教师节贺卡制作步骤范文第1篇

论文关键词：制作,电子,贺卡,教学,案例

 

教学目标：

知识与能力目标：

1、初步掌握在word中运用图片、艺术字、文本框较复杂的图文排版;

2、提高学生的自主探索和综合实践操作的能力。

3、发挥学生的设计才能和创意，并学会评价作品。

过程与方法：

通过在文档中插入各种不同的对象，如图片、艺术字、文本框等，采用任务驱动的方法，实现用Word软件来制作电子贺卡。

情感态度与价值观：

1．在获得用WORD制作电子贺卡知识的同时，体会在word中综合文字、图片等的处理效果，促进学生形成良好的审美观。

2．使学生对“字处理”软件的功能有了更深一步的了解，进一步激发学生的求知欲。

学生与教材分析：

《用WORD制作电子贺卡》是青岛出版社的《初中信息技术》七年级上册第3单元用计算机制作板报第8课综合练习由本人改编而成。是在学生学习了在WORD文档中插入图片、艺术字、文本框等对象的方法之后的一节综合实践课。

教学重点、难点：

1．贺卡中图片、艺术字、文本框之间的位置关系；

2、插入对象（图片、艺术字、文本框）的格式（颜色、位置）设置。

教学方法：任务驱动法、合作学习；

教学准备：学案、演示文稿、为学生提供的贺卡素材；

教学过程：

课前组织：7-8人分大组，有组长两名，相邻同学为一小组。提出合作要求。

创设情境导入：同学们，5月10日是什么日子？（学生答）今天，老师带来一些图片和文字，与大家一起分享。（用电子教室系统播放演示文稿，其中包含有关母亲的背景音乐、美术作品等）看了这组图片，你有什么感受呢。（学生回答）这些图片的场景，我们都似曾相识。是啊，母爱是无私的，母爱是伟大的。在母亲节到来之时，你会为母亲做点什么呢？（生回答，老师鼓励）这节课，老师有个建议，我们一起用学过的word软件为母亲做张贺卡，好吗？

制作电子贺卡要有一定的方法和步骤，（出示幻灯片）这节课我们要按照确定主题、收集素材、版面布置、制作作品、作品评价、完善作品这六个步骤来完成今天的贺卡制作任务，请大家拿出学案，操作时要按照学案完成，需要填写的填写。（找一名学生先读学案上要求。）合作时要求先独立思考，然后两人交流，找出最佳想法或方案，还要考虑时间限制。

首先完成前两步：确定主题和收集素材，注意既在学案上填空还要按学案要求操作。（老师读要求说明一下。）时间为8分钟。（学生开始思考和收集素材，老师巡视指导，然后找学生交流）

看第三步版面布置，请xx同学读要求。要顺利完成贺卡制作，需要思考几个问题。现在小组要合作完成，时间为5分钟，遇到问题可以向老师、其他组同学求助。（学生合作完成，有的遇到疑惑，有的争论，老师注意学生动向，及时调控）

看思考问题，你是如何解决的，能不能操作一下。（老师让学生示范，学生不能解决由老师示范操作）“怎样让文字出现在图片上”（这个问题对学生有难度，可以提示为以下问题：）“文字最好以什么形式出现？”（艺术字、文本框）“如果将文字放在文本框内，怎样插入文本框，怎样任意移动文本框的位置”，“怎样让文本框变得透明？”让学生回答或操作示范，其他学生或老师可做补充。

下面最关键的一步就是制作作品了，提示一下：可选插入一个矩形自选图形做为贺卡纸，要看清要求，每完成一步在学案上打上√，还要注意多次保存。时间比较紧张，为12分钟。（学生合作学习，老师巡视指导，遇到不会的问题可个别辅导。有些学生可以觉得素材不好用，还要重新找素材，老师提醒注意时间问题）

现在时间到，所有同学停止贺卡制作，有的同学可能还意犹未尽，没关系，我们可以先看看其他同学是如何做的。

现在相邻小组之间互评一下提出建议，大组两名组长开始挑选出你组最好作品。

下面要对选出的作品进行评价，可以从学案上“制作作品”的要求入手，还可以引用自己的观点。老师在展示的时候以小组为单位讨论一下，然后选出你认为最好的作品，并说明理由。（老师通过电子教室系统展示学生作品，放慢速度，便于学生观察，最后大组讨论，找学生全班交流，结果公布，对选出的同学进行表扬。）

在制作过程中有没有疑难问题需要大家的帮助？

将对自己作品评价和完善作品两个步骤留作课后作业完成。

同学们今天做的贺卡都好，因为我们是用心在思考，用心在做。母亲节那天，当你手捧着自己亲手制作并打印的贺卡送给母亲的时候，我想她的内心会有许许多多的温暖和感动。今天我也被这种真情感动着。我还相信，随着不断学习和借鉴反思，一定会涌现更多的优秀作品。最后祝愿普天下所有母亲健康、平安、幸福和快乐！

附学案如下：

方法和步骤

写出你的想法

1、确定主题

你确定的主题是：

2、收集素材

l 你认为贺卡上应包含什么:

_____________________________________________________________________

l 你要收集哪类素材?

______________________________________________________________________

l 在收集素材前，先建一个文件夹，以主题命名，然后将自己认为可用的文档和图片放在该文件夹下。你的文件夹在_______位置，文件夹名为_________。

(素材库的位置由老师提供)

3、版面布置

要求：

1) 布局合理、主题醒目、结构清晰。

2) 文字短小精悍，不宜太长。

3) 图片起美化、装饰作用。

4) 将文件保存在第2步新建的文件夹中,文件名为自己姓名。

思考问题:

A纸张是横向、纵向？

B如何插入图片？如何随意定位插入的图片?

C怎样让文字出现在图片上？

 

4、制作作品

你做到了吗？

请打√

提示：可先插入一个矩形自选图形做为贺卡纸

注意要多次保存

 

有明确的主题

 

应含有图片、艺术字及各种字体风格

 

版面设计是否合理、美观、协调

 

内容没有科学性错误

 

有创意

 

思考在制作过程中有没有疑难问题？

问题是:

5、作品评价

自己作品优点：

还需改进地方：

教师节贺卡制作步骤范文第2篇

贺卡,可花钱购买,也可自己动手制作。而在初一学生中开展制作贺卡的教学活动,我认为主要能让学生在制作过程中既提高审美水平,也学会了做人的道理,培养求知探索精神,提高健身水平和办事能力。因此必须构思好本课教学中要处理好的以下几个问题。

一、本课设置的目的:

1.教学目的:通过本课的教学活动,让学生了解贺卡的功能及设计制作方法,并运用已学过的知识进行实践,从而达到锻炼动手能力。

2.德育目的:本课在教学进度中正值岁末,开展贺卡制作比赛,既能结合本课教学的需要,又可以让学生具有一种参与意识,竞争意识,最大限度地调动学生的学习积极性和创作激情。并向学生阐明,自己动手精心制作的贺卡,具有以下三种特殊意义:

(1)继承勤俭节约优良传统。

随着人民生活水平的不断提高,学生的零花钱也多了,买一张几元乃至几十元的贺卡,对于有些学生,表现出很“阔”的风度。然而,市面上的贺卡也是良莠不齐,有的钱并不花得其所。而自己精心制作的贺卡少花钱或不花钱,可以弘扬勤俭节约的精神。

(2)提高学生的动手能力和审美水平。

自己精心制作的贺卡,首先要经过构思设计,采用各种制作手段完成,从而锻炼了学生的动手能力,而制作完成的贺卡,首先要通过自己对它的审美评价,如果自己都觉得不美的作品,怎么好意思赠送给别人呢?所以,如何制作出合乎审美情趣的贺卡,就必须经过他们动脑、动手努力把它做好。从而培养学生肯动脑、勤动手,认真、细致的优良品质。

(3)别有一重意义在其中。

自己精心制作的贺卡,可以根据不同的对象构思贺卡的情调以表达自己对亲友的爱戴、敬佩和理解,融进自己的智慧和浓浓的情义,是自己辛勤劳动的结晶,更能传情达意,从而培养学生讲文明、讲礼貌的好风气。

二、以直观教学法诱导学生的学习兴趣:

初一学生毕竟年龄还小,他们不一定都了解赠送贺卡的真正含义,个别同学还觉得是一种好玩的游戏,甚至于错把新年贺卡送给过生日的长辈或同学。因此,必须在本课中让学生了解贺卡的不同,赠送对象不同或时间、场合不同,所赋予贺卡的意义也会不同,并作为重点向学生加以介绍,以便他们在设计制作时不致混淆,不致做出或送出不合时宜的贺卡给受赠者而贻笑大方。因此,我认为运用直观教学法是本课较为适宜的教学手段。

1.展示教师制作的贺卡给学生看,并演示、讲解自己的制作过程。

2.展示学生制作的优秀贺卡作业给学生看(可事先张贴在三合板上)。同龄人的优秀作品对他们更具挑战性——“别人能做这么好,我也会。”

教师节贺卡制作步骤范文第3篇

那么，建构主义理论的教学思想究竟是什么呢？建构主义学习理论提倡教师指导下的、以学生为中心的学习；建构主义学习环境包含情境、协作、会话和意义建构等四大要素。这样就可以将与建构主义学习理论以及建构主义学习环境相适应的教学模式概括为：“以学生为中心，在整个教学过程中由教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情境、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。”

建构主义理论强调的是学生的“学”，而非教师的“教”，强调以学生为中心，强调学习环境中的情境创设必须有利于学生所学知识的意义建构，教师在课堂中只是个指导者。而在初中信息技术课堂中利用建构主义理论的优势，有利于学生学习环境中的情境创设，更加适合信息技术课的特点。因此，通过对建构主义理论的思考和实践，笔者认为一堂初中信息技术课应由建构主义学习环境的几大要素切合课堂的实际来有效完成。

1 确定主题，分析教学目标

每一堂课都要完成的任务是教学目标。因此，先分析教学目标、知识点的难易程度，跟旧知识的衔接，学生的原有认知结构，最后根据教学目标确定主题任务。

例如，在“电子贺卡的制作”一课中，制作平台是PowerPoint2003，教学目标有3个：图片、艺术字及格式工具栏的使用；修饰贺卡背景；给贺卡插入声音。主题任务：给同学制作一张贺卡。在完成3个教学目标和主题任务时，教师要确定哪些教学目标需要教师的指导帮助来完成，哪些教学目标学生靠自主探究和协作学习能完成，最后的主题任务要靠学生自己的意义建构来完成。这些都是教师在确定主题、分析教学目标时需要考虑的问题，这样才能给下一步的情境创设、协作和会话铺设道路。

2 信息资源设计

每节课在完成教学目标和主题任务时，都要有相应的信息资源对教学进行支持。教师要强调这些信息资源从哪里获取，怎样存储，如何应用到主题任务中。

例如，在“电子贺卡的制作”一课中，所需要的信息资源是贺卡中要插入的图片、贺卡的背景图片以及贺卡中要插入的声音。这些信息资源的获取要利用百度搜索引擎来完成，资源内容自己确定，并收集到自己的文件夹中，以备在完成教学目标和主题任务时使用。

3 情境创设

学习环境中的情境创设必须有利于学生所学知识的意义建构，创设与主题相关的、尽可能真实的情境。情境的创设有利于教学目标和主题任务的完成。

例如，在“电子贺卡的制作”一课中，教师展示几个做好的生日贺卡，并讲解这些贺卡能给别人带来什么？意义何在？有些学生会想到：以后我的同学过生日的时候，我可以做电子贺卡送给他了，又漂亮还不浪费。这样就把学生的学习兴趣激发起来。然后教师提问：概括这几张电子贺卡由哪几部分元素组成？通过欣赏这几张电子贺卡，能不能总结出哪些是学过的旧知识，哪些又是新知识呢？通过欣赏这几张电子贺卡，思考怎样才能做出一份版面优美又内容丰富的电子贺卡？学生通过欣赏电子贺卡和自主探究以及协作交流去发现问题和探讨问题，这样就增加了学生的主体性，增强了他的自主探究能力和创新能力，同时也激发了学生的学习兴趣和求知欲。

4 协作与会话

协作和会话应该贯穿于学生学习过程的始终。协作就是经常说的协作学习。学生的自主探究学习其实就是自己与自己协作，自己与自己商讨出完成任务的最佳方案。而学生的协作学习，不仅包括教师与学生之间的协作，还包括学生之间的协作学习，也就是学习小组内的协作和学习小组之间的协作。协作可以共同商讨出每课的学习任务，可以商讨出信息资源的搜集和设计，可以商讨出完成任务的最佳方案，最后完成意义建构。会话其实就是交流，交流始终贯穿于协作学习中，学生需要教师的指导和帮助，学生之间也通过交流来完成协作学习，学生之间的信息都是通过交流达到共享的。

如在“电子贺卡的制作”一课中，由教师引出学习任务：1）图片、艺术字及格式工具栏的使用；2）修饰贺卡背景；3）给贺卡插入声音。主题任务：给同学制作一张贺卡。学生在完成任务1时，教师先指导学生观看插入图片的步骤，然后让学生在学生机操作，接着提出问题：同学们选中图片，屏幕会有什么变化？学生回答：出现了一个工具栏。教师接着说：“这就是图片工具栏，上面各个按钮的功能大家自己尝试一下吧。还有，艺术字也属于图片格式，那么插入艺术字步骤是不是和插入图片是一样的呢？艺术字会不会也有一个工具栏呢？下面同学们带着这些问题去自主探究和协作学习，来完成任务1。”由此，在整个课堂中充满协作和交流，使整个学习群体共同完成对所学知识的意义建构。

5 意义建构

在初中信息技术课中，学生学习的最终目的是完成意义建构。在学习过程中帮助学生建构意义就是要帮助学生对当前学习的内容所反映事物的性质、规律以及该事物与其他事物之间的内在联系达到较深刻的理解。要想完成意义建构，最主要的是设计真实的任务，学生在完成任务的同时也就建立了新旧知识之间的联系，致使学生的认知结构发生改变。

例如，在“电子贺卡的制作”一课中，学生在学习任务1时，刚刚学习完的插入图片可以认为是旧知识，而下面要学习的插入艺术字则可以认为是新知识，教师在设计任务时要注意这两个知识点的衔接和内在的联系。学生通过插入图片这个知识点的理解，就可以通过自主探索或协作学习来完成对插入艺术字这个知识点的学习。

综上所述，用建构主义理论支持的教学，教学的中心由教师向学生转移，教师是学生构建知识的支持者，学生是知识的积极构建者。在信息技术的环境下，建构主义理论能更加有效地发挥作用，这与信息技术的特点是密不可分的。当今社会是一个信息高速发达的社会，而信息技术就是人们接收、存储、处理、传递信息的技术。因此，初中信息技术课更应该以学生为主体，培养学生的自主探索、协作交流和综合实践操作的能力，培养学生的自信心和创新精神。笔者相信，建构主义理论在信息技术课中的应用一定会发挥它的实用价值，而且会对其他学科的教学有一定的指导作用。

参考文献

教师节贺卡制作步骤范文第4篇

教师节贺卡手工制作步骤1.首先提供的是心形结构的模板。

2.将其在红色的纸张绘制和剪裁下来。

3.准备对折的卡纸来制作贺卡主体。

4.裁切白色的卡纸，作为内里。同时裁切出一个倒三角形的结构来。

5.粘贴到贺卡主体上面。

6.利用彩色铅笔手绘。

7.粘贴上前面制作的心形结构即可。

教师节爱心贺卡的做法图解完成效果。

教师节贺卡祝福语内容1.一支粉笔，两袖清风，三尺讲台，四方育才，五湖桃李，六月短信，七齐归来，八方祝福，九久不去，十实为您。我最敬爱的老师，小的在此给您道喜啦!老师节日快乐!

2.踏遍心田的每一角，踩透心灵的每一寸，满是对你深深的敬意，谢谢您，敬爱的老师!岁月流逝，我们都已长大可您的两鬓却已斑白。我们只能对您说：投之以桃，报之以李，老师，谢谢您!

3.或许我不是您最中意的学生，但您却是我将终身感谢的人。正是您，使我学会该如何长大!

4.祝教师节快乐，永远年轻，并愿阳光般灿烂的笑容永远与你相伴!

5.对您的感激千言万语也无法表达，对您的祝福百十万年也不会改变――老师，祝您万事如意!

6.亲爱的老师，忙碌了一年，您的节日又到了，学生想对您说：不管何时何地，您永远是我的老师!

7.春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。老师，你辛苦了!

8.当我们采摘丰收果实的时候，您留给自己的是粉笔灰染白的两鬓白发。向您致敬，敬爱的老师!

9.在着美好的节日里，我要用老师教我写的字，用老师教我的美好词句，为老师写一首最美的小诗……

10.难忘恩师对我的激励，使得学生也能从事太阳底下光辉的事业!祝你健康，多育祖国的良苗!

11.你不仅是一位合格的教师，更是一位好朋友，谢谢你所做的一切。

12.好!现在嗓子好吗?身体好吗?儿女听话吗?学生努力吗?校园的记忆和您灿烂的笑容,一直都在身边。

13.亲爱的老师，您就象那春天的细雨，滋润着我们的心田。您给予我们的爱和关怀将鼓舞着我们走过艰难困苦。

14.在这特别的日子谨向您致以永恒的感激之情。对您的谢意，无法用语言来表达。教师节快乐!

15.没有人比您更值得如此深厚的谢意。仅这一天远不足以表达对您的感激之情。

16.您的学识让我们钦佩，您的为人让我们折服，您的节日让我们共同庆祝!老师，节日快乐!您的学识让我们敬佩，您的为人让我们折福，您的节日让我们共同庆祝!老师，节日快乐!

17.您的辛劳是我们的动力，我们的成功是您的骄傲，然而我们会为您自豪!!您的名字最普通--老师;您的名字又最响亮--人类灵魂的工程师。

18.手中的粉笔慢慢化为漫天爱的灰屑,这爱染白了您原本乌黑的头发。在这特别的日子，献上一句：老师您辛苦了!

19.一个个日子升起又降落，一届届学生走来又走过，不变的是您深沉的爱和灿烂的笑容。祝福您亲爱的老师

20.您的课堂实现我的理想，今日的进步是您昨日的期望，明日的成长带着我们共同的愿望。敬爱的老师节日快乐!您的教师生涯，有无数骄傲和幸福的回忆，但您把它们珍藏在心底，而只是注视着一待开拓的园地。

赞美老师的古诗词句1. 玉壶存冰心 —— 冰心《冰心》

2. 新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。 —— 郑燮《新竹》

3. 蹇蹇三事，师师百僚。 —— 卢照邻《中和乐九章。歌公卿第八》

4. 东宫白庶子，南寺远禅师。 —— 白居易《远师》

5. 绿野堂开占物华，路人指道令公家。 —— 白居易《奉和令公绿野堂种花》

6. 自闻颖师弹，起坐在一旁。 —— 韩愈《听颖师弹琴》

7. 灵师不挂怀，冒涉道转延。 —— 韩愈《送灵师》

教师节贺卡制作步骤范文第5篇

关键词：信息技术；卓越课堂；教学方法

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）19-334-01

信息技术是一门具有实践性、应用性较强的课程，学生对该课程普遍感兴趣，如何按照“卓越课堂”的要求去实施，是执教者研究的一个重要课题。我们的愿景是：就知识而言，学生会身心愉悦地掌握知识；就情感而言，会由不喜欢到喜欢、课堂上能互相交流情感；就态度而言，学生会由被动学习到主动学习；就能力而言，会由单纯地学习课本知识升级到培养体验生活、探究问题的能力。笔者拟结合《电子贺卡的制作》这一堂课的教学，谈谈自己的做法和感受。

一、任务驱动，自主探究

有人评论道：从“先教后学”到“先学后教”是传统教育与现代教育的分野。而“情智共生，卓越课堂”正是提倡“先学后教”的现代教育。“情智共生，卓越课堂”的第一环节是“情境激趣， 任务驱动”，采取“先学后教”的教学方式，主要是为了把学生激活而不是教死，是为了避免思维方式的单一化、同质化、模式化。为此，在上课之初，我引入一个非常感人的故事――《爱心树》。在故事的感染下，学生们禁不住情动于衷：大树就是我们的妈妈，一年一度的母亲节就快到了，该送什么礼物给母亲呢？接着我用ppt展示一份送给母亲的礼物――一张电子贺卡。学生们欣赏着精美爱心贺卡，不禁跃跃欲试。在情境激趣初显成效的情况下，我顺势提议同学们为母亲制做一张电子贺卡，接着我用PPT展示了以下四个任务（贺卡大小设置、背景图片的添加、贺卡文字的添加、自选图形的添加），让学生通过我精心设计的学习网站（上面既有关于母亲节的所有知识、也有制作贺卡的步骤和方法以及关于图文并茂方面的很多知识），循序渐进地完成贺卡的制作。在完成任务的过程中，我没有讲解任何方法，而是让学生通过学习网站和任务驱动来自主学习。令人满意的是学生们在规定的时间内制作了一张张心仪的贺卡。

二、小组教学，合作探究

贺卡制作出来后，小组成员之间互相修改，品评。由于是自己的作品，在修改，品评中，他们都很认真，小组互动，师生互动，使课堂形成了良好的学习氛围。令我感到惊叹的是学生整课堂上所表现出来的智慧，他们提出来的问题有些是我备课时根本没想到的，他们对某些问题常常有一些自己独特的见解，更难能可贵的是他们还探索出独特的解决问题的方法。小组合作学习较好的体现了以下两个特点。

1、解决了课堂中知识的难点部分。在本课堂中，图文并茂是知识难点。在学习这个知识点的时候，我进行了有效的分组，然后再让组长带全组同学围绕问题自学、讨论、小组交流、通过实践来归纳出知识点，因而难点部分得到了有效的解决。这个方面需要注意的是教师认真钻研教材后，将教学中的重、难点演绎成问题提出。问题的设制要能切实能够引起学生主动参与的兴趣，使小组合作学习富有成效，要能够引起师生思维活动的展开。

2、团队精神的培养。本课堂制作作品时，组长和组员之间可以进行规划自己需要完成作品的哪个部分，然后将部分作品合成一个完整的作品，最后上传和作品。这一过程的进行，较好地培养了学生的团队协作精神。

三、展示作品，评价探究

卓越课堂是平等而民主的课堂，谁都有展示成果的权利，谁都可以发表意见，张扬个性。台上激情展示，台下热情互动，是卓越课堂课的魅力所在。

在课堂上，虽然我只能让部分学生展示贺卡，但在展示的过程中，精美的贺卡和贺词赢得了阵阵掌声。为了活跃气氛，我还对学生贺卡和贺词作鼓励性的点评：“妈妈在看见你的这份礼物时，一定会会心的一笑。”“有你这么贴心的女儿，你妈妈真幸福！”当然，在展示的作品中，也有做得不够完美的作品。如一个学生的作品中自选图形遮盖住了文字。当该生展示作品时，我给了一分钟师生交流点评的时间，然后请同学上来解决问题，最后由老师总结性补充。这样，问题得到了圆满解决，学生所体验的成功喜悦，是在受挫之后修改圆满的喜悦。而认识到了成功的不易，那成功的喜悦就更可珍贵。

通过不同层次作品的展示，同学们有机会对本班作品进行欣赏、评价与交流，评价探究能力得到了较好的锻炼。

四、贴近生活，提升探究

“关爱母亲、祝福母亲”是我上《电子贺卡的制作》一课的情感主线，一颗母亲的“爱心树”贯穿了整个教学活动的始终。这样的设计和教学实施能较好地激发学生对母亲的尊重和爱。第一环节――老师展示贺卡，要求学生对母亲说出祝福的话语。第二环节是小结课堂中的知识点后进行了贺卡内容的情感点拨。最后再让学生唱《烛光里的妈妈》的时候，很多同学已经是热泪盈眶。整个教学活动，不仅让学生学到了知识技能，更是让学生情感态度与价值观的探究能力，得到了充分体验和完美提升。

“电子贺卡的制作”一课，让我深刻地感受到信息技术是卓越课堂最重要阵地之一：卓越课堂的转型其实就是教育的转型，是育人模式的转型；对卓越课堂的探索就是一个不断学习再学习的过程。作为信息技术教师，我将根据环境，注重知识应用的综合学习，不断提高自己的业务水平和教学水平，才能达到理想的教学效果，提高课堂教学效率和质量，适应时代的要求！

参考文献：

[1] 王荣良；高淑印.信息技术课堂教学案例发展点评[M].教育科学出版社，2011.