校园电影范文第1篇

导演：米歇尔·弗兰克

主演：Tessa Ia、Gonzalo Vega Jr.、Tamara Yazbek、Hernán Mendoza类型：剧情

上映日期：2012年5月23日

残忍地讲述人的丑恶

这是一部用痛心疾首的方式反映校园暴力的电影。获得了今年戛纳“一种关注”单元的头奖，评审团主席蒂姆·罗斯在颁奖时评价说：“这部影片无论是从演员的表演、画面还是技巧来说，都是毫无疑问的大师之作，令人难以置信。”

影片讲述高级厨师罗伯托，在妻子遇车祸身亡后，陷入无尽的悲伤中，于是决定离开家乡港口小城，迁往首都墨西哥城开始新生活。罗伯托很快找到新工作，但与女儿的交流却十分勉强，并不是因为互相不够关爱，而是罗伯托始终无法走出阴霾，这也让他在餐厅的工作中与同事经常发生矛盾。

而与此同时，女儿亚丽杭德拉在进入新学校后显得如鱼得水，似乎一切都很融洽，很快跟几个家境富裕的同学打成一片，被邀请去参加周末派对。派对上她喝了太多酒，酒后乱性与公子哥胡安发生了关系，胡安还用手机录下了俩人的视频，亚丽杭德拉开始时并不在意，但很快视频传遍学校，她成了学校里人尽皆知的下贱，之前的友情统统消失不见，那些表面上的朋友转而成了攻击她的人。

剧情由此急转直下，成了一出考验观众忍耐力的虐待电影。胡安不承认他传播了视频，说自己当夜把手机落在了卧室，而那些愤怒的女同学先是言语上羞辱亚丽杭德拉，进而用更残忍的方式虐待她——身体上的暴力，甚至害。

为了不让父亲担心，亚丽杭德拉对自己的遭遇只字不提。而同学对她的迫害则愈加疯狂。

此前用极端方式描述青少年暴力的影片可能还要追溯到《蝇王》，有记者说：“有些场景的残忍让人不忍猝看，因为着实令人厌恶。”这样一个“下手极狠”的故事，自然不能虎头蛇尾，导演这样解释复仇的结局：“我想父亲的复仇，是对前面矛盾积累的最好交待，它可能让残忍更进一步，可能太戏剧化，但我想这是结束故事的最佳方式。”

复古Dogme 95规则

《露西娅之后》是33岁导演佛朗哥的第二部长片，他2009年拍摄的《丹尼尔与安娜》曾在戛纳电影节展映，讲述原本感情很好的姐弟俩，意外被一伙拍AV的人绑架，并逼迫他们在镜头前，从而扭曲了姐弟之间的关系，影片虽题材耸动，但剧本和导演手法都十分生涩，并没引起多大反响。《露西亚之后》则脱胎换骨，全片用一种冷静到残酷的方式讲述校园暴力对青少年的巨大伤害，长时间的静音和旁观的机位视角，无配乐的声音处理等，都显得导演控制力十足，让人想起当年拉斯·冯·提尔和托马斯·温特伯格等人为Dogme95制定的规则。

对于题材，米歇尔·弗兰克说他从没想过拍摄一部关于校园暴力的影片，但墨西哥的现实促使他制作了这么一部电影，“当然有人会认为现实没那么糟，电影是戏剧化的表现，但真的有观众会因为这部电影去关注校园暴力对青少年的伤害，引起社会的关注，目的就达到了。”

媒体反馈：

导演用节制的手段表现高强度的剧情，使得影片尖锐有力，这样一来，关于故事可信性的问题就可以先放到一边了。

——《好莱坞报道者》

校园电影范文第2篇

【关键词】新世纪；大陆青春；校园电影

“青春”这个词在大陆电影行业之中被反复提及是在进入新世纪以后，这也与当前的生活中有关‘校园’话题的热度居高不下有很大的关系。其实对比台湾、日本以及美国的青春校园电影我们就可以发现，中国大陆的青春校园电影有着独特的叙事特征以及叙事语境。综合相关的文献，当前对新世纪以来大陆青春校园电影的研究仅仅停留在个人感性表达的阶段，尚未开始理性的研究，所以说对这部分内容进行更深层次的挖掘有着非常重要的意义。

一、大陆青春校园电影火爆的原因探析

（一）题材的怀旧性

“青春”是一人一生中非常重要的主体，它不会随着时间的流逝而消磨，只会随着岁月的积累而沉淀。‘校园’其实更是我们每个人心中青春的胜地，在每个人心中都有一份关于校园的，独一无二的回忆。而大陆青春校园电影的选材正是围绕着校园以及与青春有关的回忆展开的，这正好迎合了人们内心对于这份记忆的追忆。现在还在学校的人，可以通过青春校园电影来体验以下那份别样的美好，而已经离开学校的人，这种类型的电影就更是为他们提供了一个追忆过去的渠道。

不管是《同桌的你》还是《匆匆那年》，亦或者是《致青春》，这类电影作品中的怀旧风格都十分鲜明。它们或者追忆曾经美好的爱情，或是缅怀逝去的岁月。这样的设计在观众中间产生了非常强烈的共鸣，所以说这类电影也因为怀旧而取胜，取得了非常良好的票房成绩，从而为中国电影市场创造了一个崭新的片种。站在观众的角度来说，题材的怀旧其实在帮助他们追忆过去的同时，也让他们暂时忘却了现实的压力，回归到了最真实的自己。

（二）话题性十足，市场受众广

曾几何时，电影市场一直是一些大制作、高成本的商业片的天下，但是近年来在其中脱颖而出的小成本电影中，就有青春校园电影的身影。究其原因是因为这种类型的电影定位的是当前国内电影市场消费的主力军――年轻化的观众。不管是对于学生还是对于刚刚离开学校的人来说，青春校园电影都具备足够的话题性。其实从另一方面来说，青春校园电影如此火爆与当前青少年文化的发展有很大的关系，当前青少年文化已经逐渐发展为社会的主流文化，在加上制作成本低而且周期短，所以说越来越多的电影创作者都加入到了该类型电影的创作之中。该类型的电影在上映之前会制定出全方位的宣传方案，而且宣传的方式都是从当下新兴的自媒体平台中展开的，很好的迎合了青年观众的信息获取渠道。这同样也是这种类型的电影能够获得巨大成功的原因。

二、当前大陆青春校园电影的局限性

当前大陆青春校园电影的局限性主要表现在叙事方面的重复性与保守性之上，其实电影市场的大环境已经影响到了校园青春电影的叙事，因为在成本投入方面与商业片相比没有优势，所以说青春校园电影就只能够在情节上一味的迎合观众的需求。但是这种‘迎合’却使得青春校园电影失去了自身的特色，在讲述那种模块化爱情故事的同时却不敢直面学生成长过程中的心理问题。具体来说，从以下几个方面都能够体现其叙事的重复性：角色类型设定的模式化，女主角要么是疯疯癫癫的女汉子，要么是知书达理的邻家女孩。男主角要么是高冷孤傲的学霸，要么是玩世不恭却又有背景的学渣。而且在所有的电影中男女主角都有一群一呼百应的兄弟与闺蜜。当前几乎所有的这一类型的电影都逃不开这种套路。叙事环境的表象化，这是指的虽然电影的情节是在校园中推进的，但是却没有触及到校园的内涵，仅仅只是将其当做简单的背景来对待。过度的渲染那种青春的‘校园恋’，很容易会失去这类电影的内核。其次在《致青春》取得巨大的成功之后，现有的创作者都不敢进行创新，来突破这种已经固化的创作模式，生怕观众不买账。这就是该类型电影叙事方面保守性的最主要原因。

三、大陆青春校园电影未来的发展

首先在叙事方面，未来大陆青春校园电影一定要打破现有的叙事模式，来拓展影片更深层次的价值。要做到这一点，在影片创造阶段电影的导演就需要改变借鉴已经成功的影片的做法，去拓展素材的渠道，保证创作的丰富性。当前有很多网络小说作家，如果稍加培养，其实完全能够胜任这一工作。其次青春校园电影要处理好商业与艺术的关系，不能因为过度的追求商业价值而放弃了影片本身的内涵，也不能够完全无视商业的需求来追求‘纯粹的电影艺术’。正所谓，‘艺术源于生活，高于生活。’只有将两者很好的结合，创作出来的影片还能够焕发出魅力。要发挥出青春校园电影的优势，来直面青年成长过程中的内心世界。最后要说的就是，中国的电影行业有着非常严格的审核制度，但是这已经影响到了青春校园电影的创作。因此有关人士可以尝试开放这方面的政策，在道德以及法律的允许之内放宽电影的审核制度，为大陆青春校园电影的创作营造一个更宽松的空间，让相关的作者去创作一些贴近学生成长的故事。这类电影作品的内涵如果提高了，也能够起到一定的舆论导向的作用。

四、总结

新世纪以来，大陆青春校园电影在国内的电影行业之中大放异彩。其发展的过程中浓缩了中国社会的很多变化，一个个成长的故事吸引着他们不断的走进电影院去回顾自己的青春。其实该类型的电影除了追忆往昔之外，还程度着传递社会主流价值观以及引导青年思想的作用。当前该类型的电影虽然处在高速发展的阶段，但是也存在很多问题。上文根据笔者的经验对此进行了总结，希望该类型电影以后的创作能够真正关注青少年的成长。

参考文献：

校园电影范文第3篇

一、迷茫、困惑的青年形象

在谈及台湾青少年时，有学者指出他们具有“动态性高、爆发力强、个性不稳定、价值观尚在摸索当中，做任何事并不深思熟虑，冲动而无需太多动机，他（她）们摆荡在孩童/成人、纯真/世故复杂、正途/歧途之间”[2]的特色，而事实上，这一概述用以形容内地乃至更广范围内的青少年都是可行的。青年人的世界观尚不健全，既无法完全理解社会上出现的种种问题，也无法全面认识自我存在的价值和意义。而另一方面，青年在成长中又需要不断地面对自由与束缚、梦想与现实之间的残酷对抗，这往往使得他们倍感焦虑。一旦在成长过程中缺失了一个合格的领路人或同伴的角色，青年就有可能沦为在黑夜中前行的船只，无法分辨出正确的前进方向，无法领悟到认知社会和自我，接近生活真谛的正确途径。而对于电影艺术来说，塑造出迷茫、困惑，给他人和自己带来了伤害的青年形象，也有助于为电影增添悲剧意味。

以杨德昌的《牯岭街少年杀人事件》（1991）为例，电影中借助小四和小明之间的悲剧故事为观众揭开了整个台湾社会的病因。[3]故事的背景被设置在20世纪60年代的台北，电影一开始便渲染了那个时代极为严酷的社会秩序，如小四等人必须面对的竞争激烈的大学联考与中学淘汰制度，以及国民党迁台以后为整个社会笼罩的“反攻大陆”的意识形态高压和“戒严”的自由牢笼。而另一方面，来台的外省人们又带来了各式各样有关家乡曾经的繁华诉说和迷梦回忆。在这种环境中，青年人对于未来有着一种强烈的不确定感，当这种迷茫和困惑被放大到极限时，青年人便有可能在其中窒息。电影中表现了太多善意被“恶”驱赶的画面，首先是群殴事件，学生们先是在学校里打群架，随后发展到在外面争地盘，在台球室和冰店之中互相砍杀，画面极为血腥，血气方刚的年轻人只能以暴力的方式发泄自己多余的精力。杨德昌给予这些“小大人式”的青年足够的主体性，丝毫没有低估他们可以表现出来的残忍和狡诈。而男主人公小四原本是一个家长眼中的好孩子，并且还承担着家里人对他考上大学，提升家庭地位的殷切期待。他原本完全可以走上一条与“小太保”截然不同的人生道路。然而自从喜欢上小明，小四的人生便越来越脱离了自我掌控的范围，以至于道德感十分强烈的小四在发现小明频繁更换男友后选择了杀死小明。电影改编自台湾的真实案件，如果对杨德昌的表现手法稍加梳理便不难发现，小四的悲剧绝不仅仅是因为他结识了小明，而是整个社会震荡给人们带来的痛苦的一角。当小四无比信赖自己强硬的父亲时，却发现父亲需要低声下气地对训导主任赔好话；当小明成为小四眼中唯一的光明时，小明却因为生存的压力而不得不周旋于多个男人之间，成为小四不能容忍的、堕落的“娼妓”。正是因为小四无法接受，又发现自己无法改变这个社会的黑暗面，他才用青年人冲动的方式投向了“恶”的怀抱。

二、追求情感实现的青年形象

故事类电影作为一门艺术，是由人倾注情感打造而成的，在内涵上也必须是关注人的情感和精神生活的。出于人的生理本能，对异性情感的萌动是绝大多数青年成长的必经历程，获得异性的欣赏和肯定也是青年的个体需求，这些对青年精神世界的形成发挥着重要的作用，有可能直接影响青年人的情绪、信念和人生态度。同时，在追求个人情感实现的过程中，青年与同性之间的友谊、与父母之间的亲情也在接受着考验。尤其是在中国特有的环境（如学习教育理念存在偏差，家长集权观念下对青年情感的忽视，等等）下，青年的情感需求往往得不到应有的满足。而在心理学的研究中，良好的情感素质将直接关系到青年在学习、工作和生活中的自信感，人与人之间健康、积极的情感关系与人是否能全面发展息息相关。加之就电影艺术而言，人类复杂的情感能够形成一种巨大的、微妙的循环力，推动着情节不断发展，扣人心弦。因此，国产校园电影中不乏一批渴望获得情感满足的青年形象。

其中男性形象较为典型的有《那些年，我们一起追的女孩》中的柯景腾。在校园中，柯景腾和自己的兄弟曹国胜、谢明和、廖英宏和许博淳等人都对班花沈佳宜有着一种或深或浅的情愫，一方面他们由于自己吊儿郎当，故意对沈佳宜这一类用功读书的女生流露出鄙视之情，但另一方面清纯美丽的沈佳宜又对这群男生有着天然的吸引力。柯景腾因为成绩太差而得到了沈佳宜在功课上的帮助，并且因为一次意外的体罚而让柯景腾感受到了他们之间有着共同的价值观。生性顽皮的柯景腾为了得到沈佳宜的肯定而开始努力读书，将提高学习成绩作为自己情感的证明。而另一方面沈佳宜也在内心默默地喜欢上了喜欢逗趣的柯景腾，但由于女生更为早熟，因而她总是对柯景腾的幼稚行径不以为然。两人之间的感情不着痕迹，始终没有明言。最后，在成长之中，两人渐行渐远，各自带着这段情感留下的温度度过尘埃落定的人生。

而女性青年形象的代表则有《致我们终将逝去的青春》中的郑微。郑微原本是抱着对青梅竹马的林静的一片深情踏入大学校门的，结果却遭遇了林静出国的打击。在一次误会中郑微与陈孝正相识，两人从死敌逐渐变成了甜蜜的恋人。然而校园恋情终究要经历多重考验，毕业之际陈孝正得到了出国留学的名额，让郑微触动往事，深深地感受到了背叛。直到多年以后，郑微已经在职场上打拼出了一片天地，林静与陈孝正又同时出现在了她的面前。电影的情感叙事由毕业这一事件分为泾渭分明的前后两段，前一段中校园生活中的情感叙述张弛有度，然而毕业之后，叙事节奏迅速变得十分紧凑，不再有校园爱情中的风花雪月，人与人之间似乎已经产生了一层隐形而坚韧的隔膜。导演对象牙塔内外人物感情走向的正确把握，使影片更加贴近现实生活。

三、突破逆境的青年形象

与其他电影类型不同，校园电影有较为明晰的受众指向性，相当一部分校园电影的观众也是正处于追求、建设自己未来过程中的青年人。如前所述，青年极有可能在成长过程中遭遇诸多逆境，或是面临爱情的迷失，或是陷入认识自我、实现自我的困境，因此对于一部分校园电影来说，其有必要为观众展现一个青年人从弱小逐渐变得强大，通过自己的努力战胜命运给予的彷徨和困惑，突破逆境的叙事结构。

校园电影的教化作用正是通过为观众提供一种改变个人命运的可能性，以及从一文不名到获得他人认可与尊重的人生样板，让观众在观影过程中通过对主人公形象的投射获得心理满足，同时也使电影呈现出一种励志、阳光的叙事格调。讲述男青年挑战人生、实现梦想的电影中有侯量的《滑向未来》（2009）。电影中的天一是深圳特区的移民二代，这种尴尬的身份使得他自幼便十分懦弱。在成长的过程中他决定学习滑板运动，通过无数次的练习培养出了自信的性格。然而新的困难又接踵而至，那便是自己心爱的女孩霄霄罹患白血病。已经十分坚强的天一决心与霄霄一起筹钱治病。与之类似的还有张荣吉执导的，根据真实事件改编的《逆光飞翔》（2012），主人公黄裕翔是一个天生失明的青年，从家乡考到台北读音乐大学后面临着学习与生活上的诸多困扰。如无法从自己的宿舍走到教室，上课的时候必须先等老师教完其他同学之后才能与老师单独学习，甚至连衣服都无法自己洗干净，等等。但是在面对命运的不公时，黄裕翔并没有屈服，而是自己想出各种办法进行克服，如让妈妈带领自己走去教室然后记住路径等。他的信念便是，尽管自己看不到世界，但是却可以通过自己的努力让别人看到自己的存在。

校园电影范文第4篇

如何创新学校会议的内容与形式，让传统的乏善可陈的“一言堂”式会议散发出生动活泼的人文气息，是我们南京致远外国语小学一直思考并致力研究、解决的课题。于是，校园微电影，这种带有浓郁致远文化气息的叙事方式诞生了……

一、影像魅力缘起春天

在这个读图时代，影像的魅力远不止于娱乐和记录带给我们的视觉冲击力，影像更让我们正视教育现象，反思教育过程，放大教育细节，促使我们思考学校管理模式的变革。在现代学校管理过程中，影像记录着我们多姿多彩的生活和教育教学的状态，表达着我们内心丰富的世界。而校园微电影作为影像的一种叙事方式，它正改变着现代教育者的感知方式、思维方式、审美情趣，成为一种新的语言沟通方式。它通过运用影像叙述教育故事，表达教育思想，传递教育正能量。

2012年2月6日上午10时，南京致远外国语小学全体教师齐聚在多媒体教室凝听由校长主持的新学期“第一课”。待老师们坐定，会议室内灯光渐渐暗了下来，宽大的屏幕上开始播放一部视频作品，大家屏息凝视。微电影《从春天出发》画面极具冲击力，文字则更具震撼力，它向观者讲述了一只40岁的鹰的蜕变：传说鹰是世界上寿命最长的鸟类，当它到了40岁，就要重新面对一次生死选择。它必须历经痛苦――拔去老化僵硬的羽毛，磨去早已不再尖锐的鹰爪和鹰喙，栖身悬崖绝壁等待涅。生动的画面，浅显的文字，渗透着教育启示，让会场内的每一个人内心都充斥着感动与激情。对学校新学期工作的思考、核心价值的定位、文化战略的构建、对教育教学的要求等都一一融入了这部精美的微电影中，它激发了全体教师真情育人的信念与追求。

微电影《从春天出发》，犹如“风乍起，吹皱一池春水”，在学校立即形成一股潮流。无论是个人汇报，还是年级组总结，无论是教研活动，还是班队会议，都能看到主题微电影这种新的表达方式。

二、影像叙事渐成风尚

教育教学工作只有通过教师才能得到具体实施，广大教师的感受理应得到学校管理层的高度尊重。微电影的叙事方式就是校园文化建设的一种创新，凸显时代特征，突出主体地位。一个简单的故事提纲，一部普通的单反相机，一群志同道合的追梦人，组合到一起，就是一段励志故事，一部校园微电影。这种校园叙事方式让人人参与其中，人人有责任，人人有角色；这种校园叙事方式新颖又极具创意，简单而又源于草根，特别适合新时代师生追求精神自由和互动交流的感性诉求，切实唤起了广大教师的工作激情，也充分展示了她们的聪明才智，成就了教育者的幸福人生。

每一次创作，都是一次思想重构。美术老师项杰的个人总结是微动画――《我的苦乐生活》。有趣的画面，轻松的音乐，幽默的文字，成为校园微电影的经典之作。在制作过程中，老师们时而歌唱，时而舞蹈，时而叙述，时而游戏，在愉快、轻松的氛围中重温自己的故事，进入电影中的自我角色。项杰老师这样感叹：“每一次创作，每一次拍摄，每一次思考，都是一次心灵的洗礼，一次体力的负重，一次思想的重构。”

每一部视频，都是一次心灵旅程。这样的微电影有很多。六年级语文备课组的微电影《风景这边独好》道尽她们教育教学的精彩人生！四年级数学备课组的《小曹说事儿》，演绎了致远数学教研的生动故事，亦庄亦谐，又充满哲思！六年级英语备课组的《小周读报之今日有约》以读报的形式，呈现了一群魅力四射的英语老师的专业成长之路。

每一次创作，都是一种艺术享受。在整个微电影创作过程中，所有参与成员一起进入“创作情境”，服装、道具、场景、灯光、动画、配音、音乐、后期制作，一样也不可或缺。每个参与者都精益求精，或是在意犹未尽地修改剧本，或是在积极寻找创作素材，或是在忙碌纷繁的工作之余成为剧中人……所有人沉浸在绘声绘色的表演中，享受着表演带来的乐趣。

三、影像力量成就致远

著名国际顾问迈克尔・多伊尔在《开会的革命》一书中提出了“互动开会法”，在他眼里，成功的会议都拥有一些共性：具有共同的“内容注意点”和“过程注意点”；与会者角色分配明确、责任清楚……这种“互动开会法”不仅有益于提高会议的有效性，同时，也为与会者提供了一次分享各自人生经验与感悟的平台。这，是一种创新。创新，改变我们的生活；思考，强大内心的动力；影像，拓宽前行的道路。校园微电影正以全新的教育理念和教育策略，影响并冲击着致远人传统的思维方式，并使他们自觉地将这种寓教于乐的方式带入平时的教育教学工作中，不断提升教育的品质。

2012年9月，我们参与申报了“南京市青奥现代化示范学校”，我们在校长陈述环节进行了大胆尝试，改成用校园微电影来呈现，视频分别从“宁静致远，我们的精神内核”，“生态致远，我们的文化愿景”，“笃学致远，我们的成长方式”，“善创致远，我们的教育路径”，“智慧致远，我们的专业诉求”，“润泽致远，我们的德育理想”，“活力致远，我们的阳光锻炼系统”，“数字致远，我们的数字化教育环境”，“文化致远，我们的教育使命”，“开放致远，我们的国际情怀”等十个段落，阐明了学校是一所融国际教育优秀品质与传统优秀文化为一体、具有深刻内涵优势的现代化的新型学校。微电影给评委们留下了深刻的印象。最终我校以高质量高分申报成功，光荣成为“南京市青奥现代化示范学校”。

校园电影范文第5篇

人物介绍：

1，：本剧的主人翁，高中生，典型的青春期孩子，随心所遇，从不跟人说自己内心的真实想法，特例独行。具备青春期综合症的大多数症状，是育才高中篮球队唯一的五个球员，篮球工夫十分了得。在传统教育的环境下已经产生的十分严重的逆反心理，几乎趋向于固执了。但是五人内心向善，认识到自己的错误，想从新得到父母和老师的信任，但是由于印象已经根深蒂固，所以对他们的表现没有注意。特别是老师经常对他们进行各种刁难，所以在学校的各个角落都能看到他们被惩罚搞劳动的足迹，但是他们为了不被学校开除从而坚持自己的篮球梦想，在学校里“忍辱负重”同时也跟老师们做着斗志斗勇的游戏，但都处于下风，唯一能占上风的时候是在高中篮球联赛的时候，由于学校对篮球不重视，因为球队的球员都是他们严重的”差生“而把很多有篮球天赋的学生开除了，直到剩下他们五个，所以五人在场上消极怠工来发泄自己对学校的不满。为已经开除的兄弟们抱不平。

ALLEN：球队队长，表面上看象是一个很幽默风趣性格开朗的男孩，但是内心却是很复杂的，在老师和家长都对他失去信心之后，在他脸上已经看不到高中生应有的稚嫩和天真了，对自己所做的每个决定其实内心的思想斗争都是非常厉害的，但表现的很果断!

华仔：球队后卫，破罐破摔，典型的叛逆者，只想混到毕业从新得到父母的信任，去读大学，从而继续自己的篮球梦想。

小溪：球队前锋，性格跟华仔差不多，思想比较成熟。

大勇：球队中锋，话语不多，样子老实憨厚，但球场上十分凶猛。

鸟乐：球队前锋，比较有侵略性的人物。

JACK：原全国联赛球队主教练，因为老板的不信任，在他把目标瞄准冠军的时候被老板解雇，为了证明自己能带领球队夺取冠军，而选择了带领全国表现最烂的育才高中篮球队去夺得冠军。成熟稳重但不失幽默，注重细节，耐心。

陈校长：育才高中校长，只在乎学生的成绩，而不重视学校的体育发展，育才高中“文强武弱”从而也兄弟学校校长取笑，为了保住完整的一个球队才没有把ALLEN等五人开除，只是在教练上面费劲心思。因为每个教练都忍受不了球员消极怠工且学校不采取重视而辞职。典型的重结果不重过程者。

张校长：育才高中副校长，陈校长的跟班，毫无主见，

小雪、菲菲：双胞胎姐妹，陈校长的女儿，陈校长为了表示对球队的重视派到球队做技术统计的。1，小雪：比菲菲要有同情心，愿意亲身去了解体会别人的感受， 2，菲菲：高高再上的感觉，有点看不起人，特别是五人，更有敌意。(两人也是最先被五人感动的)

狗娃：原育才高中篮球队主力，因表现差被学校开除，ALLEN等五人校外的经济人，因为五人父母对他们失去了信心，一直对他们不闻不问，专门给ALLEN他们的“浪人队”介绍比赛赢学费生活费，自己也在其中赚点小钱。为人重义气。无业游民。(ALLEN他们消极怠工一方面也是因为他)

小薇：：ALLEN女朋友(暂定)方案二：ALLEN妹妹 对ALLEN等五人抱很大希望，但五人总是让她失望。一直支持五人的别后人物。

教官：育才高中教导员，传统教育的执行者，对ALLEN等五人虽然有所刁难，但也是恨铁不成钢。威严。

阿伟：方案一：ALLEN情敌(暂定)方案二：ALLEN妹妹的男朋友(方案一、二到时可协商)全省高中联赛的冠军三中的队长，刚刚从美国回来读书，

故事介绍：电影简介：故事发生在校园里，5个身怀绝技的学校篮球队队员因为在学校表现太差而被老师和同学列为差生，为了能上大学继续自己的篮球梦想在学校里忍辱负重。因为学校重视学生的文化成绩而忽视了他们兴趣的教育导致球队都是些差生，所以篮球队的成员被一一开除，直到只剩下他们5个人。而5人又因为在学校表现太差导致家长失去信心，让他们自生自灭，5人被迫去狗娃经济的地下球场为生。5人把一切的责任归为学校缺乏耐心教育而怀恨在心，为了让学校在联赛中丢脸，不惜放弃自己的篮球梦想而在比赛中消极怠工。直到遇到急需表现自己才能的教练JACK对他们的慢慢探索中发现了他们心理的真实想法，在自己耐心的教导下5人心理防线瓦解。为了让学校不再开除“差生”为了挽回父母对自己的信任他们只要夺得冠军，只有这样他们才能取得直接与校长对话的机会，一吐心中不快。但因为学校“重文轻武”球队招不到人，在漫长的联赛中，重重困难，五人抱着这个目标，在JACK有利的指导下，育才队过五关斩六将，一路杀到半决赛，在半决赛上遇到了以伤人为重要取胜手段的十六中，十六中在场上的恶意犯规，凶猛的冲撞，想把育才队的其中一个人弄伤让整个球队失去比赛资格，但是ALLEN等五人坚强的意志和JACK沉着的指挥下育才队挺了过去，进入了决赛，这一切都被在一旁观看的陈校长看到了，他被深深的打动了，在决赛的时候他把ALLEN等五人的家长请到了现场。决赛场上育才队的对手是由阿伟带领的上届联赛冠军三中，ALLEN等五人打到决赛已经是伤痕累累了，在决赛上完全是依靠顽强的斗志和不必胜的心态在场上与对手撕杀，最终，育才队赢得了冠军，JACK证明了自己能带领一支最烂的球队夺得冠军，而ALLEN等五人也向大家证明了自己不是差生，实现了双赢。在更衣室里，ALLEN等五人的家长恢复了对他们的信任，同意继续供他们读书。最关键的是陈校长也实现了对ALLEN等五人许下的承诺，不再随意开除学生。

剧本片段：

场景：休息室内，五人一副无所谓的态度，在休息室里有说有说有笑，玩着手上的篮球。

大勇：(发牢骚)你们也太不够意思了，一个球都不传给我。

华仔：(对着大勇)传球给你做什么?

大勇：(理直气壮)单打篮下啊，这是我最拿手的!

华仔：(笑)你能得分吗?

大勇：当然可以，从未失手!

华仔：(认真)谁允许的?

大勇：(理亏)怎么说也要让我过过瘾啊!(五人瞪，大勇不好意思) 对不起，我错了!

五人：(大笑)哈哈!

此时，JACK、小雪、菲菲三人从门外冲了进来，五人笑声停止，JACK等三人瞪着ALLEN

ALLEN：(不好意思，双肩一耸刚想说话)其------

JACK：(气愤都往桌子上乱踢，五人一脸无辜，一会平静下来了)为什么?(没人答话，JACK大吼)为什么?谁能告诉我到底是为什么?(5人摇头)难道你们要我继续保持沉默吗?(走向ALLEN)

allen：(不好意思站起来)其实你现在应该做的是写份辞职报告，如果觉得多余也可以直接走人，以前那些教练都是这么干的，出去之后混得相当好。

JACK：(抓去ALLEN往墙上摔，然后狠狠得瞪着ALLEN，4人想帮忙，被ALLEN止住)我再问一遍，为什么要消极比赛?allen：(翻身把JACK压在底下，小雪 菲菲想帮忙但没敢)你真想知道为什么吗?(JACK不语)我可以告诉你，但你得先告诉我们，我们为什么要积极比赛?

JACK：(甩开ALLEN眼光转向大家)你们是学生，代表学校比赛，就得为可学校的名誉而战!(5人对这个答案很不屑)

ALLEN：(稍有底气)亨 真叫人感动，你竟然把我们当学生，可惜你势力太小了!(五人很沮丧)

JACK：(看了看大家一头雾水)难道不是吗?

ALLEN：(理直气壮)本来是!我们也这样认为，但是除了我们呢?又有谁这样认为?学校吗?他们只认表现好的学生不认表现差的，哪怕他们能靠篮球维持生计，在他们眼中就是差生，差生! 你知道什么是差生吗?(JACK不语)差生就是老师心情不好就能随便让你滚蛋的学生!

菲菲：(气愤)谁叫你们犯那么多的事!

ALLEN：(等了一下，语重心长)都说：知错能改善莫大焉!但他们却连机会都不给!更不用去妄想他们会看到你的改变!

JACK：(瞪菲菲，回头对ALLEN)那就非得破罐破摔吗?至少你们不认为你们是差生啊!

ALLEN：(紧接着)那又怎样?按你说的，用自己的热脸去贴人家的冷屁股吗?那些被开除的有哪个会承认自己是差生!但这又有什么用呢?有路可走的，在几十万数百万人从事的行业里也是佼佼者，但是在屁股大的一个学校却没有他们的立足之地，而那些走投无路的呢?运气好的还左手提着脑袋右手拿着砍刀的在过生活，运气差点的，(停了一下)要么政府包吃包住包入户的养着，要么挂了!(五人低着头，整个休息室安静了)

JACK：(关心地)但你们不同，你们还有机会!

ALLEN：(很不满)对!我们的确很幸运，学校因为要保持住篮球队留下了我们5个，而且还作为反面教材教育着那些优生，如果你们的成绩跟他们一样差的话也会有他们一样的遭遇;或者对我们家长说你们的小孩没希望了，让父母对我们失去信心，(对JACK)你说的机会我们根本就没有，我们努力的争取过但是没用。因为我们犯的错，他们深深地记住了。但我们改了， 他们却什么也看不到!(继续低着头)

小雪：(哭着说)难道老师就没对你们好过吗?

ALLEN：(沉默了一下)实在抱歉，可能是因为我们记性太差了!噢，对了!有。一年一度，比赛的时候，这是他们唯一一次能记起我们还有用!

小雪：(不饶人)那你们为什么还要比赛呢?

ALLEN ：(气势很强)我们也想上大学!我们也想继续打篮球!

JACK：(傻笑)哼哼哼 (摇头)真的没想到，篮球不仅可以被你们用来，还可以让你们继续呆在学校!你们觉得这样对得起你们深爱的篮球吗?

ALLEN：我们也没办法，这是我们唯一的机会!因为我们不想走投无路!不想跟父母断了关系!

JACK：所以你们就消极怠工?既可以留在学校又可以解心头之狠!

ALLEN：不完全是!我们还想告诉那些千方百计想把孩子送来我们学校的家长，(激动)他们值得骄傲的升学率是用很多人一辈子的前途换来的，他们除了可以培养人才外同样可以误人子弟!(平静)知道我们为什么消极比赛吗?(大家很期待)有史以来最好的出线成绩是我们做到的，我们很有信心走的更远，就因为狗娃在课堂上坐着问了个问题给了一个处分停了他一个礼拜的课，说他不尊重老师! (摇头)

JACK：对于你们的遭遇，我感到很惭愧，虽说我以前也是一个学生，而且我现在还是个家长。你们说的情况我也有听过，很多时候大家都是一笑而过!没想到对你们的影响那么深!

ALLEN：哼 只能说你运气好，读书的时候，没他妈的升学率!

JACK：(劝导)所以你们现在只有赢得比赛!(五人不语，JACK情绪有点激动)证明学校留着你们是有用的，证明你们是对的，证明你们有出息，证明你们不是差生!

ALLEN：(不屑)对不起!我们有我们的证明方式!

JACK：(逼近ALLEN)你是指吗?

ALLEN：(贴上JACK)怎么了?!啊?至少我们觉得那样很公平!他告诉我们要想赢就得努力训练，加倍的训练，不然你就要输!这才是真正的付出才有回报!(众人惊叹)而老师，天天教我们要先付出才会有回报!但我们拼了命的比赛却什么也没得到!连普通人都有是上学机会!我们都是岌岌可危!而他们对他们的食言只丢下一句你们应该学会无私的奉献!你认为这种愚蠢的奉献公平吗?

JACK：(激动)不公平!很不公平(五人用期待的眼神望着JACK，JACK语重心长)但我要告诉你们!这个世界就是个不公平的世界，(五人转移目光)你们不是很想知道我为什么会来教你们打球吗?(五人把目光移回JACK身上)那就是因为你们最差!(五人“切”不屑的态度)猛虎队在我接手之前跟你们一样，纯粹的一群小丑，但2年后，我们具备了夺冠的实力!就在我瞄准冠军的时候，老板不相信我能带领球队夺得冠军把我炒了!(情绪低落)尽管我坚信我能拿到冠军!但他们连一次机会都不给我!所以我找到了你们!我要证明给他们看我是强者我有能力把一支最烂的球队带到冠军!但我不会像你们一样抱怨世界不公平，因为我知道，只有弱者才会抱怨，强者会说这个世界很公平!(5人陷入沉思，JACK趁热打铁)就像在天桥底下，你们是强者所以你们觉得很公平!但是在学校 ——————

ALLEN：(举手示意停，双手抱头，揪者头发，思想斗争很激烈，但就是没说话)

JACK：(见状继续)现在你们既然知道老师那样做不对!却不提出来!让后来人继续受委屈，而那时候要承担责任的不是老师，就是你们，因为你们没制止!(五人一楞，呆呆的看着JACK)

ALLEN：(呆呆的看着JACK ，一会看向队友，4人似乎明白了)

华仔：(站起来，四人靠近，悄悄的对ALLEN)他说的不正是我们想的吗?

鸟乐：(悄悄地)如果是假的，他也没理由会混到今天这个地步啊!被我们甩的团团转!

小溪：(激动)我们本来就是强者，该出手时就出手!

大勇：(如释重负)对! 真理!

ALLEN：(沉思一会)如果我们能证明你是冠军教练，我们能得到什么好处!(五人看着JACK)

JACK：还有你们是强者!

ALLEN：你知道!虽然你说的很有道理，也说到了我们无个人的心底去了!但是我们不可能就这样跟你出去比赛啊!这样你叫我们怎么对得起像狗娃那样有梦未圆的兄弟们啊!

JACK：那你想怎么样? 叫他们继续回来上学?

ALLEN：那倒不用，他们这辈子是可能会再进学校的了!(小雪的眼睛又湿了)

JACK：那你们想怎么样?

ALLEN：我们只是想让老师对每个进来的学生负责不要因为犯了错就随随便便把人开除!应该多给他们机会耐心去教导他们。

JACK：(欣喜)没问题!如果你们能赢得冠军!就能争取到这次对话的机会!

小雪：如果争取到了还不行的话我还可以帮忙

菲菲：对!还有我!(五人看到了希望，脸上露出了微笑)

工作人员：喂!大家快准备!比赛马上开始了!

ALLEN：(走到大家中间，伸出右手，大家握成一团)为争取对话那就从踏平二中开始!(五人“对对对”)来!为了证明，为了后来人。SHOW TIME!(五人大喊SHOW TIME!撒手，走向出口，)