有几大把金粉洒在龙老师和戴老师身上。徐显玲走进教室，大声喊道：“全体起立！”同学们刷刷地从桌子下面站起来朗诵《赞老师》，你听：老师啊，老师。您像一把钥匙，打开了我们智慧的天窗；您像……，声音整齐、干脆而洪亮，龙老师和戴老师高兴得合不拢嘴。在这时，我们便开始点蜡烛……大家朗诵完后，又唱起了生日歌，刚开始唱歌我们四个同学就手捧蛋糕，走向了讲台，可没想到发生了意外，蜡烛在半路就被风吹熄了，不过老师还是很高兴。龙老师和戴老师让我们坐下，问大家还安排了什么节目，苏婷让罗佳代她说了一个笑话，笑得大家前俯后仰，笑过后，我抓住时机：“请戴老师说一说自己的感受。”戴老师说完和龙老师也说了，戴老师说时，我发现她的声音有些颤抖，我知道戴老师感动得快哭了。之后，我们又是抢糖，又是踩气球，又是唱歌，总之一句话：这节课是我至今最快乐的一节课了。

师生们范文第2篇

老师们,你们在学生面前,曾经说过,同学们,你们就像老师的孩子一样,我今天,就把这句话的意思澄清,我们并不像你的孩子,你的孩子,你会相信他,我们,做错了,我们却永远的不到你的信任,老师们,你们是我最大的恩人,我们学生,都很信赖您,却不知道怎么去信任一个不相信自己的老师,老师们,我爱你们,你们成就祖国的花朵,让它快乐的绽放.

坏学生曾经信赖过老师,但是,因为老师的不信任,他的成绩下降了,你们却责备他们,那么,请问,老师们,你曾经信赖过他吗?如果他下降了,你还会相信吗?所以,老师,你们的责任是最大的,同时你也没有资格体会到学生们的心情,所以请别下一些将要错误的肯定.

我们都想当你们的孩子,得到你的信赖,但是您却没有做到,老师们,如果你们真的关爱孩子们的话,就不要乱猜测学生的行为,因为,学生们的心,不论是老师您,还是科学家,都不会懂得的,所以老师,如果你们真的关爱,收回您们那些所谓的关爱,会更加好,你教我们学习,我们非常的感激,但是,我们会从很多方面去看你,知道吗?我们并不死板,我们会知道,老师你的行为,时好时坏,我们很清楚.但是,你逼近我们心的空间,我们反抗,但你却以为是一种对你的不尊敬(这句话纯属是一句比喻)老师们,你们的教育方法不同,嗯.但是,我们是在同一条船上的,你只让我们做苦工,我们当然会反抗(比喻句)

老师们,如果你关爱我们,就请做到最好,如果你关爱我们,只是为了自己的利益,那么,我们会反抗的,我们跟老师你们一样,并不单纯,我们有自己的想法,而那个想法,却不需要别人知道,所以老师,你不要想进入我们心的空间,好吗?

如果你们真的关爱我们,那么,还请你们,|多-多-指-教|(本话里面有含义)

师生们范文第3篇

10月10日晚自习时，我们听到李老师要去泉州外语中学教书，大家都震惊得不得了，原先没有发现的李老师的好，全都一股一股地涌上心头，李老师虽然严格，但对我们好，什么问题问他都讲得清清楚楚，为什么，为什么我们以前都没发现？苦涩的感觉呛得大家眼圈都红了。好多人还是忍不住哭了。班长哽咽着，说：“李老师明天就要去泉州了，我们祝他工作顺利吧。”说完，全班同学都流下了眼泪。

“李老师，为什么要走？是因为我们成绩不好吗？我们会努力学习的！还是因为我们太调皮？我们改，我们一定改！老师，不要走啊！”数学学习委员含着泪，说出了大家的心里话，我们的眼泪溃不成军，哗地都泻了下来，没有人讲话，可是我知道，大家心里都重复着一句话：“老师，能不能别走……”

“如果我们就这样和李老师分别，我们会遗憾一生的。不如我们放学去找李老师吧？”班长提议。“嗯。”全班同学一边啜泣，一边应着。不管怎么样，我们一定要找到李老师！

晚自习两节课，过得好慢好慢啊。下课铃声终于响了，我们以最快的速度牵好单车，朝着李老师家飞奔而去。

一路上，大家没什么讲话，只是默默地骑着车，心里只有一个信念：“一定要找到李老师！”我真的不知道我们为什么那么喜欢李老师，也许是因为他很负责任，也许是因为他课讲得清楚，也许……真的说不清楚，但就是喜欢。

老天爷也被我们感动了，我们终于找到了李老师。

我们围成一个圈，李老师站在中间，他没有想到我们会来，既惊讶，又感动。他看着我们，说：“老师真的不知道大家会来，面对你们，老师真的很惭愧，老师只是出去求学……”“我们知道，可是，我们真的舍不得您走啊！”大家含着眼泪说道。老师眼睛红红的，说道：“对不起，老师不能再为你们做什么了，这个班级要靠大家来共同努力了，老师会回来看你们的。三年后，我们相约一中，好吗？”“好！”大家抽噎着，大声喊道：“我们要李老师！”

师生们范文第4篇

1.心养

心养（包括德养）是国医大师们最为重视的养生方法，是指通过保持平和的心态、培养高尚的情操来取得延年益寿效果的一种养生方法。在《黄帝内经》中，古代医家就提出了“恬淡虚无，真气从之，精神内守，病安从来”的心养法则，并将其列为养生防病的第一要务。对此，国医大师邓铁涛的诠释是：“养生必先养德，大德方得其寿。养生必重养心，心宽方能体健”。国医大师王玉川也倡导“静以养神，淡泊名利，修德润身”的养生观点。这都是大师们在一生历练中得出的心养之法。

2.食养

食养是一种最基本的养生方法。人的身体健康与否，完全取决于气血、津液和精血是否充实。而这些物质都是通过机体对食物的受纳、生化、吸收和利用而产生的。因此，人们若要健康长寿，必须重视调整饮食结构，并采取正确的食养方法。对此，国医大师程莘农指出，人们应“合五味，宜清淡，吃暖食”。国医大师路志正指出，中老年人应该“重视调养脾胃，每日饮茶三杯。上午饮绿茶，下午饮乌龙茶，晚上饮普洱茶”。国医大师李振华在介绍自己的食养方法时说：日常饮食应“有节、定时、定量、定性”。国医大师颜正华指出，在饮食方面应做到“七分饱，防肥胖，不吸烟，慎饮酒”。国医大师王绵之则主张，在进餐时应细嚼慢咽，并切忌暴饮暴食。

3.体养

体养是指人们应经常参加能使人保持身心健康的各种文体活动。在体养方面，国医大师任继学力倡“漫步四季，因时而动”的原则。国医大师苏荣扎布则倡导“搓脸、转睛、叩齿、挺腹、（打）太极拳”的锻炼方法。国医大师张琪十分重视每日早晨进行光浴、气浴、风浴的“三浴养生法”。此外，国医大师贺普仁自创的经络引导养生法“六步功”也是极具特点的体养方法。

师生们范文第5篇

【关键词】说事；落后；激励；劝导；教育

学生的教育和转化工作，是一项耐心细致而又持久的工作，是每一位教育工作者义不容辞的责任，也是素质教育过程中面临的课题。然而，有些老师总喜欢拿学生的糗事、落后、失败、过失等等不是“说事”。老师们总拿学生的不是说事，不但不能带来自己想要的教育效果，还会给学造成很大的困扰，引起学生们的反感。有句网络流行语说的好：“走自己的路，管好自己的嘴，别说他人的不是。”

一、别总拿学生糗事娱乐他人

学校春季运动会前夕，体育老师对学生进行训练，在一次铅球投掷训练时，论到王东了，他在投掷时胳膊先向后回了一下，想助一下力，结果铅球不小心脱了手，甩倒了身后险些砸到其他学生。这时体育老师很生气，严肃的批评了他，王东虚心接受了批评并道了歉。后来，第二次进行投掷训练时，轮到王东了，而体育老师却笑着说：“先等一下，大家都往后站！往后站！王东的铅球可是不长眼睛的啊，指不定扔哪。如果到时伤到谁，可别怪我没事先提醒。上回如果不是同学们反应得快躲得及时，现在恐怕有人已经躺在床上了！”同学们都笑了起来。王东本想通过这次训练好好表现，洗刷上次的“耻辱”，结果，让大家这么一笑，顿时没；没了勇气，更严重的是，王东后来竟然放弃了比赛。

王东一时失手险些伤到其他同学，老师对其进行了批评。后来，又在学生面前拿王东的这个糗事取悦于大家，丝毫不顾王东的感受，让王东的自尊心收到了伤害，好不容易建立起来的自信一下消失殆尽，怎能参加比赛扔出好成绩？无论如何，学生的糗事都不应作为老师哗众取宠的谈资。不考虑学生的感受，肆无忌惮地拿学生的糗事娱乐他人，最终必将导致严重的后果。

二、别总拿学生的落后训斥他人

每学完一单元，英语老师都让学生课下背会课文，课堂上检测、提问。这让英语成绩不好的江波很是害怕，但江波不甘落后，一直在努力。有一次，老师要进行强化记忆训练，需要在规定的时间内背会课文，这下可难坏了江波。眼看时间快到了，可自己只能磕磕巴巴的背会几个句子，心中很是着急，可老师偏偏提问到了他，结果可想而知，老师当着大家的面严厉批评了他。不想，下次强化训练时，老师以江波为素材训道：“上次强化训练，不少同学没有在规定的时间内完成任务，最差的一位竟只能背出几个句子！真不知道上课时脑袋在想啥呢？学生的天职就是学习，既然来了就应当好好学，这次谁要是偷奸耍滑，不尽全力，可别怪我不客气！”江波又被老师当做反面典型说事，心理很不是滋味，一来二去，江波蔫了：“我真的那么差吗？”

江波没背会课文，老师应该批评。可紧接着，在第二次强化训练时，老师又拿他的落后作为负面典型训责他人，话语缺乏人情味，给江波造成了不小的心理打击。学生落后了，对他来说，已是很伤心的事了，这时，老师应多给些关怀、帮助和指导，使他在学习上取得较大的进步。相反，如果老师还总拿学生的落后来当众说事，一味横加指责，不但不会起到激励落后生的作用，还会使他们容易产生自卑感和“破罐子破摔的”思想。

三、别总拿学生的失败激励他人

学校举行英语演讲比赛，一年级三班的学生李娜因几天前换了重感冒身体状况一直不太好，但为了集体荣誉，比赛那天她还是坚持上场，没有放弃，在演讲过程中，她因体质太虚弱、天气炎热和紧张等原因导致休克，倒在赛场上，李娜被送到校医疗室医治，班级的另外一名选手罗刚上场前看起来信心不足，班主任拍着他的肩膀激励他：“你尽管放心上台演讲吧，不要有心理负担。你担心什么，最坏的结果不就是像李娜那样晕倒在台上吗，何况你不可能这样，我相信你比她强，只要你尽全力，就会获胜，”最终，罗刚获得了一等奖。但李娜知道自己的失败被班主任拿来激励罗刚后，她与班主任、罗刚之间有了间隙。

要培养一个积极向上的班集体，使每个学生在德智体美等各方面都得到充分的发展，形成良好的个性，班主任就必须尽可能地采取各种形式的激励手段调动学生的积极性，如果一个人生活在鼓励中，他就学会了自信；李娜在比赛中不放弃的精神本应得到肯定，但班主任为了激励罗刚，居然拿李娜的失败说事，把激励建立在伤害段林峰的感情基础上，极不可取。学生比学生，会比出激情，但也会比出矛盾，但何况是拿学生的失败来垫底、来作比呢。班主任激励学生，应选择积极上进的学生作为例子。拿学生的失败来激励学生，也许能激出学生的信心，但也会激出矛盾，我们应该激励成功、宽容失败。

四、别拿学生的过失劝导他人

语文公开课上，老师正讲的津津有味，教室里突然响起打呼噜的声音，同学们都看着酣睡的杨涛笑了起来，老师不得不停下来解决打呼噜的问题。他看了看打呼噜的杨涛，借题发挥道：“要想描写生动，就应该使用象声词，绘声绘色的描写事物的声音。绘声，就是用象声词模仿声音。比如，睡觉的酣态，就可以用现在的声音来描摹，杨涛同学要给大家上一课，请你们侧耳倾听。”老师将手罩在耳后，作倾听状，同学们被逗得大笑不止，那睡觉的杨涛也被笑声惊醒了。这时，老师接着说道：“大家都听过了，那么，杨涛的酣然大睡用什么象声词来形容呢？”同学们齐声说“呼噜”，这时，杨涛终于醒了并明白是怎么回事了，脸也一下子红了起来。课后，杨涛向老师道了歉。班会上，为了教育学生不要在课堂上睡觉，班主任又举了杨涛上课睡觉打呼噜的例子说：“学生上课就应该认真听课，不应该睡觉，上次的公开课上杨涛的呼噜声造成了不好的影响，让语文老师不得不停下讲课解决呼噜声，扰乱了正常的教学秩序，在此，我希望大家能引以为戒，这种事情坚决不允许再发生了。”自己的过失被反复当做反面教材来说，杨涛心中很难过。更坏的是经过班主任来来回回的说，大家都认为是杨涛拖了班级的后腿，杨涛都抬不起头来了。

杨涛上课睡觉打呼噜，违反了课堂纪律，班主任对其批评教育本无可厚非，但杨涛认识错误后，班主任一而再再而三地拿他的过失来教育其他学生，最终让他抬不起头来。班主任教育学生，用反面例子很凑效，但想过“反面人”的感受了吗？班主任应该懂得理解和尊重学生，常把学生的过失挂在嘴边，可能会让学生一次过失就抬不起头来。

五、结束语

老师总拿学生的不是“说事”，是一种思想僵化的表现，会在无形中把学生的觉悟看低，无视学生的进步，会使学生产生对抗的逆反心理，也有损于教师的形象，还可能会毁了学生的前途。每个学生都有较强的自尊心，教师在批评学生时要用平等和气的态度，讲究委婉含蓄，考虑环境条件，时间、场合，设身处地为接受批评的学生着想，不要总拿学生的不是说事，才能取得理想的教育效果。

参考文献

[1]刘生全.论教育批评[M].北京：教育科学出版社，2006（03）.

[2]王萍.教育现象学视域中的教育机智[J].教育科学研究，2012（04）.