描写梅花的作文范文第1篇

关键词： 梅花诗 梅花意象 三个层面

自从诗歌鉴赏以主观题的形式出现在语文高考中，许多考生感到无从下笔，平时的复觉得力不从心，此时教师的指导显得尤为重要。诗言“志”，诗又如何言“志”的呢？诗人往往紧扣某一意象，寄托情思，抒发胸怀。因此，对意象的探究成了我们打开鉴赏之门的一把钥匙。而诗人笔下的菊、梅、莲、山、月、水等这些最普遍的意象首先成为我们关注的焦点。

巨大的实用价值和审美价值，使得梅在文化领域尤其是文学中更多地寄予了作者的情思，成为具有丰富内涵的形象喻体。梅花是历代文人歌咏的对象，尤其清代人的文集里写梅花的更是数不胜数。对梅花的描写，大致有以下三个层面。

一、直接将梅花作为自然物象来歌咏

有直接描写梅香的，“暗香浮动月黄昏”（［唐］林和靖，《山园小梅》），小园的梅花在众芳散尽后，稀疏、遒劲的梅枝倒影在水中，梅花飘散着沁人心脾的梅香，这种嗅觉的体验令诗人怡然自乐，独享其中。描写梅香的诗句还有“唯有暗香来”（王安石，《梅》），“忽然一夜清香发，散作乾坤万里春”（［元］王冕，《白梅》），“寒水一瓶春树枝，清香不减小溪时”（［宋］张道洽，《瓶梅》），“香中别有韵，清极不知寒”（［唐］崔道融，《梅花》），等等。有直接描写梅影的，“明月愁心两相似，一枝素影待人来”（［明］夏完淳，《寄迹武塘赋之》）把自己的思乡之情寄托在一束梅影上，千里之外，冰雪封道，归家之路慢慢，此情唯明月可表。此外还有诗句“小院栽梅一两行，画空疏影满衣裳”（［清］汪士慎，《题梅花》），“寒依疏影萧萧竹，春掩残香漠漠苔”（高启，《梅花诗》），等等。有的描写梅花不畏严寒，“墙角数枝梅，凌寒独自开”（［宋］王安石，《梅》）赞颂了梅花在百花零落的冬季，不畏严寒寂寞，独自绽放，默默向天气渐散发清香。因为梅花开在寒冷的冬天，许多诗人称梅花为“寒梅”，“寒梅最堪恨，长作去年花”（李商隐，《忆梅》）。此外描写梅花不畏严寒的诗句有“万木冻欲折，孤根暖独回。前村深雪里，昨夜一枝开”（［唐］齐己，《早梅》），“绝讶梅花晚，争来学历窥”（［唐］萧纲，《雪里觅梅花》），“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”（［宋］卢梅坡，《雪梅》），等等。有的赞颂梅花是早春的使者，“迎春故早发，独自不疑寒”（［南朝］谢燮，《早梅》），为了最早传达春天到来的好消息，梅花不甘人后，早早开放。“不知春色早，疑是弄珠人”（［唐］王适，《江上梅》），望着汉水岸边绽放的梅花，诗人居然有片刻的犹疑，春天是到了吗，是报春的梅花吗？此外，表示梅花报春的诗句还有“欲传春消息，不怕雪埋藏”（［宋］陈亮，《梅花》），“梅花争春未肯降，骚人搁笔费评章”（［宋］卢梅坡，《雪梅》），等等。

二、将梅花作为喻体，寄托自己的情怀的

欣赏梅花，诗人因为心境的不同，而从梅花中读出了不同的内涵。有的是表达思乡之情的，像“绝知春意好，最奈客愁何？”（［唐］杜甫，《江梅》），年前梅花已经鼓苞，年后逐渐绽放，冬去春来，光阴静静流淌，在花开花落间，诗人感叹时间的逝去，想起了自己的故乡，一种乡愁弥漫心间。“君自故乡来，应知故乡事。来日欹穸前，寒梅著花未。”（［唐］王维，《杂诗》），王维的《杂诗》以平实的语言，向我们传达了浓浓的思乡之情。此类诗句还有“逢花却忆故园梅，雪掩寒山径不开”（［明］夏完淳，《寄迹武塘赋之》）等。散落的梅花引起诗人哀叹，梅花的凋谢往往引起相思闺怨。“梅花浑似真真面，留我倚栏阑干”（张可久，《黄钟・人月圆雪中游虎丘》），“真真”是指美丽的女子，《太平广记・画工》中有一个叫真真的美女。诗句表达了对心爱之人的思念之情。“东风吹梅畏落尽，贱妾为此敛蛾眉”（鲍泉，《咏梅花》）。而梅花的随风而逝同样引起了闺怨，时间一年年过去了，游子却尚未归来，同样的诗句还有“为问王孙归也未？玉梅开到北枝花”（［元］郭钰，《冬词》）等。梅花因其不畏严寒的品质引起诗人的慨叹，因而通过赞颂梅花来彰显自身高洁的品质和凌寒不屈的意志。“我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。”（［元］王冕，《墨梅》）这首诗表面上是赞美梅花的精神，实际上是言明自己不向世俗献媚的胸襟气质和坚贞纯洁的节操，梅花已经成为了人格操守的象征，相近的诗句还有：“南枝夜来先破蕊，泄露春消息。偏宜雪月交，不惹蜂蝶戏。有时节暗香来梦里。”（［元］贯云石，《双调・清江引・咏梅》）此处的梅花在月光映照的雪夜默默绽放，象征了诗人孤高纯洁的品质。王安石的《梅》也是极具代表性：墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不足雪，唯有暗香来。墙角处几支清瘦的梅花，在凛冽的寒风中卓然独开，淋漓尽致地把梅花的精神传达出来。

三、以梅花为意象构建一种轻盈透明之境

梅花因其高洁的品行，让历代的诗人为之侧目。中国的梅花诗大都营构出一种轻盈透明之境，一种根植于中华民族传统文化精神的生命境界。宋人陈知柔在《休斋诗化》中有一段论述杜甫的话：（杜甫诗）“荷叶荷花净如拭”，次有得于佛书，以清净荷花喻人性之意。故梅之高放，荷之清净，独子美识之。从陈知柔的言辞中可以捕捉到，梅花之高放与荷花之清净，实在是诗圣人格一体的两面，表达人格的高品位，即是精神生命所达到的阶位。“众芳摇落独喧妍，占尽风情向小园。疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。幸有微吟可相狎，不须檀板共金樽。”（［唐］林和靖，《山园小梅》）林逋种梅养鹤成癖，终身不娶，世称“梅妻鹤子”。正是他对梅花有着异乎寻常的感情，才能写出这首流传百世的咏梅绝调来。梅花在他的笔下高洁脱俗，不染纤尘，尤其是“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”两句，昏黄朦胧的月色洒遍大地，泉池溪流潺潺泠泠，天地间朦胧迷离中几束梅花旁逸斜出，遒劲有力；疏影似有还无，隐隐约约，这就是诗人隐居独处，没迹尘世，与世无争的生动写照。它构建出了圆融朦胧的意境，而这正是艺术的最高境界。花枝疏影，无限幽倩，无限朦胧，犹如提纯出来的空明澄澈之境。此外还有“三弄笛声初到枕，一枝梅影正横窗”（陆游，《幽居春夜》），“才有梅花便不同……寂寂轩窗淡淡风”（张道洽，《咏梅》），“任他桃李争观赏，不为繁华易素心”（［元］冯子振，《西湖梅》），等等。

从中国的梅花诗中，实可以看出诗人的万古诗心。对作为自然物象的梅花的赞美，对脱俗清纯世界的营构，最终还是想传达出诗人形而上的人生感悟。因此文中论述的三个层面，从审美角度来讲，是逐渐递进的，是为了探索出一种生命的境界。

参考文献：

描写梅花的作文范文第2篇

6、D 7、A 8、D 9、A 10、C

文言文

15第一句从前，郑武工像讨伐胡国，便先把女儿嫁给了胡君来使他心情愉悦，第二句，胡君听说了，以为郑国与胡国亲善，就对郑国不加防备。加点字“此二人”指的是，关其思和邻人之父山园小路首联就将(独暄妍)与(尽风情)三四句从姿态和香气上完美的表现出梅花的淡雅与娴静，五六句写梅花使用了侧面烘托的修辞小手法。借霜禽偷眼和粉蝶断魂，突出梅花的美

16、关其思和邻人之父

17不尊重事实，只用亲疏和感情作为判断是非的标准，遇事主观猜测的人。独和尽，百花凋谢，只有梅花独自鲜艳美丽，在小园中占尽风情韵致,独、尽二字突出了梅独特的生活环境，独有的天资国色，不同凡响的性格和孤傲的神韵。

19.A正面描写和侧面描写结合，含联直接写梅花稀疏，横斜的姿态和清幽的芬芳，写尽了梅花清雅高洁的气质风韵，颈联从侧面描绘梅花孤洁之美霜禽想要在梅枝叶上停息，必须先偷眼看看霜禽对梅花不敢随随便便既爱且敬的心理粉蝶如果知道了有梅花，也一定要高兴极了。这样，梅花的美貌从其他动物如何对待.她的态度中表现出来了。

B视觉嗅觉相结合 颔联上句侧重从视觉角度绘其侧倒映在清澈水里的横斜、疏淡的梅影，下句则从嗅觉角度写黄昏月下暗中浮动的缕缕清香，传奇神韵。

C虚实结合颈联上句霜禽欲下是实写;下句，梅花开放时并没有粉蝶、所以用“如”“合”这样假设猜度的语言，是虚写。

(3)尾联以议论收尾，引出自己，托物言志，表达了其不与世俗同流合污，洁身自好的高雅情趣，揭示了本诗主题。

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描写梅花的作文范文第3篇

语文必修2《绿》赏析

一、以瀑衬潭

浓墨重彩地描写梅雨潭醉人的绿是全文重点所在，但作者却用几乎二分之一的篇幅来写梅雨瀑，可见瀑与潭的密不可分。为了突出梅雨潭的绿，作者先简写与梅雨瀑有关的景与物，再详写梅雨瀑。一个“冲”字，写瀑流的气势;一个“扯”字，不仅描写出瀑布流下时被突出的岩石分割后的形状，也绘出其形状不规则之美，其线条之美。这就比远眺时的形象更具体、生动、鲜明了。“飞花碎玉”一词，体现了瀑流的撞击力之强;“乱溅着了”，描摹了瀑水落地之美;“晶莹而多芒”，是显水之色泽;“象一朵朵小小的白梅”，是绘水花的形状，同时又在不经意中，点破梅雨潭得名的来由。作者之所以不惜以一半的笔墨来具体描写梅雨瀑和梅雨潭得名的来由，不仅仅是为了表现梅雨潭周围景色的迷人，也不仅仅是为了表现梅雨瀑本身之美，而是描写梅雨潭醉人的绿和醉人的美的需要。譬如一个盛装待嫁的美丽的新娘，当然需要一个亦是美丽的伴娘一样，红花要绿叶来陪衬嘛。

二、以景衬潭

作者真是一个善于调朱弄丹的能手，在着力描绘了梅雨瀑的灵动可爱之后，作者对全文描写的中心――“绿”作了精心的刻画。“梅雨潭闪闪的绿色招引我们”，你看，作者还远远没有看到绿本身呢，梅雨潭的绿色就是那么迷人了。“忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发”，“移船相近邀相见”了。通过“揪”、“攀”、“鞠躬”和“探身”等动词，写出了我对这“闪闪的绿色”、“离合的神光”的神往和急切想看到并享受潭水之美的心情。作者终于来到潭边了，“瀑布已在襟袖之间”了，但“作者心中已没有瀑布了”，因为“绿”占据了“我”整个心灵，使“我”已顾不上去欣赏瀑布和飞溅的水花，而只陶醉于潭水奇异的绿中了。接着作者调动了比喻、拟人、联想等多种手法，描绘了梅雨潭水绿的静态美，动态美，使人对她一见钟情，如痴如醉，仿佛身临其境与梅雨潭水亲切接触。但作者还意兴未尽，又用比较的手法来大力衬托潭水的醉人，你看“北京什刹海拂地的绿杨”，不能说不可爱吧，但跟梅雨潭水相比较，杨树的绿，“脱不了鹅黄的底子，似乎太淡了”;“杭州虎跑寺近旁高峻而深密的‘绿壁’，不能说不俊美吧，但与梅雨潭水相比较，那“丛叠无穷的碧草与绿叶”的绿，又“似乎太浓了”;至于西湖的波与梅雨潭水相比，又显得太明了;拿秦淮河的水与梅雨潭水相比，又显得太暗了。作者以彼景衬此景之后，感情越发不能自已，终迸发而出，变为直接呼喊：“可爱的，我将什么来比拟你呢?”抒发了对梅雨潭水之绿的无限依恋之情。

三、以人衬潭

作者面对奇异的绿，倾情呼喊之后，推想梅雨潭水这般迷人的原因：“仿佛蔚蓝的天融了一块在里面似的。”既然蓝天融在潭水里了，这就激发了作者更进一步的推想：这水不是一般的水而是圣水;既为圣水，它就一定有不平凡的力量;既然具有不平凡的力量，就应该有着不平凡的作用。这样，就自然完成由物衬潭向以人衬潭过渡。将水“赠给那轻盈的舞女，她必能临风飘举”，你看“绿水”简直等同于神话里的仙衣，可以使人具有特异功能了;将水“赠给那善歌的盲妹，她必明眸善睐了”，“绿水”，就是圣水，它可以普救众生了。读到这里，我们以为观止了，然而正如《明湖居听书》中王小玉说书那样“于那极高处尚能环转折”，“盘旋穿插”。作者思想感情的潮水就象那打开的闸门，滚滚滔滔，不可遏抑。他又奇妙地把潭水想象成“如同十二三岁的小姑娘”。十二三岁的小姑娘有着什么样的特点呢?她活泼，她可爱，她清纯，她亮丽，她充满生命的活力。作者忍不住想拍她，抚她，亲她并命名为“女儿绿”。这是多么奇艳瑰美的画面啊，多么妙趣横生的情怀啊。就在这层层铺垫与烘托中，文章到达了高潮。作者那勃勃向上的激情也升腾至最高点，作者不但人醉了，心醉了，而且神醉了。作者终于完成了以人衬潭这最精彩的一笔。

语文必修2《绿》原文

朱自清

我第二次到仙岩的时候，我惊诧于梅雨潭的绿了。

梅雨潭是一个瀑布潭。仙瀑有三个瀑布，梅雨瀑最低。走到山边，便听见花花花花的声音;抬起头，镶在两条湿湿的黑边儿里的，一带白而发亮的水便呈现于眼前了。

我们先到梅雨亭。梅雨亭正对着那条瀑布;坐在亭边，不必仰头，便可见它的全体了。亭下深深的便是梅雨潭。这个亭踞在突出的一角的岩石上，上下都空空儿的;仿佛一只苍鹰展着翼翅浮在天宇中一般。三面都是山，像半个环儿拥着;人如在井底了。这是一个秋季的薄阴的天气。微微的云在我们顶上流着;岩面与草丛都从润湿中透出几分油油的绿意。而瀑布也似乎分外的响了。那瀑布从上面冲下，仿佛已被扯成大小的几绺;不复是一幅整齐而平滑的布。岩上有许多棱角;瀑流经过时，作急剧的撞击，便飞花碎玉般乱溅着了。那溅着的水花，晶莹而多芒;远望去，像一朵朵小小的白梅，微雨似的纷纷落着。据说，这就是梅雨潭之所以得名了。但我觉得像杨花，格外确切些。轻风起来时，点点随风飘散，那更是杨花了。--这时偶然有几点送入我们温暖的怀里，便倏的钻了进去，再也寻它不着。

梅雨潭闪闪的绿色招引着我们;我们开始追捉她那离合的神光了。揪着草，攀着乱石，小心探身下去，又鞠躬过了一个石穹门，便到了汪汪一碧的潭边了。瀑布在襟袖之间;但我的心中已没有瀑布了。我的心随潭水的绿而摇荡。那醉人的绿呀，仿佛一张极大极大的荷叶铺着，满是奇异的绿呀。我想张开两臂抱住她;但这是怎样一个妄想呀。--站在水边，望到那面，居然觉着有些远呢!这平铺着，厚积着的绿，着实可爱。她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅;她轻轻的摆弄着，像跳动的初恋的处女的心;她滑滑的明亮着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩，令人想着所曾触过的最嫩的皮肤;她又不杂些儿法滓，宛然一块温润的碧玉，只清清的一色--但你却看不透她!我曾见过北京什刹海指地的绿杨，脱不了鹅黄的底子，似乎太淡了。我又曾见过杭州虎跑寺旁高峻而深密的“绿壁”，重叠着无穷的碧草与绿叶的，那又似乎太浓了。其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的又太暗了。可爱的，我将什么来比拟你呢?我怎么比拟得出呢?大约潭是很深的、故能蕴蓄着这样奇异的绿;仿佛蔚蓝的天融了一块在里面似的，这才这般的鲜润呀。--那醉人的绿呀!我若能裁你以为带，我将赠给那轻盈的舞女;她必能临风飘举了。我若能挹你以为眼，我将赠给那善歌的盲妹;她必明眸善睐了。我舍不得你;我怎舍得你呢?我用手拍着你，抚摩着你，如同一个十二三岁的小姑娘。我又掬你入口，便是吻着她了。我送你一个名字，我从此叫你“女儿绿”，好么?

我第二次到仙岩的时候，我不禁惊诧于梅雨潭的绿了。

 

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描写梅花的作文范文第4篇

一、抓住特征，使所状之物富有神韵。

【精彩段落】如刑德朝《穆柯寨的龙皂树》中的一段文字：

一棵在关中土地上极普遍的皂角树，村民却称它为龙皂树，原因是它的自然造型。蜿蜒南北浓荫的绿叶，一头微垂像是龙尾，一头翘扬犹如龙首，微风起，它翩然起舞，跃跃如醉。每当疾风吹过，它劲扭腰肢意欲腾飞，特别是晨曦，浓浓的雾气悠悠弥漫，恍惚之间更给人一种神秘的味道。即便是炎炎盛夏，一丝光亮从下边折射在树叶上，随着树枝的摇动，更像是龙的片片鳞甲，给人一种浑圆壮实的真实感觉。龙，就这样产生了。百年龙树，千载传说，万人演绎。如今，已没人去探究它是否曾是真龙的化身，为庇护淳朴村民而栖身此地的。人们称它为龙皂树，还有一个原因是，它虽经人间百年战乱和自然风雨的蹂躏，依然巍峨挺拔，不媚不俗，不卑不亢，一任枝叶繁茂的荣华，秋风横扫的怆然。纵使遇受雷电霹雳侵袭底部渐渐成了一个大洞，让孩子们可以从中钻来蹿去地嬉戏，也同样枝叶葱郁，坦然面对。那被孩子们钻进钻出的树洞，已被磨得光亮黝黑，像一张永远也不肯闭合的嘴巴，大声呐喊着，叙说着岁月艰辛。村里的长者，每每路过，也总要神情肃然地轻轻抚摸一番，或是老远眺望，像是在抚慰一片陈旧的伤痕，一段不堪回首的记忆……

【赏析借鉴】

这段文字紧紧抓住龙皂树“像一条巨龙”的特点来写，它具有龙的外形，“一头微垂像是龙尾，一头翘扬犹如龙首”“片片鳞甲”“浑圆壮实”等；它具有龙的姿态，“翩然起舞，跃跃如醉”“意欲腾飞”；它还具有作为中华民族象征的中国龙的特性：虽经磨难，但依然“巍峨挺拔，不媚不俗，不卑不亢”。 抓住所状之物的特点，描写它的形状、大小、色彩、数量、声响、神韵等，形象鲜明生动，使读者有身临其境之感。

二、使用修辞，使文章更富感染力。

【精彩段落】如沈苇《胡杨林的金色狂欢节》中的部分文字：

北方秋日的黄昏正在加深一种世袭的宁静，使林中的色彩趋向饱满、纯净。每一棵胡杨树好像要燃烧起来了，但它们克制着燃烧的欲望。微风中树叶■，如同低声的呓语，听得见树木脱皮和落叶的声音；鸟鸣声撒在片片金币般的胡杨叶上，发出和谐的共鸣；天空高而蓝，像一个不可企及的屋顶；落叶撒在地上，如同铺了一层金屑。大自然就是这样，一棵树的生长服从了最高的天命，而一片树叶的飘落，都执行了宇宙的一条伟大规律。

在寂静中，在金色树冠照耀下，胡杨树在寻找它们失去的舌尖和歌喉。一年一度，每一片胡杨林都有它们的狂欢节。

胡杨林似乎是在一天之间变成金黄的。蓝天下的金黄令人目眩。这是时间的分娩、秋天的醺醉和色彩的狂欢；这是无数个梵高在挥霍。十万树叶叮当作响，是黄金在树上舞蹈。十万柳叶状叶片、十万银杏叶状叶片、十万枫叶状叶片耀耀生辉，在金色中团结一致，因为金色是它们的可汗；十万阳光粒子、十万鸟鸣、十万颂赞撒落树冠，因为这是色彩的狂欢节。

【赏析借鉴】

作者极尽描摹之能事，综合运用了拟人、比喻、排比等多种修辞手法，生动形象地描绘出一幅色彩绚丽的画卷。如用“金币”比喻胡杨叶的形态与颜色，生动形象，也流露出作者对胡杨的赞美之情。再如：“十万柳叶状叶片、十万银杏叶状叶片、十万枫叶状叶片耀耀生辉，在金色中团结一致”，运用拟人、排比的手法，极力铺陈胡杨林金黄的色彩。这样状物写景，极富艺术感染力。

三、变换角度，使画面更具立体感。

【精彩段落】如张佐香《梅是一种精神背景》中的这段文字：

一日，我与友人去游南京梅花山。梅花山上游人如织。梅花品种繁多，花色纷呈，有淡红色的梅花重重叠叠地开满凌空的枝桠；有火红的梅花成簇地挂在低垂的细长的枝梢上；有些纤细的像垂柳一般的枝条上布满洁白的花儿。它们一朵朵、一团团、一簇簇地怒放着，一株连着一株，不断地怒放着。秀丽的身姿不时地拽住穿行于花树下赏梅的脚步。我屏息凝望着循时序逐渐缤纷的梅苞。火红的花瓣、淡红的花瓣、洁白的花瓣以其充沛的张力盛放着，仿佛将它体内贮藏已久的能量猝然释放出来似的，让人感受到了生命的律动。此刻，我用心灵的耳朵凝神谛听，便是盈耳的花儿争着竞放的瑟瑟声，仿佛我的心里也开满了花。新颖的和风漾过梅花的面颊，它在金色的阳光中临风而舞，湛蓝的天空是它的幕景。鸟儿时而穿过，把畅快的乐曲跌落在梅林之中，能够捡拾到这乐音的，是一颗颗没有被世俗纷扰的纯净的心灵。

【赏析借鉴】

这段文字从多个角度描绘，既从视觉上描写了梅花的形态、色彩，又从听觉上描绘出梅花竞放的声音；既有对梅花的正面描写，又写到鸟儿“把畅快的乐曲跌落在梅林之中”，从侧面描写出梅花林的魅力；既有静态的描写，又有“临风而舞”的动态描绘。这样不仅打开了行文的思路，而且使画面富有立体感和艺术性。

四、浓墨重彩，使所状之物更具体。

描写梅花的作文范文第5篇

课本是最好的写作模板。苏教版语文教科书中，有许多借物抒情、咏物寓意的名篇。

诗歌选取各种意向，借以表达诗人的情感。

除了诗歌，还有不少的经典散文，也值得我们借鉴。比如宗璞的《紫藤萝瀑布》。宗璞用生花的妙笔竭力描绘了紫藤萝异常茂盛的状态，把串串紫藤萝比成是“不见其发端，也不见其终极”的淡紫色“瀑布”。顺理成章地赞叹了紫藤萝极其旺盛的生命力，引发了作者对生命的深入思考――“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”把对疾病、痛楚、挫折、不幸的埋怨放置在生命的长河中是那样微不足道。寓理可谓深刻。

借鉴①：作者们都对所咏之物进行了细致深入的描写。通过多种修辞或写作手法对景物进行生动形象的描写。

借鉴②：这种描写并不是对事物性质功能方面的笼统介绍，而是将那些与“精神层面”联系特别紧的方面进行了重点描写。比如，为了写善待困境让生命充满朝气，宗璞就突出了紫藤萝的茂盛；为了写民族解放斗争中具有不屈精神的民众，茅盾就突出了白杨树的高大挺拔、不折不挠对抗西北风；为了强调人格的高洁，人格的力量，杜甫就写蝉“垂绥饮清露”。

借鉴③：突出事物的某一种隐含的内在美，笔墨凝练集中。

（二）精选素材

在学生习作中，出现了这样的现象。写“梅”写“石子”写“蜡烛”的习作写得较好；而写“风”写“桥”写“粉笔”的习作显得单薄空洞。原因有二。

①对该事物的描摹有困难。

有些事物它本身的特点注定它不太好描写。比如“风”，来无影去无踪，无色无味无形无迹。写“风”，除非你借杨柳的拂动写其微，借青松的摇摆来写其猛。要么你就用数字1级2级3级……来表示风力的大小。除此以外，你还能怎样写风呢，恐怕是真写不好。

写“桥”写“粉笔”诸如此类也有这样的困难，千万不要刻意求新而非要在此“啃硬骨头”。不好写，咱就弃之另谋他路。

②对该事物“精神层面”的联想有困难。

这里指咏物寓意的文章，对所描写的事物还是有讲究的。比如，写“课桌”写“板凳”写“眼镜”等等就不太好写。首先，这些事物没有什么美感可言，光是听你的“所咏之物”就令人心情不快。其次，这些事物身上可以引申、可以联想到的内容并不多，会造成文章干瘪、空洞、言之无物。

所以，要做到细观事物，发散联想，合理选材。我认为，当你不能迅速说出该事物的至少三个联想点的话，那么，还是另择他物来写较为明智。选一些好描写和联想的物，这样写出来的文章才有话可说。

（三）巧妙构思

学生在习作中对文章的整体构思也很关键。在平时的写作构思中，学生因各种原因会出现不少的失误。

失误①：叙事成分过多

事实上，从苏教版语文教科书的课文安排来看，已经淡化了“文体”。但，我认为，对于初中生而言，还是有必要强化“文体意识”。否则写出来的文章就成了“四不像”。既不像“写人记事”，又不像“状物抒情”；既不像“议论说理”，又不像“科学说明”……

例如，学生作文《咏梅》，我就无从下笔去修改。

开头：爸爸在阳台上种了一盆梅花。爸爸每天都精心照料着它。

中间，记了一事――小作者考试考砸了。于是，爸爸带着小作者来到阳台上，爸爸说：“你看梅花，它凌寒傲雪独自开放，不正体现了一种不畏逆境、迎难而上的精神吗？你还不如一株梅花。”

结尾，作者终于有所感悟。写道：我感谢梅花，更感谢我亲爱的爸爸。

此文，无端地写道对爸爸的感恩。这样写显然冲淡了对“梅”的那种赞叹的情怀。文笔即使优美也无济于事。

失误②：缺乏整体把握，只要是与“所咏之物”有关的内容，没有取舍，不分重点，全盘写入文章。

失误③：咏物寓理 缺乏层次 疏于整理

在写咏物寓理的作文时，应注意一个“顺序”问题。在揭示“物”所寓含的“理”时，应做到“理”与“理”之间有“梯度”。

例如，学生写《咏竹》。先写竹子是一节一节的，写其“有气节”。后写竹子是中空的，写其“虚怀若谷”。最后写竹子初生时破土而出，有一种顽强的闯劲。这篇文章显然在层次安排上不合理。“顽强闯劲”“有气节”是竹子外在状态的联想和引申，而“虚怀若谷”是竹子内里的联想和引申。在顺序上不对。另外，先写“顽强闯劲”“有气节”能够写出竹子的那种“张力”，而后写“虚怀若谷”则能够写出竹子的那种“内敛”。