短期培训
短期培训范文第1篇
【关键词】煤矿中短期培训；针对性；有效性
我国是一个富煤、贫油、少气的国家，煤炭在我国一次能源消费结构中占六成以上，它对国民经济的发展具有很重要的意义。黑龙江技师学院位于鸡西市，鸡西地区煤炭资源丰富，各种类型矿井近200个，从业人员达十多万人，为本地经济支柱型行业，每年煤炭产量近三千万吨，煤炭产值较高。但从煤炭中获取经济效益的同时，也暴露也从业人员素质较低、生产技术比较落后、安全生产状况不稳定等问题，特别是中小型煤矿安全生产隐患较多。首先，中小型煤矿的工人基本由进城务工的农村剩余劳动力组成，安全生产意识与操作技能较差，很多工人上岗前并未经过系统的安全生产技能培训，而且目前针对中小型煤矿从业人员安全生产技术知识培训的系统性和有效性较弱，无法适应生产设备不断更新的脚步，使得井下作业过程中存在许多不安全行为，安全隐患不能得到及时发现和处理，导致煤矿百万吨死亡率高于全国平均水平（2010年0.798人/百万吨）。第二，鸡西中小型煤矿中许多小井是在七、八十年代“有水快流”的时期建井，开采历史近二十多年，到现在都是二段、三段、有的是四段开拓，一些矿井深800多米，甚至超过千米，通风、供电网络复杂。第三，鸡西是老矿区，开采历史有100多年，一些开采技术资料不全，地质条件复杂多变，安全隐患较多。因此落实“管理、装备、培训”三并重的安全生产管理措施非常重要，中短期培训工作是提高从业人员素质、煤矿安全生产水平和扭转煤矿安全生产局面的一项重要措施。
煤矿中短期培训具有一定的特点。各矿井分布面广，地质条件、生产技术条件各不相同，变化较大；从业人员年龄、文化、个人习惯等差别大；各矿井的经营者、管理者的经营管理方式和理念各有不同。经过多年的培训经验，提高中短期培训的有效性、实效性要着重做好以下几方面的工作。
一、明确目标强化管理
以科学发展观为指导，以相关政策、法规为要求，以切实提升煤矿工人安全生产意思、安全生产技能为目标，以“安全生产，服务社会”为理念，以煤矿安全生产技术知识流动培训站为载体，打造“对症下药”的灵活培训形式，以理论、实践相结合的一体化优质培训，促使学员增强安全生产意识、提升操作技能水平、掌握危机情况应对措施，维护煤矿工人人身安全，提高煤炭厂矿生产效益，保障社会稳定，促进经济发展，为改善鸡西地区中小煤矿安全生产形势提供培训支持和技术咨询。
建立培训管理机构和培训管理体制，完善培训程序，规范培训管理。加强与各矿井管理人员的沟通和联系，落实好培训管理人员、培训教室、培训时间、培训学员以及培训教学辅助设施。
二、建立高素质的师资队伍
教师职业素质是指教师在其职业生活中，所应遵宗教的基本行为规范和行为品质，具有熟练掌握专业理论知识，正确运用基本教学技能，高尚的师德师风，这就要求教师应具有驾驭教材的能力，按教材和教学大纲的要求，认真钻研把握教材的内在知识体系和内在规律。如对“采煤工”培训，选用中国劳动社会保障出版社编审的《采煤工基本技能》教材，教材包括煤矿安全生产基础、矿井开拓、采煤方法与采煤工艺、刮板输送机、矿工现场救护。
三、教学内容安排注重实用
不同的矿井，煤层地条件各有特点，教学过程中在遵守教学大纲的基础上，针对各矿井的具体需求，合理安排教学内容，提高培训的针对性的有效性，以下是几个教学实例。实例一，某矿左右两翼边界分别是其它两个矿的采空区，并且井田范围内有老窑且资料不详，矿井水文地质条件比较复杂，涌水量较大，教师从透水实例引入矿井水的防治，深入剖析水害，透水预兆，特别是老窑水防治的七个方面问题以及控放水的方法等，提高了矿井管理者及工人的矿井水防治思想及矿井的防治方法。实例二，某矿是急倾斜煤层，讲解采煤方法和采煤工艺时，重点讲急倾斜煤层的采煤工艺，学员的学习积极性高，培训效果好。实例三，某矿购买了一批单体液压支柱替换金属摩擦支柱支护，教师在讲采空区支护与处理时，详细讲解单体液压支柱的结构、原理、使用及维护得到了生产单位和学员的认可。
四、灵活多样的教学方法
1、采用多媒体教学 人类采煤发展史，凝聚了人类科技发展史。人类生产的发展、生产力的提高，无疑都伴随着采煤的发展。当今的科学技术发展，任何领域，尤其是高精尖的科技领域，都与采矿、稀有金属有关，而与人们日常生活息息相关的黄金、珠宝更与采矿相连。在煤的发现、采掘及生产的过程中，自始至终伴随着科学的研究、探索与实践。叶圣陶先生说：“把教师的要求转变成学生的需要是改变教学的的最高境界”这句话全面地诠释了激发学员的学习兴趣，强化学习动机在教学中的意义和重要性。学习兴趣是对学习的一种积极认识、倾向，是求知的一种内在力量，学员有了学习兴趣，就会专心致志钻研，从而提高学习质量，为此，采用多媒体教学，教师编制了丰富多彩的多媒体课件，并且在课件中穿插相关生产技术问题的录像，它非常逼真地反映了煤矿生产的全部内容，让学员有身临其境的感觉。，激发了学员的求知欲，从而提高了教学质量。
2、分析比较 归纳总结法 书中有些章节从表面看内容松散，相互间联系不大，但仔细研究发现，各章节知识点介绍大体相同，如在讲采煤方法时，各种采煤方法因采煤系统与采煤工艺不同，从而构成多种采煤方法，所以很难掌握，但深入研究后，不同的采煤方法主要是因为煤层赋存的地质条件不同，采用不同的巷道布置形式和采煤工艺及生产系统，把此内容分析比较通过列表总结，使各种采煤方法的条件一目了然，让学生有的放矢找出知识点间的因果关系，明确重点难点，总学习规律从而产生记忆出发点，从而提高教学效果。
五、实践操作指导和技术服务
短期培训范文第2篇
关键词：短期技能培训 教学方法 教学手段
技能培训要适应社会和发展的需要，而短期技能培训更要适应社会和企业对岗位技能的需要。而且，山区短期技能培训是中职学校的一个重要组成部分。近几年来，国家相继出台各种优惠政策，如“阳光工程培训”“特别职业培训”“雨露计划培训”“金蓝领培训”等，这些培训都是由国家出资，由具有相应资质和能力的培训机构对农民工或在职、新增劳动力等进行短期技能培训。大部分培训的时间不超过三个月，具有在校时间短、学员层次参差不齐、教学难度大、管理难度大等特点。要想在短短的三个月内让学员能够真正学到一技之长，培训机构必须要认真组织教学，针对学员的特点制定出切实可行的教学计划，加强组织和管理，让学员愿意来、乐意学、学得会、能就业。通过多年对短期技能培训工作的实践，笔者积累了一定的经验。
一、宣传技能培训政策，让惠民工程家喻户晓
要使中职学校的短期技能培训的生源源源不断，必须要让国家技能培训的优惠政策家喻户晓。因此，培训机构一定要加大宣传力度，采用各种宣传形式，如利用广播、电视、报刊、墙壁广告等，全方位、多层次地宣传有关国家的惠农政策及技能培训的时间、工种、培训内容等，还可以通过送技术下乡，面对面地向城乡剩余劳动力进行沟通、讲解培训详情，扩大宣传覆盖面，提高人们对短期技能培训的认识，能意识到参加技能培训就能学得一技之长，可能会终身受益，使需要的人们能放下身边的一切事情，全身心地投入到学习中来，从而增强宣传效果。
二、注重培训质量，提高学校的知名度
质量是学校的生命线，提高质量是教育教学永恒的主题。要在激烈的市场竞争中占有一席之地，并求得发展，就必须在抓质量、上水平方面下工夫，以质量求效益，以效益求发展。培训班的学员来自四面八方，年龄、文化程度参差不齐，几乎都是成年人，担负着养家糊口的责任，他们只要求能在最短的时间内学得一技之长，以便快速地适应新岗位的需要。既然，他们来参加技能培训，就是真正想学一养家技能的。那么，如何完成培训任务？
（一）保证教学质量，教师是关键。
根据短期培训实践性的教学特点，决定了短期培训教师必须具备的条件是：理论基础雄厚、专业技术扎实、业务能力较强、年龄结构合理、具备良好职业道德的双师型师资队伍和科学规范的师资管理制度。因此，培养既懂理论又懂实践，既懂教学又有专业特长的“双师型”人才，是中职学校上水平、上质量的客观要求。为此，学校就要切实加强教师的技术培训，定期选派专业教师前往企业实地调查、学习，进行自身知识的更新，获得新技术、新设备应用的第一手资料，提高教师的业务能力。也可以聘请地方相应领域的行家、名人兼职。
（二）创新职业技能培训模式。
针对培训班的学员特点，首先，学校要根据学员不同的职业取向，设置不同的教学内容和培训方案，突出技能教学和动手能力的培养；在培训内容上，注重实用为本，够用为度，尽量降低学员的学习验证度；在培训模式上，能大胆采用灵活多样的教学形式，突出教学的针对性和实效性；在教学方法上，以学员为中心，以提高学员学习主动性、培养学员学习能力为准，则采用模块教学法，在教学中采用自主学习、分组讨论、现场观摩、多媒体教学、示范性操作、一对一的训练等多种教学形式；其次。对学员实行动态化管理，进行个性化培养，确保每位学员技能都有所提升，就业能力和岗位能力都能提高，从而满足技能培训的要求，同时也大大提高了学校的知名度。
三、加大实验实训设施的投入，确保培训质量
各种实验、实训设施要配备精良，能够满足相关专业及工种技能培训的需要。设备老化、陈旧，工艺流程滞后，没有严格的操作规程，学员是学不到任何技术的。学校应根据专业设置要求和市场发展需要，配备实用高效的实验、实训设备，让学员真正懂构造、懂工艺流程、会操作、会排除故障，强化操作训练，在劳动技能培训上实现理论知识和实习操作相结合，把现代化的制造技术和现代服务技能在实训室内展示，促进培训技术成果的转化。
四、以市场为导向，有目的地进行技能培训
短期技能培训就是要用最短的时间，花最少的费用，为企业培训急需、特需的实用型技术人才，且主要培养学员的实际动手能力，强化他们的技能、技巧训练。随着市场经济的发展，技能型的人才相当缺乏。学校应该多走向市场，收集、整理相关信息资料，找出市场上相关时段紧缺的人才，有目的、有计划地组织培训。只有这样，才能增强学员在人才市场上的竞争能力，同时也拓宽了学员的就业渠道，为短期技能培训走向良性发展奠定了基础。
总之，在当今初中毕业生严重短缺的情况下，山区中等职业学校要加大短期技能培训工作力度，引导下岗职工、失业人员、新增劳动力等人员能及时学到新的技能，使他们尽快走上再学习、再就业、再创业的良性发展道路，为社会稳定和可持续发展再立新功。
参考文献：
[1]加强农民技能培训工作浅谈.文秘网.
短期培训范文第3篇
关键词：农电培训管理；服务意识；职能管理
作者简介：刘平（1968-），女，河南南阳人，河南南阳电力技校学员工作处，经济师。（河南南阳473000）
中图分类号：G726 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2012）09-0030-02
农电培训管理是河南南阳电力技校（以下简称“我校”）全面贯彻河南省电力公司农电职工培训精神，保证职工培训质量的桥梁，它以人为中心，由表及里，纵横交织，延伸贯穿在农电管理的各个层面各个方位，成为激发农电管理的内在动力。增强服务意识，强化管理职能是管理的两个“轮子”，也是关乎培训质量的“一杆秤”。
农电工短期培训工作已成为我校工作的重中之重，做好农电培训管理工作是一项浩大的系统工程，需要送培单位与培训机构的通力合作。就管理而言，短期培训学员已成为我校在校学员的主体，短期培训学员在校生活和学习管理的好坏直接影响到我校的教学质量和声誉。所以在短期培训学员日常管理工作中，必须处理和解决好管理者与被管理者的矛盾，努力实现两者的和谐，保证培训任务的圆满完成。到我校参加培训的全省农电职工无论其在单位从事何种工作，在校培训期间都应当实现从职工到普通学员的身份转变，从岗位工作到学习培训的转变，自觉遵守校规校纪。培训班班主任是培训学员管理的第一人，作为班主任要坚决克服工作对象是农电职工“不好管理”的模糊认识，大胆管理，严格要求，同时也要善于管理，讲究管理方法，提高管理艺术，使学员乐于接受，自觉服从。班主任处在学员管理工作的第一线，是学校的窗口工作，是学校与学员联系的桥梁，是贯彻各项教学任务的纽带，与学员进行着面对面近距离的接触，老师的一言一行、一举一动都代表着学校的形象。因此班主任必须严于律己，言传身教。其次，班主任所处的地位和所发挥的作用，决定了自身必须要有高度责任心；再次，班主任必须自觉遵照学校的各项管理规定，全心全意为教学、学员服务。
一、班主任应增强服务意识
培训管理作为一种催化剂，融合在农电管理的方方面面，并逐步走向了制度化、规范化，形成了一套完整的运行机制。河南省电力公司根据不同时期形势发展的要求，对农电培训实施计划调整，今年是我校农电培训任务较重的一年，河南省电力公司提出要“深入实施农电整体素质三年提升工程”，我校作为河南省电力公司农电培训中心，承担引领素质提升工程的培训任务光荣而又艰巨，既给学校提供了发展的新机遇，同时也给学校提出了新的考验。农电整体素质提升工程工作标准高、培训规模大、培训种类多，预计我校全年培训规模将突破6500人次，创历史新高，7月培训高峰时期在校培训人员将达到800人次。1学期100多期短训班，在保证培训教学的基础上，增强服务意识，狠抓培训管理，责任重于一切。从学员入校就进行细致的入学教育，使他们从心理上重视，严格遵守学校的规章制度，从上课的出勤、课堂的秩序、就寝作息、教室卫生、食堂就餐等全方位实行以班主任为主的责任管理，发现问题及时解决，当天问题当天解决，决不拖泥带水，形成了管理雷厉风行真抓实干的良好风尚。笔者在当班主任的一年里，整天早出晚归，只想怎样把自己的班级带好，以为学员服好务为宗旨，用良好的服务打出河南南阳电力技校短训班优质管理的品牌，在省网公司农电培训这块阵地站稳脚跟，树立形象，不辜负上级及全省农网单位对我们的信任。对每一个送培学员，从学习、生活的方方面面关心爱护，工作细致入微，耐心认真。经常找学员谈心，掌握学员的心理动向，及时解决学员中存在的问题，关心他们的生活和学习，经常协调各有关科室做好配合，召开座谈会及时做好调查与反馈，使学员在培训期间的学习有更多的收获。
增强服务意识。在学员管理过程中要始终贯穿“全心全意为学员服务”的管理理念。为学员服务首先从学员入校工作开始。过去学员报到都是学员交完费后找班主任注册。由于外地学员对学校情况不熟悉，学员从进入校门就开始询问到哪里登记、到哪里注册、在哪里上课等等问题。本学期开学伊始各期班主任就主动在生活服务中心服务大厅等候学员，第一时间把学员在校期间的吃、住和学等问题向学员一一做详细解答，并把学习资料送到学员手中。免除了学员报到当天的困惑和劳累，也同时使班主任在第一时间接触到本班学员，使学员到校后首先感受到班主任带给他（她）们的关怀和温暖。
切实搞好生活管理和服务。学校是学员之家。班主任除了要关心学员的学习外，还要关心学员的生活情况，热情地为学员服务。要心为学员所想，使管理工作跟踪到课外，要经常了解学员的生活需求并及时向学校有关部门反映学员对住宿、伙食等方面的意见和要求，不断改善生活条件，使学员从内心感到在学校如在家一样亲切和温暖。同时积极开展课外活动。为了配合学习及活跃学员的学习生活，增强学员在学校培训的兴趣，班主任要组织学员积极开展各种课外活动。如文娱活动、体育活动、延伸教学活动等。比如我们开展了第二课堂，开放图书室，让学员上网，开展丰富多彩的文化生活，这样既有利于学员的相互了解，密切联系，也有利于学员在校学习的便利和提高。学员来自不同的地方，生活习惯不同，我们就联系后勤服务中心，饭菜尽量多种多样，少数民族的学员另有小灶，满足学员的生活需求。有学员生病我们联系卫生室，去宿舍看望，使学员有家的温暖。在每次培训结束的时候，我们给学员做通讯录，照合影像，建立QQ群，方便学员联系，加强学员的感情交流，使他们今后在工作上更好的相互交流，生活上互相帮助。每年调研的时候送培单位领导与学员们有共同的评价：南阳电力技校的管理有高度，我们受益匪浅。
二、班主任应强化管理职能
首先，要看对象管理。几年来，我校从社招职业教育到军培生岗位教育转化为以各基层农电工人为主的短训班培训教育模式，教育对象发生了很大的变化，“短训”成为学校工作的中心任务。农电培训的学员大多来自基层单位，他们的整体素质不高，组织纪律性较差，在管理上有一定的难度。再加上这些学员在基层管理的事务较繁杂，针对的管理人群大多以基层的群众居多，还有我们办班是“短平快”的模式，这就增加了管理的难度。我们就以人为出发点，制订了《南阳电力技工学校短期职工培训管理办法》，具体有《培训学员日常生活管理规范》、《培训学员考勤考核制度》、《培训教室管理制度》、《培训学员成绩管理办法》、《培训学员公寓管理规定》、《优秀学员评选办法》、《操行考核细则》、《处分及处理办法》等一系列行之有效的管理手段，制订成册发放给学员，使学员有“法”可依，管理就有了约束力。我们借助理论培训的文化效应，对职工进行专业教育培训，全面提升他们的理论与实践能力，培育他们的创新意识、竞争意识，以强大的学习动力，推动农电规范化管理水平的全面提升。
其次，要看目标管理。2006年我校正式挂牌成为河南省农电培训中心，工作的重心就转移到对农电工进行培训。学校根据河南省电力公司农电职工培训精神，对全省的农电工开展全员培训，岗前培训、鉴定培训、专题培训等，它涵盖了我省农电系统的各个部门的几十个工种。鉴于这种情况我校针对农电工的这种需求，上岗的人员必须持证；在不同的岗位须有相应的职业资格等级证书（国家职业技能鉴定）；对一些特殊工种及管理层的主题培训（班组管理、微机培训、ERP专题），有了这些目标，使我们在具体管理上有了一定的强制力，学员在校的学习表现直接与其利益挂钩，讲清利害关系，激励学员积极上进，学好专业理论知识，遵守学校的规章制度，约束自己的行为习惯，提升自己的整体素养。我们不仅用各种制度规定“硬管理”的强制手段，我们还建立了与之相适应的“软管理”，宣讲省电力公司的培训精神，构筑 “培训―考核―使用―待遇”一体化的人才培养新格局观念，使学习真正成为学员的内在需要和自觉行为。通过舆论宣传、树立典范等非强制手段来无形地控制学员行为。学员大多来自基层，工作压力较大，平时学习时间较少，在有限的培训时间能够在自己的专业和个人素质上有所提升和收获，是很难得的好事，我们的原则是以人为本的管理，不仅重视用制度来约束学员的行为，更注重培养和树立学员的自主观念和意识，形成良好的自我管理机制。
再次，从坚持制度管理与人本管理相结合。科学完善的管理是建立在完备的制度上的管理。学员管理工作要做到制度管人，程序管人。建立科学、完善的管理制度是实现规范化、科学化管理的先决条件。学校培训管理工作的对象都是来自全省各县供电企业的一线工人，对他们在照章管理上有一定难度。班主任在工作中首先要让学员明白“学员无论在原单位干什么工作，到了学校都是要按照学校的规定和要求办事，任何人都不能搞特殊”。管理上要“敢”字当头，本着对学校和送培单位负责的态度，坚持原则，大胆管理；突出“严”字，做到从严管理，从严要求，执行铁的纪律，这是搞好培训学员管理工作的重要保证，否则，就会步调不齐，教学计划就很难全面落实，教学质量就得不到保证。但在坚持制度管理过程中还必须同时贯彻以人为本的原则，将人性化管理寓于制度管理之中，以人性管理之柔弥补制度管理的刚性之不足，实现管理的最佳化，管理效益的最大化。
短期培训范文第4篇
关键词:教学;职业培训;示范性教学
1对象与方法
1.1对象
2008—2017年招收的常州市第一人民医院血液净化专科护士培训基地的学员，总计89人，均为女性。其中2008年7人，2009年8人，2010年8人，2011年9人，2013年10人，2014年11人，2015年12人，2016年12人，2017年12人(2012年学员与其他培训中心合并，未列在观察范围内)。
1.2方法
1.2.1课程规划原则
良好的解决实际问题的基础来源于扎实的理论功底，因此在整体培训过程中我们首先给予高强度的1个月理论授课，包括肾脏病专业生理、病理、透析原理及并发症，个案书写要求、文献检索方法、开题报告书写格式等方面;血液净化专科护士不仅要掌握较强的相关理论基础，要熟练血液透析中心的护理操作，包括普通透析及各种CRRT操作，还要有应对特殊突发情况(例如透析器破膜、体外凝血等)的能力，因此，本专科护士培训课程设置上有理论授课和临床实习操作2个面授阶段，理论授课1个月，临床实习2个月。3个月面授结束后回原单位工作的同时，结合我们提供的个案书写示范、开题报告示范，在工作过程中积极发现有价值的个案进行书写，积极探索可以改进的进行科研立项的课题，至第二年8—9月进行毕业答辩。
1.2.2理论授课
主要内容:肾脏的基本结构及功能;急性肾功能衰竭和慢性肾功能衰竭的病因及临床表现;慢性肾功能衰竭的治疗及并发症;血液透析的基本原理;血液透析机的工作原理;血液透析通路的建立;血液透析几种抗凝剂的原理及使用方法;血液透析中急性并发症的处理及慢性并发症的防治;透析病人的饮食、血管通路维护的宣教;血液透析病人的心理护理;文献检索方法;个案书写的立意及格式;开题报告的要求及格式等。面授阶段充分运用示范性教学的方法，以加强理解和记忆，包括正常的图例，异常举例，充分使用临床积累的病例进行讲解。示范性更重要体现在个案报道和科研设计方面，将历年有价值的个案及科研设计展示给学员。在启发的同时，使学员认识并熟悉个案书写及开题报告的格式。
1.2.3临床实习
招收的学员至少具有1年血液净化中心工作经验，进入临床实习阶段后，前2周旁观带教老师操作，后面根据每个学员实际情况，酌情在带教老师的监护下进行实际操作，如遇到透析中突发情况，包括体外凝血、无肝素透析中更换管理、透析器破膜、透析器过敏及穿刺针滑脱等特殊情况，立即通知所有在场学员观看带教老师现场操作处理并录制视频，供学员学习，以间接积累临床操作经验，提高突发事件应变能力。同时对学员在患教方面进行指导。在临床实践过程中，和带教老师探讨个案及开题设计，观察特殊病情，为个案书写及开题报告积累素材。部分学员通过个案及课题设计的伦理教学，加上临床实际操作，结合以往的临床经验，已经形成初步的科研构思，可按照开题报告模板撰写初稿，并将初稿交给带教老师进行批改、修正、指导，评价课题可行性及创新性。
1.2.4回原单位实践
3个月面授结束之后，学员可回原单位继续临床实践工作，但仍然和指导教师保持联系，由指导教师制定个案书写及开题报告书写要求，并及时回答学员的在这些方面的困惑。督促学员积极查阅文献、书写个案及科研报告，及时交付并适当修正，以备毕业答辩。答辩前2周进行预答辩。
1.2.5评价方法
效果评价:对所有学员个案完成时间、开题报告完成时间(首次提交初稿)、1年内发表文章数量、科研立项数量进行统计，各年度间差异性比较采用t检验，计量资料以均数表示，P＜0.05有统计学意义。
2结果
所有学员中除1例因怀孕待产未完成开题报告外，其余学员都完成各项考核指标，顺利通过答辩，按时毕业。各年度学员对首次个案完成时间、开题报告首次交付时间及毕业后1年内学员学术成果统计如下(结果统计时因怀孕未完成开题报告的学员未列在统计内)。
短期培训范文第5篇
【关键词】：心理效应 培训班 管理
心理效应是社会生活当中较常见的心理现象和规律，是某种人物和事物的行为或作用，引起其它人物和事物产生相应变化的因果反应和连锁反应。对于短期培训班来说，发挥心理效应更为重要，因为短期培训班有着“快速”、“强化”等特点，所以必须加强学员对临时学习团体的融入和对培训者的认同，加强学员与学员之间的交流，学员与培训者之间的交流，以提高学员学习的积极性和主动性，促进培训班的教育效率和质量的全面提高。
一、常见的几种心理效应及其作用
1、首因效应。在心理学中，首因效应也叫“第一印象”效应。是指与他人交往中的第一印象在对方的头脑中占据着主导地位 。这种先入为主给人带来的第一印象是鲜明的、强烈的、过目难忘的。对方也最容易将你的"首因效应"存进他的大脑档案，留下难以磨灭的印象。因此，在短期培训班管理中培训者应该充分的利用首因效应，在第一节课中树立平易近人、亲近友善的良好形象，为以后的交流打下良好的基础。
2、期待效应。“说你行，你就行，不行也行”这句话是期待效应的最好证明，它告诉我们，当我们怀着对某件事情非常强烈期望的时候，我们所期望的事物就会出现。如果培训者在教学活动的各个环节中表现出对学员的充分信任，并给予学员更多的肯定与鼓励，使学员树立起极大的学习信心，就能获得理想的教育效果。
3、设防心理。设防心理是心理学的一个名词，是指在两个人独处的时候，我们不时地会有些防范心理；在人多的时候，你会感到没有自己的空间，会使周围人对自身产生心理距离，阻碍正常的人际交流。例如在培训期间，学员的学习情绪不高、不善于与人沟通和交流，缺乏表现自己的勇气，在学习中没有自信心等，都是设防心理所造成的负面效应。
4、近因效应。近因效应是指交往中最后一次见面给人留下的印象，这个印象在对方的脑海中存留时间最长。因此在短期培训班中不仅是最后一次见面中利用近因效应，在培训班进行的过程中也应该充分的利用近因效应，培训者与学员之间应该树立一个格式的定位，来保证近因效应的良好发挥 。
二、心理效应在短期培训中的有效应用
短期培训班的一切活动都应该建立在对学员的成长和发展进行满足的基础上来设计及组织，因此培训者应该在短期培训班管理中实施心理效应的培训教学措施，把学员的发展与能力提高作为着眼点和归宿，尊重学员、激发学员参与培训学习的主动性和积极性，实现培训效果的最大化。
1、重视第一印象，做好培训的开端
培训者在进行施教的时候，首先要做好课堂之前的一些准备，如调动学员的动机以及兴趣，等学员的情绪调动起来再把这种情绪引入到教学之中，也就是实现高亢情绪上的迁移，这需要培训者具备一定的心理学的知识以及相关的实践经验。在积极的心理状态中，学员是很容易吸收知识的。其次培训者与学员在第一次接触的时候，应该向学员展示 “以学员为本”的教育理念，着眼于学员需要的服务。这里的服务应该包括学员在各方面的要求，不只是身体上的、学习上的，还需要包括其思想上与学习上的需求，并且尽最大的努力让学员满意。“一切为了学员，一切服务于学员”这种价值取向，一直是教育领域中的至理名言，虽然每一个培训者都知道，但真正做到的却很少。所以培训者在短期培训管理的过程中，必须要从学员的长远发展出发，使这种管理成为对学员终生受用的服务。这就要求，培训者要在与学员的第一次接触中树立正确的教育理念，并将这种服务意识展示出来，让学员感受到一种和谐、融洽的学习氛围。并且不断的对自身的素质进行提高，不仅要丰富自己的文化知识，还必须要使自己始终保持应有的耐心和爱心，站在发展的眼光下，对每一个学员进行个性化的管理。
2、发挥期待效应，建立科学民主的管理措施
在短期培训班管理中，需要在首因效应的基础上，对期待效应加以利用。例如建立一整套行之有效的科学民主的管理措施。要想更好地对期待效应加以运用，必须要有科学民主管理的保证。这就需要培训者根据本班学员的具体情况制定整套行之有效科学民主的管理措施。在对短期培训班学员进行管理的时候，培训者应该充分给予的信任和真诚的期待，适当放手，培训班的日常事务管理和处理主动交给班委或者学员去制定和执行，并鼓励学员自己组织培训班活动，而培训者要以平等的身份参加培训班的活动，并站在与学员对等的位置对其进行指导，从而能够使学员肯定和认可培训者的教育方式，并且自觉遵守培训班的规章制度，进而提高短期培训班管理的效率和质量。
3、克服设防心理，加强有效沟通
培训者要克服学员设防心理这一难关，要在首因效应和期待效应的基础上，构建和谐的互动环境。学员克服设防心理有两个来源，一个是通过外部力量来形成的，一个是通过自身来完成的。这些设防心理对于他们的消极影响，通常由于学习成绩比较差，他们会受到来自培训者以及同学的歧视，久而久之因为成绩的不理想形成自卑就会扩散到其整个的生活领域，甚至会影响其一生。所以培训者要为学员创造一个和谐的师生互动环境，培训者与学员之间互相了解，培训者能及时察觉学员的心理困扰，并且站在引导和帮助的立场加以指导。使其能很快的适应环境并与其它学员建立良好的关系。同样和谐的学习互动环境对于心理环境的改善也是非常重要的，如果学员始终处于一直压抑的环境之中，那么这种情绪也会促使他们形成一种沉闷而压抑的性格，使得他们的心理环境的水平始终不能够处于一种正常的状态。所以培训者可以将学员进行分组，在开展培训前小组内学员进行自我介绍，培训期间通过某个案例进行研讨交流，通过营造良好的外部环境来改善学员内部心理环境，提高学员内部心理环境的质量。
4、利用近因效应，建立个性化评价体系
建立个性化的评价体系是培训者在短期培训管理工作中的关键之一，同样还包括对评价体系的管理。当然这种评价体系一定要注意其个性化，纵观教育领域一直以来的问题，我们几乎都知道其中学员个性的缺乏是最突出的问题。面对这种教育的结果，培训者更是应该从自己抓起，对学员实行“不求人人成功，但求人人进步”的策略，培训者在对学员进行评价时一定要把单纯的等级划分、功利色彩加以过滤和消除，把评价过程当成基本形式，对学员在学习阶段中的进步给予积极的评价和肯定。同时，在个性化的评价体系中对判断和反馈功能加以强调，根据学员的特点，因材施教。这样才能建立起学员的信心，并让他们自己反思不足，在成长中体验成功。利用个性化评价的近因效应，对每一个学员进行客观的、公正的评价，并且在培训结束时予以真诚的祝福，所谓“送人玫瑰，手有余香”，在肯定别人的同时，自己的形象也逐渐被美化。
结语：短期培训班是学员成长的重要的园地，在短期培训班管理中充分利用心理效应，有利于树立良好的班风、学风，对学员的情感需要给予充分的尊重，无论是管理的方法、手段还是规章和措施等都必须在学员学习、自尊及安全等基础之上，积极营造出一种和谐向上的培训班氛围， 从而能够有效的提高学员自我管理和自我教育能力。
【参考文献】
