经典爱情话语范文第1篇

1、爱情从希望开始，也由绝望结束。死心了，便是不再存在着任何我曾经对你有过的希望。

2、爱，从来就是一件千回百转的事。不曾被离弃，不曾受伤害，怎懂得爱人？ 爱，原来是一种经历，但愿人长久你喜欢那些呢？有什么感悟呢？

3、爱情还没有来到，日子是无忧无虑的；最痛苦的，也不过是测验和考试。当时觉得很大压力，后来回望，不过是多么的微小。

4、暗恋最伟大的行为，是成全。你不爱我，但是我成全你。真正的暗恋，是一生的事业，不因他远离你而放弃。没有这种情操，不要轻言暗恋。

5、爱情要完结的时候自会完结，到时候，你不想画上句号也不行。

6、世上最遥远的距离，不是生与死的距离，不是天各一方，而是我就站在你面前，你却不知道我爱你。

7、感情的事基本上没有谁对谁错，他（她）要离开你，总是你有什么地方不能令他满足，回头想想过去在一起的日子，总是美好的。当然，卑劣的感情骗子也有，他们的花言巧语完全是为了骗取对方和自己上床，这样的人还是极少数。

8、和一个生活习惯有很多差异的人恋爱不要紧，结婚要慎重，想想你是否可以长久忍受彼此的不同。

9、都说婚姻是爱情的坟墓，那是因为婚前已经往去坟墓的路上走着。就算不结婚也会在坟墓前分手。为什么不先分手就一头钻进坟墓呢？

10、经常有人问在朋友和恋人之间叫你选择，你会选择哪一个？其实我觉得这个问题是多余的。真正懂你的朋友或恋人，他们会体谅你的行为，如果不体谅你，因此失去也不必太在意。朋友或恋人是要互相帮助的，而不是硬性迁就的。

11、不要为了负责而去结婚。要知道，不爱对方却和对方结婚是最不负责的。即使当时让对方很伤心，但是总比让他几年甚至一辈子伤心强。

12、不要随便和别人上床，否则将来遇到一个真爱但他洁身自好有原则的男人，你会后悔当年的所做所为。

13、不要因为自己长相不如对方而放弃追求的打算，长相只是一时的印象，真正决定能否结合主要取决于双方的性格。我见过的帅哥配丑女，丑女配帅哥的太多了。

14、爱情也是一种发明，需要不断改良。只是，这种发明跟其他发明不一样，它没有专利权，随时会给人抢走。

15、爱火，还是不应该重燃的，重燃了，从前那些美丽的回忆也会化为乌有。如果我们没有重聚，也许我僣带着他深深的思念洽着，直到肉体衰朽；可是，这一刻，我却恨他。

16、爱情不是避难所，想进去避难的话，是会被赶出来的。

17、爱情本来并不复杂，来来去去不过三个字，不是我爱你，我恨你，便是算了吧。你好吗？对不起。

18、不要为了寂寞去恋爱，时间是个魔鬼，天长日久，如果你是个多情的人，即使不爱对方，到时候也会产生感情，到最后你怎么办？

19、爱上了你，我才领略思念的滋味、分离的愁苦和妒忌的煎熬，还有那无休止的占有欲。()为什么你的一举一动都让我心潮起伏？为什么我总害怕时光飞逝而无法与你终生厮守？

经典爱情话语范文第2篇

一加强诵读组织建设，建立长效保障机制

伴随着中国共产党第十七届中央委员会第六次全体会议的召开，语言文字工作作为社会主义文化的重要组成部分，其地位得到空前提升。总书记在纪念清华大学百年校庆的讲话中，强调了高校的第四种职能：传承文明。我校党委、校行政高度重视经典诵读行动，将“中华颂·经典诵读”活动与思想道德建设、校园文化建设、教学质量建设、精神文明建设紧密结合起来，将其纳入学校的人才培养方案，将其作为语言文字工作的重要内容，作为学校传承文明的重要手段。学校成立“中华诵·经典诵读行动”领导小组，校语委主任、副院长担任组长，教务处处长担任副组长，小组成员由教务处、学生处、宣传部、团委、工会负责人和各院系党总支书记组成。领导小组下设办公室，办公室设在校语委办，教务处副处长任办公室主任，负责日常工作。领导小组统一规划部署试点工作，明确责任单位，建立协调机制，多次召开会议研究部署工作。学校投入30万元经费建设课程、开展活动、组织竞赛，保障经典诵读行动落到实处。

二开设经典课程体系，完善人才培养方案

我校为实现“创新性应用型”的人才培养目标，着力搭建“厚基础、强实践、求创新、高素养、重责任”的培养平台。我校将经典诵读行动纳入到“高素养”平台，在“大学语文”、“普通话”等课程中融入经典诵读内容，新开设“中国传统文化”、“应用文写作”、“硬笔书法训练”、“书法赏析”、“经典诵读篇目赏析”等课程作为公共选修课供学生选修。在“普通话”课程中增加经典诵读、书写、讲解的内容，学时由12学时增加到24学时，学分由1学分增加到2学分。“大学语文”由公共选修课任选改为必选，要求每位学生都要学习，提高素养。在汉语言文学、新闻学、对外汉语、英语、法学以及师范类专业的教学计划中，增设经典诵读能力训练的实践性教学环节。强化汉语言文学专业学生的经典诵读能力训练，让他们了解经典、爱上经典、能够高水平地诵读经典，将来担任语文教师时可以引导更多的孩子喜爱经典，延伸参与经典诵读的人群，培养具备社会主义核心价值体系的接班人。

三创新经典诵读载体，开展诵读系列活动

学校充分依托学校教育资源和优势，发挥广大师生的积极性、主动性和创造性，以相关课程、课外活动及校园文化建设为载体和平台，积极实施“中华诵·经典诵读行动”，使其在弘扬中华优秀文化传统、传承民族精神和树立社会主义核心价值体系及高校语言文字应用能力等方面发挥重要作用。学校语委办重点开展了六项活动：

（一）学生“万人诵经典”，拓展学生参与面

团委、社科部结合思想政治教育，组织教学单位开展“万人诵经典”活动，要求3000名学生走上讲台诵读经典，10000名学生聆听经典，培养学生的爱国主义情怀，锻炼学生勇于表现的胆量。活动开展以来，受到教学单位的高度重视和广大学生的欢迎，在校园的修读点、教学楼内，许多学生大声诵读，全校掀起了诵读经典的热潮。实践证明，经典诵读不仅有利于熏陶大学生良好的语感，更有利于大学生积累丰富的语言素材、增强表达能力[4]。

（二）教师诵读强师德，提高教师积极性

学校工会结合迎接党的生日，组织开展“迎七一、强素质、中华诵”教职工诵读经典大赛，提高了教师参与经典诵读行动的积极性。在比赛中，各代表队的参赛选手用不同形式、不同风格的诵读表现手法，诠释了经典作品深邃的思想意境，表达了全体教职工传承中华美德、增强爱国情感、弘扬文明新风、促进社会和谐的良好意愿。

（三）“经典诵读行动”周，强化推进掀热潮

学校积极开展“经典诵读行动”周活动，要求各院系、班级开展“诵读经典、传承文明”诗歌、散文朗诵比赛。各院系活动形式多样，内容精彩，受到广大学生的热烈欢迎。中文系注重发挥引领示范作用，组织学生开展普通话知识介绍活动，举办语言文字知识现场咨询、经典知识展示、诵读技巧讲座等活动，吸引许多学生咨询、参观、聆听。

（四）“经典诵读”辅导课，丰富内涵提升水平

为引领广大师生更加广泛深入地感受领悟中华经典，加深对中华优秀文化传统的了解和热爱，增强继承和弘扬中华文化的自觉性，提高思想道德水平，学校语委办邀请部级、省级普通话测试员为大学生作了20多场“经典诵读”和普通话知识讲座，宣传经典篇目内容，推广普通话知识，6000余名学生现场聆听。活动的开展，加深了学生对经典的理解，培养了他们诵读、书写及讲解经典能力，提高了他们的文化素养、审美情趣及语言文字应用能力，丰富了“经典诵读行动”的内涵。

（五）“普通话诊所”一对一，分类辅导共提高

学校选派部分优秀的部级、省级测试员担任“普通话诊所”的“坐诊医生”，开展诵读经典辅导活动。每周定期向学生开放，传授调节气息的方法，教授诵读的要领，了解学生诵读经典、讲说普通话方面存在的问题和困惑，对学生进行普通话模拟测试，指出存在的“病症”，开出“药方”，帮助学生提高诵读能力和普通话水平，真正使广大学生“爱诵读、会诵读、擅诵读”。据统计，“普通话诊所”已接待学生3000余人。

（六）校内诵读选拔赛，创先争优塑精品

学校组织开展了德州学院学生经典诵读比赛，由学校语委办主办，教务处、中文系承办，比赛通过院系预赛、学校决赛的形式开展，院系推荐集体组、学生组分别参赛，中文系组织、推荐留学生参加留学生组的比赛，部分校领导、有关部门负责人、院系书记、普通话测试员担任评委。比赛得到了院系的大力支持和同学们的热烈欢迎，纷纷组织院系预赛，邀请普通话测试员担任指导教师，热情高涨，积极备战。

为做好留学生诵读经典的工作，中文系领导安排部级测试员对留学生进行一字一句的指导，解释经典内容，诠释经典内涵，教授其发声的方法、语句的抑扬顿挫，使其了解中华文化博大精深的丰富内涵，中华民族自强不息的精神追求，掌握中华经典的学习方法。留学生耐心求教，反复练习，加深了对中国文化的理解，提高了诵读经典的能力。

四培育经典诵读师资，优化校园育人环境

经典诵读师资培养采取“请进来、走出去”和自我培养相结合的方式。聘请名家来校讲学，挖掘经典的丰富内涵，提升我校教师和学生对经典的认识和理解水平。选派部分教师参加国家、省语委举办的师资培训班，到名牌高校进修学习，积极培育经典诵读的师资水平。

学校充分发挥部级、省级测试员的作用，引导测试员勇于担当“全国推广普通话宣传周”的宣传员、“经典诵读”的讲解员、普通话培训课的辅导员、“普通话诊所”的诊断员、语言文字网站的建设员、服务地方的推普员、地方方言的保护员、语言现象的研究员。学校举办经典诵读辅导班，各院系选派辅导员、班主任、学生代表参加培训。

学校教务处与宣传部、团委、工会、中文系等多部门合作，采取点面结合的方式，上到学校、下到宿舍，通过校报、广播台、校电视台、校园网等媒体开辟专版、专题节目、专栏，宣传和诵读经典篇目，使经典著作深入人心。通过系列活动，以校风带学风，以学风促校风，校园内形成诵读经典名篇的热潮。

五经典诵读深入人心，育人水平不断提升

通过经典诵读行动的开展，我校精神文明建设、校园文化建设取得明显成效，广大学生社会主义核心价值体系得到强化，以爱国主义为核心的民族精神得到增强，社会主义荣辱观明晰、正确，勇于奉献、乐于助人的精神得到提升，更加明确了自身的社会责任，文化素质、道德修养有了很大提高，学校的育人水平不断提高。

（一）涌现出许多爱心助人的典型

音乐系2009级学生刘金元和邹君心系社会、关爱他人。在返回学校的路上，共同救助了一位摔伤老人，德州电视台《直播德州》栏目对此事进行了报道。外语系学生张丽和父亲发生车祸，，外语系全体师生为其捐款，《齐鲁晚报》对此进行了报道。

（二）涌现出许多奉献社会的典型

中秋节前夕，医学系20余名学生志愿者到博爱养老院，为老人们送去节日问候。体育学院10名大学生深入农村，开展“镜头记录新农村”社会实践活动，被《中国大学生在线》等媒体报道。汽车工程系走进社区，举办了红歌会。经济管理系60多名大学生志愿者和环卫工人一起上街清扫，积极参与创卫。

（三）获得多项表彰

在2011年“中华诵·2011经典诵读大赛”全国比赛中，1项作品荣获集体组三等奖、3项作品荣获优秀奖。在山东省选拔赛中，学校荣获最佳组织单位奖，4项作品荣获一等奖，4项作品荣获二等奖。

参考文献

[1]语用司推普处.“中华诵·经典诵读行动”暨经典资源库建设启动仪式举行[J].语文建设，2010(6):61.

[2]国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)[M].北京:人民教育出版社，2010.

经典爱情话语范文第3篇

第一招：特别惊喜式

出典：《有情饮水饱》。吝啬的亿万富翁“梁朝伟”深深爱上了村长的女儿“舒淇”，但因有要事飞赴美国，他没有机会有“舒淇”解除误会。女主公生日那天晚上就要绝望时，“梁朝伟”通过全香港联播的电视节目向“舒淇”祝贺节日，并手捧玫瑰，突然出现，在众多亲朋友好友的注目喝彩中，牵着女主人公的手坐着飞船，飞向有摩天轮和闪闪木马的地方。实现了“舒淇”一生最大的梦想，一段美好的姻缘便诞生了。

杀伤力：发现自己的条件，尤其是经济条件比对方高出太多，但又特吝啬的人，在最关键的时候务必要一掷千金，给对方以惊喜。

战果：见惯了他的吝啬，对他惊天动地的大手笔一定会受宠若惊，从而倍加珍惜这来之不易的感情。

弱点：

1、 你一定得特别有钱，否则难以达到这种轰动效应。

2、 你还得有一定的组织能力，不然，走漏风声或那个朋友没遵守秩序就糟了。

3、 你最好还需要和媒体搞好关系。

第二招：相同处境式

出典：《甜蜜蜜》。他们在香港打工时认识，生活的艰辛使两只倦鸟彼此相依，那天晚上大风大雨，两个孤独的人撞出了爱的火花。分不清是谁主动求爱。虽黎小军与李翘劳燕分飞几多聚散离合，但最终在纽约街头喜相逢，再也不用分开了。

杀伤力：这两个异乡人的爱情故事，其实使不少人看到了自己的影子。城市与心绪的躁动，使人们不得已挪动自己的坐标，求职、充电，在生活的艰辛苦涩无奈中寻觅那份来自爱情的甜蜜感觉。试想，同是天涯沦落人，求爱还需要太多的附加条件吗？

战果：不管来自天南海北，走到一起来就是缘，再加一份爱意，就差不多可以在互相关照中恋爱了。

弱点：

1、 对方如果是贪图享乐的人，你千万能不要自讨没趣。

2、 得考虑清楚，如果不能给对方带来幸福，求爱多半会被拒绝，因为她本来已够苦的了。

第三招：引人崇拜式

出典：《邮差》。出生渔夫之家的邮差马里奥向他心仪的姑娘大谈特谈诗人聂鲁达的作品，我们相信，不管伟大的聂鲁达还是普通的邮差，爱情都能使人“写的说的唱的都像天才诗人一般才华洋溢。”结果当然是这位带着一脸崇拜的姑娘成了“有文化”、“有品味”的马里奥的妻子。

杀伤力：女孩子大都崇拜一些可以在她们面前高谈阔论许多她们不懂的事情的男孩，尤其是这些内容还有一定的哲理。

战果：只要你能把那些经典妙语象珠子一样串起来，展现给女孩，她一定会忍不住把这串别样的珠链挂在自己脖子上，当然嫁给对方，她就可以挂一辈子了。

弱点：要是你没有艺术天赋，也不善吟诗说故事，使用这缺少原动力的虚招，往往得会败下阵来的。

第四招：借物传情式

出典：《情书》。图书管理员女藤井树利用工作方便，在书本的一借一还中，通过夹在书页里的那张素描和那个男孩产生了一段恋情。

杀伤力：对生活在大学校园的人，尤其经过拼杀进校门不久的学生最适合。画的像不像她不是太要紧，但关键要把女孩画得漂亮。

战果：这种有一技之长可以带来生活情趣的男孩，也是女孩优先考虑的类型之一。

弱点：

1、 你画画的功夫如果能把公鸡涂成乌鸦就不必用此招了。

2、 你得确定她对你夹在书页中的素描比人民币更感兴趣，否则也别自作多情了。

第五招：大唱情歌式

出典：《为你唱情歌》。在这部象“飞”一样惬意的爱情喜剧里，其貌不扬的任迪・艾伦率领一帮男女老少在塞纳河齐唱情歌，自有人情窦初开，产生恋爱的冲动。这时候求爱，成功率极高。

杀伤力：唱情歌示爱是最古老而又新鲜的方式，重要的不是你有专业水平，而是你需要勇气和专业精神。

战果：这在外国很稀松平常，但你用这招向邻家女孩示爱，她保不准会“应声倒下”成为你的俘虏。

弱点：

1、“五音不全”者禁用。

3、 要选准合适的地方再放映歌喉，否则把警察、医生招来就大为不妙了。

第六招：装病式

出典：《热情如火》。影片中的男主角装假得了病。而这种病需要女性的吻才能解救，否则就会缺氧而死，于是好心肠的玛丽莲・梦露只能一次又一次地吻男主角，最终爱上了他。

杀伤力：心地善良的女孩往往难以抗拒让她第一眼看上去不是很讨厌的男孩，何况男孩现在病了。

战果：既然要装就大可不必脸红害羞。

弱点：不是个个女孩都象梦露那样好骗。

第七招：特殊礼物式

出典：《玻璃之城》。“黎明”就要与“舒淇”告别，他按自己左手做的手模，上面的手纹是由“舒淇”的名字组成。在给“舒淇”送礼物时，他说：“我的生命线、事业线、感情线全部都是你的名字组成的。”这句话是对奇特恋情的最好注脚。

杀伤力：想象加上动手能力就像长上翅膀的爱情鸟。

战果：天下没有几个人会不要这种特殊的礼物。

弱点：如果你的工艺品让她难识含心量，还是换别的招式。

第八招：营造浪漫式

出典：《第一次亲密接触》。痞子蔡带轻舞飞扬到喷泉中心，忽然喷射的泉水中飘散着她最喜爱的香水的气味。痞子蔡特意用香水喷泉营造的这份浪漫让两人度过了一个美丽的夜晚。

杀伤力：相当的想象力，擅长制造浪漫气氛，正中喜欢浪漫的女孩的“下怀”。

战果：此方法应该会打动许多女孩，香水、浪漫、女孩子二者皆不抛。

弱点：

1、 成本太高，试想多少香水才能让喷泉的水飘散香味。

2、 在冬天肯定不行，冻着谁都不好。

3、 测定好喷泉的射程，千万别把两人淋成“落汤鸡”。

第九招：借物言情式

出典：《爱情麻辣烫・声音》陷入早恋的中学生，用一盒经过加工组合的录相带示爱。虽然小男生长相很一般，可清纯美丽的小女生还是接受了他。

杀伤力：不仅要有想象力，同时对录制各种声音具备专业素质和精神。

战果：经独特想像力组合成的录音带，是爱做梦女孩子最喜欢的。

弱点：没有专业水平，还是录一盘盗版磁带送人吧。

第十招：尽情狂欢式

出典：《泰坦尼克号》。当露丝正急于打破如死水般的生活时，杰克出现，并带她狂欢，狂欢中露丝爱上了杰克。

杀伤力：精力充沛，动感十足，女孩子大都喜欢这样的男孩。

战果：只要你的运动指数高，差不多每个女孩都愿意让你带她去“疯狂”。

第十一招：苦肉计式

出典：《开心物语》。冒充富翁、黑社会老大的“曾志伟”，出演了一场只为“梅艳芳”一家下的人工造雨。他在水龙头喷出的“雨”中站立，果然令面冷心慈的“梅艳芳”中计。

杀伤力：首先是要有吃苦精神，同时需要丰富的知识。

战果：铁石心肠的女性相当少。

弱点：若无电影制片厂的朋友，它的现实操作性比较差，非一般人不可为。

第十二招：志同道合式

出典：《邮缘》。爱上投递员“陈海燕”的“郭凯敏”终于找到突破口，那姑娘爱好集邮。尽管他文化不多，但毅力不凡，在一番奋斗后成为集邮高手，终是“抱得美人归”。

杀伤力：一点天赋再加多一些努力，是会让女孩钦敬的。

战果：努力而来的志同道合更让对方看重。

弱点：要是你对他的兴趣毫无感觉，就不必勉为其难了。

第十三招：小中见大式

出典：《风云称霸天下》。其实武侠电影也有儿女情长，步惊云每次执行任务时给小师妹孔慈带回一块各地不同的石头，就这样看似很小的事情，也让小师妹的心中掀起了巨大波澜。

杀伤力：一颗爱心总是比一张巧嘴更让人看重。

战果：每为她做的一件事情，有心的她都会记住的。

弱点：先等一下，你确定她喜欢搜集石头（或是其他）什么吗？

第十四招：死缠硬磨式

出典：《有话好好说》。自己公开表白还嫌不够，又请大嗓门的人献诗，24小时的折腾也是表达爱意的杀手锏，此法虽易造成嗓音污染，但这年头，死皮赖脸者往往可以出奇制胜。电影里的安红还不是让“姜文”进了卧室。

杀伤力：有大无畏的勇气，不怕扣“性骚扰”的帽子，连倒几十盆水也不退缩，肯定会见效的。

战果：人心毕竟是肉长的。

弱点：喊话时要当心点。比如，“安红！我想你想得睡不着觉！！”千万别误读成“安红！我想你想得想睡觉！！”不然……

第十五招：经典情话式

出典：《阿飞正传》。一个百无聊赖的下午，阿飞对苏丽珍说：“看着我的表一分钟……一九六零年四月十六日三点之前的一分钟你跟我在一起，因为你，我会记得那一分钟。从现在开始我们就是一分钟的朋友，这是事实你改变不了，因为已经完成了。”典型的王家卫式的求爱，暖昧的情感关系中衍生出了时空串连的想象。

杀伤力：具备这种气质的人，赶快用吧。

战果：如此酷毙，炫目的话，最符合另类女孩，前卫人士的口味了。

弱点：如果对方看《阿飞正传》，你就玩完了。

第十六招：博取同情式

出典：《理智与情感》。脸上写满腼腆的“休・格兰特对着”“爱玛・汤普森支支吾吾地说：“How about,how about……your……education?”这种躲闪犹豫的求爱结果是令人满意的。

杀伤力：可以不花言巧语，也不用金钱权势，但说这句话一定要发自内心深处。

战果：如今老实而害羞的男孩依然受到不少女孩喜欢。

弱点：害羞过分了，别只说“今天天气还不错”或“你吃了吗？”

第十七招：帮助圆梦式

出典：《小妇人》。一心想成为作家的姑娘焦儿，整天把自己关在屋里写作，但总是没有自己满意的作品，在拒绝了富有而爱她的劳力后，她邂逅了穷困潦倒而才华横溢的巴尔教授。巴尔指出她具有写作天赋，在违背天赋的情况下连一行也不要写，让她写自己最了解最有感触的人和事。焦儿满怀激情为她死去的妹妹贝丝写的作品经巴尔推荐成功出版了，只有一颗赤诚的心和一双空着的人，但他还是赢得了焦儿的芳心，在她看来，巴尔的双手并不空着的。

杀伤力：没有女孩能轻易拒绝男孩对她实现梦想的有效帮助。

战果：有时很有价值的指点也能让“麻雀变凤凰”。

弱点：你可以没有实际操作能力，但连鉴赏力也不俱备，帮人圆梦就比较难了。

第十八招：18种“我爱你”式。

出典：暂定为《18种“我爱你”》。因是最后一个绝招，尚无现成的电影作案例：

英语 Ilove you 日语A na ta no kou tou si ki

阿拉伯语Ana behabik 俄语Ya tibia loublou

西班牙语Te quiero 吉普塞语Camav tu

拉丁语Amo te 斯里兰卡语Mame obete aderey

土耳其语Seni seviyorum 丹麦语 Jeg elsker dig

葡萄牙语Eo tu gochta 波斯语Doust tet daran

法语Je t‘aime 犹太语Ani ohev otakh

德语Ich liebe dich 泰语Tchan lak teu

意大利语Ti amo 荷兰语Ik hou van jou

杀伤力：对女性外语迷最管用。

战果：出国是多少女孩梦寐以求的，用外语求爱，并恋爱与那个梦就近了一大步。

经典爱情话语范文第4篇

关键词：小学作文指导；积累材料；积累语言；积累方法

中图分类号：G420文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2011）09-00-01

小学习作教学之难，每个小学语文教师都有很深的体会，学生视作文为畏途，怕作文，恨作文，不爱写，不会写。提到作文就唉声吧气。作文难，难在无话可说、无事可写、无情可抒。那么小学作文教学究竟该如何指导呢？同行们总结了不少经验，我就多年从事小学作文教学的实践，谈谈其中的点滴体会。

一、积累材料

小学低段语文教学中，看图写话就是中高段习作教学的雏形。那一幅幅精美的插图来源于生活，语文教师这时候的教学任务重在指导学生学会最基本的几种句式。如：“谁在干什么？”、“什么东西怎么样？”，学生掌握了基本的句式后，再引导学生运用词语。一、二年级学生的家作，我除了让学生复习巩固当天所学的字词外，要求他们坚持每天用新学的词语写话，句子要接近生活，写自己亲眼所见，写自己亲耳所闻，或是自己亲身感觉的。习作的材料来源于生活，有个孩子学了“知了”一词后，他就这样写道：“学校操场边有一棵大树，树干上趴着一只知了，它正在撒尿。”你看，孩子观察多么仔细，想象多么丰富，童趣十足。另一个孩子用“越……越……”写句子，她这样写：“天上，飞机越飞越远，它越来越小了。”多好的句子呀。我只要发现学生写得好的句子，特别地表扬他们，并且要其他孩子把这些优美的句子摘录在自己的小本子上。一学期下来，学生学会写通顺的话，还能写优美的语段。学生的写话水平提高了。这就为中高年级的习作打下了坚实的基础。

小学三四年级作文教学，材料的积累，除了继续低段的做法，还要引导学生时时处处留心周围的事物，还要扩大自己的生活领域，捕捉生活热点，获取生活材料，学会对面前的事物进行思考，善于发现生活的道理。因此，中段作文教学，我组织学生参与生活，亲身实践，获取写作的第一手素材，学生在文章里才有话可说。我带领学生欣赏张家湾的李花，浏览金秋的橘园，采摘满山的野菊，我组织学生参加访问水泥厂，开展“给鸡蛋当妈妈”的实践活动……在丰富多彩的活动中，不仅积累了写作材料，而且愉悦学生的心灵，他们写作就水到渠成了。写作是一个厚积薄发的过各，吸取、加工、改造，将积累释放于一时的过程，积累得越多，释放得就越有效。文章就根深叶茂开奇葩。

二、积累语言，抒发真情

语言是文章这所房子的砖瓦，高年级的学生要有意收集优美的词句，听广播，看电视，甚至听别人讲话，自认为生动、优美的成语、歇后语、名言警句都要摘录下来。聚沙成塔，从而逐淅形成自己的语言词典。经过积累，语言丰富了，写作就会左右逢源。文章要表达真情实感，我善于抓住学生的情感，引导他们直抒情怀。对老师的敬爱，对同学的友爱，对亲人的挚爱，对大自然的热爱……字字句句吐衷肠。

三、积累写法

经典爱情话语范文第5篇

［关键词］叙事聚焦；多元化；语境；人物语言；修辞

电影作为一门叙事艺术，有着为叙事作品所共有的叙事问题。叙述什么，如何叙事?将是电影叙事的一个最原始、最基本的问题。“叙事是作者向读者传达知识、情感、价值和信仰的一种独特而有力的工具。实际上，认为叙事的目的是传达知识、情感、价值和信仰，就是把叙事看做修辞”［1］在这个意义上修辞不仅仅作为叙事手段，实际上已经成为叙事本身。叙事建构的过程就是修辞建构的过程。

电影《爱有来生》围绕着一棵银杏树，讲述了一段凄美的未了之情。男主角阿明是一个痴情的鬼，前世深深地爱上了孤女阿九，但因为两个家族的火拼，二人生死离别。阿明死后，成孤魂一缕，在一棵银杏树下，深情等待已经投胎转世的前世爱人50年。鬼魂阿明与阿九转世后的小玉在银杏树下展开对话，前世所有的记忆，都在阿明的讲述中一一重现，直至夜半茶凉。

电影以孤魂阿明的视角讲述自己的前生、今生和来生无处安放的爱情。没有恐怖片的惊悚，却在叙述者的诉说中，观众的心被抽空、变凉、俘获。

一、叙事聚焦的多元化

当一部电影要讲述或呈现一个故事时，作者/隐含作者/导演要用镜像语言创造一个可供接受者观看的文本，建构一个聚焦文本的视点。热奈特在《叙事话语》中提出“聚焦”(或焦点)这一术语取代“视点”，“聚焦指的是‘视野’的限制，实际上就是相对于传统上称作全知的叙述信息的选择”［2］。聚焦通常分为外部聚焦和内部聚焦，“外部聚焦近似于叙述，其聚焦者通常便是叙述者。内部聚焦的含义是指聚焦者存在于故事内部，聚焦者通常是故事中的一个或几个人物。”［3］电影《爱有来生》采用内聚焦的叙事模式，将人物小玉安放在山顶一处僻静宅院。某一日突遇一和尚打扮的孤魂阿明树下现身来完成电影的叙事。

《爱有来生》选择了内聚焦叙事中的不定式聚焦。即“故事中的不同情节通过几个不同的聚焦者的眼光表现出来”。电影开篇以小玉为聚焦者讲述了与丈夫秦言在儿时旧友雅萍的帮助下搬入山顶一处僻静宅院。某晚小玉沏茶独自等待雅萍来访，却突遇一和尚打扮的男鬼阿明树下现身。引出了影片的另一个聚焦者阿明，之后电影以回忆的叙事方式由阿明讲述50年前的一段经历。而影片的结尾聚焦者又转向了电影开篇人物小玉。在影片的叙事聚焦者转换中引出了电影的三段故事：孤魂阿明出现之前的小玉，50年前的阿明和现在的小玉。而这种独特的多元聚焦的叙事方式恰恰增加了影片的叙事内容和电影语境的创造。除去小玉这一个聚焦者又因为银杏树下阿明的一句：“你在等人？”引出阿明50年前的回忆，对于小玉与阿明的这段电影叙事，在电影整体叙事结构中是一个连接点，在阿明的回忆中影片不断引出小玉与阿明的对话，如在讲述阿明抢回阿九时电影的对话：“你那样地把她抢来？是啊，她是不愿意的，她怎么会愿意呢？可那时候我年轻，我总以为只要我努力，只要我掏出我全部的心，总有一天她会爱上我，就像我爱她一样地爱我。”类似对话在人物话语较少的这部影片中运用较多，它在影片中引出了人物，并将人物关系一步步展现于观众面前。

这种内聚焦方式，每一个叙述角度都有自己独特的价值和艺术个性，彼此之间不能互相取代。《爱有来生》正是运用这种叙述方式，带来了影片叙事的多元性。以阿明为叙事主体的回忆本身就是一个完整的叙事，而电影的绝妙绝不仅限于此。“从本质上说，叙事不是故事的一种静态的呈现和反映的过程，而是故事的讲述者通过故事文本和故事的接受者之间形成的一种动态的双向交流过程。”［4］通过阿明的回忆，观众跳开两个聚焦者，接收到叙述者以外的信息：现在的小玉就是50年前的阿九。而这一信息的获得是通过影片的三个小故事串联获得，而这种联系是对不同的聚焦者(小玉和阿明)通过“它视角”来叙述获取的，或者说是观众通过影片的呈现加以信息再现。小玉钟爱于山顶的庭院和院中那棵银杏，甚至感觉“在梦里见过”，喜欢树下饮茶，投胎转世的小玉与等待了50年的阿明初次相遇在银杏树下，阿明：“你在等人？我也在等人。”小玉：“你一直都在这儿？”“是啊，我一直在这棵树下等一个人等了50年，我们约好的。”“你要等的人还没来吗？”于是阿明的故事开始：被抢回的阿九，为了爱努力地掏心掏肺却最终遍体鳞伤遁入空门。听故事的小玉感受到的却是作为女人对感情的感受。于是对话中便流露了自己的观点：“你那样地把她抢来，秦言是从来不强迫我的。”女人的惺惺相惜让小玉忽略了故事中的细节：让阿明的心升入云端又跌入低谷的倒茶续茶。而正是这一细节恰恰与小玉当下的行为完全吻合。在阿明回忆故事的结尾，阿九与阿明生离死别时，阿九约定来生再见，“你若认不得我，我就说‘你的茶凉了，我再去给你续上吧’你便知那人是我。”至此观众完全可以断定小玉就是今生的阿九，电影的高潮在结尾处戛然而止，今生的小玉痛不欲生。一个完整小玉的故事呈现于观众面前。以凄美惨淡收场，也成为永远的故事。

二、纵横交错的时空叙事语境

语境是一个语言学范畴的概念。有学者认为“所谓语言环境，不仅仅指说话的现场，还包括说话人和听话人的身份、是男是女，年轻的、年老的，各是什么地方人，并且包括说话人和听话人的各种背景，如文化背景、语言背景、思想意识背景、风土习惯背景，以致说话者同听话者的目的。”［5］仅就电影语言学意义而言，主要关注的是叙事语言的上下文对于影像意义生成的决定性影响。影片《爱有来生》是一部以讲故事为主的纯爱片，专注于从内心的最深处打动人的情感、引起观众的共鸣，这就决定了影片不得不以一种平和舒缓的方式把想要讲述的故事娓娓道来，慢慢展开它唯美的面纱。

影片有两个空间语境，一个是阿九前生那个以山寨文化统领的蛮荒社会，一个是阿九今生一个民风淳朴的和平社会。两个语境的交错穿插，推动着影视文本的流畅叙述。审美语境是指审美沟通中的语境，是收信人与发信人之间据以实现文本沟通的特定语境。蛮荒社会以及和平社会这两个语境，是活跃于影片中隐形、无时不在而又具有支配性的“巨型文本”。

影片的另一语境即为时间语境。电影叙事聚焦方式将视角定格在千年古树下过去的小玉、现在的小玉和未来的小玉，也就是影片主题爱的前世、今生和来世。三个叙事语境的形成使影片叙事聚焦的多元成为一种可能而有形的叙事承载。

三、电影经典语言修辞的多语境嬗变

电影用独特的叙事聚焦构建了一个人的情节两个人的故事。电影叙事中人物的语言随着叙事语境的变化其修辞效果也发生了相应的变化以适应不同的电影语境。电影中阿明的叙述旁白多于人物间的对话，而电影的经典语言“茶凉了，我去给你续上吧”在影片中出现14次之多。无论是已为鬼魂的阿明和投胎转世的小玉相会在银杏树下，还是阿明将阿九强掳到身边朝夕相处时，这句话如影随形伴与他们左右，贯穿了他俩的前世今生。这种高强度的反复给整部电影注入了一种奇特的韵味，为观众创设了一个独特语境，令人回味无穷。

(一)经典语言推动剧情

电影围绕一段未了之情，讲述了一个无处安放的凄美的爱情。围绕影片的大语境，这句经典的电影语言第一次被导演放在了阿明在没有杜鹃的季节为博爱人倾心做绢花插满满屋时，满心欢喜的阿明等待爱的回应可是等来的却是这句出自阿九之口的冰冷话语。阿九含悲做戏入了山寨，家仇离恨怎能就几束绢花抵消。经典语言第二次出现是在阿明为阿九作画时，美人美景激起阿明内心激动，阿九不动声色回应的这一句。爱情没有来过也不可能来。在阿明要求下吹笛的阿九第一次回忆逃难的日子，仇恨的情绪几经崩溃，正当阿明看到爱的希望时，笛声悄然而止，经典语言第三次出现。在阿明如释重负，自我感觉已博得美人心后，阿九第四次回应阿明这句话，阿九心灵的防线再次被加固。阿九的心已被复仇占据怎能放得下阿明满溢的爱情。阿明与阿九生离死别时，阿九许下爱的承诺，没有正常恋人的海誓山盟，没有相恋情人的甜言蜜语，两人之间最熟悉的莫过于这句“茶凉了，我去给你续上吧”，来生可以轮回，爱情可以再来，可今生的爱情已经阴阳两隔了。阿明的悲剧在阿九一句句“茶凉了，我去给你续上吧”中升级、加剧。在以阿明为聚焦者的回忆语境中，这句台词对剧情的舒展起到了推波助澜的作用。

(二)设置悬念深化主题

悬念是一系列复杂的心理活动，从作者创作的表现角度看，悬念是叙述的手段和技巧。而人物的语言必将成为这种手段或技巧的外在依托。

“茶凉了，我去给你续上吧”，是导演精心设计的电影台词，前世的阿九说过，今生的小玉也说过。人世轮回的路上谁也逃不脱宿命。前世无处安放，今生已无处找寻。

纵观电影《爱有来生》整部电影似乎就是一部预言史，而预言者就是挺立在古宅的那棵千年银杏，电影在聚焦银杏时往往用俯拍和仰视的影视视角似乎在隐喻银杏看过过往，也能预见未来。而在这棵树下的人们始终逃离不了生死，了断不了爱情的宿命。前世的阿明等不来爱情，有了爱情的阿九等不来生命，幸福的小玉摆脱不了冥冥中某个感情的暗示……

悬念是一种推动故事展开的动能，但从最直接的功能来看，悬念是维持读者(观众)阅读(观看)兴趣的重要手段。电影的回忆片段，小玉与阿明的对话中出现相同的情节倒茶续茶，相同的话语在不同的时空演绎，却一致地指向人物——前世的阿九和今生的小玉，其实就是同一个人。语言在这里跨越时空，为观众设置层层悬念：观众依据语言在电影中的修辞功能，做出判断，悬念的功能理应完结，但影片却将悬念抛给观众，被观众破解完毕转而又抛于影片结尾惟一的人物小玉，小玉因自己的那句不经意的“茶凉了，我去给你续上吧”与镜中过去的自己叠印，一语道破小玉的前生，悲痛的小玉与被抽空的观众一起走入电影的落幕。

《爱有来生》正是用这种多元化的叙事聚焦，描绘了一个虽有悬念却无惊悚的前世今生来世无处安放的爱情故事。凄美的故事，宿命的主体，影片用镜头语言在电影的首尾出现小玉的照片，镜中的小玉，无不强化电影凄美的宿命的主题，而电影的人物语言则使这一主题更加深刻而富有内涵。

［参考文献］

［1］ ［美］詹姆斯·费伦.作为修辞的叙事［M］.北京：北京大学出版社，2002.

［2］ 爱·布拉尼根.视点问题［J］.叶周，译.世界电影,1991(02).

［3］ 罗刚.叙事学导论［M］.昆明：云南人民出版社，1994.

［4］ 李显杰,修倜.叙述人·人称·视点——电影叙事中的主体策略［J］.电影艺术,1996(03).