液压传动课件范文第1篇

关键词 类比 借鉴 液压元件 生产运作

中图分类号：G424 文献标识码：A

液压技术与现代社会中人们的日常生活、工农业生产、科学研究活动产生着日益密切的关系，已成为现代机械设备和装置中的基本技术构成。应用液压技术的程度已成为衡量一个国家工业化水平的重要标志。如今，液压传动技术及思想对企业生产运作系统也起到了很大的借鉴与指导作用。

液压泵是依靠密封工作腔容积变化来实现吸压油的作用，从而将输入机械能转换成液压油的装置。其作用是向液压系统的执行元件提供动力而完成预定的工作，这就好比企业管理中的激励。激励有激发和鼓励的意思，有效的激励可以成为组织发展的动力保证。液压泵通过控制压力大小从而实现其控制效果，而企业恰恰是通过适度激励来激发员工的工作热情，从而完成预定目标。

液压泵的效率是反映液压泵在工作过程中能量的利用率，液压泵输入的能量为机械能，输出的能量为液压能，在这一能量的转换过程中，既有因摩擦而引起输入机械能的损失，又有因泄露而引起的液压能损失，减少在能量转换过程中液压能的损失是提高液压泵效率的关键环节，这就好比在企业生产过程中的劳动生产率，在生产产品过程中，工人会因原料供应不足或等待时间过大而出现空闲，或是由于工人偷懒而使劳动生产率降低，所以必须加强时间管理，合理安排时间，减少时间浪费，从而达到提高劳动生产率的效果。

滤油器在液压系统中起着过滤油液、保护机器的作用，与企业运作系统中的监管部门，招聘部门非常类似。液压系统不允许液压油中含有超过限度的固体颗粒和不溶性污染物，因为这些杂质可使运动零件表面划伤，造成内部泄露增大，从而效率降低，发热增加，这些杂质还可以使阀芯卡死，使节流小孔和缝隙堵死，表面破坏，引起液压系统故障。据统计，液压系统的故障70%是由于油液的直接或间接造成的，保持液油的清洁度是保障液压系统正常工作的基础。清除液油中的杂质最有效的办法就是采用滤油器，可见滤油器是保证液压系统正常工作的关键。企业招聘部门也是一样，在一个企业中，人是企业的核心，所以说招聘良才是一个企业能否得到长远发展的关键。人可以创造一切，只有招聘有才能的人，才能使公司获得更多更大的效率。所以企业的招聘部门在企业的生存发展过程中起着决定作用，与液压系统中滤油器一样，控制着整个系统的命运，关系着系统能否长期存在并向前发展。

连接器元件起着辅助作用，但从保证液压系统完成传递力和运动力的任务来看确实非常重要的，它们对系统的正常工作，工作效率，使用寿命等影响极大。即使再好的元件，再好的油液，若没有连接器件的连接，它们都无法工作，所以说油管和管接头这些连接件是保证系统能正常工作的关键，它就好比企业中的沟通，领导需要与下属沟通，同事与同事之间也需要沟通与配合，这样才能在一起把工作做好。沟通促使组织员工协调有效地工作，良好的沟通就是企业运作成功的关键之一。

密封工作腔就好比企业的保密机构，在活塞与缸筒及活塞杆与端盖处，通常要设置密封工作腔，以防止液压缸的内外泄露。企业的保密机构是要把本行业，本单位的工作秘密和商业秘密以及传统工艺秘诀保密好，防止企业无形资产流失，如同液压系统中的密封工作腔一样，必须防止内外泄露。

由上可以看出液压元件都是可以看作企业生产运作中的各个部门。液压元件是整个液压系统的骨架，也是液压系统不可缺少的部分，就如企业离不开各个部分的支持。液压传动技术不仅为我们的生活提供了便利，而且其思想也对企业的生产运作起了重要的借鉴与指导作用。一个液压系统就是一个企业，液压元件就是企业的各个部门，液压元件间的协调工作就如同企业中各个部门间的协调工作一样，整个液压系统和企业安全，稳定的工作，两者非常相似密不可分，所以我们要从液压系统的生产运作中吸取经验、提取精华、运用到企业的生产实践中。

项目名称：基于知识管理的高校学科建设研究；项目说明：辽宁省教育科学“十二五”规划（纵向项目）；项目编号：JG11DB220

参考文献

[1] 吴交树.依托企业环境开展案例教学的积极尝试[J].科技资讯，2008（31）.

[2] 冯根尧.基于VRS的“生产与运作管理”的实验教学研究[J].实验技术与管理，2008（12）.

[3] 张平，唐欣.浅析企业管理案例教学的运用[J].中国科技信息，2006（13）.

[4] 袁莹翔.谈本科层次《生产与运作管理》课程的教学[J].科技信息，2011（15）.

液压传动课件范文第2篇

【关键词】改革；教材；实验；考核

液压传动技术相对于机械传动来说是一门新技术，随着工业自动化的发展，单纯的机械传动难以满足工业发展的需要。20世纪60年代后，原子能技术、空间技术、计算机技术、微电子技术等广告的发展再次将液压技术推向前进，使它发展成为包括传动、控制、检测在内的一门完整的自动化技术，在国外生产的95%的工程机械，90%的数控加工中心，95%以上的自动线都采用了液压传动。因此，采用液压传动的程度已经成为衡量一个国家工业水平的重要标志。因此国内高校都将《液压与气压传动》列为理工科专业的一门必修课程。

但是，面对新的课程体系课时逐渐减少的情况，《液压与气压传动》课程的讲授和学习面临新的难题。为此，本人结合我校的实际，从课程的主要任务、教材建设、讲授方法和教师业务水平等方面来探讨如何加强液压与气压传动的课程教学。

一、课程的主要任务

《液压传动》课程是机械、机电类专业的专业基础课，是必修课程。通过本课程的学习，使学生熟悉液压元件的结构原理，学会识别选用各类液压元件，学会实践动手搭接各种液压元件的常用回路，熟悉液压回路的功能和用途，学会处理生产实际中一般液压传动故障，学会分析解决一般机电设备的液压系统常见问题的能力。最终使学生具有较强的实践动手能力、独立分析问题能力和解决问题能力，在这个过程中形成良好的职业习惯与职业素质。

二、课程改革内容

（一）加强教材建设，改革教学内容

液压与气压传动课程内容多，涉及面广，整个教材的编排体系是以液压系统的四大基本元件为基础，先介绍各个元件的原理和结构，然后由各种元件组成液压气压系统基本回路，最后例举典型液压系统和液压系统的设计和计算。根据机械设计制造及其自动化专业人才和交通运输专业人才培养目标，讲授课程时，对内容进行了必要的取舍。理论教学以够用为度，不一定越深越难越适合，会使学生感到课程太繁杂，而失去了学习的兴趣；在常用元件教学中，理论联系实际，除了必要的实验课之外，做到实验室经常开放，让学生更多机会接触各种基本的元件，以突出课程的实践性；在典型的液压系统教学中，繁杂的元件和复杂的回路往往使学生束手无策。以YT4543型动力滑台液压系统为例，应该教会学生阅读和分析液压系统的大致步骤。首先了解机床的用途和对液压系统的要求，浏览系统各元件的类型、功能和各元件之间的关系；对子系统进行分析，分析各子系统之间的联系，在全面读懂系统的基础上，归纳总结出YT4543滑台的动作顺序是快进一工进二工进死挡铁停留快进原位停止。它的系统特点是，采用了限压式变量泵和调速阀组成的容积节流调速回路，保证了稳定的低速流动，较好的速度刚性和较大的调速范围；采用了限压式变量泵和液压缸差动连接来实现快进，可以得到较大的快进速度；采用了行程阀和顺序阀实现快进与工进的换接，简化油路，工作可靠，转换的位置精度较高和做够的换接精度采用换向时间可调的三位五通换向阀来切换主油路，提高了滑台和换向平稳性，减少了能量损失[1]。

（二）加强现代教育技术在课程教学中的应用得到较大的快进

随着现代信息技术的迅猛发展，利用多媒体技术辅助教学，其作用越来越大。液压教学中，有大量的液压元件和流体动态显示。采用形象化和趣味性的动画效果图，使学生直观的了解各种元件的结构和工作过程，甚至于一个复杂的液压系统的工作原理也一目了然。

（三）提高教师的业务水平

作为教师，首先应该坚守职业道德，对学生负责，对课堂的每一分钟负责；其次，教师应该具备扎实的专业知识，只有这样，教师才能在教学中看得远，在授课过程中准确判断学生掌握的程度，做到收放自如。现代社会，信息量大、知识更新快，要树立终身学习的思想，不能墨守一本书、一个大纲，要完善知识结构，教师应该及时更新教科书中陈旧知识。

（四）重视实验教学[2]

液压课程与实际工作联系密切。提高实验教学质量，则能够提高学生动手能力，巩固所学的理论知识。为此，可从以下一个方面入手，实验教师要从思想重视实验教学在整个教学活动中的重要性，不要认为实验课是理论课的附庸，上或不上都可以；对实验教师定期培训，要建设一支热爱实验教学、熟练掌握现代实验技术和能够对实验进行科学管理的高素质的实验教学队伍，对实验教师进行集中培训或者是深入企业参与实践生产；打破传统的教学模式，由具有双师资格的教师或者是企业有经验的人员来指导实践教学，开展深入企业的教学活动，组织学生到施工现场、车间直接参与液压系统的安装、调试和检修，进行液压系统故障查找、排除，让学生在真实的实践环境中感受课程的魅力；学校或政府要大力支持设备的完善，改造落后的设备，实现资源共享；建立健全实验课程体系。

（五）对某章节的课程设计

以设计“机床液压系统的安装调试”这节课的内容为例，谈谈这节课的设计。本课的主要目的是考查学生正确使用液压元件的能力，对液压元件的结构、特点和工作原理掌握的程度，掌握压力控制回路的工作原理及组成的基本元件，考查并应用计算机完成液压系统仿真。学习内容为组装和调试压力控制回路，利用Ansys软件做系统仿真。原理是基础，应用是关键。教学中，以讲解压力控制回路组成和原理作为基础，教师同时和学生讲授学生安全操作规范，提出本课程的目的和任务。学生根据任务分组讨论，制定方案，教师答疑，确定实施方案，并用Ansys软件做出该系统的方针模拟工作过程。最后对学生组装的压力控制回路进行测试，给出分数。这种教学模式，能够切实提高学生工程实践的能力，落实“工学结合”的教育模式。

（六）考核方式改革

传统的液压与气压传动考试都重视笔试部分，而忽略了实践能力。但是，实践能力恰恰真正反映出学生对这门课的掌握程度和真实水平。所以考试方式的改革，必须加大实践考试成绩占总成绩的比重，这样才能引起学生的重视。分数的赋予比例由原来的理论∶实践∶平时=80∶10∶10更改为理论∶实践∶平时=50∶40∶10，把三者结合起来综合评价，这样可以引导学生重视实践能力，以达到巩固理论知识的目的。

三、结语

总之，《液压与气压传动》是一门比较复杂的课程，教学时掌握合适的教学方法，化繁为简，积极调动教师教的积极性和学生学的积极性，确保本课程目标，培养学生的创新能力和应用能力，使学生理论水平和实践能力，都具有一定的竞争力，才能尽快的适应社会，走上工作岗位。

参考文献：

液压传动课件范文第3篇

[关键词]液压传动 教学改革 职业院校

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2015）23-0129-01

一、概述

《液压传动》课程是大学和各职业院校机电专业课程中一门重要的技术课程，主要内容包含了液压传动基础知识、液压元件的结构原理、常用液压回路、典型液压系统、液压伺服系统及液压传动系统设计计算等。然而，在多年的教学实践中，我们也发现学生对液压传动课程的学习存在许多困难，主要体现在基本概念不清楚、元件结构复杂、工作过程抽象等方面。传统的教学内容、教学设备、教学手段以及教学方法极大地限制了学生对知识的渴求，教师要花费很多时间来给学生介绍一些抽象的内容，事实证明这种方式所产生的效果并不明显。针对这一问题，职业院校对《液压传动》课程的教学也做作了相应的改革和尝试，并取得了明显的效果。

二、《液压传动》课程教学中存在的问题

1、内容多，课时少

《液压传动》课程教学目的就是要使学生能够阅读、设计一个完整的液压传动系统，为了能实现这一教学目标，就要从以下内容进行讲解，即：流体动力学的基本理论、液压元件的结构原理、液压基本回路及液压系统。这几大内容是前后相关的，在教学过程中需通盘考虑，缺一不可。随着教学改革的变化发展，教学课时也比以往缩减了一半。因此，在授课过程中无法详细地进行讲解，导致学生都学得似懂非懂。那么，如何处理好教学课时与教学目标两者之间的矛盾，就成为了该课程教改所面临的首要问题。

2、学习困难

液压传动以流体力学为理论基础，概念、原理比较抽象，各类元件及传动的原理非常不直观，学生较难理解和掌握。同时，该门课程实践性也较强，教学过程中安排的四个实验项目，绝大多数为验证性实验，实验课上很多学生是“看”实验，而不是“做”实验，即便动手做，也只是动手不动脑，很少去思考为什么要这样做。由此导致学生理论学习困难、应用基本不会的局面。

3、学生的基础较差

职业院校学生的生源一般是文化基础比较差，大都是不会学习，不爱学习，也不想学习的，没有养成良好的学习习惯，缺乏主动性、自觉性，学习积极性不高，没有良好的学习风气。所以，学生的基础差也给《液压传动》的教学开展带来了一定的难度。

三、《液压传动》课程教学改革的实施

1、教学内容的改革

机电专业学生的培养目标是要把学生培养成具有一定专业知识，并有较强动手实践能力的技术应用型人才。对于该系不同层次的学员，其职业岗位主要是从事装备的监造、维修研究和管理。学习此门课程后，应该使学生能掌握液压传动的基本概念、基本理论和基本方法；能够运用液压传动的知识分析一般液压系统的结构和原理，解决装备在运行过程中可能出现的故障问题。为此我们在教学内容上进行了大量的改革和尝试，把传统的液压传动教学主要包括的四个模块（基础知识、液压元件部分、基本回路和典型回路、系统设计）改为三个模块，即基础知识、元件部分、基本回路和典型回路，并在基础知识中简化了大量的公式推导，更注重如何把理论知识应用到工程中去。即加深了学生的理解，也培养了学生对液压回路的分析能力。

2、教学方法的改革

在教学改革中，我们不仅要在理论教学的手段上也作了许多改进。还注重理论与实践相结合外，改革了教学方法，改变的传统的课堂教学模式――教师讲，学生听。一方面，我们将所要讲授的内容，分解成若干个知识点，在讲解的过程中，实施边讲边练习、边实践的办法显著提高了教学效果。也就是常说的理实一体化课堂教学。另一方面，在学习了一个单元后，组织学生进企业、工厂的车间实习，进行现场教学，增加学生的感性认识，同时也提高了学生学习的积极性。这种教学方法将枯燥乏味、静态不动的理论知识和元件结构，以丰富有趣、形象生动的形式展现在学生面前，在一定程度上增强了学生学习的积极性，提高了学生的学习效果，也节省了理论教学时间。

3、教学设计理念的改革

坚持以学为主体，教为主导的基本原则，理论联系实践。课堂讲授以理论教学为主，力求将每种液压元件、液压基本回路及装备液压系统的基本结构、基本工作原理及其在系统中的应用讲深、讲透，用实验课来巩固学员对液压基本元件、液压基本回路及液压系统的工作原理及概念的理解和掌握；以装备实践课来培养学员运用所学知识分析常见液压系统故障的技能，提高学习分析问题和解决问题的能力，培养学员对装备液压系统能够进行维修、改进及管理的能力。总之，不断的进行教学内容优化，便可以激发出学生的探索精神和主动学习的兴趣。

4、教学手段的改革

在职业院校的《液压传动》课程讲授上，如果还采用在讲台上讲的传统的教学方式，那么学生因本身基础差就会很难听懂老师所讲的内容，并且有限的时间里所传授的知识点较少，根本达不到所需要的教学效果。所以，职业院校《液压传动》课程的教学应该是多媒体教学为主。通过多媒体可以传授大量的知识点，同时，多媒体教学可以通过声音、动画这些具有强烈的感官刺激的素材教学，吸引学生的注意力，从根本上提高学生的学习兴趣。此外，尤为重要的一点是，采用多媒体教学，可以更好的表现出液压元件、液压回路的结构和动作原理，让学生一看就懂，便于理解记忆。

四、结语

总之，从近几年来我国职业院校的教育发展情况看，职业院校人才培养数量有了很大的提高。文章主要对职业院校机电专业《液压传动》课程教学改革做了全面分析，该课程的教学改革是一个持续、动态、循环反复和逐步完善的过程，实际教学过程中已经取得了一定的成效，这是有目共睹的。从学生的角度看，通过教学改革，编制出更具有实践性的教材，为提高学生的实践能力提供了保障。所以，从教学内容、方法、手段等方面进行改革，对于学生提高动手能力有着重要意义。

参考文献

[1] 刘志国《浅析液压传动课程教学改革的意义》[J]，《课程教育研究》2014年06期。

[2] 贺武华《论液压传动课程实践教学改革与实施》[J]，《实验技术与管理》2014年04期。

液压传动课件范文第4篇

液压传动是工程类专业的核心课程之一，也是一门非常重要的专业基础课程和应用技术课程，对于学生将来实践和应用具有重要影响。随着课程改革要求和不断创新的形势发展，这一课程的教学也在不断改进，通过有限的课堂教学时间，充分激发学生对这一课程学习的积极性，让学生们在有限的教学时间内掌握这一课程，并且提高自己的实践能力和动手能力。因此，有效推动这一课程的教学改革，通过对液压传动试验平台的分析和研究来提升学生的实践能力和动手能力，就成为摆在当前教师面前的一项重要任务。

一、教学中存在的问题

液压传动是一门较为抽象的课程，教学内容较多，但是课时安排较少，并且与其他课程知识又没有太多的连贯性，因此在实际教学过程中，教师就需要在有限的教学时间内让学生掌握较多的课程内容，并且将抽象的教学内容转化为能够让学生非常轻松就能够理解和掌握的知识，而将来学生毕业之后，遇到相关的液压系统故障时还能够正确运用基本知识解决一些基本的问题。因此，对这一课程的改革也就势在必行，要求教师能够通过对液压传动试验平台进行有效的分析和研究，并且以此来提升学生的实践能力，提高学生的动手能力。但是在传统教学过程中，一些问题却仍然存在。

1.教学方式沿用传统的“传授式”教学。液压传动这一课程中有很多概念，很多教师在讲授这一课程时都是照本宣科，例如对液压系统的运动速度取决于流量这一概念，学生没有工业背景，是很难理解的。但是如果不能很好地让学生理解这些基础理论知识，而直接讲一些应用如一些构成的回路等问题，就可能会让学生在遇到系统故障的时候无法解决实际问题。因此，这种传统的“传授式”教学模式无法激发学生学习这一课程的积极性和主动性，课堂气氛也无法有效调动，对于学生的实践能力和动手能力的提升没有提升。

2.实验课程不能有效提升学生的动手能力。液压传动这一课程具有较强的实用性，课程中也安排了较多的实验课程，但是在教学过程中并不是所有学生都能够积极参与到实验中去，而大部分学生只是在看老师或其他少数学生做实验。同时，虽然很多学生也参与了验证性实验的过程，但是并没有真正做到对这一实验的分析和研究，而只是机械地重复操作步骤，然后记录数据并且处理数据，无法真正提升自身动手能力和实践能力。

3.教学手段仍然缺乏先进性。虽然随着计算机和网络信息化技术的不断发展，教学手段有了较大程度的提高，但是教学资源却不能得到有序和有效的管理，教师在教学过程中无法从庞大的教学信息资源中发掘并且充分利用有效的信息，也就无法将优质信息资源转化成有效的教学，这对于液压传动这一课程的分析和研究也就达不到应有的效果，自然无助于提升学生实践能力和动手能力。

4.考核方式不适应课程自身特点。当前大部分学校对液压传动这一课程的考核仍然沿用传统的期末一次性考核这一方式。这就导致了大部分学生平时课上不能够积极参与教学，而只是在考试前看看书，更谈不上对教师在课上讲解的理解，对于一些重要的工程实际相关问题更是无法深入理解。对于这一课程理解能力的欠缺自然也就会影响到毕业以后不能正确解决工作中的实际问题。

二、提升学生实践动手能力的措施

1.以应用能力培养提升学生实践动手能力。教师在对液压传动这一课程进行教学时，对于一般的基础理论知识，教师可以不做推理计算，只是应用其结论和结果；对于复杂的基本概念，教师可以让学生通过类比法等方式进行理解。例如，对于压力和流量的教学中，教师就可以让学生分析和研究电路图与液压回路图的相似之处，进而为液压传动实验平台的教学提供帮助。

通过范例液压系统的讲解，让学生通过讨论归纳出液压系统的组成、液压传动系统的工作原理、液压传动系统的特点，培养学生的分析和研究能力。在讲述完范例液压传动的工作原理及组成之后，启动项目教学，让学生以小组为单位去图书馆或通过网络查找现实生活中使用液压传动的一个实际装备，如液压机床，建筑工地常见的挖掘机、起重机等。每个小组确定好对象后，首先了解该装备的作用及它的工作要求和工作过程，对该装备有一个简单的了解，最好在实际生活中拍摄该装备的工作过程或在网上查找工作过程视频，然后获取该装备的液压控制原理图。学生按照自己所选的液压系统，根据教师上课所讲内容，结合所选装备对液压系统原理图进行全面分析：系统选择哪些元器件，由哪些基本回路组成，系统如何工作达到要求。例如：讲到元件部分，学生可以分析自己所选系统里有什么元件，各个元件在系统中的作用；讲到回路部分，学生可以分析所选的设备里液压系统里有哪些基本回路，回路的性能等。最后对其所选设备整个工作过程、原理，以及设备的安装等进行整理，做好课件，再上讲台进行讲授等，锻炼其表达能力，通过这种形式可以充分发挥学生学习的主观能动性，使学生积极、认真、充分地参与课堂教学过程，这样既丰富了学生的视野，又锻炼了其实践能力和动手能力。

2.建立培养学生的应用能力和工程技术素质的实验体系。作为教学内容的重点，实验教学在液压传动教学中具有重要作用。为了提高学生的实践能力和动手能力，教师有必要对这一课程的实验内容进行一定的创新。例如在进行典型液压元件拆装实验教学过程中，教师就可以指导学生分组对液压元件进行拆装工艺的学习。在进行相关元件的拆装之前，教师可以让每一名同学都对实物元件进行结构描述，掌握实物元件的结构，然后按照拆装工艺进行有序拆装。教师教学创新可以增加学生对实物元件的测绘造型，例如教师可以让学生对液压阀或者液压泵的零件进行测绘，让不同的学生对不同的零件进行测绘，然后用相关软件对测绘零件进行三维造型，最后再将各个零件的三维造型进行汇总装配，并生成爆炸图。通过学生对液压元件的结构的拆装分析和研究，能够有效提高学生的动手能力和实践能力，并且能够让学生在有限的课程教学时间内掌握相关液压元件的工作原理，提高自身应用水平。

液压基本回路实验也是一个重要的教学实验。对这一实验的教学，教师可以首先将基本回路的连接实验演示给学生，然后让学生自行设计回路，设计完成之后再让学生到讲台上进行演示。在演示的过程中，学生还要对自己设计的回路进行讲解，讲解自己设计中用到了哪些元件，每个元件起到了什么样的作用等等。这样的教学过程不仅让学生对回路实验所需的每个元件的作用有了深入的了解，更让学生深入理解了每个元件的原理，同时还提高了学生的实践能力和动手能力。

3.充分发挥信息化优势进行互动教学。计算机技术的发展和信息化技术在教学中的不断应用，使得教学改革发生了重要变换，教学方法和教学手段也不断创新。液压传动教学也需要不断改革和创新，不断增强教学中的互动功能，让学生充分参与到液压传动的分析和研究中去。教学互动不仅仅是学生与教师之间的互动，还要有学生与学生之间的互动和交流，让学生随时参与到液压传动的分析与研究中去。教师可以将一些液压传动试验平台中常见的问题在互动平台中让学生思考，然后通过学生对这一问题的分析与研究进行解答。这就让教师能够对学生了解和掌握液压传动试验平台相关内容的程度有所认识，在实际授课中就能够有针对性地进行讲解，同时也提高了学生对液压传动试验平台中一些教学难点和重点的分析和研究的能力。

4.创新传统学科考核方式。液压传动是一门动手能力非常强的课程，因此，对于学生成绩的评定也不能仅仅由单一的期末考试成绩来评定学生学习掌握知识的能力。因此，教师就要改变传统的学科考核方式，创新学科考核方式，通过更加科学合理的考核方式提高学生的动手能力和实践能力。例如，可以增加学生平时课上回答问题或发表自己对这一课程分析研究的活跃程度的考核，只要学生能够积极参与课题教学，不管学生的见解是正确的还是错误的，都是学生对问题的分析和思考，都可以给学生加分。

三、结束语

学生实践能力和动手能力的提高是一项系统工程，需要在教学过程中协调各个相关部门，而这其中主要是教师教学改革的不断创新。只有通过让学生真正参与到液压传动试验平台的分析和研究过程中去，才能够不断提升学生对这一课程的积极性和主动性，也才能充分调动学生的学习兴趣，达到提升学生动手能力和实践能力的目的，也才能取得良好的教学效果。

参考文献：

[1]许迎莹.试析例谈任务驱动教学法在机械基础课程中的运用[J].科技视界，2012，（6）：72，74.

液压传动课件范文第5篇

关键词：液压传动 教学方法 学习兴趣

近年来中职生素质普遍下降，知识储备薄弱，机械基础课的液压传动部分对于他们来说学习难度很大，入门很难；同时现有教材理论知识内容枯燥，与社会生产联系不密切，学生学习兴趣不高。本文结合机械基础课液压传动部分内容，就教学方法探讨怎样提高教学质量，同时培养学生良好的学习习惯。

一、重视学生基本概念的掌握

中职生的基础知识薄弱，学习自觉性、积极性不够。因此，在专业知识的入门上要对学生现有情况进行摸底调查，了解具体的学生情况，适当降低入门的授课难度。但是，在一开始就要严格要求，特别是基本概念掌握和延伸，要精讲精练，通过课上精讲、课后巩固练习、检验测试等方式确保学生熟练掌握。

重视基本概念的掌握，一是因为基本概念特别重要，很多知识点都是由基本概念引申出来的，环环相扣；二是通过基本概念的学习、巩固的过程可以树立学生勤学苦练的意识，助其养成细致、认真的良好学习习惯。

二、学生要熟练掌握液压传动主要元件的基本工作原理

液压传动系统由四个部分组成：动力元件（液压泵）、执行元件（液压缸）、控制元件（液压阀）和一系列辅助元件。对于四个部分的教学，要根据学生的基础，由易到难，重点要求掌握液压元件的工作原理。

液压动力元件部分要求重点掌握液压泵的工作原理。后面四种液压泵的授课当中，也要始终围绕如何“吸油-压油”这一原理，要求学生明辨各种液压泵的工作过程和特点。

液压执行元件部分，重点讲述不同液压缸的工作特点，特别是差动连接，将在后面的章节反复应用。可以用医用针管制作一个液压缸的模型，让学生有形象的认识，这样得到的知识就会真正理解并很难忘记。

液压控制元件部分是本章的重点也是难点。本节应重点讲述液压阀的作用、特点和应用，让学生知道管路上不同阀门所起到的不同作用即可。而课本中所提到的阀门的具体结构、装配图等，则没有必要要求学生完全看懂掌握。

通过对上述液压阀功能作用的形象讲述，提高学生学习的兴趣，提高学生的分析能力和探究能力，可以增强学生的学习信心，提高克服困难的勇气。

三、启发式教学引导学生读懂液压传动系统简图，锻炼学生独立分析问题的能力

看懂液压传动系统的简图，是这章学习的最终目的，也是前面所学知识点的汇总。要使学生能够掌握识读液压传动系统简图，就要引导学生把前面学习的相关知识融会贯通，综合应用。要引导学生精读教材，引导学生了解各部分内容之间的内在联系。在进行液压传动系统图的分析时，告诉学生，要重点看油路的走向，把自己想象成坐船的客人，顺流而下，一路游览沿途的风景。旅途的起点就是泵，终点就是液压缸，沿途的风景就是一个个的液压阀门。学生读懂每个元件在系统中的作用后，结合要求读懂每个回路的功能，整个系统原理就出来了。例如，讲数控车床的液压传动系统图时，首先让学生结合前面所学，认识每一个图形符号。其次，从液压泵为起点看油路的走向，油路会有两条支路，一条控制卡盘的夹紧与松开，另一条是刀架的运动。其中卡盘的加紧与松开就是液压缸活塞的前进与后退；刀架的运动包括快进、工进、工退和快退四种速度，这是由换向阀控制的。再次，把实现所有工作要求的油路走向依次拼凑起来，穿插说明相关元件的作用，描述系统图工作原理便水到渠成，一清二楚。

在这一个过程中，可以要求学生自主学习，分组讨论。有些学习基础不好的同学可能会有一定的难度。教师要耐心引导，让学生在潜移默化中养成好的读书习惯。

四、充分利用多媒体教学，使学生对事物的认识更加感性化

随着现代教学水平的提高，多媒体的应用已成为必不可少的教学手段。很多学生的计算机操作水平很高，因此可以让学生分组，自己制作课件。在收集资料、制作动画的过程中增强学生的探索精神，也加深了学生对课业的理解深度。将书上的文字描述转换成立体的结构和生动的动画，使抽象、枯燥的学习内容转化成形象、可视听的生动内容。

总之，液压传动一章是机械基础课程里难度较大的一部分，也是为学生以后接触自动化控制知识奠定基础的一章。教师要通过各种教学方法，把枯燥、静态的理论知识和元件结构以丰富有趣、形象生动的形式展现在学生面前，增强学生学习的积极性，提高学生的学习效果。

参考文献：

[1]徐爱芸.浅谈新课程背景下机械基础课程的教学[J].吉林教育，2010（1）.