海上日出课件范文第1篇

关键词：教师培训；培训内容；聆听报告；

中图分类号：H195 文献标识码：A 文章编号：1674-3520（2014）-08-00-02

一、领导的高度重视是培训成功的前提条件

【镜头】4月8日上午10时，我们一行52人准时到达上海。下午2点，上海市闸北区教师进修学院205房，班委成员在这里召开会议，再次明确班委会工作职责及学员培训期间注意事项，在时间观念、团队意识、个人形象、安全问题等七个方面逐一进行安排和部置。 4月15日晚，针对跟班实践阶段，又召开了一次班委会议，解决了一些诸如交通、用餐、安全等实际问题。“有事多商量，充分发挥好班委作用。”临行前县教师进修学校刘建红校长的叮嘱在耳边回响，培训能否取得实效？班委首当其责。

【背景】为加快苏区（信丰）与全国前沿地区教育的对接步伐，努力造就一支师德高尚、业务精湛的中小学教师队伍。县教育局和县教师进修学校制定了一套行之有效的教师培训意见。去年7月、12月相继举办了首期中小学校长（上海）高研班、信丰小语骨干教师（上海）高研班。尤其在中央“八项规定”出台的这段时间中，县委、县政府领导高瞻远瞩，县教育局领导真知灼见。在总结前两次培训经验的基础上，县教师进修学校数次召开专题会议，不断征求校长意见，制定了各项规章制度，信丰小数（上海）高研班如期举办。4月4日下午，高研班临行前动员会，局领导亲临会议并作动员报告，不仅强调了培训的重要性，同时对参训教师提出了具体要求和指导。各级领导的大力支持，为此次培训提供了强有力的保障。

【感悟】思路决定出路。要走教育强县之路，必须加快苏区与发达沿海地区的充分对接步伐，有计划、有目的地让教师走出去学习，学习前沿地区的教育理念、高效课堂教学和管理方式方法，努力培养一批德才兼备的学科名师和学校优秀管理人才。领导重视了，思想统一了，一切问题却能迎刃而解。

二、精选的培训内容是培训成功的必要条件

【镜头】4月12日上午，上海市闸北区教师进修学院多媒体报告厅。上海市教育科学研究院教师发展研究中心副主任杨玉东教授正在作题为《基于证据的数学课堂学习评价》的专题报告。报告厅里时而掌声阵阵，时而鸦雀无声。杨教授从“我听（看）到什么？我记下了什么？由此我想到了什么？”提出“如何聚焦课堂，做数学学习评价。”学员们个个聚精会神，听得津津有味。当学员们兴趣正浓时，杨教授从课件中弹出了六个问题，让学员们分6个小组，每组各选一个问题围桌讨论。52位学员来自（六十年代、七十年代、八十年代及九十年代）不同年代的同台竞技，年龄差异，思维差异，争辩的场面就像中小学生一样。此情此景，杨教授伸出大拇指连连称赞：“这种学习氛围老师们会终身难忘。”一节报告课不知不觉结束了，但学员们还意犹未尽……

【背景】4月9日至12日是这次培训的第一阶段，一共按排了7位专家的8场报告。分别是：教育部课程改革专家组组长钟启泉教授作了题为《静悄悄的课堂革命》；小海市黄浦区蓬莱路二小党支部书记谷峰作了题为《以学生为本的有效教学》；上海市教委教研室小学部主任姚剑强专家作了题为《小学数学作业设计策略》；上海市黄浦区教师进修学院教研员郑开达作了题为《小学数学教学设计探究》；上海市普陀区教研员专家作了题为《基于常态课的关键性教学事件的研究》；上海市教育科学院教师发展研究中心副主任杨玉东教授作了题为《基于证据的数学课堂学习评价》；华东师范大学教授王洁作了题为《在教育行动中成长》。学员们从上述教育行家里手的报告中开阔了视野，丰富了知识，提高了素养，更新了观念。引人深思，发人深省。

【感悟】培训班的成功举办，离不开承办者的艰辛付出。从项目策划、课程设计、专家选聘、学员审核、食宿安排等前期工作到培训过程的组织管理、后勤保障、安全问题，再到培训后期的总结反思、成果汇编、宣传推广等各方面，每一个细节都要力求周到缜密。尤其是保证培训质量，必须广泛征求各方面的意见、建议，做到对课程设置“心中有数”，对专家聘请“目中有人”，对实践学校“精益求精”。本次的专题报告内容异新纷呈，给人以震撼。

三、充分的预设方案是培训成功不可少或缺的应变条件

【镜头】4月15日晚餐，上海闸北教师进修学院食堂。学员李云南一边吃饭，一边向我们诉说跟岗实践情况，因为实践学校要迎考复习不上新课，这个组的9位学员眼看只好“自由活动”。这一问题被反映到班委后，当晚我们临时召开班委会议，跟班实践6位组长分别在会上汇报了实践学校的学习、安排情况，经过讨论、协商，最后决定将李云南组的9位学员16日与另一组“拼团”，一起参加“闸北区数学课堂教学竞赛”听课。18日上午，该组人员又临时到上海市闸北区三小实践学习。情况发生变化，及时调整了，学员们没有因为此事而影响学习积极性，反而这组的学员还多听了10节课。

【背景】此次培训的第二阶段是实践研修课程，4月14至18日的5天时间。52名学员分成6个小组，分别到上海市高安路第一小学、上海市爱国学校、上海市第二师范附属小学、上海市虹口区第四中心小学、上海市闸北区第三中心小学、上海市蓬莱路第二小学等六所知名学校进行“影子”实践学习。所谓“影子”学习，就是如影随形，全程跟踪一名导师进行面对面、手把手地辅导实践学习。跟岗学习期间，全体学员共听课45节（其中校内公开教学课12节，片区竞赛课10节，精品常态课12节，名师展示课11节），参与各种活动12次。

【感悟】培训工作事无巨细，每一环节都关乎着培训的成功与否，效果与否。组织人员应有充分的预见性和驾驭全局的能力，不但要考虑到原有方案的实施细节，还需要充分预设各种突况或事件，做好应急准备，保障培训的顺利、高效开展。例如：课程应急预案、学员安全工作预案、下校听课交通出行预案等，以全方位保障培训工作有序工展。

四、有效发挥学员的主观能动性是培训成功的重要条件

【镜头】4月18日上午第二节课，二师附小三（2）班教室。离上课时间还有5分钟，教室后面都座满来听课的“老师们”。经打听这些来听汇报课的“老师”有二师附小的校长、教务主作及部分教师，有来自外省赴沪培训的江西南丰县教师，还有我们跟班实践的学员，一共有30多位听课者。授课人正是我们的学员――希望学校的刘。整节交流汇报课，她面带微笑、淡定从容；课件操作游刃有余，得心应手；课堂气氛活跃，教学效果明显。实践研修期间，县三小黄连英、县四小王友花分别在爱国学校和蓬莱二小上了汇报课，向大都市的教师们展示了老区（信丰）教师的风采。

【背景】《骨干教师研修方案》明确提出研修专题，学员在导师指导下，进入上海课堂上课，通过反思寻找自身课堂教学的优势与不足，并提出努力方向。《骨干教师研修通知》也有一项具体要求，参训教师回县后，要充分发挥专业引领作用，主动引领骨干教师研修工作。为达到研修目标，为了更多的学员提供“表现”的机会，经过学员自荐，小组推荐、学员之间举荐的形式，每个小组推出一名学员代表该组上汇报课。个人能力有限，团队力量无穷。上课人员在导师的指导下，通过小组集体备课，精心磨课，同伴互助和自身感悟，在短时间内做好课件，体现个人能力。

【感悟】要敢于“追梦”，更要勤于“圆梦”。“走出去”旨在去“追梦”取“真经”，要让学员在教育前沿地区所“经历”过的所“体验”到的东西加工出来，总结出来，流动起来，推广开来。所以，把学员的感言、心得、经验、实践成果等能动性发挥出来，积累起来，将会起到很好的激励作用。

参考文选：

海上日出课件范文第2篇

课程资源按不同功能和特点可以分为很多方面，其中既包括知识、技能、经验、智慧等素材性资源，又包括人力、物力、财力等条件性资源。历史课程标准要求结合“历史学科所具有的独特性质，使其拥有丰富的课程资源”，首次明确提出了历史学科课程资源的开发利用问题。在教育技术装备日益普及的今天，历史教学与网络技术配合，既可制作多媒体课件，又可建立学科资源库、网络课件等。同时利用网络上的图片、视频、文字可以生动形象地再现史实，创设历史情境。这是常规教学方法无法比拟的。网络技术的普及和网络资源的广泛应用为历史新课改提供了广阔的舞台。

通过这几年的探索，经历过“拿来主义”的失败经历，也品尝到成功利用网络课程资源的喜悦，笔者总结出，在历史教学中要想充分利用网络课程资源，达到事半功倍的教学效果，必须做到以下几点。

1 要充分利用网络课程资源，恰到好处地补充教学

虽然现在的历史教科书上图片文字资料比较丰富，但仅靠课本教参提供的史料往往不足以满足教学所需。先进的信息技术和网络技术为历史学习提供了方便快捷以及更丰富的信息来源。历史教师可以通过网络下载课件，或通过视频影像资料、动画设计制作出多媒体课件。这些课件以其鲜明的动态视觉，灵活便捷的交互手段，打破了时空限制，从而加速了学生对知识的理解、接收和记忆过程。所以，教师要学会充分利用网络课程资源，恰到好处地补充教学。

例如，华师大版历史八年级（上）“边疆危机与甲午中日战争”中“黄海大战”，教学目标主要有两点：一是通过甲午战争中邓世昌以身殉国的事迹，体会国家利益高于一切的民族气节和斗争精神，继承保家卫国的优良传统；二是通过以“泱泱大国”自居的清王朝败给“弹丸小国”日本的史实，增强忧患意识，明白“落后就要挨打”的道理。课本用几段文字简要讲述了黄海大战的过程，用两段小字和一个表格介绍了中日两国在战前海军装备方面的对比。如果只凭课本这些文图，是能达到目标，但会让学生觉得枯燥无味。于是笔者在实际教学中在网上下载剪辑了黄海大战的影视视频，学生通过视频资料看到以邓世昌为首的海军官兵英勇战斗、视死如归的画面，极大地激发了他们的民族自尊心和爱国热情。在看完清政府为给慈禧太后祝寿，置民族危难于不顾，醉生梦死、骄奢淫逸的画面后，笔者又适时地出示了败讯传来，有人愤书的“万寿无疆，普天同庆；三军败绩，割地求和”对联，学生自然而然地了解到清政府败给日本的根本原因所在。

2 要学会适当的筛选，切忌简单的“拿来主义”

现在网络资源十分丰富，随便在网上搜索一个课题，立即就会提供许许多多不同的教学资源任人选择。历史教师完全可以利用网络的资源共享优势，结合教学实际，进行筛选、整合、修改，一改历史滞后性的特点，使某些抽象的、难以表现的教学过程得以实现，以形象、生动、直观地展现历史，达到声画同步、图文并茂、情感共鸣，教学的空间极大地得到扩展，以达到最佳的教学效果。

但如果教师不细加筛选甚至是整合修改，根据学生的实际情况及教学需要，选出最为典型的，而又适合学生阅读水平的课程资源，就很容易出现资源滥用的情况，课堂教学变成课件展示课，难以达到教学目的。

例如，“人民解放战争的胜利”这一课，教学目标是了解中共中央转战陕北和刘邓大军挺进大别山的史实；知道三大战役和南京解放；简析政府覆亡和人民战争迅速胜利的主要原因。为了使课堂教学生动形象，提高学生的兴趣，笔者运用了大量的史料，幻灯片显示解放战争中的许多图片，包括“辽沈战役”“淮海战役”“平津战役”“渡江战役”“占领南京总统府”等，还播放了有关这些战役的影视资料剪辑，学生的兴趣果然有所提高。可是资料太多了，增加了学生从资料中提取历史信息的难度。有的学生甚至只顾欣赏而忘了思考，当教师提问时才匆忙思考，历史课差点儿成了欣赏课。结果在师生互动交流时太过紧促，只好由教师代劳小结，草草了事。所以，教师在课前一定要认真备课，将所用的资源与学生及教学实际充分结合起来，对教学资源进行筛选、整合、修改，以达到辅助教学，增强教学效果的目的。

3 要提前备课，精心挑选资源和设计问题，做到资源与教学相融

教师在运用课程资源进行教学时往往会出现两种倾向：一是过于依赖多媒体课件，将课堂教学变成课件展示课，而教师的功能退化为点鼠标简单描述课件，教师的引导作用由课件代替；二是教师唯恐学生知识点未能掌握，依然用传统的讲解式教学，事无巨细逐一讲解，而所用的课件一带而过，变成教学的装饰。

因此，教师要提高驾驭课堂教学的能力，做到资源与教学相融。在使用多媒体课件时，教师的提示要恰到好处，问题简单的，要放手让学生自己去观看思索，通过学生小组交流得出结论；问题难的，要课前精心设计问题细致引导。同时，教师还要有教学应变机智，根据课堂情况随机应变。教师穿针引线的主导作用既要贯穿教学过程的始终，又要恰到好处。就如洋思中学原校长蔡林森所说的：“教师在教学活动中的作用，就似进入高速公路的引桥，不断将学生引向运行的学习高速公路；似剧团的导演，引导演员在舞台上唱主角。”

例如，“全民族抗战开始”的教学，难点是：为什么在七七事变后，长期执行“攘外必先安内”政策的领导层的对日态度趋向强硬，并同中国共产党第二次合作？为了解决这个难点，笔者用课件显示了有关九一八事变和七七事变的影视剧剪辑，中国共产党号召全民族抗战的通电，以及亲笔签发的任命书等，然后在学生看完资料后一股脑地提出问题，要求学生结合课件思考：为什么在九一八事变时奉行“攘外必先安内”的政策？产生的后果是什么？而在七七事变后，为什么对日态度趋向强硬，并同共产党实现第二次合作？

由于自己在课前设计问题时欠考虑，在对第一个班进行教学时，学生观看完课件后表现为较难理解。针对这一问题，笔者对教学过程又作了调整，在对另一个班进行教学时对所用的课件进行了调整，同时把这几个问题细化为多个小问题，分散在不同的课件展示之后。由于降低了难度，问题与课件很好地融合在一起，所以学生很容易就理解了。因此，教师在备课前一定要精心挑选资源，根据所选的资源巧妙设计问题，做到资源与教学相辅相成。

这是笔者在历史教学中利用课程资源进行探索的一点儿心得。笔者认为，在网络信息逐渐普及的今天，作为一名教师，既要学会充分利用课程资源，也要摒弃简单的“拿来主义”，学会取舍甚至是动手制作修改，这样才能不断提高自身的教学水平，在教学时运用起来得心应手，达到教学的最佳效果。

参考文献

海上日出课件范文第3篇

从2008年起，上海市高等教育自学考试委员会对获得上海市档案管理岗位业务知识培训合格证书的考生，同意免考高教自考档案管理专业（专科）的相关课程，这标志着上海档案管理岗位培训合格证书与高教大专自考相关课程免考“双认证”制度的确立，对推动档案教育培训工作具有非常重要的意义。

上海市高等教育自学考试委员会对建立“双认证”制度经过近一年的调研，并请有关专家对相关课程所使用的教材以及考核知识点进行充分论证后，决定：一、凡报考上海市高教自考档案管理专业（专科）且已获得上海市档案管理岗位业务知识培训合格证书的考生，可申请免考该专业中所设置的《文书学》等6门课程；二、凡报考上海市高教自考档案管理专业（专科）的考生，若已通过上海市档案管理岗位业务知识培训合格证书中所设置的《文件管理》等6门课程中的一门或多门课程的，可分别申请免考该专业中相对应的《文书学》等课程。

本刊上海通讯员邹伟农

浙江省档案局、馆机构升格

1月14日，省档案局馆机构升格班子成员任命大会召开。省委常委、秘书长李强，省委办公厅主任潘家玮，省委组织部干部一处处长赵雄文出席会议。

李强指出，省档案局（馆）机构升格是一次难得的历史发展机遇，也对档案局（馆）下一步的工作提出了新的更高的要求。他充分肯定了省档案局（馆）2007年的工作，并总结回顾了原绍兴市档案局局长卞峰煜先进事迹宣传、省档案局（馆）实行公务员编制、省档案局机构升格为正厅级以及省档案馆新档案建设立项这四件大事，与全体档案局（馆）同志们共勉。

浙江省档案局吴 玲 周峰林

“十一运”档案工作

2009年，第十一届全运会将在济南召开。近日，济南市政府办公厅转发了《济南市档案局关于做好2007-2009年建设工程重点推进项目档案工作的意见》，要求各县（市）区人民政府、市政府有关部门认真贯彻执行。

日前，济南市档案局已到济南西客站建设指挥部和奥体中心组群建设指挥部等单位进行了调研，指导第十一届全运会济南赛区组委会办公室制定印发了《第十一届全运会济南赛区组委会文件材料归档办法》，并编印了《城市建设重点项目档案管理文件汇编》，拟发有关部门和单位参考执行。下一步，将组织对重点工程档案管理人员进行专项培训，并定期对各工程建设指挥部和重点项目开展档案业务指导和服务工作。

济南市档案局宋建青 李立新

沈阳创新工作经验

日前，作为中共沈阳市委、市政府的核心内部资料，《沈阳督查》以《全面真实记录历史 服务经济社会发展――市档案局馆努力探索档案事业发展新途径》为题，用专刊的形式对沈阳市档案局馆在全市“创新年”活动中的创新实践和工作成果进行了刊发。

《沈阳督查》是由中共沈阳市委办公厅主办的面向全市党政机关，各区县（市）委、政府及市委、市政府主要领导的重要内部资料，此次《沈阳督查》以专刊的形式，在全市范围内宣传推广沈阳市档案局馆的工作经验，还是第一次。

本刊辽宁通讯员马凤云

“廉租房档案”

近日，青海省大通县首次对全县低保家庭的住房状况进行全面调查，已为全县20个社区的1237户廉租家庭建立起“廉租房需求档案”，54户城镇最低生活保障家庭享受到政府的相关补贴。

从2007年第四季度起，大通县已就全县城镇最低生活保障家庭的住房情况进行了深入摸底调查，为住房面积8平方米以下的家庭建立了“廉租住房需求档案”，此次低保家庭住房调查对象涉及5543个家庭、近16000名城镇低保对象，包括低保家庭基本情况、家庭成员基本情况、住房情况和享受廉租住房情况等内容，重点调查了低保家庭的居住状况。

青海省大通县档案局贺俊兰

水上运动会档案进馆

1月29日，山东省日照市举行2007年中国水上运动会档案交接仪式，赛事期间形成的全部档案正式移交市档案馆保存。

海上日出课件范文第4篇

“数字集成电路前端设计就业班”已于2005―2006年成功举办三期，学员有来自高校研究生、在职工作人员、应届毕业理工科学生等，实践性的课程使学员完成从对IC设计的陌生到熟悉的过程，亲历IC设计整个前端流程。开班以来得到学员的广泛认可，学员在本课程中学到的技术在求职中起到了关键性作用，先后有多名学员就职于国内知名IC设计公司，包括威盛、华大、六合万通、华为等，受到用人单位的好评。同时，在实践过程中积累的经验和新的方法，将在第四期中得到提升和发展。

如果您正在为就业发愁，正在苦苦寻找一份高薪工作在北京.上海这些大城市大展宏图；

如果您想从事IC设计行业却不知道从哪里入手；

如果您刚刚踏入IC设计行业，感觉技术和工作压力很大；

那本课程将会带你踏上这条充满前途的金光大道，您的职业人生将从此与众不同……

课程特色

教授IC前端设计全部流程

最实用、最常用的IC前端技术和方法

真实实践环境，先进设计平台，实际项目设计、亲自动手制作

课程大纲:

1. Unix/Linux操作系统使用

3. 数字电路技术基础

4. 半导体电路和工艺基础

5. 数字逻辑

6. 数字集成电路设计流程

7. 硬件描述语言和电路设计

8. 电路验证技术

9. 项目设计实践

10. 电路设计进阶

11. ASIC和SOC设计导论

12. FPGA设计和验证初步

13. 微处理器结构

14. 逻辑综合初步

15. 可测性设计技术

16. 项目设计实践

招生对象

电子、计算机、通信等相关专业大学应届本科毕业生和低年级研究生

参加工作不久，需要提升技术水平和熟悉设计流程的在职工程师

或其它理工科背景有志于IC设计工作的转行人员

开课时间 2006年8月 16日.

课时数共 110学时

上课时间

每周一、三、五晚18:30～21:30 ，每周日下午13：00～17：00

每周二、四、六自修及作业

上课地点 清华大学东主楼9区103

费用 报名费100元

学费4500元，包括听课、讲义、资料、辅导、上机软硬件费用、证书等，食宿自理。

优惠

2006年8月10日前报名，免收报名费，可享受优惠价4300元！

在校学生2006年8月10日前报名，免收报名费，可享受优惠价4000元!

5人以上团体报名可九折优惠！

联系方式

电话：010-58815958转601/602

邮件：.cn

网址：.cn

第二期数字集成电路前端设计提高班'

北京第五日IC设计培训中心独家推出数字集成电路前端设计就业班，在最短的时间里让学员学习数字IC设计流程，设计方法，常用EDA工具，更以实际专题项目带领学员完成一个从最初的设计规范到门级网表实现的整个前端设计流程，手把手带领学员完成实际项目作品，使学员在领会IC设计知识的同时具备IC设计经验，并学会IC设计公司的团队分工与合作。学成后可以胜任IC设计公司一般性设计工作，最终的专题设计和作品更可以做为求职和职位提升的有力证明。

本课程在"数字集成电路前端设计提高班第一期"成功举办的基础上，更近一步完善课程，更好的把握课程的进度，目标直指培养较高水平IC设计工程师，在保证学员获得IC前端设计全部技术要点的同时，重点锻炼学员的实际动手能力，跨度近两个月的时间内，学生将以一个简单标量流水线处理器的设计为核心，进行RTL设计、逻辑综合、时序分析、芯片测试、综合验证、以及高级技术和设计优化的技术学习和项目实践。学员可以选择参与处理器设计或系统芯片IP模块设计，要求至少参与完成此处理器芯片或独立完成一个系统芯片IP模块从设计规范到网表实现的整个前端设计过程，最终的设计是可以拿去layout和流片的。

如果你具有相关专业学历，但缺乏一定的项目实践机会；

如果你面对学习或工作挑战，感觉压力很大；

如果你对芯片设计充满兴趣，希望用最短的时间学到人家需要两三年才能跨越的技术；

那么本课程将会成为你提升技术水平、跻身IC设计高级人才的最佳选择！

课程特色

教授IC前端设计全部流程

最实用、最常用的IC前端技术和方法

真实实践环境，先进设计平台，实际项目设计、亲自动手制作

课程大纲:

1. 电路设计进阶

2. ASIC和SOC设计导论

3. FPGA设计和验证初步

4. 微处理器结构

5. 逻辑综合初步

6. 可测性设计技术

7. 项目设计实践

8. RTL设计和验证

9. SOC设计平台

10. 总线和IO IPs

11. 形式验证技术

12. 逻辑综合技术

13. 静态时序分析

14. 芯片规划和设计

15. 专题技术讨论

16. 项目设计实践

招生对象

电子、通信、计算机等相关专业本科毕业,一年以上工作经验的在职工程师；

电子、通信、计算机等相关专业较高年级在读研究生；

一般高校需要项目经验的任课教师

开课时间 2006年9月 10日

课时数共120学时

上课时间

每周日或周六全天上午9：00～12：00 下午13：00～17：30 周一到周五 自修及作业

上课地点 清华大学东主楼9区103

费用 报名费100元

学费5200元，包括听课、讲义、资料、辅导、上机软硬件费用、证书等，食宿自理。

优惠

2006年9月1日前报名，免收报名费，可享受优惠价5000元！

在校学生2006年9月1日前报名，免收报名费，可享受优惠价4680元!

5人以上团体报名可九折优惠！

联系方式

电话：010-58815958转601/602

邮件：.cn

网址：.cn

复芯微电子八月份

半导体技术精品课程

随着中国半导体产业已进入了一个高速发展的阶段，各个相关产业也在不断完善，同时，半导体专业知识的及时更新也越来越受到业界人士的重视。北京清华大学信息学院微电子学研究所与上海复芯微电子技术咨询公司联合举办针对微电子行业高层次人才的技术培训及研讨班。根据目前工艺的最新发展情况，我们邀请了业内知名专家龚正教授为大家介绍“65纳米CMOS工艺及其应用”；“高压器件设计与制程技术”，课程注重基础与实践能力的提高，相信会使参加者受益匪浅。

课程简介：

65纳米CMOS工艺及其应用

65纳米CMOS工艺经过多年研发已经逐渐进入量产阶段，本课程将逐一介绍实际可行的工艺。内容包括前端闸极设计、信道结构、源汲极浅结构，以及后端铜导线工艺整合等项目，并且以一些在特定电路应用内的范例为学员解惑。

高压器件设计与制程技术

功率集成电路及组件在相关电机电子产品领域中应用日渐增多，但功率组件的设计制造及工作条件则有别于一般的传统IC组件，故本课程的宗旨即在阐述功率组件的基本物理结构及相关的高压技术，涵盖的组件包含Power Rectifiers，Bipolar Transistors，Thyristors，Power MOSFET，以及 IGBT。

师资介绍：

龚正

教育背景: 美国佛罗里达大学电机系博士

工作经历:

中国台湾清华大学电机系/电子研究所教授

中国台湾实验室认证体系电性测试领域评鉴技术委员会委员

中国台湾实验室认证体系校正领域评鉴技术委员会委员兼副召集人

中国台湾实验室认证委员会委员

中国电机工程学会电机名词审议委员会委员

中国电机工程学会大学院校电机与信息相关系所学门评鉴委员

中国原子能委员会核能研究所科技顾问

中国台湾工业技术研究院电子工业研究所顾问

中国台湾工业技术研究院能源与资源研究所顾问

中山科学研究院顾问

联华电子股份有限公司顾问

复芯微电子专聘讲师

专精：

半导体组件物理; 半导体组件特性量测; 半导体组件电子杂讯分析; 功率半导体组件

曾经培训企业：

应用材料（中国）有限公司

英特尔产品（上海）有限公司

中芯国际集成电路制造有限公司

上海华虹NEC电子有限公司

上海先进半导体制造股份有限公司

上海宏力半导体制造有限公司

上海贝岭股份有限公司

杭州士兰集成电路有限公司

中纬积体电路（宁波）有限公司

首钢日电电子有限公司

安靠封装测试（上海）有限公司

星科金朋（上海）有限公司

威宇科技测试封装（上海）有限公司

上海松下半导体有限公司

上海凯虹电子有限公司

飞索半导体（苏州）有限公司

海上日出课件范文第5篇

一、多媒体技术在国际法教学中的作用

1、课堂教学形象直观，便于学生理解，有利于调动学生的学习积极性，激发求知欲

国际法内容庞杂，有大量的概念、原则和法律条文，用传统的教学方法去讲解相当枯燥乏味，同时，由于学生对许多国际条约的法律制度缺乏感性认识，即使教师在讲授中运用大量生动事例，也难以达到激发学生求知欲和学习兴趣的理想效果。多媒体技术的引入，使这一问题迎刃而解。例如，在讲授海洋法中海域的划分、领海基线的确定，内水、领海、用于国际航行的海峡、海湾与历史性海湾、毗连区、专属经收集整理济区与大陆架的联系与区别时，多媒体课件利用图像、图形、声音、动画等综合手段，将生动、直观的图片及资料演示出来，将抽象的概念形象化，把枯燥的文字叙述变得生动有趣，给学生的学习带来了乐趣，极大地提高了学生的学习积极性。

2、增加课堂信息量，提高教学效率

首先，由于计算机可储存大量信息，教师可将教学所需的视频、图片、教案、案例、练习等教学信息在短时间内通过多媒体课件的形式表现出来;其次，教师在教学过程中可大大减少板书时间，从而利于增加课堂教学的容量，提高课堂教学的效率;再次，运用网络，教师可方便、快速地浏览和查询网上资源，获取最新资料和信息，了解最新的学术动态，并根据教学需要，及时修改、补充相应内容到多媒体课件，充实教学内容，减少教师备课的重复性，为教师的教学及研究提供了极大便利，可明显提高教学效率。比如在讲到外交关系法中使馆的特权与豁免，通过展示国际法院对1979年“美国驻德黑兰外交和领事人员案”的判决、事件发生的背景等资料，帮助学生更好的理解这一制度。

3、教师根据多媒体的极强的表现力，通过对国际事件、案例的形象化演示，帮助学生理解相关理论、制度，增加感性认识

比如在讲大陆架的法律制度时，借助多媒体手段模拟北海大陆架和我国东海大陆架的地形、地貌及周边环境，结合北海大陆架案来阐述海洋法上大陆架的界线和标准，分析中国和日本关于东海石油、天然气的争议问题，指出中日之间在大陆架划界问题上的分歧是争议的焦点，在扩大学生知识面的同时，进一步启发学生进行多方位的思考，加深学生对国际公法上大陆架的界线、标准及沿海国对大陆架的资源主权的认识和理解。

二、应用多媒体教学存在的困难及解决方法

目前，多媒体教学模式已经向智能化、立体化、多样化等多方向发展，但在国际法教学领域的运用尚处在探索阶段。实践证明，多媒体技术在教学中能形象表达教学内容，提高了学生的学习的主动性，整体教学质量有较大提高。但由于教学资源投入不足，教师掌握计算机技术程度参差不齐，对多媒体技术运用存在差异，在教学过程中出现了一定的负面影响：(1)大多数高校由于教学经费的短缺，多媒体教学模式的开展，往往缺少相配套的基础硬件的保证，如校园网络建设滞后、多媒体教室配置数量与教学需要不相适应等。(2)采用多媒体进行法学教学的教师不多，现成的国际法教学课件为数极少，而且即便有现成的教学课件，也不一定适合自己的教学方式和教学习惯。制作高水平教学课件，要求教师必须掌握课件制作技能。由于法学专业教师计算机应用技术的欠缺，制作的课件内容比较单一，缺乏立体感。一般来说，课件中应包括课堂教学内容、相关素材、练习三大部分，课堂教学内容是课件中的主干部分，相关素材用来丰富、补充说明教学内容中难以理解的部分，练习则是检验教学效果的部分。如果在课件中缺少其中的某一部分，就会给人以比例失衡的感觉，影响整堂课的教学效果。(3)目前，大多数教师制作的国际法课件大多为讲授式课件，是对传统课堂教学的一种直接照搬，没有表现出多媒体教学应有的互动式、交互性和现实模拟性等优势特征。运用此种讲授式课件教学过程中，师生间很少注意彼此的肢体语言，缺乏真情实感的交流和语言上的沟通。这使教师的行为、情感等人格魅力难以直接感染学生，预定的教学效果当然也就大打折扣了。