模范教师材料范文第1篇

模范教师先进事迹材料范文(一)

林xx，女，1981年10月生，2019年3月加入中国共产党，2019年7月毕业于xx师范学院历史系，本科学历。2019年8月参加工作，一直担任班主任并教两班英语，今年教九年级一班英语和历史学科。自从参加工作以来，我始终严格要求自己，认真完成各项工作，并取得了良好的成绩，受到了领导和同志们的好评。

一、爱岗敬业，在平凡中实现自我

在工作中，我经常对学生说：我不是最聪明的，但我要做最勤奋的人。特别是今年任教毕业班，我深感压力重大，因为自己和其它老师相比，没有丰富的经验和浓厚的功底，我知道，只有自己在平时的工作中更加努力的付出，更加虚心地向经验丰富的教师学习，才会不辜负家长的期望和领导对我的信任。在每天的早读中，我都会坚持比学生早到15分钟;在每天的办工时间我总是第一个来，最后一个离开;对于学生的作业、试卷我总是认真批改，查找问题;对于每次月考、周考我都会认真总结分析，做到查漏补缺;我始终坚持有问题，立即向其它教师请教、研讨，做到问题当天解决;每当课余时间，我都会认真地做学生的思想工作，当然所有的这些都是我的份内之事，但它让我的生活更加充实，也使我在奉献中找到了自己的价值，使我感觉到了作为一名教师的幸福。

二、坚持课改，在学习中改善自我

为了提高课堂效率，我努力学习新的教学理念，并在实际的教学中运用实践。在教学中，我坚持学校提出的教学“五步”法，精心备课，从学生入手，把学生作为课堂的主体，认真分析学生的特点，根据不同学生的学习情况采用灵活多样的教学方法，积极营造一种平等和谐、活跃有序的课堂氛围，力求让每一个学生都能有所收获。在课下，我通过从网上查阅资料、向其它教师请教以及征求学生意见等方式，不断完善自己的教学过程，争取做到不上无准备之课，努力使自己的课堂更加高效。经过自己的不断努力，我的业务素质有了较大的提高，自己的教学效果受到了同科教师和领导的好评。

三、运用爱心，在生活中完善自我

作为教师，要让学生感受到与父母同样的爱。这是我一贯的作风，也是对自己的要求。因为：“亲其师，才能信其道。“爱是信任的基础和前提。师生间有了爱，学生才会喜欢你的人，才会喜欢上你的课。高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”当我偶然听到住校生李青青有病晚上在宿舍哭，我就利用星期天带她到县医院看病，在得知她家庭困难时，我就主动替她垫付了医药费，并每天亲自为她煎药，直到疾病痊愈;下雨天看到有的学生衣服穿的单薄，我就拿出自己的衣服让她们穿;由于石井比较贫困，很多学生家庭都比较困难，对于一些没钱买资料的学生我总忘不了帮他们买一本;每当看到教室内有学生不吃饭时，我总会“无情”地把她们撵出教室，逼她们去吃东西。当然我做的这些都很微不足道，但学生们却经常记在心底，在平时的生活中，学生们有问题经常来找我，因为他们把我当成了他们的知心朋友，在中招考试后，很多学生围在我的周围久久不愿意高开，现在我也经常收到他们的电话和信息，这也使我倍感欣慰。

四、理解支持，在工作中成就自我

家庭的理解和支持，为我在工作中提供了强大的动力。由于爱人在石寺二中任教，我们两人没在一起工作，孩子就成为工作的一大障碍，为了照顾我的工作，我父亲不顾年老多病主动承担起了照顾孩子的义务。自从去年开学孩子才5个月到现在，我父亲一直陪我住在石井，一边照顾小孩子，一边为我做饭。过年以后，为了更加支持我的工作，孩子没给我睡过一晚上，一直和我父亲睡。为了不影响我的日常工作，每到星期天，我爱人就到石井帮我把一周的脏衣服全部洗掉，并利用星期天帮我打扫卫生，每当我遇到困难时，我爱人总能及时的鼓励我、支持我，使我尽快摆脱困境。有了家人的理解和支持，才使我在工作中投入了更多的时间和精力，也正因为有了他们的理解和支持，才使我在工作中更加严格要求自己，因为不能辜负他们的良苦用心。

付出总有回报，一年来的辛苦工作，使我取得了良好的成绩，每次考试，我所教的英语和历史学科都处于前三名，并多次获得第一名;在今年的中招考试中我所带的班级录取18人，位于全校第一名;我承包的两名学生也都顺利考上了重点高中。当然成绩和荣誉只能代表过去，更重要的是怎样把握好明天。我将在今后的工作中，不断努力，把人民教师的理想信念、人生追求和价值观，体现在日常教育教学工作之中，在教育这块沃土上，耕耘不止，战斗不已!

模范教师先进事迹材料范文(二)

闫xx，女，41岁，本科学历，1994年08月参加工作。该同志忠诚党的教育事业，力作师德高尚的老师，平日里能模范履行教师职责，热爱学生，团结同志，忘我工作，无私奉献，教育、教学成效显著。她忠诚党的教育事业，在20年的教学生涯中，始终以一个优秀教师的标准严格要求自己，爱岗敬业，勤奋努力，对本职工兢业业，始终以“为了孩子的一切，一切为了孩子”的心态全身心地投入到教育教学中，树立了“以教师为主导，以学生为主体”的教学意识，创设了宽松和谐的课堂教学氛围，促进了学生全面和谐地发展，教学效果非常显著，受到了上级教育主管部门、学校和社会及家长的一致好评。

作为一名教师，她深感自己肩上的责任重大。平时，她一直严格要求自己，务实求真。多年来的考勤表上，看不到一次事假，即使是特殊情况，也不愿耽误工作。学校的事情，她不分份内份外，只要自己能做到的事情，她都乐意去做。一心扑在教育教学工作上，她始终把教书育人当作自己的第一要务，积极推进素质教育。多年来，她始终坚持学习学科领域中最先进的教育思想和方法，积极学习现代教育技术，积极参加校本培训学习，认真踏实地完成自己的本职工作。她总是激情满怀的上好每一节课，并让它诙谐、幽默、生动活泼，让学生和她一起快乐的学习。现在，孩子在上高中，家里公公刚刚过世，婆婆都已80岁的高龄了，爱人是一名医生，整天加班，家里的负担十分繁重。但为了不耽误一节课并把课上的让学生听起来有滋有味，她更是需要加班加点。晚上备课、制作导学案、制作课件、批改作业，是她的必备功课。做这一切，她都无怨无悔，选择了教育，她就选择了奉献。充分体现了新的课程理念，学生都喜欢听她上的课。为了上好每节课，她总是提前认真备课，精心准备。在课堂上，她启发学生动手、动脑，大胆创新，力求使教学与生活实际相结合，注重学法指导，作业批改认真、及时。凭着扎实过硬的基本功，她所教的学科成绩多年来始终名列前茅。通过自己同事们的帮助和自己的努力，她在教育教学工作中也取得了一些成绩。

模范教师先进事迹材料范文(三)

我叫刘XX，女，生于19XX年，1988年从事教育教学工作，大专学历，小学一级教师。1988年教学以来担任语文学科教学工作和班主任工作。2019年以来担任学校教导主任。曾多次获县、乡“师德先进个人”、“模范、优秀教师”称号，优质课和论文多次获县、市级奖项。目前是学校三年级语文教师兼班主任。在从事教育工作的23年中，我一直站在教育工作的前沿。“让每一位学生在我的课堂上都有所收获”是我事业追求的目标;“学高为师，德高为范”是我的自律信条。

一、锐意进取，不断超越。

我从事教育教学工作以来，忠诚于党的教育事业，教书育人，诲人不倦。时时以一个优秀教师的标准要求自己，工作勤勤恳恳、兢兢业业、坚持出满勤，干满点，从不迟到早退。以校为家，热爱学生、团结同志，在平凡的岗位上做出了不平凡的业绩。在多年的教育教学中，为了不断提高自己的政治业务素养，提高自己的教学认识水平，适应新形势下的教育工作要求，在教学中我不错过任何一个可以提升自身业务素质的机会，积极参加各种政治学习和政治活动，积极参加师德师风建设活动，向优秀教师、先进教育工作者学习，并认真写心得体会。工作期间，我既教书又育人，经常对学生进行思想品德教育，教育学生做人要自立自强，诚实守信，为人正直;在学习上要积极进取，开拓创新，待人要宽厚，做事要有责任心;在生活上要勤劳节俭，生活俭朴。经常教育学生热爱祖国，热爱人民，热爱集体，做一个社会主义合格的接班人。

二、认真教学，潜心教研。

作为一名教师，我不断地刻苦钻研业务，认真研究教材教法，研究新课程标准，注重多方位培养学生的能力和学习习惯，对工作讲求实效，对学生因材施教。为了提高自己的教学水平，我坚持经常翻阅《小学语文教师》、《小学教研论坛》、《优秀论文集》等书籍。备课时，我精心设计环节，努力钻研教材，上网查阅资料，了解学生特点，做了大量的课前准备工作，做到备教材，备学生，备资源，结合课堂实际运用课件配合教学，向40分钟课堂要质量。课堂上给学生畅所欲言的时间和空间，让学生做课堂的主人，而我则循循善诱的引导，做好学生的学习合作伙伴，学习效果事半功倍。教育学生上，我很注重培优扶差的工作，对于后进生，我总是给予特殊的照顾，在课堂上多提问，多巡视，多辅导，对他们的点滴进步给予大力的表扬;课后多找他们谈心、交朋友，树立起他们的信心和激发他们学习的兴趣。我抓好学生的小组学习活动，选拔优秀的小组长，带领小组成员一起进步。我坚持让学生写周记，写身边事，写心里话，写出自己的真情实感，从中我得到了许多……在日记中，我得到学生的信任，了解学生的精神世界，及时对学生给予指导和帮助，做到“春风化雨，润物无声”，使他们健康成长。本人所教学科的成绩在乡统考中也名列前茅。

教研活动是载体，课改教研是先导。为此，我在所从事的教研工作中积极探索，勤于实践，做好新课改的模范带头人。在这方面，我积极观看各种教学观摩课和报告会，如县名师送教课、省模范教师位惠女、潘红艳等的教学观摩课、广东师范大学博导、教授孔凡哲的学术报告等，不断充实自己，借鉴优秀的教学方法，提高自己的教学能力和业务水平。2019年获得市优秀教学论文一等奖;2019年获县优秀教学论文一等奖;县教导主任评课、说课均获二等奖;我积极参加乡公开研讨课，教学技能不断提高，获得好评。2019年9月以来，我协同本校各学科教研组长，做好新上岗教师的帮扶的工作，肩头的责任是重大的，而这项工作对我来说是全新的，所以工作中经常虚心请教，耐心指导。认真组织开展集体备课、公开课及课后评课的工作，促进新上岗青年教师教学能力的不断提高。我把各种教学观摩课和报告会的先进理念在科组中交流学习，认真组织教师们参加各项比赛活动，在领导的支持和各位同事的努力下，大家齐心协力抓教学的好势头，无论是教学工作还是其他事务，均取得较好的成绩。特别是经我指导过的___、___、___等新教师在参加县优质课竞赛中多次获得一等奖。这些教师也很快成为我乡教育队伍中的骨干力量。

俗话说：在其位、务其职、思其政。作为教导主任，我时刻要求自己做到正确定位，牢固树立两种意识，努力做好校长的助手， “上情下达”，“下情上晓”，起到了桥梁沟通作用。在工作中，能以求真务实的态度，顾全大局，融合群体，在校长的指导下，制订好学校教学作计划，并组织实施，使工作更有计划性、针对性、实效性，并注意总结教育教学方面的经验，使学校教育教学工作运作正常。

三、关爱学生，无私忘我。

作为寄宿制学校的班主任，工作琐细而繁重。尤其是三年级学生年龄小，生活自理能力弱，他们的衣食住行，吃喝拉撒，事无巨细，点点滴滴，班主任都得操心。要让学生成材，身心健康成长，就必须关心爱护他们，做他们的知心人，我把“动之以情、导之以行、晓之以理、持之以恒”作为关心学生的座右铭。班上农村进城务工、父母离异家庭的孩子有四五个，在我细致、耐心地工作下，他们都能自强、愉快地在这个和谐的班级大家庭中生活、学习。还有一些班上的“留守孩”由于远离父母、远离亲情，对他们的健康成长造成了一定的影响。据我调查，有的外出打工的父母半月或一个月给家中打一次电话，有的半年联系一次，相当多的外出打工者一年才返家一次，甚至有的父母常年在外不回来，单纯认为给孩子吃饱、穿暖、满足孩子的各种需求就可以了，而忽视与孩子的心理沟通与交流，导致孩子对父母很陌生，亲情关系出现了障碍，孩子的人生观、价值观也发生了不良的改变。为此，我给学生分组，利用校信通、飞信等形式，让学生每星期一、三、五的课外活动和家长联系，进行交流，汇报他们在校的情况。我心中始终记着这样一句话：做学生生活中的母亲，错误中的大夫，交往中的挚友。短暂的时光里，我不但取得了家长的放心，学生也更有了学习的动力，我所带的班级也很快成为班风正、学风浓的先进班集体。

模范教师材料范文第2篇

一、严于律己，追求工作、学习的高境界。

1. 努力提高个人素养。

“师者，传道授业解惑”，为了能更优秀地担当这一重任，工作之余，我积极进修学习，参加继续教育培训。1999年参加了第一届普通话水平培训，我认真学习，发现问题，总结经验。顺利通过了当时严格的普通话测试，并获得了普通话水平二级甲等的好成绩，并且优于很多的年轻人。XX年，为了提高专业水平，我参加了当年的成人高考，进入株洲师专学习。虽然当时我的身体很差，差到有种自己活不到第二天的感觉，但我从不缺课，认真听讲、做笔记，认真参与各科考试，并于XX年顺利毕业。XX年，我参加了中小学教师信息技术高级考试的培训，因为家里没有电脑，平常又很少接触电脑，所以学起来非常困难。一节课下来，我几乎没听懂什么，但我不服输，课后不停地向年轻教师请教。回到学校，一有时间就练习操作，甚至晚上请学校的信息技术教师留在学校指导自己上机操作。最后，我顺利通过了中小学教师信息技术高级考试。

2. 服从学校安排，认真搞好教学工作。

从教多年来，我从未拒绝学校领导安排给我的任何一项工作，并且能认真完成每一项工作。经常有人这样说：“你这人也太老实了吧!”其实，我这样做只是愿意换位思考，愿意替他人着想。上期开学时，我认为自己没有担任班主任工作，就主动提出负责学校报刊收发工作。每一天课余，我会把每一份报刊杂志及时送到每一个办公室，送到每一个教师手中。我想：大家都在辛苦着，我也应该多做一点。也许有人会想，这人真傻!那我就做一个“傻瓜”吧。

也许是父辈遗传给我做事踏实认真的缘故吧，我每一年、每一期，都认认真真工作着，备课、上课、批改作业，一切都那么顺理成章，日子平淡充实。学校教学常规考核中，有这么一条：教师批阅学生作业时，不允许替学生改作业。这种现象从不会在我身上发现。因为，当学生作业中出现问题时，我会严格要求学生更正。哪怕是一个小标点，我也会让学生补上。我这样做，不是怕学校检查时被扣分，而是我历来就认为，教师不应该替学生改作业。教师批阅作业时，替学生改下错题，批阅速度确实快些，但学生没有经历更正作业的过程，以后还会出现类似的问题。工作中，经常有同事对我说：“这么认真做什么呢?又没有谁发你奖金。”有时候，我发现，我确实太认真，让自己太辛苦。但这些想法，并没有改变我，因为我所做的一切，是为了我的良心。

因为工作过于认真，身体欠佳的我每天回家吃过晚餐，便不知不觉地躺在沙发上睡着了。很少有精力来关心我女儿的学习，以致学习能力欠佳的女儿，成绩一直赶不上来。我总认为，我是一个称职的老师，却不是一个称职的母亲。我觉得我亏欠了我的女儿，这也将是我心里永远的痛。但我从不曾后悔，我觉得我既然干了这一行，就得付出心血，就得努力工作。这样才能对得起“教师”这个崇高的称谓。我热爱我的工作。以前是，现在是，以后也永远是。

二、从爱出发，甘心奉献，取得教育教学最好成绩。

“德为师之本”，作为一名教师，自身的修养是最重要的，在平时的工作中，我都处处为人师表，用自己的人格魅力去打动人，感化人，把我对学生的爱，对事业的执着，化为自觉的行动。面对课堂上爱插嘴，但语言能力很强的学生，我没“怒吼”，也不曾采取粗暴强硬手段，而是尽量让他们在课堂发言，并针对他们的优点进行鼓励、表扬，让这些学生的优势得到发展。课后我又晓之以理，动之以情。这部分学生已有了良好的习惯。课堂上，他们心理有什么想法要说，一定会先举起手来。他们的口头表达能力越来越强。在他们的带动下，课堂上很多不愿意举手发言的同学，也积极举手发言了。同学们的学习劲头越来越足，整体成绩稳步上升。

我的工作格言是：我愿把爱洒向每一个孩子的心田。我是这样想的，我也是这样做的。课堂上、课余间，我都会关心每个学生，不会因为学生的成绩好坏而另眼相待。我相信，老师把对学生的爱，对事业的执着，倾注到工作的每个细节中，才是真正的成功。

三、遵守教师职业道德和社会公德，做合格人民教师。

模范教师材料范文第3篇

她从不训斥学生，以至于她的学生向她提议：“老师，您太温柔了，你能否对我们凶点?”她笑道：“我是‘温柔的杀手’，你们可要小心哦!”一句玩笑话调整了师生关系，和谐了教学氛围。

一次，她去外地借班上课。接触学生时，有个调皮的孩子对她说：“老师，我觉得您不像是音乐教师，您有点胖，音乐教师应该苗条些!”另一个孩子也搭腔：“看来您肯定不会教音乐!”她笑道：“

我还没开始上课，你们怎么就断定我不是个好老师呢?”这时一个有正义感的孩子挺身而出：“电视上那些歌唱家们个个都很胖，他们不照样很出色吗?”她乘势引导：“就是嘛!他说得太对了!你们

见过世界三大男高音吗?他们长得一个比一个壮，据说帕瓦罗蒂有三百多斤呢?陈老师跟他们比起来，只是小巫见大巫!”“哇!那是世界三大金刚!”孩子们哄堂大笑，她也跟着笑。笑使师生心灵之

间没了距离。很显然，她的爱与宽容增强了教师的亲和力。

那次借班上课她获得了很大的成功。课后，孩子们将她围在中间，纷纷要求签名留念!这一切应该源于对孩子们那份真挚的爱吧!

迷恋课堂

作为一线音乐教师，她一直担任多个班级的音乐课，她把生命的华彩在课堂上绽放、回旋。多年的实践，她逐渐凸显出“婉约、灵动、和谐”的教学特色，形成了“以境悦声，以情感人”的教学风格。

不管上什么课，她都十分认真地对待。备课时，她总是反复地聆听音乐作品，抓住音乐作品的要素，挖掘音乐作品的情感因素和审美因素;在教学过程中，她把学生结为“合作伙伴”，和他们分享彼此

的经验和知识，交流彼此的情感，她让学生懂得音乐的语言，与学生共同走进音乐，共同去领悟音乐中那纵横交错的美，使学生由衷地感到上音乐课就是一种美的享受!

她逐步创立的“双线式音乐教学法” 使枯燥的音乐知识和音乐技能训练，变成孩子们非常乐意参加的音乐审美活动。在她的课堂中，随处可见的是一张张开心的笑脸，孩子们在“动中学、玩中学、乐中

学”。这样的教学，既保证了课堂教学效果，又真正体现了新课程改革“基于学生发展，为了学生发展”的理念，为学生终生学习音乐、享受音乐、热爱音乐奠定了良好的基础。

她在音乐教学中不停地追求，得到大家的赏识：多年来她应邀做省、市、县级公开课、讲座等60多场次。其中，三节音乐优质课、创新课连续获**市音乐课堂教学评比一等奖;三节观摩课分别获得**市

“最佳课”“示范课”奖。两节音乐录像课获省三等奖并在省内发行。近年来，她还参与了**省《中小学音乐学科教学规范》的研制工作，现已在全省推广实施。2007年，她的音乐课例《踏雪寻

梅》作为**市中小学唯一被选送的一节音乐课例参加**省农村素质提升工程成果展示活动，深受好评，作为全省推广的优秀课例在**省中小学教师继续教育网上挂出，供广大音乐教师交流和学习

。2008年，她的另一节课例《茨藜花》经省专家推荐参加**省 “走进新课程”优秀音乐课例拍摄，由**省电化教育馆录制并向全省推广发行。拍摄之后，她的课得到了省音乐教育专家的高度评价，

《茨藜花》一课被选送到全国中小学唱歌教学研讨会上交流，同时被中国教育学会音乐教育分会评为2009年度全国优秀课例。

教学需要反思，她把自己对音乐课堂的深刻感悟梳理、提炼成文章。近年来撰写的论文《小学音乐课导课设想》、《有爱就有希望》分获省一、二等奖;论文《农村班级合唱教学实践》获全国三等奖;

多篇论文在《中小学音乐教育》、《儿童音乐》、《教育科研论坛》等省级以上专业刊物上发表;还光荣地参与了**省《中小学音乐学科教学规范》的研制工作，现已在全省推广实施。

辅导师生

她是学校音乐教研组组长，既重视课堂教学，同时也关注学生课外的发展。自1995年开始，她先后成立了校舞蹈队、校器乐队、校合唱队。通常她利用中午、傍晚和双休日义务辅导孩子们，十余年如一

日。而这一切，她都是出于自愿的，从未向学校开口要课外辅导的补贴。正如她自己所说的：“付出如果仅仅为了索取或回报，我将变得十分渺小。”

近年来，学校每年都有县艺术节比赛任务和“春天送你一首诗”等重大演出活动，她每次总是积极地承担合唱排练的任务。只要带过合唱团的老师都知道，排练合唱是一项高难度的艰辛工作。一个六十

人的合唱团至少要有三个指导师，可她带的合唱团却是一人身兼多职，她既是指挥，又是声乐指导，还是钢琴伴奏，同时还要解决服装、化妆等众多问题，难度可想而知。曾有老师向她提议:“带合唱队

太辛苦了，见效又慢，不如精心辅导一两个孩子参加独唱比赛，省心省力又容易出成绩。”“一花独放不是春，百花齐放春满园!”她认为：比赛的结果并不重要，重要的是合唱磨合的过程。合唱能让

更多的孩子享受音乐，在音乐中健康快乐地成长。作为教师，岂能为了培育一两棵大数而放弃整座森林呢?她依然不辞辛劳、持之以恒地训练着她的合唱团。

辛勤的汗水浇开幸福之花，在她的悉心指导下，**五小的学生参加各级各类的文艺大赛都屡获佳绩。其中，“校器乐队”和“校合唱队”多次获得县一等奖。她自己改编的器乐合奏曲《我爱北京天安

门》曾代表**市参加**省艺术节器乐比赛并荣获三等奖，**五小曾被评为**市“器乐进课堂”示范学校，她本人也荣获“**省器乐进课堂优秀教师”和县童声合唱“优秀指导师”称号。《浙

江日报》、《**县时报》对她十余年如一日坚持义务辅导学生曾给予报道，**县电视台《**先锋》栏目也曾在09年教师节期间播出她的先进事迹。当记者问她：面对众多荣誉，你一定感到很幸福、很快

乐吧?她笑道：“为人师者，孩子的幸福、孩子的快乐才是我们最大的幸福与快乐!”

因为她在小学音乐教学领域辛勤耕耘，小有收获，**县教育局聘请她为县农村素质提升工程指导师，并连续多年担任县青年骨干教师研修班指导师，多次为教师开示范课、做讲座。很多非研修班的老

师也请她做指导师，有**县内的，也有外县的。对于这些虚心好学的教师，她从不推辞，总是不厌其烦地悉心指导。她认为，每一个教师都有自身的优点，每一份教案也有它的闪光之处，作为指导师

，既可以帮助别人，又可以吸取他人的优点，同时还能锻炼自己的能力，一举多得，何乐而不为呢?在她的悉心指导下，很多刚毕业的教师都顺利的走上了工作岗位;很多教师在公开观摩教学中获得好

评;很多教师在市、县级优质课比赛中获得好成绩;很多教师评上了市骨干教师、县教坛新秀，成为教坛上闪耀的星星。

志愿支教

2006年初秋，当她获知饱受台风“桑美”蹂躏的**乡辅导中心学校缺乏音乐教师时，积极响应**市“139富民攻坚计划”的号召，义无返顾地赶赴离家九十多公里的**学校支教，成为一名光荣的支教教

师。从她家到**学校有九十多公里，其中大多是蜿蜒盘旋的山路，头几个月，她每次坐车几乎把胆汁都吐净了。为了全身心地投入支教工作，她把5岁大的女儿送到一所私立幼儿园全托。每当周一送女

儿到幼儿园，幼小的女儿都会喃喃自语：“妈妈又不要我了，妈妈又要逃跑了!”此时她的眼眶湿润了，俯身安慰女儿：“妈妈等会儿就来接宝宝回家!”可是女儿这一等就是一个星期，只有周末到来

时母女才能重逢。

她把先进的教育教学理念带进相对薄弱的农村学校，悉心指导该校的音乐教师， 两次将县级音乐教学研讨活动拉到**辅导中心学校。2006年底，**学校首次承办了县级教研活动——县农村音乐课堂教学

研讨会，半年后又成功承办了**县小学音乐新教师培训会，营造浓郁的教研氛围。在这两次会议上，她成功的开设了两节音乐示范课，让观摩的教师耳目一新。她指导的周娟清老师也首次公开执教了

《小袋鼠》一课，获得同行们的好评。

支教期间，她从未拿过**学校分毫报酬，还为该校捐赠口风琴等音乐教学器材，并组建了**学校第一支器乐队和童声合唱队，利用课余时间义务辅导学生。在艺术节前夕，为了培养队员的心理素质，她

安排合唱队和器乐队在课间操的时间里向全校师生进行表演;为了让孩子们适应钢琴伴奏的音色，她和几位老师将孩子们带到离校有两里路远的雾城村的教堂里进行训练;孩子们买不起演出的服装，她又

跑到原单位**五小借了几十套演出服装。一年的辅导初见成效，渔家孩子首次在**县中小学生艺术节上闪亮登场并取得好成绩：童声合唱队、学生器乐队分别获县中小学艺术节大合唱比赛二等奖、

器乐比赛三等奖。

在支教期间，她还遇到了一个非常特殊的孩子。那个孩子先天弱智，因经常受到他人的歧视和愚弄而变得自卑、孤僻。针对这种情况，她先对心态不正的学生进行思想教育：“智残生不是畸形儿，他们

是世界上最脆弱、最娇嫩的鲜花!”并引导孩子们绝不能因为别人有缺陷而歧视他，应给与他更多的关怀和帮助。她用自己的真诚和爱心赢得了那个孩子的信任。当上她的音乐课时，他脸上就会露出甜

甜的笑容。如今，他能用简单的语言与他人进行对话、交流情感，对音乐和舞蹈有着浓厚的兴趣，能用肢体语言来表达对音乐的理解和感受。这些不俗的表现与她的细心呵护是分不开的。这种教学经历

模范教师材料范文第4篇

一、敬业爱生，无私奉献

要成为一名优秀的教师，首先必须得具备崇高的、正确的思想道德和师德修养，因此，**老师积极参加学校的每一次的政治学习，认真学习“三个代表”的重要思想和党的“十六大”精神，将“十六大”精神贯穿于自己的教学工作中，勤奋工作，与时俱进。坚定了自己从事教育事业的决心，也深深的体会到作为教师的责任感和使命感的重要性。为此，她热爱她的学生，从不歧视任何一个孩子，用一颗平常心去教他们，不仅教会他们书本上的知识，还教会他们如何待人接物，如何尊重师长。同时她还学会如何去理解孩子的需要、如何去理解家长的需求，用自己严谨的工作态度去感染他们。

如果说作为数学老师孩子们都喜欢她，那么作为班主任，孩子们是信任她、爱她。年下年，因为学校工作的需要，她担任四（五）班班主任工作。在班主任工作中，认真参加每一次的班主任学习，虚心请教有经验的班主任，寻找管理班级的好方法。面对每一位有困难的学生，她都要仔细分析他们的情况，知道他们需要什么，然后，在考虑孩子们的自尊心不受到伤害的情况下给予帮助。她翻阅大量的书籍，课余做家访，及时与学生家长联系，争取家长的配合，让孩子在和谐的家庭中生活、学习。同时，在班级管理上大下功夫，在班会课上让孩子们自由组合成立合作小组，自己取组名、自己画队标、自己制定班级公约……充分发挥学生的民主性和创造性，在合作中，学会与人相处，知道自己的所作所为对集体的重要性，使孩子们的各方面能力都有了提高。

二、践言力行，争做表率

作为一名数学教师，老师热爱自己所任教的这门学科，数学不仅能活跃学生的思维，还能增强学生的逻辑性，所以在教学上她刻苦钻研，不断探索，力争教给学生最简单易懂的方法。结合课改，她积极认真参加每次活动，作好每一堂课的教学笔记，积极参加课后的评课研讨活动，将学到的先进教学理念和教学动态及时的带回学校，带进课堂。在教学工作中她始终牢记“学无止尽”这句话，不懂就及时请教有经验的老师，直到弄懂为止。每一节课，都精心备课，为了充分作好课前准备，花去大量的课余时间和休息日，翻阅资料，制作课件，在反复推敲下落实最佳的教学方案。用《新课程标准》正确评价每一位学生，使每个学生的潜能得到了充分的发挥，在课堂中学生通过说数学语言、摆数学学具、问数学问题，解数学疑问几个环节对数学有了很大的学习兴趣；在教学中，当学生叙述自己发现问题、思考问题、得出结论时，她绝不插嘴打断或表示出不耐烦的情绪。利用课余时间和学生多交流，及时帮差补缺，变“教育权威”为“教师朋友”，使学生处在民主、平等、宽容的教学环境中，确保他们拥有支配的时间和主动探究的心态，品尝成功的喜悦，从而使他们产生创新的欲望，勇于创新，敢于创新。所以，在**老师的课堂里我们看到的是：老师能够轻轻松松地教，学生能够快快乐乐地学！

一年担任镇音乐教研组长，一年担任学校教导主任，在这些年中她结合自身在教育教学方面的优势，在教研组中、在学校里，和老师们共同钻研，把自己在教学实践中积累起来的经验、方法以及一些较为成功的教学设计毫无保留地介绍给大家，与其他老师一起分享教学心得。并时常与老师们沟通、交流，与老师们一同探讨实践，直至完成优秀的教学方案，使教研组、学校形成了良好的互助共进的学术氛围，营造出轻松和谐的学习、工作环境。

模范教师材料范文第5篇

[关键词]材料学科；课程体系；创新能力；人才培养

[中图分类号]G64　[文献标识码]A　[文章编号]1005－4634(2012)02－0012－04

材料学科是新技术革命的先导，既有不断提升的科学积累，又有巨大的产业背景，既有高精尖的纵向发展，又与相关学科日趋交叉、相互渗透，为社会发展和科技进步提供了大量物质基础。一方面，伴随材料学科的不断发展与演化，新知识、新理论、新方法、新技术层出不穷，需要培养人才继续深入研究和推广应用；另一方面，在目前国家经济转型的关键时期，社会急需的高科技创新型人才又极度缺乏。面对这种现状，作为先进科学文化知识集散地和创造源的高等院校，亟需培养具有更开阔的学科视野、更宽广的知识背景、更活跃的创新思维、更坚实的创新能力的高素质人才。

本文结合燕山大学材料科学与工程学院多年来创新型人才培养的实际经验，阐述了优化课程体系、创建创新型实验教学示范中心、科研与教学一体化以及课外科技活动在创新型人才培养中的作用和成效，以期对目前正在进行的高校创新型人才培养模式改革研究提供参考。

1　材料科学与工程学院概况

燕山大学材料科学与工程学院(以下简称学院)作为学校的二级学院，定位层次较高，是研究型学院，设有材料科学与工程博士学位授权一级学科(下设“材料学”、“材料物理与化学”等6个博士学位授权二级学科专业，其中“材料学”为国家重点学科)和博士后科研流动站。“金属材料工程”为第三批教育部高等学校特色专业建设点。学院建有“亚稳材料制备技术与科学”国家重点实验室和“金属产品工艺、性能优化与控制”河北省重点实验室，建有“材料综合部级实验教学示范中心”、河北省“材料类”应用型人才培养模式创新实验区和“冶金工程材料”河北省本科教育创新高地。

几十年来，学院一直非常重视师资队伍建设，积极从国内外引进高水平学术人才，此外，学院还十分重视对外开放与合作，加强国际问的学术交流。目前，学院共有51名教师，其中教授、副教授为45人(含博士生导师33人)，具有国外学习、深造及工作经历的为33人，占64.7％，具有博士学位的教师为44人，占86.3％。

学院教师具有丰富科研经验，近5年学院教师承担了国家及省部级科研项目和各行各业的科学研究及开发项目170余项，发表学术论文700余篇(其中400余篇被SCI、EI、ISTP收录)，申报并获批了国家自然科学基金委员会创新研究群体1个，教育部“长江学者和创新团队发展计划”创新团队1个，国防科技创新团队1个。在开展科研的同时，教师能够以学科为平台积极承担专业领域课程教学，实现研究成果与教学内容的紧密衔接。学院现有“材料学”部级教学团队1个、部级模范教师1名、被授予省级教学名师、优秀教师等荣誉称号的3人次，学院教师作为主编、参编累计出版教材40余部(其中主编国家“十一五”规划教材5部、“十二五”规划教材2部)，建成省级精品课程4门。

2　材料学科创新型人才培养的实践与探索

2.1　优化课程体系，积极开展专业课程教学改革

完善培养计划，优化课程体系是提高本科教育教学质量的重点和关键。学院在制定08版本科教学计划时，对04版教学计划进行了大刀阔斧的改革。首先是压缩了10％的学分，即由04版200学分压缩为08版的180学分，并设定了专业方向模块。例如“金属材料工程专业”又划分为“热处理方向”和“焊接方向”两个模块，并设置了与模块相匹配的专业课程，使培养的人才更符合社会需求；其次，根据课程的重要程度，各个专业都设定了45学分左右的学位课，学生修读这些课程并达到一定的标准，才能获取学位；另外，学院还积极探索实践“四小学期制”，每门专业课程基本都能在10周以内结课，利于学生及时消化吸收所学新知识，部分专业课程甚至增大了实验课时的权重，以培养学生的实践动手能力。

为了进一步完善课程体系建设，学院积极开展专业课程教学改革试点工作，每个专业都遴选了2门课程参与改革，目的是转变教师教学观念，改革落后的授课方式，在授课中引入讨论式、案例式等教学方法，打破以“教师为中心”、“以讲授知识为主”的传统教学模式，引入新知识，重新构建新的教学授课体系，目前各项教学改革活动进展顺利，备受好评。

2.2　结合国家重点实验室，创建创新型实验教学示范中心

目前，中国一般高等院校的教学组织结构多为院、系、专业教研室，把课程看成是课堂、教材、单向的讲授以及与此相对应的单一的考试，动手能力普遍较弱，未能养成在实验中培养学生发现问题、提出问题并解决问题的能力，因此创建创新型实验教学示范中心在培养大学生的创新能力中至关重要。

以“亚稳材料制备技术与科学”国家重点实验室为依托，结合“金属产品工艺、性能优化与控制”河北省重点实验室，学院成立了包括金属材料(含热处理方向、焊接方向)、无机材料(含硅酸盐方向、超硬材料方向)、高分子材料及材料物理在内，面向本科生、硕士生和博士生等各层次、各专业学生开放的多层次、多学科的材料综合实验教学示范中心。2007年，教育部首次启动了材料类国家实验教学示范中心建设工作，全国首批共建6个，燕山大学材料科学与工程学院的“材料综合实验教学示范中心”就是其中之一。

自材料综合实验教学示范中心创建以来，以培养创新型人才为出发点，立足于实验教学的系统性、基础性、综合性和创新性，对所有实验课程进行统一管理，根据金属材料、无机材料、高分子材料和材料物理不同专业学生的教学要求，设计、构建合理的材料学实验教学体系，改革和更新实验内容，改进教学方法，在较少的教学时间内高质量地完成材料类实验教学任务。目前，为满足开设小组实验的要求，“示范中心”已配备了各种小型的高科技实验设备，并充分利用这些高科技实验设备培养应用型、实践型人才，适应社会需求，让每一个学生都有动手操作实验的机会，为教学实践提供了良好条件。同时，在实验教学内容及方法改革方面，“示范中心”采取减少单科性、验证型实验，增加了综合型、研究型实验。数据表明，自“示范中心”创建以来，每年约接待本科生教学实验超过3000次，毕业生180余人，硕士生300余人，博士生100余人。此外，对于每批新来的研究生，“示范中心”都要对其进行大型仪器设备操作培训工作，开设大型分析仪器及分析方法课程实验，达到每个研究生都能够独立操作SEM、TEM、Gleeble3500热模拟试验等大型设备的程度，极大

地提高了学生的动手能力和实践创新能力。

2.3　科研与教学一体化，提高创新能力

1)以科研带动教学，保持教学内容的先进性。师者，所以传道授业解惑也。作为新时代的高等教育工作者，更应着眼于学生创新能力的培养。材料学科隶属于理工类，学生的创新能力更主要体现在科技创新能力上，而该能力的培养最重要的就是把科研与教学相结合，实现科研与教学一体化。

燕山大学材料科学与工程学院作为研究型学院，在科研、教学之间走出了一条独具特色、科学发展的新路，取得了良好成效。之前，相当一部分同学反映只听闻学院学术科研水平高、科研能力强、仪器设备昂贵，却少有机会得见“庐山真面目”，或者只是在开学伊始的相关活动中偶尔才能领略到高水平专家、博导的风采，但在以后的公共基础课中就很少有机会看到。为此，学院充分发掘雄厚的师资力量为本科生教学服务，从师资队伍中选出学术水平突出的学科带头人(长江学者、国家杰青、博导)开设“材料科学前沿与展望”系列学术讲座以及“博士生导师联名授课”特色课程，并邀请海内、外知名专家、学者就当前最前沿的科技知识和最具挑战性的创新课题举行学术讲座，极大地开拓了学生视野，活跃了学生的创新思维。在授课或学术讲座过程中，教师尽量避免使用抽象、晦涩、难懂的科学术语，能够做到深入浅出，并与日常生活紧密联系，使学生在轻松的氛围中学习。同时，学院又分专业增开了博导联讲课程，既可以深入地讲解学科各专业的前沿成果，又能够避免学生因专业不同而听不懂，从而使学生在一定程度上了解学院的研究方向、材料学科的最新研究成果，掌握更多的专业信息，拓宽知识面。此外，学院以培养创新型人才为出发点，立足于实验教学的系统性、基础性、综合性和创新性，将部分成熟的科研成果引入到传统的实验教学中，不断充实和更新实验内容，提高实验教学水平。例如，大塑性纳米材料制备、Gleeble3500热模拟试验、功能高分子的合成与改性等不少实验内容，都是由学院教师最新科研成果转化来的，这对培养材料学科创新型人才有重要意义。

2)突出实践教学，发挥科研创新作用。作为研究型学院，教师科研力量较强，多数教师承担了部级、省部级和企业委托的科研项目，故而可以充分利用教师承担科研项目的便利条件，提升实践教学水平，调动学生的积极性。

与其它学院相比，燕山大学材料科学与工程学院实行的“本科生导师制”具有更大的指导意义。首先，学院拥有一支高水平的师资队伍。共有教师编制人员51名，其中教授、副教授为45人(含博士生导师33人)，具有开展本科生导师制的雄厚师资基础；其次，学生数量相对“较少”。学院严格限制招生规模，本科生规模和研究生规模向1:1比例靠近，每一届仅招收180名左右本科生，指导教师与本科学生的比例始终维持在1:4左右。由于学生人数少，因而指导教师能够在每一名学生身上付出较多精力，提高了指导效果；此外，学生还可以根据自己的兴趣和导师的研究方向，采取双向选择形式配备导师。学院一直坚持实施并不断完善“本科生导师制”制度，为大一、大二的本科生配备班级导师(每个班级2名导师)，为大三学生配备个人导师(每个导师平均带3～4名学生)。这样，学生在刚上大学三年级的时候，就能够参与到指导教师的科研活动中，较早阶段就与专业、实际课题项目接触，能够激发学生对本专业的热爱，培养并筛选有潜质的学生从事更深层次的科学训练。在本科毕业设计环节，指导教师不仅自己要从事科研活动，更要带动学生参与科学研究，将学生在大学近四年来所学到的知识和技能融入其毕业论文中，为培养学生实践能力和创新精神创造条件。学院还充分利用近些年的科研积累多、课题多、经费充足、研究生多的优势，将本科生、研究生的毕业论文与指导教师的研究课题相结合，保证了一生一题，无重复，并且都是指导教师实际承担科研项目的一部分，通过将毕业论文与研究课题挂钩，使本科生或研究生直接参与到国家课题、大型应用开发课题的研究中，在科学研究过程中进一步培养了学生的创新性思维，进一步提高了学生的实践动手能力。

2.4　开展课外科技活动，提高大学生科研创新能力

1)作为教育部“国家大学生创新性实验计划”试点高校，自2008年起燕山大学实施了三期面向优秀大三学生的“大学生创新性实验计划”质量工程立项工作。大学生创新性实验计划项目的实施，首先，对学生是一个极大的激励，在学生中形成了崇尚学习、崇尚思考、崇尚创新的气氛；其次，参与计划的学生通过亲身的实践，加深了对创新的理解，增强了探索真知的动力和信心，创新能力得到了明显提高。截至2010年，学生共获批了教育部“大学生创新性实验计划项目”9项，校级一、二、三类项目20余项。

2)开展院级材料科技创新实验计划和创新大赛活动，提高学生科学研究能力、创新能力和实践动手能力。为充分利用学院师资队伍雄厚、科研力量强以及国家重点实验室和部级实验教学示范中心等资源优势，积极营造不同学科交叉复合研究的氛围，从2011年开始，学院全面筹划，特别设立了面向本科生的材料科技创新实验计划项目，并开展各种专业基本技能竞赛和科技创新竞赛等活动，目的是培养学生的严谨科学态度、创新意识、创业和团队合作精神。希望通过此类活动的开展，促进具有竞争力的材料学科特色专业人才的培养，更好地满足社会需求。该计划要求学院正式编制教职工结合自己科研方向或研究兴趣，提出若干综合性、设计性实验项目，面向积极要求进步的大三学生集中，鼓励大二、大四学生积极参与。学生可根据自己所学的专业知识，自主选择所擅长或感兴趣的课题，可以个人申报，也可以组队申报，一般每个团队3～5人，要求在科技立项实验中有机协同，分工明确。在指导教师的指导下，团队需自主地进行研究性学习，自主查阅相关文献，进行试验方法的设计、实验操作、分析处理数据等工作。同时，学院还完善了相关的运行管理机制，从“材料学”国家重点学科建设经费中，划拨出专项经费对学生项目进行资助。第一批学院共资助了24项学生科技创新项目，学院的部级材料综合实验教学示范中心、国家重点实验室也面向所有项目进行开放，在场地、设备等方面予以大力支持，为提高学生开展科技创新活动的整体水平、培育和营造良好的科技创新氛围提供了保证。学院期待创新型人才培养模式能在更高程度上培养学生的科学思维能力，锻炼学生的创新设计能力。