液压原理基本知识范文第1篇

关键词：信息技术；课程设计；教法与学法

中图分类号：G642.4 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）10-0260-02

引言：构建先进、高效、实用、有趣的教学课堂，始终是一名教师追求的教学最高境界。《液压与气压传动》作为机电一体化专业的一门核心课程，主要介绍液压与气压元件的结构、工作原理、传动的基本回路，其内容繁杂、理论抽象。为了进一步推动职业教育教学改革创新，促进信息技术的广泛应用，笔者对《液压与气压传动》课程中的《液压传动概述》内容进行了信息化教学设计，力求与同行交流学习。具体内容详见下文。

一、课程分析

《液压与气压传动》作为机电一体化专业的一门核心课程，主要介绍液压与气压元件的结构、工作原理、传动的基本回路，其内容繁杂、理论抽象。由于传统的理论教学缺乏直观性，实验教学虽然直观但其动作迅速、元件和油管多而凌乱，不利于学生分析系统的工作原理，而采用信息化教学手段将静态的图形动态化、抽象的理论形象化、复杂的系统简单化，将大大提升课堂的教学效果。

二、教材分析与教学内容

本次课程教学设计内容选自中等职业教育国家规划教材，由马振福主编的《液压与气压传动》，该教材编写是以工程技术能力培养为主线，以工作任务为驱动的模块化教学模式，目标明确，理论浅显易懂，突出了实践应用，满足了不同层次、不同专业教学的需求和就业岗位要求。教学安排为二学时的理论教学，内容为项目一《液压与气压传动认识实训》中的任务一《概况了解液压传动》，作为该课程的开篇，它将帮助学生形成对液压传动的基本认识，更为学生兴趣的引导起到了关键的作用。为了实现教学内容的充实完整，我将任务三中的液压传动系统的组成等知识点融入本次课；为了清晰地展示液压传动原理，穿插了液压千斤顶的工作过程分析，为完成液压系统的分析打下基础。对本次课程的教学目标分解如下：

1.知识与能力。通过学习使学生了解液压传动在生产设备中的应用，掌握液压传动系统的定义、工作原理和结构组成，能理解液压动力元件的特征和执行元件间的能量转换。

2.过程与方法。引导学生对身边的自然现象和人体科学进行观察联想，采用“任务驱动―创设情景―信息搜集―知识初探―案例导入―动手动脑”的教学模式，介绍液压传动系统；通过“猜一猜”、“连连看”等游戏活动形成对液压传动的基本认识，激发学习兴趣。

3.情感态度与价值观。结合日常生活实例使学生感受到液压技术应用就在我们身边，树立“理论源于实践，用于实践”的理念，培养学生乐于观察、善于思考、探索求新、团结协作的精神，养成“不懂的问一问，不明白的查一查”的学习习惯，在学习中体验成功，增强自信。

三、教法与学法

本次课程的教学目的是使学生们对液压传动的结构组成有一个清晰真切的认识，能将液压传动区别于其他的传动方式，并对其应用有一定的了解，因此，将教学重点确定为液压系统的组成、工作原理及各部分的作用，教学难点确定为分析液压传动系统的工作原理。采用动画展示、自主探究、协作学习、学练结合和游戏模拟等方法，引导学生积极参与教学，在学与玩中更好地去掌握专业知识。

机电一体化（高级工）二年级学生们有着较好的基础知识，动手能力也较强，但是他们多缺乏自信心，主动学习的意识不够强烈。在搜集信息环节中，运用自主探究、协作学习法学生共同找出液压传动的特点，在动手动脑环节中，学练结合，巩固知识。在液压实训设备和计算机等硬件设施的配合下，我们应科学地安排教学过程，引导学生积极地参与到教学过程中，体现以学生为中心，利用现代信息技术和信息资源实现教学过程的优化。

四、教学环节设计

1.情境设置、导入新课。播放图片，介绍液压传动的定义及应用，展示5000吨大楼平移61米的新闻视频，介绍其中的主角――液压千斤顶，引出主题，对照“昨日的愚公移山，今天的大楼平移”使学生形成对液压传动的深刻印象，同时引出本节课的工作任务――进行液压千斤顶的原理图的连接。为了达到更好的教学效果，我们应该选用震撼人心的事例、采用直观展示的方法创设情境导入问题，从而制造悬念以激发学生的兴趣和求知欲，达到教学目的。

2.搜集信息、知识初探。课前将学生们按照异质结合的原则分组，然后按小组进行相关信息的检索，参考“液压、传动、系统、应用”等关键词。完成下面问题：（1）液压传动系统由哪些元件组成？（2）液压传动系统有哪些应用？通过小组协作的学习方式，使学生们对液压传动形成基本的认识，从不同角度、不同层面增加信息来源，正确运用网络，从而促进信息化技术水平的提高，增加学生自主学习的途径。

3.典型案例、建构新知。引出典型案例――液压千斤顶，教师通过对千斤顶的工作动画展示、分析，讲解其中的工作原理，结合学生搜集的信息总结液压系统的基本组成、元件的特征及其作用，引导学生们注意各机构间的能量转换。我们应该运用动画演示、分析讲解等教学教法，突出教学重点，吸引学生积极参与，接纳、理解、消化、吸收知识点。

4.层层深入，由易到难。为了对新知识进行强化，介绍学生认识稍复杂的磨床工作台液压系统及组成元件，并分析各元件所属的类型；接着开始难点分析，让学生观察flas分析其工作台的运动方向，观察阀芯的移动带来的油路的变化，明确控制元件尤其是换向阀的功能。然后比较结构原理图和图形符号图，认识典型元件的图形符号，为下一环节的学习打下基础。通过动画演示、分析讲解等教法，学练结合、层层深入等学法，实现学生自身知识系统的建构。

5.任务驱动、动手动脑。任务一：由同学来表演液压元件，完成“请你猜猜我是谁”的教学游戏，使学生进一步明确各个元件特征和图形符号；任务二：以两人为一组，把老师发给的图形元件符号图连接成液压千斤顶的工作原理图，同学间形成比学赶帮超的氛围。根据液压元件特征编写的顺口溜容易帮助学生理解记忆，采用游戏模拟的形式体现了以学生为主体的教学地位，实现了教与学、知识与能力、接收学习与发现学习的有机结合。任务驱动让学生们积极的动手动脑，促进了课堂教学的有效进行。

6.练习测试、评价反馈。练习测试、评价反馈是我们教学过程的重要组成部分，不容忽视。完成本节课程的课堂练习和自评、互评反馈表，使教师了解学生们对知识点的掌握情况和对课程教学意见等信息的收集，为今后的教学设计提供依据。

五、教学反思

液压原理基本知识范文第2篇

【关键词】应用型本科；实践教学；动手能力

1.应用型本科人才培养特点

随着知识经济时代的到来，经济和科学技术的发展以及社会转型对人才的需求越来越大，对人才的质量要求不断提升，对人才需求的层次和规格呈多样化的趋势。在这些因素的影响下，高等教育由精英教育转向大众化教育。应用性高等教育就是随着这种转变应运而生的一种新的教育类型，且贯穿于高等教育的各个层次，丰富了高等教育体系的内涵。应用型本科与一般普通本科相比具有鲜明的技术应用型特征。在培养规格上，应用型本科培养的不是学科型、学术型、研究型人才，而是培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用型人才；在培养模式上，应用型本科以适应社会需要为目标，以培养技术应用能力为主线，涉及学生的知识、能力、素质结构和培养方案，以应用能力为主旨和特征构建课程和教学体系，重视学生的应用能力的培养。

应用型本科院校是为社会培养所需要的工程应用型人才服务的。因此，应用型本科院校的工程教育必须面向企业，根据工程应用型本科人才的特色，不断探索和创新工程应用型本科人才的培养模式，与时俱进，为社会培养出更多更好的工程应用型本科人才。

2.机械类专业的液压实践教学的探索

在培养应用型人才的课程设置中，《液压与气压传动》是机电类专业的一门专业基础课。该课程的实践教学环节主要包含课内实验与课程设计。由于该课程具有较强的实践性和应用性，因此实践教学极具重要性。通过实践，让学生获得感性知识，加深学生对理论知识的理解，提高学生的动手能力，强化技能培养，培养学生分析和解决问题的能力，培养学生自主创新能力。在实践教学过程中，应注重如下方面的内容：

2.1 教学观念

在实验教学过程中，尊重学生的个性和兴趣，鼓励学生自主学习自主成才。让学生在全面发展与个性发展的有机统一中，学有所长，加强学生创新精神和创造能力的培养。

2.2 教学形式

液压实验教学过程中，教学形式从以“教”为中心转向以“学”为中心，让学生成为实验活动的主体，以教师指导为主的实验形式转向以辅导、监控、考核的学生自主学习为主。

2.3 教学内容

实践教学内容的安排尽量注意理论与实际应用的紧密结合，力求达到通过实验活动，促使学生进行专业知识与相关知识的整合，将零散的知识转变为相互贯通的系统的知识；同时引导学生将学过的知识转化为自身的能力与素质，真正实现理论与实践的结合。

2.3.1 课内实验

液压课内实验，是学生借助于仪器设备和液压元件，通过装拆、搭接、使用以获得直接经验、培养技能、技巧的一种教学形式。实验的目的在于验证、巩固课堂所学的基本概念和基本理论，启迪学生的创新思维、开发创新潜能、培养创新能力、强化综合能力的训练，提高学生运用所学专业知识和现代科技手段解决各种实际问题的能力和实践操作能力。液压实验的内容主要包括三个层次：

（1）基础性实验：这类实验主要是认知性或演示性实验，用于学生对该实验所涉及专业知识的全面理解，实验的目的就是根据专业培养目标进行基本技能的训练和巩固所学的理论知识，让学生了解液压传动系统的组成、工作原理和搭建一个液压传动系统的全过程。

（2）综合性实验：这类实验主要是验证性或模拟性实验，用于对理论教学中的重要结论进行验证，利用实验教学环境重现与真实系统工作活动过程相近的氛围。根据理论教学的要求，完成实验操作，解决系统故障。让学生通过实验提高学习兴趣，明确学习方向和自己的不足，增强学习的动力。

（3）创新性与设计性实验：这类实验项目一般来自教师的科研课题或学生根据自己提出的科研设想在实验室中进行开发和研究，是实践教学的高级层次，实验的目的在于开发学生的创新思维、培养创新能力与综合技能，提高学生解决实际问题的能力和实践操作能力。

2.3.2 课程设计

液压与气压传动课程设计内容为设计中等复杂程度液压设备的液压传动装置，确定液压传动方案，正确合理地选用液压元件，熟练地运用液压基本回路、组合成满足基本性能要求的液压系统。

这种实践教学的目的是巩固和深化已学知识，掌握液压系统设计计算的一般方法和步骤。通过课程设计，熟悉、运用有关的标准、设计手册和产品样本等技术资料，培养学生工程设计能力和综合分析问题、解决问题的能力；并通过课程设计，对学生在计算、制图、运用设计资料以及经验估算、考虑技术决策、CAD制图等方面的基本技能进行一次训练，以提高学生的综合设计的能力。

2.4 教学方法

实践教学应由浅入深、由简单到复杂、由被动操作到主动设计或模拟再到创新性的综合运用，逐渐加深教学内容的深度、广度和综合程度，使其符合学生认识规律和教学规律。改革“灌输式”和过分偏重讲授的教学方法，实施启发式、讨论式、研究式的教学方法。强调学生主动、积极地参与，调动学生的学习潜能与培养学生的学习和应用知识的能力，发挥团队的作用与形成学习型组织，同时利用生产实际中的案例进行教学活动，加深对所学知识的理解，激发学生的学习兴趣，培养学生分析问题解决问题的能力。

2.5 教学手段

实现传统手段与现代化手段相结合，手工手段与信息技术手段相结合，模拟仿真手段与实际操作手段相结合，形成一套丰富多彩、相互补充、相互完善的教学方法体系。

开发设计计算机辅助教学课件，实现液压元件及液压回路的电脑动画演示，提高教学效果。利用案例教学，激发学生的学习兴趣，提高教学效果；通过演示及模拟等现场教学，让学生切身体验工作环境，了解液压技术在生产上的应用。

2.6 考核方法

建立多元化的实验考核办法，对不同的实验类型可采用不同的考核方法，同时也可针对学生不同的学习阶段采取不同的实验考核形式。

具体考核采用过程性与终结性相结合的方法，即结合课程特点与教学要求，建立以基本理论和基本技能为基础，以综合运用能力为重点，以学习态度为参照的综合考评体系，注重考评方式的多样化和考评指标的规范化，以保持对学生学习成绩和教师教学效果检验的客观公正性。

基础性实验和专业特色的综合性实验主要从考勤、实验过程检查和实验报告三个方面综合考核并确定成绩。

创新性与设计性实验一般单独考试和记分，采用对申请优秀的实验小组以现场展示、提问、学生作简单答辩的方法考核后再确定最终成绩。

2.7 管理方式

随着以“教”为中心的教学模式向以“学”为中心的教学模式的转换，实践教学的管理方式从以教师管理为主转向以学生自我管理为主。在创新设计类实验中，实验内容策划、组织与实施应由学生来完成。实践教学过程中的协调、监督、控制与评估等工作可由教师配合学生来实现。

3.实践操作能力的培养及案例

实践能力主要是指将理论知识应用于实际工作的能力。在学校，大学生通过实践性教学环节——实验、实习、设计(论文)、科研等活动，对所学的理论知识进行实验、验证，将理论知识回到实践中去检验，对所学的理论进行综合、运用、转化、创新，逐步培养起实践能力。实验课是其中很重要的实践环节之一，其主要作用与形式如下：

3.1 有利于培养学生解决问题的能力——基础性实验

基础性实验主要是通过实验让学生了解液压传动的基础知识、掌握基本的操作技能，加深对所学知识的理解和应用。

如：液压元件拆装实验中，让学生明确液压元件是液压系统的重要组成部分，液压元件性能的优劣，直接影响液压系统的正常工作，通过对液压元件的拆装，加深对元件的结构和工作原理及性能特点的了解。并能对液压元件的加工及装配工艺有一个初步的认识。拆装过程中，学生选用适当的工具和材料，对液压元件进行拆解，观察及了解各零件的作用，了解液压元件的名称、型号和主要技术性能参数及其工作原理，再按一定的步骤装配还原液压元件。以此，加强学生的动手能力和思维能力，培养工程意识。

3.2 想象能力与逻辑思维能力的培养——综合性实验

综合性实验主要是通过观察现象，验证、巩固和补充课堂讲授的理论知识，使学生对液压传动系统中常见的元件的内部结构、工作原理、适用场合等有一个更加深刻的理解和认识，具备正确处理实验数据的能力，并能自行组装液压基本回路，为今后在工程实际中设计性能优良的液压传动系统打下坚实的基础。

本类液压实验可在实验室进行可视、仿真操作及实体回路实验，验证液压元件与回路的性能，直观了解液压元件的内部结构、工作过程、控制原理及液流状态。

通过综合性实验，促使学生进行专业知识与相关知识的整合，将零散的知识转变为相互贯通的系统的知识；同时引导学生将学过的知识转化为自身的能力与素质，学习运用所学理论解决实际问题的方法与途径。

3.3 创造性思维能力的培养——系统设计

本实践教学环节要求学生根据给定的工作要求，通过分析、计算及查阅相关资料，能够合理设计一个较完整的液压回路，绘制出液压原理图，再根据原理图选择合适的液压元件，并进行校验，以实现系统功能。

通过液压系统设计，使学生了解并掌握液压元件的作用、液压系统基本结构及系统工作原理，以此加强培养学生理论联系实际及实际分析问题的能力及实际动手能力，培养学生自主创新能力，有利于学生个性发展，使更多优秀学生脱颖而出。

4.结束语

近年来，在《液压与气压传动》课程的实践教学中，以学生系统掌握常用实验方法为基础，建立与理论教学相辅相承、相对独立的实践教学体系，根据国家教委提倡的素质教育和创新教育思想，注重学生自主学习，自主成才的教育。校内有上千名本科生参与了液压实践教学，取得较好的教学效果。

参考文献：

[1]张荣沂等.应用型本科院校学生实践能力培养的探讨.

液压原理基本知识范文第3篇

所谓液压传动，指的是利用液体的压力能来传递力和运动的一种传动方式，液压传动具有自身特有的诸多特性，是传统机械和电力传动无法取代的，并且当前液压传动技术在工业生产的各个领域已得到了广泛的普及。据调查数据显示，在众多的发达国家，加工制造业对液压传动技术的运用超过了90%以上，而且我国目前的工业生产业对液压传动技术人才需求量不断增大，为此，众多高职院校机械类专业，以及近机械类专业均开设了《液压传动》这门专业基础课。我国传统的利用挂图加粉笔的教学方式，无法提高液压传动课程的教学效率和教学质量，总结原因主要有:其一，液压传动专业知识比较烦琐、抽象;其二，高职院校教学资源短缺，实验设备不完善;其三，学生实践机会少，感性认识缺乏。此外，液压传动课程包括大量元器件的结构和工作原理等等相关内容抽象的叙述，依靠教师书写和挂图，无实物演示，给学生的理解带来相当大的困难。导致学生对专业知识的掌握程度不足，制约着高职院校的教学发展。

2多媒体教学的意义

多媒体是存储和传递信息的载体，涉及多种高新技术，如压缩、视频和音频等技术，多媒体技术主要是利用计算机将文本、声音、图形、图像、视频和动画等类型的多媒体信息建立逻辑连接，创建成一个具备实时性和交互性的系统化表现信息的技术。多媒体技术是以计算机为载体，通过计算机将多媒体信息进行处理，将声音、图像和视频媒体结合起来，遵照用户的思路显示在屏幕上，形成生动形象的画面，以此调动学生的学习兴趣、深化记忆;多媒体技术凭借图形交互功能，及窗互操作，实现通过人机交互界面来操纵多媒体信息的显示;同时，全面利用多媒体的重视力、表现力、参与性和受控性强的特性，实现培养学生各方面的综合能力，传授知识和开发学生智力，实现因材施教，以及个别化教学的目的。所谓液压传动的多媒体教学，主要指的是液压传动的教学利用多媒体技术和多媒体手段，转变以往传统的教学手段和模式，将静态、抽象和理论性强的知识内容，转化为生动形象的知识，深化学生的学习和理解。

3多媒体在液压传动教学中的应用

3．1液压传动课程的组成。

液压传动课程依据教材内容可分为三个部分:其一，基础知识，流体力学的基础知识;其二，多见液压元件，其将构成液压传动的每个元件，遵照其功能进行分类区别，阐述其结构特点以及作用等相关知识;其三，液压基本回路，以及典型液压系统等内容。液压传动课程的教学设计运用由浅入深的方式，从元件到相对应的回路，再由回路到系统，从系统到具体的应用。从部分到全面，从简单到烦琐，逐步创建完成液压与气压传动系统实现的方法。我们将液压传动课程的多媒体教学，依据其功能划分为理论教学模块和动作演示模块。3．2理论教学模块。理论教学模块将教材的内容写在超文本文件中，其内容包含基础理论知识，以及说明元件结构原理的相关内容，如元件外形图和原理简图，元件四分之一剖分图，系统原理图及文字说明等知识内容。版面的布局，遵照教材章节顺序用级联菜单给出，版面布置是一种树形结构，用户依据需求选择，抑或是翻页选择学习内容。理论教学模块具备搜索功能，用户使用主题词可以直接检索到相关知识，迅速搜寻到有关资源。

3．3动作演示模块。

液压原理基本知识范文第4篇

【关键词】高职院校；液压传动教学；因素；有效性；路径

一、当前影响高职院校液压传动教学有效性的因素分析

（1）从学校层面看。高职院校选用的液压传动课程教材内容偏多，有些不适合学生的实际工作需要，理论知识过深，缺少实验教学。另外，高职院校对于液压传动课程教学的课时安排也是不够的，基本都是将本来应该100多个学时才可以完成的教学任务压缩到50个学时左右，这些都严重影响到了高职院校液压传动教学的质量和有效性。（2）从学生层面看。液压传动是以流体力学为理论基础的，很多的概念和原理都艰涩难懂，很多的元件及传动原理也非常不好理解，学生普遍反映学习起来有困难。另外，教师在教学过程中也没有高度注意实验教学，很多的高职院校开展实验教学基本都是“看”实验，而不是做实验，这样时间久了就必然压制学生学习的兴趣，学习的积极性主动性，最终导致学习和教学效果都不理想。（3）从教师层面看。当前的高职院校教师讲授液压传动教学的时候，基本都还是沿用了传统的讲授法教学模式。

二、当前提高高职院校液压传动教学有效性的路径

（1）教师要尽力用通俗易懂的教学语言将学生引入进来，并且采取有效措施激发学生学习的兴趣和主动性。高职院校教师要从高职学生特点出发，对于初次接触本门课程的学生多介绍通过学习液压传动这么课程可以掌握什么知识，对于自己的以后工作有什么帮助。让学生明白液压传动知识在自己所学专业领域内的地位，这样自然就可以提高学生学习的兴趣。另外，教师还应该尽力用通俗生动的教学语言，并且结合日常生活中常见的现象，将抽象的知识讲解化解成具体的知识，比如就可以用通俗生动的比喻来解释抽象的液压传动、液压元件的功能及其工作原理。这样就可以让学生都能切身体会到液压传动知识的实际应用，从而在自己的学习过程中将实践与理论知识紧密结合，教学效果和质量也自然就会得到提升。（2）遵从“必需和够用”的原则合理安排教学内容。高职院校在安排液压传动教学内容的时候务必要遵从“必需和够用”的原则，重点突出流体动力学、液压元件、液压回路这三个大部分就可以，然后对学习的重点和难点进行详细讲解，其中尤其是要重点突出其技术的应用和实用，这样更符合高职院校学生的实际情况。（3）高职院校液压传动授课教师要不断提高自身专业素质和教学能力。首先，教师应该始终站在液压传动专业的发展前沿，要深刻紧紧把握液压传动学科发展的最新方向，努力提升自己的专业知识水平。其次，因为液压传动技术的理论非常抽象，同时又有着非常强的实践性，所以教师必须要不但具备扎实的理论基础，而且还必须要通过学习和亲身实践积累使自己拥有较强的动手能力和解决实践问题的能力。只有这样才能将液压传动课程教学所涉及的教学知识点讲解地更清楚，才能调动起学生学习的积极性，最终提高教学的有效性。（4）高度重视实验教学。高职院校的液压传动教学必须要高度重视实验教学，只有这样才能在基础知识的学习中渗透工程技术的内容，才能有效提高学生的动手实践能力。为此，高职院校首先要营造开放的实验教学氛围。因为很多的设计型实验无法在规定的时间内完成，所以高职院校要在制度的约束下对学生开放液压实验室，以便学生能顺利完成实验。其次，要重视学生的实验报告情况，尤其是要督促学生对实验内容和实验结果进行科学合理分析，一方面可以锻炼学生的实践能力；另一方面还可以提高学生飞学习兴趣，让学生由被动学习转变到主动学习。（5）创造条件开展工业化实训。实践性教学环节是高职院校培养应用型人才必须的环节，所以积极创造条件开展工业化实训是培养技术型人才的有效途径，是使学生充分的掌握理论基础知识和提高动手实践能力的有效方法。具体来说，工业化实训要根据学生的具体实际情况分组进行，然后学生在做实训的时候，教师要及时给与理论和实践上的指导及帮助。当然还可以邀请高水平的工作人员来学校向学生传授来自劳动一线的实践经验，和学生一起交流工作感受。如此以来就可以大大提高学生学习液压传动课程的兴趣，从而最大程度上提高液压传动教学的有效性。

参 考 文 献

[1]贺继莹.提高液压传动教学成效的方法.职业.2012（26）

[2]赖云英.液压传动课程教学方法浅析.中等职业教育.2012（7）

液压原理基本知识范文第5篇

【关键词】液压传动 模块化教学 教学实践

模块化教学是目前我国职业技术教育普遍认可的教育模式，也是我国职业技术教育的成功经验。职业技术学校作为技能人才的培养基地，应针对学生所学专业发展方向、培养目标，及时合理地调整教学计划，快速高效地为现代社会培养出高质量的技术人才。

模块化教学的目的在于用最短的时间和最有效的方法，使学生掌握某项技能。模块化教学的课程设置、教学大纲和教材是基于对每个工种的任务和技能的认真分析，严格按照工作规范，开发出不同的教学模块，每个模块都有明确的学习目标和要求，还包括一个特定技能的详细工作步骤，它强调学以致用，具有较强的教学灵活性。在划分模块时，从学生应该掌握的基础理论和基本技能入手，将学生应该掌握的理论知识和实践技能分成多个模块，模块与模块之间形成一定的梯度，每个模块包含相应的理论知识和学生应该掌握的某项技能，将相关的知识整合在一起，彻底打破目前学科体系结构形式的教学计划模式，不求多而全，只求精而专，真正让学生学有所成、成有所专、专有所用。

液压传动是一门相对较新的传动技术，目前其应用范围已涉及了国民经济生产和生活的方方面面。因此，《液压传动》这门课程是职业技术学校机械类学生必须掌握的一门专业技术基础课。然而，在职业技术学校课程教学改革的形势下，《液压传动》课程教学面临新的挑战。

首先，课时压缩。传统教学计划中总授课学时在100以上，随着职业技术教育要突出学生技能培养的要求，强化学生动手能力的培养，《液压传动》课程的总授课学时已缩减至50左右。如何处理好授课学时与应达到的教学目标这一矛盾，是这门课程教改面临的第一关。其次，新知识内容的增加。近年来随着液压技术的发展，出现了许多新型液压元件和传动装置等新型液压传动系统。选择成熟的传统元件和传统系统还是选择新型元件和液压系统作为教学的主导方向是教改面临的第二关。再者，学生知识基础降低。众所周知，职业学校招生的门槛比较低， 则导致学生的基础较差，当然这并不否认职业学校中还有些素质较高的学生，但至少可以肯定的是职业学校的学生的知识水平是参差不齐的。使所有学生都能达到教学大纲规定的教学培养目标，便是《液压传动》课程教改的第三关。一方面教学课时明显不足，一方面要讲授的新知识点不断增加，而面对的又是一群知识水平高低不齐、甚至还有着很强的厌学情绪的学生，显然，传统的教学内容设置和教学方法已不能解决上述问题，《液压传动》课程教改势在必行。只有采用先进的教学模式，有重点地进行教学，才是以较少的课时投入完成预定的教学目标的唯一途径。因此，在借鉴成功的课程模块化教学的基础上，对《液压传动》这门课程进行教学内容的优化重组，并采用模块化教学模式。下面仅举一个模块进行教学尝试。

课题 认识液压传动系统

知识点：

1.液压传动系统的基本原理

2.液压传动系统的应用

3.液压传动系统的种类及组成

技能点：能正确区分液压系统的各组成部分

【任务引入】 常见的挖掘机，它由液压传动系统带动料斗运动从而完成挖掘工作。那么，什么是液压传动系统？液压传动系统是如何带动机器工作的呢？

【任务分析】 在上述任务中，提到了液压传动系统，那么，一个液压传动系统有哪些部分组成？液压传动系统又分为哪些类别呢？下面就先来认识一下液压传动系统。

【相关知识】

1.液压传动系统种类

﹡静——液压传动系统

﹡动——液压传动系统

2.液压传动系统的工作原理

以工作台往复运动液压系统为例。液压传动系统以油液为工作介质，依靠密封容积的变化来传递运动，依靠液体内部的压力来传递动力。

【任务实施】 从上面的例子可以看出，一个完整的液压传动系统主要由以下几个部分组成。

1.动力部分——给液压系统提供压力油，将原动机的机械能转换成油液的压力能，其能量转换元件为液压泵。

2.执行部分——将液压泵输入的油液压力能转换成工作机构运动的机械能，以驱动工作部件运动。执行元件有液压缸和液压马达。

3.控制部分——用来控制和调节油液压力、流量和流动方向，控制元件有各种压力控制阀、流量控制阀和方向控制阀等。

4.辅助部分——它将前面三个部分连接在一起，组成一个系统，起储油、过滤、测量和密封等作用，以保证液压系统可靠、稳定、持久的工作，辅助元件有管路、接头、油箱、过滤器、蓄能器、密封件和控制仪表等。

液压传动系统的特点：对比其他传动系统。

【实习操作】

1.参观实习场地，认识和了解实习设备。

2.想一想，哪些设备采用了液压传动方式，并试着区分液压系统中的组成部分。

【知识链接】 液压技术的发展和应用

【知识测评】

1.叙述液压传动工作原理（20分）

2.简述液压传动系统的组成（30分）

3.液压传动系统的优缺点（20分）

4.常用液压元件有哪些（30分）

提出问题，寻求答案，让学生顺着教师的引导，自己解决课题中提出来的问题，最后，以评分表的形式，让学生自己给自己打分，进一步检测掌握知识、技能的情况。真正达到用最短的时间和最有效的方法，使学生掌握知识和技能。

【参考文献】

［1］陈立群，液压传动与气动技术.中国劳动社会保障出版社. 堋D？榛萄У目纬躺柚谩⒔萄Т蟾俸徒滩氖腔诙悦扛龉ぶ值娜挝窈图寄艿娜险娣治觯细癜凑展ぷ鞴娣叮⒊霾煌慕萄？椋扛瞿？槎加忻魅返难澳勘旰鸵螅拱ㄒ桓鎏囟寄艿南晗腹ぷ鞑街瑁康餮б灾掠茫哂薪锨康慕萄Я榛钚浴T诨帜？槭保友Ω谜莆盏幕±砺酆突炯寄苋胧郑Ω谜莆盏睦砺壑逗褪导寄芊殖啥喔瞿？椋？橛肽？橹湫纬梢欢ǖ奶荻龋扛瞿？榘嘤Φ睦砺壑逗脱Ω谜莆盏哪诚罴寄埽喙氐闹墩显谝黄穑沟状蚱颇壳把Э铺逑到峁剐问降慕萄Ъ苹J剑磺蠖喽磺缶ǎ嬲醚в兴伞⒊捎兴ā⒆ㄓ兴谩br>

液压传动是一门相对较新的传动技术，目前其应用范围已涉及了国民经济生产和生活的方方面面。因此，《液压传动》这门课程是职业技术学校机械类学生必须掌握的一门专业技术基础课。然而，在职业技术学校课程教学改革的形势下，《液压传动》课程教学面临新的挑战。

首先，课时压缩。传统教学计划中总授课学时在100以上，随着职业技术教育要突出学生技能培养的要求，强化学生动手能力的培养，《液压传动》课程的总授课学时已缩减至50左右。如何处理好授课学时与应达到的教学目标这一矛盾，是这门课程教改面临的第一关。其次，新知识内容的增加。近年来随着液压技术的发展，出现了许多新型液压元件和传动装置等新型液压传动系统。选择成熟的传统元件和传统系统还是选择新型元件和液压系统作为教学的主导方向是教改面临的第二关。再者，学生知识基础降低。众所周知，职业学校招生的门槛比较低， 则导致学生的基础较差，当然这并不否认职业学校中还有些素质较高的学生，但至少可以肯定的是职业学校的学生的知识水平是参差不齐的。使所有学生都能达到教学大纲规定的教学培养目标，便是《液压传动》课程教改的第三关。一方面教学课时明显不足，一方面要讲授的新知识点不断增加，而面对的又是一群知识水平高低不齐、甚至还有着很强的厌学情绪的学生，显然，传统的教学内容设置和教学方法已不能解决上述问题，《液压传动》课程教改势在必行。只有采用先进的教学模式，有重点地进行教学，才是以较少的课时投入完成预定的教学目标的唯一途径。因此，在借鉴成功的课程模块化教学的基础上，对《液压传动》这门课程进行教学内容的优化重组，并采用模块化教学模式。下面仅举一个模块进行教学尝试。

课题 认识液压传动系统

知识点：

1.液压传动系统的基本原理

2.液压传动系统的应用

3.液压传动系统的种类及组成

技能点：能正确区分液压系统的各组成部分

【任务引入】 常见的挖掘机，它由液压传动系统带动料斗运动从而完成挖掘工作。那么，什么是液压传动系统？液压传动系统是如何带动机器工作的呢？

【任务分析】 在上述任务中，提到了液压传动系统，那么，一个液压传动系统有哪些部分组成？液压传动系统又分为哪些类别呢？下面就先来认识一下液压传动系统。

【相关知识】

1.液压传动系统种类

﹡静——液压传动系统

﹡动——液压传动系统

2.液压传动系统的工作原理

以工作台往复运动液压系统为例。液压传动系统以油液为工作介质，依靠密封容积的变化来传递运动，依靠液体内部的压力来传递动力。

【任务实施】 从上面的例子可以看出，一个完整的液压传动系统主要由以下几个部分组成。

1.动力部分——给液压系统提供压力油，将原动机的机械能转换成油液的压力能，其能量转换元件为液压泵。

2.执行部分——将液压泵输入的油液压力能转换成工作机构运动的机械能，以驱动工作部件运动。执行元件有液压缸和液压马达。

3.控制部分——用来控制和调节油液压力、流量和流动方向，控制元件有各种压力控制阀、流量控制阀和方向控制阀等。

4.辅助部分——它将前面三个部分连接在一起，组成一个系统，起储油、过滤、测量和密封等作用，以保证液压系统可靠、稳定、持久的工作，辅助元件有管路、接头、油箱、过滤器、蓄能器、密封件和控制仪表等。

液压传动系统的特点：对比其他传动系统。

【实习操作】

1.参观实习场地，认识和了解实习设备。

2.想一想，哪些设备采用了液压传动方式，并试着区分液压系统中的组成部分。

【知识链接】 液压技术的发展和应用

【知识测评】

1.叙述液压传动工作原理（20分）

2.简述液压传动系统的组成（30分）

3.液压传动系统的优缺点（20分）

4.常用液压元件有哪些（30分）

提出问题，寻求答案，让学生顺着教师的引导，自己解决课题中提出来的问题，最后，以评分表的形式，让学生自己给自己打分，进一步检测掌握知识、技能的情况。真正达到用最短的时间和最有效的方法，使学生掌握知识和技能。

【参考文献】