我的大学我做主范文第1篇

二、活动意义：为了浓厚校园文化艺术氛围，丰富同学们的课余文化生活，展示我系新生的青春风采，增强同学们的自信心与荣誉感，我系特举办了以“我的大学我做主”为主题的演讲展示活动。

三、活动对象：测绘工程系全体同学

四、活动主题： 我的大学我做主

五、主办：测绘工程系学生会

协办：测绘工程系系学生会 组织部

六、活动时间：待定

活动地点：待定

七、赛前准备：

1、 做好充分的宣传工作，吸引新生积极参加。

2、 邀请列席评委，初赛邀请有经验的院、校学生组织负责人，复赛邀请院、系的相关老师担任评委。

3、 提前借好教室，确定即席演讲主题并做好标签;

4、 提前布置会场，准备好评委打分的纸笔和计算工具;准备好水和奖状;

5、 联系宣传部及天使文学社做好赛前赛后报道宣传工作及摄影工作。

6、 作好分工，明确分配任务，责任到人。

7、确定好主持人。

八、比赛形式：演讲

九、参赛要求：

1、参赛者思想端正，参赛作品积极向上并且普通话标准。

2、参赛者具有一定的语音表达能力，感情丰富。

3、所选作品体裁不限，切合主题，内容积极向上，具有时代气息，体现当代大学生风采。

4、朗诵时间为3--5分钟。

5、若有配乐或ppt，请自带mp3或u盘。

6、参赛选手到会场后在签到处签到,比赛正式开始后15分钟不到者视为弃权 。

十、评选细则：

评委评分细则（百分制，计算分值时，去掉一个最高分,去掉一个最低分,再累加后求平均值即为选手评委得分）

1：着装整齐，大方得体。【10分】

2：吐字清晰，普通话标准。【20】

3：表现力应变能力强，能活跃气氛。【20分】

4：观点鲜明，内容充实生动。【25】

5：具有创意性，演讲结构清晰，论据充足，逻辑性强。【25】

6：去掉一个最高分和一个最低分平均成绩为各选手最后得分。

十一、奖项设置：本次比赛将设定6个获奖名额，其中分别设一等奖一名、二等奖两名、三等奖三名、优胜奖4名。

十二、比赛程序：

（1）评委及嘉宾入场；（2）主持人致辞；（3）主持人宣布比赛规则并介绍各比赛选手；（4）比赛环节：选手必须在演讲前介绍自己；（5）待所有的选手比赛完后，邀请评委代表上台发言，工作人员进行统分；（6）评委发言完后，主持人上台宣布比赛结果【依次由优胜奖到一等奖】（7）获奖人员上台领奖。（8）主持人宣布比赛结束，全体工作人员，嘉宾，评委，选手合影留念。（9）工作人员负责做好后期工作。

十三、各部门职责安排：

组织部：在活动前一周就要做好相关策划书，并将其策划书与各个部门进行讨论，分工。

学宣部：在活动前一周做好相关宣传海报，并与系内各班宣传组织委员联系加强宣传工作。

秘书部：在活动前负责准备比赛所用的话筒、嘉宾签到名单、选手号码牌、纸笔等必须用品。并在活动当天负责嘉宾签到。

生活部：在活动前一周，将活动所需物品准备好，并要与秘书部紧密联系，认真做好相关后勤工作，为各部提供所需服务。

文艺部：在活动前一周要将活动主持人确定（男女各一名），并且对其进行训练，还要事先准备好相关主持稿。确定会场礼仪名单（2男2女），并准备一些小节目、小游戏在活动中表演。

编辑部：在活动正式开始前一天，在指定地方（教学楼大厅）负责将选手比赛所用的配乐或ppt的u盘收集，并在活动前试播，确认是否可用（若不可用，应及时与选手联系）

在活动中，要安排人负责播放选手的ppt或音乐。

安排成员记录活动情况并拍照，事后并进行相关报道。

体育部：在活动中主要负责维持场内秩序，并安排成员进行计时、计分（2名计时员，2名计分员）并在赛前对其培训。

组织部、秘书部、学宣部、生活部、文艺部、编辑部、体育部所有学生会成员除事先有安排的，其余所有成员在活动前协助学宣部布置会场，活动结束后并参加会场清理工作，并签到。

十四、经费预算：

用品名称

单价（元）

件数

小计（元）

备注

气球

7.00

2袋

14.00

布置会场

电池

4.00

2对

8.00

照相机、话筒

卡纸

1.00

8张

8.00

号码牌、 签到表

矿泉水

1.50

20瓶

30.00

双面胶

2.00

2卷

4.00

总计

我的大学我做主范文第2篇

[关键词]　成长；成才；自我认知；社会责任感；教育

近期热播的电视剧《我的青春谁做主》中描述了三个杨家表姐妹从学校毕业后不断地寻找自己的人生、事业、感情定位的故事，和这个时代大多数的年轻人一样，她们并不满足于长辈们对自己的安排，通过自身不断的努力，走出了属于自己的青春道路。

一、《我的青春谁做主》对大学生成长、成才自我认知的现实意义

(一)《我的青春谁做主》在社会上尤其是大学生群体中的反响

中国青年报社会调查中心进行的一项调查显示(2016人参与，其中“80后”占65％，在校大学生占据了很大比例；“70后”占21％；“90后”占5.8％；还有6％为“60后”)，12.9％的人表示这都是自己生活中遇到的现实问题，64.1％的人认为从中看到了自己这一代人的影子。调查中34.3％的人表示在自己成长的过程中，父母和自己两代人之间的观念差异太大，沟通起来很困难；29.4％的人称自己的父母特别爱攀比，总喜欢拿别人家的孩子跟自己做比较。也有35.9％的人表示“父母很尊重我，会鼓励我实现自己的理想”；21.3％的人说，自己和父母的沟通很顺畅，他们很理解自己。有38.4％的人表示父母总将他们的理想意愿寄托在自己身上；20.3％的人感觉自己的使命就是去实现父母没能实现的理想。

(二)剧集对当代大学生成长、成才的自我认知的折射作用

《我的青春谁做主》将对当前青年学生面临的成长和成才过程中的困惑和思考以艺术的方式集中体现出来，这种对现实的思考契合了大学生的心理，具有对大学生成长、成才的自我认知直接的折射作用。

大学生的自我认知是对自己存在的观察，即自己认识自己的一切，包括认识自己的生理状况、心理特征及自己与他人的关系。自我认知的发生与发展过程，就是个性社会化的过程。大学生正是在其成长过程中逐渐产生对周围世界的认识，与此同时，也产生对自己的认知。

目前，一部分大学生在成长、成才的自我认知过程中，理想自我与现实自我出现了矛盾，虽然大部分人都认识到是自身素质不够或者理想定位偏高造成的，但是仍有不少大学生没能正确找准焦点所在，而是强调客观原因，有些甚至明显地令人不能信服。在如何解决理想自我与现实自我之间的矛盾统一问题上，虽然大部分大学生较为理性，或者通过自我调整、与父母沟通等方式降低理想自我以适应现实自我；或者通过艰苦努力以实现理想。但仍有少数同学过于自负，或者听天由命、态度随意、动力不够、韧性欠缺。同时，有部分学生由于对现实自我认知的偏差或为了实现父母的理想，给自己制定了背离现实自我真实状况的过高的目标，并且对实现目标过程中的艰难估计不足，缺少必要的思想准备。

二、《我的青春谁做主》的人物内涵和精神内涵对大学生正确对待自身成长、成才的观念意义

(一)沟通是成长中的主题

《我的青春谁做主》这部剧表达一个对青年人成长、成才观念的阐述。那就是，当前青年学子对待问题十分自我，在成长的过程中，往往坚持自己的认知结果，与长辈的观点背道而驰，出现了两代人之间的矛盾。自己的青春究竟应该谁做主?大学生们希望能有他们自己的空间和生活方式，至少他们的青春的某一段时间要自己做主。但父母们也有他们的观念和见解，想用来自于现实生活的经验去为大学生们的青春做主。两代人必然就会有碰撞。但答案是什么呢――《我的青春谁做主》包含的精神就是其实谁也做不了主。家长与大学生们之间缺的，也是当下中国家庭教育普遍缺少的东西，就是沟通――一种双向的沟通，更多的是大学生们与父母之间的沟通。所以年轻人在成长、成才的过程中与家庭以及所处环境的积极沟通正是这部剧集带给我们的重要意义之一：成长是一种沟通的过程。对于大学生们的成长，家长更多的是起引导的作用，而不是替他们做决定；而青年人在成长的过程中，会碰到各种各样意想不到的困难与问题，要与家长以及外部环境积极沟通，在沟通中共同找到解决问题的办法。

(二)成长比成功更重要

新的成功概念是《我的青春谁做主》为大学生们带来的对成长、成才观念发展性的诠释，解读的是两种不同意义上的成功，传达了一个思想，即我们应该用什么样的心态和思考方式去看待成功。过去，今天卖一根油条，将来开了许多个连锁店，这才是人们所谓的“成功”；而在剧集中，今天卖一根油条，明天即使只是比今天多卖了几根油条，但是在多卖的这个过程中享受到了成长的欢娱，这就是“成功”，这种“成功”享受的是成长的过程，这种过程贯穿了个性、自由、理想与社会责任感的矛盾，却比成功的结果更为重要。现在家长都希望孩子成才，却忘了其实成才是一个目标，是要靠不断成长的过程积累起来的。，一个是成长一个是成才，两个“成”字后缀不同的词，产生了完全不同的结果。

社会责任感实际上是人的一种心灵秩序，它能校正人的行为和无限制的自由，帮助人类实现社会的良性运行；另一方面，责任感可以激发人们对社会负责和不断创新的激情。大学生在个性、自由、理想与社会责任感之间保持平衡与大学生成才有着一种内在的正向关系。它有利于大学生从道德人格、能力发展、政治修养等方面自觉完善与提高，对促进大学生社会化，引导大学生成长、成才具有重要影响。作为对自身社会价值有所追求的大学生，他们的社会责任感更多的体现为一种使命意识――即将要由自身来承担社会责任的意识。责任的承担是要以一定的能力为基础的。因此，这些价值取向之间的平衡有利于促使大学生自觉求知学习、锻炼身体、提高表达与交际等综合素质，实现自我能力的发展。相对当前部分大学生靠“自我发展意识”来激励自身能力发展而言。这是一种更深层、抗挫折、可持续的强大动力。因为前者在思想意识中比后者更多了一层自我发展，或者说个人价值的终极实现必须与社会的价值目标一致的清醒认识。

三、对实践《我的青春谁做主》带来的大学生成长、成才观的现实与观念价值的探索

(一)处理好大学生对成长、成才的自我认知与理想、价值观教育的关系

在任何一个正常人的心理世界中，价值观念和自我认知都是同时存在的。作为价值观形成和存在主体的个人，其价值观念的形成和存在过程首先是以自我认知的既有结论为前提的，正确的自我认知的结果影响甚至决定了一个人的价值立场、价值取向和价值行为。从理想、价值观教育的角度，提高对成长、成才的自我认知，当代大学生应 该把握好以下几个方面。

1　认识自我，接纳自我

过高或过低地估计自己都会使人丧失适合于自己的成功机会。高估自己，会使人选择那些自己实际上达不到的目标，经受不必要的挫折；低估自己，则会使人丧失进取的热情，不去努力寻求发展，结果使自己发展不顺利。首先，大学生要学会多方面、多途径地了解自我；其次，大学生要学会从周围世界中提取有关自我的真实反馈，避免由于自己主观理解所带来的误差；再次，在心理学上，能够帮助大学生达到充分自我接纳的途径有三条：自爱，自尊，完善自己。

2　挖掘自己的潜能

心理学所说的潜能是指人的潜在能量。人的潜能大致分为躯体能力和心理能力两大类。在心理能力中，智能和情感是最基本的内容。潜能开发不只是智能的开发，除智能外，人的情感潜能也是极为重要的。

3　扩展自己的生活经验。创造自我发现的机会

自卑常常导致大学生对新环境的适应困难，如果尽可能扩展自己的生活经验，在自己的心理世界中不断充实新的内容，自信心和自我价值感就会得到发展。新经验的建立过程实质也是自我发现、自我了解的过程，可以使人达到更好的自我信任和自我接纳。

(二)增强大学生社会责任感，处理好个性、自由、理想与社会责任感的关系

现在部分大学生只关心个人利益，不太关心社会事务，在涉及个人利益与社会利益的关系时，过于强调自我，社会责任感令人堪忧。因此，大力开展大学生社会责任教育，增强大学生社会责任意识，已成为高校思想政治教育势在必行的重要内容。

1　帮助大学生解决认识问题

一是要帮助大学生正确认识个人与社会之间的关系。个人与社会之间是一种共生共存、辩证统一的关系。人是一种社会动物，只有在社会中才能获得独立与自由，只有在社会中才能获得充分发展其才能的手段；同时，社会也离不开个人，没有个人的自由发展，社会也难以健康发展。我们摈弃只言社会而忽视个人的观点，更反对重个人轻社会的自私主义。二是要使大学生意识到承担社会责任是其实现自我价值的必由之路。一个人的社会价值是通过社会责任的承担来衡量的，不承担和不能承担社会责任的人是不具备多少社会价值的，因此也谈不上自我价值的实现；个人价值的实现必须与社会需要结合起来。

2　帮助大学生增强抵御环境冲击的意志力

有很多大学生在实际生活中，在环境的影响和利益的诱惑面前，或者在社会利益与个人利益发生冲突时，往往产生徘徊和动摇，做出背离自己认识和思想的行为，出现言行不一致甚至人格的分裂。意志力的锻炼需要注意三个环节：一是加强学习和思考，进一步把对社会责任的正确认识上升到信念和信仰的层次。二是注意在实际生活或是自己有意创设的情境中有意识地检验、考验和评价自己抵御环境影响和利益诱惑的能力。三是逐步养成在日常生活中关爱亲人、他人，关注周围环境、社区的行为习惯。

3　开展自信、自尊教育，帮助大学生树立自信与自尊

自信、自尊是大学生社会人格形成的两个重要支柱。当前高等教育实行大众化教育，高校扩招后，部分成绩不甚优秀的学生进人大学校园；还有一些因家庭贫困或者心理上存在某种障碍的学生等等，他们或多或少地缺乏一种自信，对自我评价不高、自我能力不肯定，进而导致社会责任感的欠缺。因此，做好大学生的自信、自尊教育，帮助他们树立自信与自尊，能有效地激发大学生的社会责任感。

我的大学我做主范文第3篇

当上了班主任，就应该要有当一个好班主任的追求。那么怎样当好班主任，我认为要具备“一种意识”，做好“两手准备”，注意“三个问题”。

一、具备“一种意识”——责任意识

班主任不好当。为什么呢？一方面，大家都知道，做人的工作是最难的工作。而班主任做的就是人的工作，更何况我们面对的是一群生理上发育较成熟，心理上发育不成熟、不平衡，相当一部分又有着各种各样毛病或是坏习惯的青年人。这就是我们班主任面临的形式，我们的工作对象，困难加大了，难上加难；另一方面，在学校当过班主任的老师都知道，在班级管理、学生管理工作上，学校各部门出台的制度、条款非常多、非常细，稍有不慎，就要出问题。总结起来就是一句话，班主任工作内容多、任务重、责任大！

我认为人的能力是有强弱之分的，一个能力弱的人，只要他想干，给他一段工作时间，无非就是可能多失败几次，但通过经验的积累，他的能力必会得到增强；然而，一个态度不端正、没有责任心的人，就算能力再强，都决不可能做好工作。所以，切实加强自己的责任心，是做好班主任工作首当其冲的、也是最最重要的要求。

二、做好“两手准备”

1、做好改变自己的准备

要谈这个问题，首先谈一谈班主任工作的核心内容到底是什么？有的老师可能会说，就是让学生顺利完成学业，在校期间不出现违纪、不出事故。我觉得不能这样认为。既然刚才我们已经谈到了要具有一颗极强的责任心，那么我们要对自己提出高要求。工商系在学生管理中有这样一个传统，或者说是目标。每一届新生在入学教育时，我们都会告诉他们一句话，“先学会做人，再学会学习、学会做事、工作”。一个人，如果连人都做不好，就谈不上做学问、做事情。所以，教学生、引导学生做一个什么样的人，应该是我们班主任工作的核心内容。

那么又该怎样教、怎样引导呢？我是师范类院校毕业的，我们有一句话，“德高身正为师、学高才深为范”。什么意思？也就是说你的学问很高、才能很大，那是你的水平，是别人和你相比较的标尺，这叫“范”；而在具备这些条件的同时，你还必须道德品质高尚、为人作风正派，你才能为人做“师”。我想，为师者言传身教，且身教重于言传的理论来源、理论精髓就在于此吧。我一到商专工作就开始当班主任，一直到现在。记得刚开始当班主任时，一位老教师老班主任就曾经告诉过我一句话，“什么样的班主任带出什么样的学生”。这几年下来，我前后已经带了三个班级，我亲身的经历、我亲眼看到的事实证明，这句话是绝对正确的。因为人无完人，所以，这些年来，在班主任工作中，我总是小心翼翼，时刻注意自己的言行，生怕学生把自己的缺点、毛病学了去。现在我也发现，自己改变了不少。可以说，也是班主任工作帮助了我。我想，教学相长就是这个道理吧。这里，我还想给大家讲一个真实的事例。2002年，我们学校某专业的一名毕业生分配到我母亲所在单位工作，正好和我母亲同属一个部门，同在一个办公室。一段时间以后，我母亲问我，你们学校是怎样教的学生？说这个学生一点上进心、进取心都没有，在工作上偷尖耍滑，能偷懒就偷懒、能溜就溜，业务又差。而且还在单位公然宣称，她在校期间和班主任关系非常好，她现在的为人处世、工作态度就是她的班主任教的。听到这些以后，我心里很难受。在做了许多解释工作的同时，我也非常汗颜。尽管这个学生不是我的学生，但我是这个学校的老师；尽管是我的母亲来质问我，但别人会来质问我们学校。我相信，我们学校的绝大多数学生都不会是这样，但社会可能只会以某一个学生来评判学校。此时此刻，我又想起了那句话，“什么样的班主任带出什么样的学生”。我们每一个班主任都应认真审视自己，自己是否真正成为了学生学习的楷模。

我们现在经常谈的是要对学生进行人性化管理，要体现出人文关怀。其实质就是要把学生当一个独立的人来看待。现在的学生都很独立，跟他们进行教条式的说教，效果不是很大，要以自己的言行去影响他们、感染他们。班主任对学生潜移默化的作用是最大的。所以要求学生要做到的，自己首先要做到。比如，我们要求学生上课不要迟到，不要讲话，那我们自己上课、开会就不要迟到，不要讲话。你不能说反正学生看不到，不管它的。

我们学校一直以来都是以管理严格著称的。这种严格的管理不仅是对学生的，也是对我们老师的。我们，特别是青年教师，在以前所在高校形成的习惯，在自己生活中形成的态度，肯定会在某些方面和现在学校的制度、要求有冲突的地方。但同时我们又肩负着教育学生的重任。在这种情况下，我们必须要适应环境，学会改变自己。力求在道德、做人、学问上都让自己符合一个合格教师的要求。所以，要当一个好班主任，要做好改变自己的准备。

2、做好牺牲自己时间、精力的准备

任何工作不下工夫都是做不好的。有的老师会说，我的课太多、又是新课头，事情也比较多，对学生不一定照顾得过来。那是借口，如果你真的心里有学生，并且是发自内心地想把班主任工作做好，你对班主任工作是有份责任感、有份事业心的。那么，上好课与带好学生是不冲突的。无非就是在课后将自己的业余时间拿出来，与学生分享。我就是这样做的。很多老师都知道，也都看到过，我每天中午几乎都是在办公室度过，我晚上很多时候都是十点以后，甚至是息灯以后才回家。（班主任工作 banzhuren.cn）这些时间我全部用在班级工作上。有的老师可能会问，学生没事，还呆在学校干什么？我是没事也要给自己找事来做，我经常下寝室和学生谈心，沟通。花大量的时间、精力在学生身上，给我带来了什么呢？首先，对班级最新动态了如指掌，方便我能在第一时间内处理班级问题；其次，学生看到我对他们在学习、生活上的如此关心、如此在意，会信任我，感谢我。建立起和谐的师生关系，形成良性循环。正因为我用了大量的时间、精力在学生工作中，所以我带的班级一直情况都还不错。所以，要想做好班主任工作，要懂得一个词，舍得，要有牺牲自己大量业余时间和精力的准备。

三、注意三个问题

1、第一个学期最重要

第一个学期是学生养成整个大学期间学习、生活习惯的最重要的阶段，必须非常重视。或者可以说是学生和你在相互摸底。容易出现的情况有二，一是有的老师在班主任工作过程中，总是采取的是改良的方法，这个学期的问题下个学期改，下个学期的问题后个学期改。这个方法不可取。最后一个学期的问题，什么时候改？这是其一；其二，学生不会服气你，你每个学期都在改，意味着你每个学期都在犯错。二是先松后紧，特别是女老师，学生一来，总不想太为难学生，总觉得他们人都很大，应该是有自觉性的。然而，你为他们这样着想，我们现在这样的学生中，有多少能理解你的苦心，为你着想，他们中又有多少人是具有自觉性的？在学校这种制度下，不加强管理，学生出事是迟早的事。等到学生出了事，在想加强管理，重新明确制度，就晚了。因为学生已经养成了松懈的习惯，你再去管他，他只会抵触你。

我是这样做的，那到新生材料后，认真钻研，根据实际情况结合学校制度，制定出班级班规。一是要详细具体，能涉及到学生在校的方方面面，二是在制度中把学生容易的问题尽量堵上，赏罚分明。学生一到校，马上宣布并严格执行，学生一来就看到班主任是这种态度，自然不敢掉以轻心。一个学期以后，学生逐渐会形成严于律己的习惯，这个时候就算我放松管理，他们自己都管得住自己，越往后越轻松。第一个学期很重要，是养成学生在校习惯的关键时期。

2、正确对待分数、制度

带过班的老师会发现一个问题，学生刚进校、特别是知道二年级可以参加专升本考试，并且考试资格和量化分相关的时候，学生对自己的量化分非常在意。随着时间的推移，很多学生就逐渐淡视，到了三年级就是漠视了。可能很多老师都觉得此问题比较棘手。我觉得这里面有个教育、引导的问题。在专升本以前，我主要对学生讲分数与资格的关系；专升本以后，则是分数与推荐就业的关系。要让学生时刻保持对分数的关心热度。再一个要进行引导，结合“先学会做人，再学会学习、学会做事、工作”的原则，告诉学生，我们是以一个人的综合表现来评判，不能因为学习能力或其他能力差一点，就全面放弃自己。另一方面，用许多办法经常加减分数，一是让学生感觉到这个分数是动态的，而且是经常变化，保持对它的关注，二是让学生感觉到所有人都是有机会的，不是说学习好就一定能排在第一。

在制度上面，很多学生是很反感的，特别是和他们在其他高校的同学比较后。如何教育呢？我从两方面入手，一方面，我给他们定位，我们比不上其他高校，其他人可以玩、可以放纵，因为他们不必为将来担心。我们不行，学识的不足，只能以能力、意志、纪律、为人来弥补。因为素质是来源于平时生活的积累。早锻炼是磨练意志、对学校制度的遵守，是锻炼自己的纪律性。同时，有条件的老师可以带学生去企业，让他们感受企业更加严格的氛围。使他们明白学校这样做的目的是为了他们将来能更快地适应社会。他们若是不想遵守，唯一的办法就是认真努力，考到其他高校；另一方面，告诉他们一些生活的哲理，比如适者生存。告诉他，目前没办法、没能力改变现况的时候，他要想有发展、必须学会适应。他若想改变现状，只有奋发图强，将来让自己成为具备改变现况能力的人。

通过这些教育，把学生往正规的理性判断上引导。一般一个学期左右，学生就基本成型了，并且有较强的集体意识。因为一个人的违纪，会影响整个班级，让所有人的努力付诸东流。学生一旦可以自我约束和相互监督，班主任的压力就要减轻一半。当然，教育不是万能的，绝对也有少部分油盐不进的落后分子。需要不停的监督，严肃处理。一方面，让这样一些人在班上形不成气候，影响不了别人；另一方面，也起到警示作用，让其他学生不敢同流合污；同时，以建立一个优秀班级为目标，树立学生的集体荣誉感，从而让学生进行自我约束、自我管理。其实，在我所带的班级中，很少出现这种学生。因为这样的学生刚刚一冒头，班上其他学生就视他们为人民公敌，敌视他、监督他。这样的学生在我的班级混不下去。所以班风就比较好。

所以，引导好了学生对制度、分数的态度，对形成学生正确的人生观、对搞好班级工作都是有极大的帮助的。

我的大学我做主范文第4篇

威信，包括两个方面：一是威，作为班主任，应有长者的威严，应该让学生觉得你是一个值得受尊敬的老师；二是信，作为班主任，又应该能够得到学生朋友般的信任，让学生觉得能够敞开心扉地向你诉说，能够从你那儿获得帮助和指点。当好班主任要让学生信任你，这一点比较好理解，毕竟我们是为人师表，如果做不到让学生信任又何谈其他呢？这里我要重点说一下威严。从我一开始当老师的时候起，我制定的理想目标就是要做学生喜欢的尊敬的老师，成为学生的知心朋友。那时我想当然的认为越是能跟学生打成一片的老师就是好老师。但是现实告诉我，想要达到这个目标一开始绝对不能这么做，相反，先要树立起你自己的威严来！一个班级的班主任，若在学生心目中没有威严，会给班主任工作的有效开展带来很多困难。

我身边就有一位老师，很年轻，刚大学毕业，为人非常热情真诚，对待学生很少发火，她的课几乎所有的学生都喜欢上，漂亮的课件、生动的实物、拓展的丰富的课外知识，她所管理的班级非常活跃，所有的活动她都喜欢和大家一起参与，学生犯了错误她总是轻声地指出来，温柔的找他们谈话，按理说，这么好的班主任，教出来的班级肯定也会很好，但是事实是，这个班上课非常乱，任课老师听到要去他们班上课就会头疼，学习成绩在级部排倒数，最终到初二时学校不得不考虑重新换了班主任！到底是哪里出了问题呢？最后我们总结出，就是一开始老师没有在班里树立起威严，以至于学生对她没有任何的敬畏感，一开始还好，能迅速和学生打成一片，获得学生的好感与喜欢，但是渐渐的，学生就开始不把班主任放在眼里，她所说的话、所下达的命令就不会有人去听、去执行，最终就导致了这班学生的无纪律性，以致影响到班级的整体管理和学习成绩。

那么，我们该如何树立班主任的威和信呢？

一、言出必行

做人必须讲信用，班主任作为师长，尤其要做到言出必行，这样才会让学生觉得你是一个讲信用，值得尊重、相信的老师，那么，你说出的话必然会在学生心目中形成一定的份量，做到为学生所信，这也就有利于班主任工作的有效开展。

在工作中我深有体会，作为班主任，我经常要布置很多的活动或事宜，有很多学生因为各种原因总是会不按照你的要求和标准去做，这时候我会和许多班主任一样“放狠话”，比如说，“如果你完不成这个任务，我就会罚你怎么怎么样”但是大部分时候，因为班里、学校里事情多，比较忙碌的原因，这些惩罚只能是说说，不大可能去执行的，可是这些学生会记在心里，假如他一时疏忽忘记要完成这项任务，他一开始是会担心我会惩罚他的，可是最终没有什么惩罚，或者最多是按要求补完就行，时间一长，他们的懒惰就慢慢养成了，到后来慢慢我布置的任务越来越难以完成，这是我才反思，其实就是由于我自己的“言出不行”才导致这样的结果。后来我尝试小小的“惩罚”了几次，效果马上就不一样了，看来学生的“反映”能力是很强的呀！

二、为人师表

学生的模仿、接受性很强，而老师在其中产生的影响作用尤其大。举一事例，一位体育老师教一个班长达三年，三年之后，这个班的体育课代表，从行为举止到处事方式都和这位体育老师极为相似，由此可见，老师的影响有多大。作为班主任要想在学生心目中树立威信，就必须自身做出一定的示范性。要学生讲究文明礼貌，你首先要自身讲究语言举止文明；要学生讲究卫生，你首先要做到不乱扔纸屑果皮；要学生不迟到、早退，你首先必须做到遵守时间，上班、上课不迟到。这也就是要求班主任必须为人师表，即所谓的身教。在班主任工作中，我要求学生做到的同时也要求自己要做到。我要求学生不迟到，那我也每天早读课准时进班；我要求学生随时保持教室干净整洁，那我每次到教室都注意检查卫生，看到有纸屑等掉在地上便把它捡起来。正是由于我能够在要求学生做到的同时要求我自己必须做到，所以，我在班级说出的话，都能够得到学生的认可，我布置的任务，学生都能够认真地完成，相应地，在班级中也就树立一定的威信。

三、公正对待学生

一个老师能否公正、平等地对待学生，往往会影响到这个老师在学生心目中的形象、地位。作为班主任，日常与学生接触的机会更多，在处理各项问题时，更应做到公正、平等，不能因学生成绩的优差、以往表现的好坏、是否是班干部等而有所偏差，应当一视同仁，具体问题具体对待、处理。意识到一点，我在班级的日常管理中，始终坚持公平、公正的原则，成绩好的学生犯了错误一样进行批评教育，平时表现较差的学生一旦有了进步同样予以表扬、肯定，班干部违反纪律的处理往往比一般学生违反纪律的处理更严肃。正是由于我能够做到公平、公正地对待每一位学生，在学生心目中树立了一个公正严明的形象，每一次学生犯了错误都能够真心接受我的指正和教育，不曾有所微辞，这就给我的教育工作带来了成效。

四、做学生的知心朋友

班主任工作不可能脱离学生开展，而一个好的班主任应该能够了解自己的学生，知学生所想，解学生所惑，这就要求班主任必须做好与学生的沟通，能够贴近学生的内心世界，及时地给予正确的意见和指导。与学生的沟通方式很多，可以在日常的班级管理中与学生进行沟通，在作业批改中与学生进行沟通，在评语中与学生进行沟通，还可以采用让学生记周记的方式进行沟通。只有与学生深入的进行内心的沟通，才能够真正接触学生的内心世界，帮助学生克服了学习和生活中的困扰和困难，赢得学生的尊重和信任。

五、处理好威和慈的尺度，让学生心悦诚服的接受你。

我的大学我做主范文第5篇

1、通过文明礼仪班会课，提高学生对文明礼仪的认识，体会文明的重要性。

2、培养学生从现在做起，从自我做起，从—点一滴做起，努力提高自己的文明修养。

3、人人争做讲文明，讲礼貌的好学生。

活动重点：提高学生对文明礼貌的认识。

活动难点：能适时适地适用文明语言及行为，养成良好的习惯。

活动准备：1收集礼貌用语和平时这方面做得好的典型事例。

2搜集文明礼貌儿歌、歌曲。

3排练有关讲文明、讲礼貌方面的节目。

活动形式：班会形式

活动内容：小品表演、读儿歌、讲故事、歌曲等。

活动过程：

主持人（合）：为了让每一个学生成为知书达礼的好少年，让“文明之花”开在我们的校园。老师们，同学们，大家好！一年级“争做文明礼仪小学生”主题班会现在开始。

主持人甲：我们是祖国的小雏鹰，

主持人乙：文明之花在心中开放。

主持人甲：我们是21世纪的主人，

主持人乙：我们要做21世纪文明的人。

主持人甲：做文明的人要有良好的行为，

主持人乙：做文明的人要有良好的习惯。

主持人甲：做到这些，需要克服许多困难，

主持人乙：做到这些，养成教育是关键。

下面先请大家欣赏小品“一张废纸”。（第一小组学生表演，革除乱扔垃圾的陋习）

主持人甲：这个小品故事就发生在我们身边，希望同学们在笑过以后，能用实际行动给“文明”一个完美的答案。

主持人乙：讲文明是我们随时随地可以做的，同学们，请看相声“卫生小标兵”。（第二小组学生表演，革除随地吐痰的陋习）

主持人乙：谢谢同学们的表演，无论在家里还是在学校，我们都应该象他们一样讲文明，懂礼貌。

主持人甲：朝霞托着红日，徐徐从东方升起。

主持人乙：一个光辉灿烂的日照洒满大地。

下面请同学们欣赏第四小队表演的故事：“友好相处”（与同学之间要加强友好、团结、要助人为乐，互相关心，互相爱护，互相帮助，不为小事斤斤计较，更不能动手打人，骂人，不说粗话，脏话，待人礼貌、和气。）

主持人甲：亲爱的同学们，身为学生就应该遵守学校各项纪律，不但要做个爱学习、讲卫生、守纪律的好学生，还要做个讲文明、懂礼貌的文明学生。我们开展的礼仪教育活动为中心的班会，其中语言美是文明的重要表现，下面我们集体拍手说儿歌。

1、礼貌用语

同学们，都知道，礼貌用语记得牢。

见到老师同学问声好。

分离时候别忘把手招。

影响别人，“对不起”，

回答要说“没关系”

从小讲文明，懂礼貌，

大家夸我是个好苗苗。

2、一点儿

每天早晨起早点儿，胸牌领巾戴齐点儿。

见到老师礼貌点儿，打扫卫生积极点儿。

楼道走路安静点儿，上课听讲专心点儿。

发言声音洪亮点儿，作业写得工整点儿。

帮助同学热心点儿，同学之间友善点儿。

接受批评虚心点儿，改正错误及时点儿。

益智游戏多玩点儿，课外好书多读点儿。

爱护花草主动点儿，文明歌谣记牢点儿。

3、校园“文明礼仪三字歌”

主持人甲：文明不仅表现在不随地吐痰，不乱扔垃圾，说话文明，还表现在不乱花零钱，下面就请同学们欣赏小品“一元钱”。

主持人乙：讲文明，是我们每一个少先队员应该做的，在我们的身边，讲文明的榜样随处可见，我们要“革除五陋习，塑造五形象”，争做文明礼仪小学生。

主持人合：让我们插上文明的翅膀，飞向蓝天，飞向美好的未来。

下面请老师做总结。