幼儿园创意美术范文第1篇

关键词：幼儿园；创意美术；教育：

在幼儿园美术教学中我们经常会看到一些以灌输为主的教学模式，幼儿依葫芦画瓢，模仿老师范画。老师则较注重技能的培养，如注意物体的外部形状、色彩的搭配，画面的空间安排；评价幼儿作品的好坏也仅以“像不像”为唯一标准。这样，幼儿在绘画时努力按照老师的要求，抑制了自我表现力，扼杀了幼儿潜在的创造意识。还有一种一味追求发展想象为主，让幼儿自我表现，没有一定的绘画技能要求，幼儿在创作时经常表现为无目的性。在活动中，教师常常会走极端，要么“以结果为重，以学技能技巧为主”，要么“以发展想象为重，以放任自由为主”。因此，教育工作者应在模仿学习和鼓励创新两者中找到一个最佳的“合适点”，鼓励幼儿进行美术创造。

一、改变对美术教育的认识，重视素质培养。

作为教师，切不可追求一时的教育效果，更不能采取简单粗暴的态度或有盲从的心理，更不能过分强调绘画技巧，要呵护好孩子心中的艺术之芽，进行科学的美术教育，有效的激发幼儿的学习兴趣，陶冶幼儿的情操，培养幼儿初步感受美，表现美的能力，才能有效的促进幼儿身心和谐发展。《纲要》提出：“要避免仅仅重视技能或艺术活动的结果，而忽视幼儿在生活过程中的情感体验和态度倾向。”

心理学研究表明，幼儿往往是通过看、摸、听、嗅等一些初级认识手段来了解事物，了解世界的。黑格尔在他的《美学》中指出：“最杰出的艺术本身就是想象。”所以在美术活动中充分发挥孩子的想象力，培养孩子的思维能力，提高其艺术修养，是一件意义重大的工作。陈鹤琴先生的“活教育”原则中认为“凡是儿童自己能够做的，应该让他自己去做，凡是儿童自己能够想的，应该让他自己想。儿童自己去探索、去发现，自己所求来的知识才是真知识，他自己所发的世界才是真世界。”这里所说的真正世界也是幼儿进行创意的美好世界。

二、利用对客观事物的感知，加强表象训练。

表象训练是组织幼儿进行创意美术活动的第一步，也是绘画的基础阶段。所谓“表象训练”就是在教学活动中，教师通过让幼儿观察、发现、理解、记忆，最后让幼儿说出绘画的主要部分，让幼儿做到心中有形、脑中有影，再进行绘画。表象训练首先是选材，要选择贴近幼儿生活或是幼儿感兴趣的内容，然后在平时多创设情境和环境让幼儿经常接触此内容的图片或玩具，利用观察训练强化幼儿注意的集中性与持久性。

比如在绘画斑马的教学活动中，可先选用一张孩子感兴趣的斑马图片，让孩子先观察，然后提问：①图片中有什么？②斑马的头和身体是什么样子的？③斑马的身上有什么？④斑马身上的条纹是怎样的颜色和形状这样不断深入的对细微环节追问下去，使孩子的注意指向点越来越小，持久性越来越高。经过多次训练，最终让孩子看到东西能集中注意力，从整体到细微的观察下去。然后让他们根据图片在自己脑中的印象，进行创意性绘画。

三、有效地创设美术环境，增进创作兴趣。

首先我们在美术区域环境中，投放了各种材料，让幼儿通过对材料的反复探究，与材料碰撞出灵感的火花。这种在玩中学的教育方法对我们幼儿创意活动的开展有着直接的指导意义。孩子们利用晨间游戏、区角游戏等自由游戏时间到美术区角里选择自己喜欢的材料进行创作活动，有的进行变形拼贴、有的刷色、有的塑形等等，逐步加强幼儿的创造技能练习，让孩子无拘无束的创造与想象，提高了幼儿的自信与创造力。其次我们利用班级的主题墙记录孩子的成长足迹，并为孩子创设了作品展示墙和活动瞬间照片墙，孩子们在展示墙中互相欣赏，学会交流，学会创造，并且体验到成功与快乐。我们还在园内设置了创意坊、巧手坊等美术工作室，让幼儿随时可以参与到创作活动中去。通过我们合理利用空间和材料，从不同角度出发，为幼儿营造了更好的游戏与活动环境，激发了幼儿的兴趣。

四、多样的艺术表现形式，激发创新思维。

幼儿期是能力发展最迅速的时期，此阶段幼儿精力充沛，好奇心强，求知欲旺盛，又富于幻想，所以是培养创新思维的良好时机。要抓住这一有利时机，结合幼儿思维特点，采取适当的方法，实施正确的教育，使之更好地发展。

1.用新颖的手段激发幼儿创新思维。以游戏形式：小朋友喜欢捉迷藏，老师可以抓住孩子好玩的天性，和小朋友一起玩变色游戏。以绘画方式：油水分离画时孩子们先用油画棒画网，再用水粉涂色，一张网马上呈现在孩子们面前；在刮蜡画活动中先用各色油画棒涂底色，然后盖上一层黑油画棒色，再用牙签刮画，一种全新的画跃然纸上；我们还尝试着用透明胶先在纸上勾勒出想要的图案，再上色，撕去胶纸……

2.用独特的方法拓展幼儿创作思路。平时都是画平面的图片，现在可以创作成立体的造型。比如先用报纸做基本凹凸面，再用胶纸加以固定，最后用餐巾纸加乳胶定型上色。五、多元化利用生活材料，开展创意美术活动。

《纲要》中指出：“充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。”陈鹤琴先生也曾经指出：“大自然、大社会是知识的主要源泉。”在日常生活中，有许多色彩、造型都很漂亮、别致的废瓶、包装袋、包装盒，扔了都挺可惜的。还有如蛋壳、种子、布头、吸管、彩纸等等，都是制作的好材料。用它们作为一种美术活动材料，请孩子们动脑筋，想办法，把他们制作成一件件有趣的艺术品，既可以废物利用、保护环境，又可以引导幼儿发现、创造生活中的美。

一是引导创作。根据废旧物品的形状进行引导创作，通过观察，让幼儿讨论这些材料可以做什么，需要哪些辅助材料，用哪些作画手段？通过示范，启发幼儿对废旧物品的创作兴趣，并掌握简单绘画形式、粘贴、组合等。主要是教师引导为主，熟悉创意美术的活动形式，鼓励幼儿自主选择材料，勇于创新。二是综合浓缩创作。一种是把各种美术形式、内容浓缩到一个有趣的主题故事中。随着故事情节的的展开，将简笔画、创意画、拓印、渲染、版画、线绳画、立体纸塑、纸的不同形态、各种美术技巧揉到故事情节中，使幼儿的创造更有趣、更有意义。三是生活用品的再创作，比如不用的木质椅子，给椅子改变外形，准备材料水粉、丙烯、油画颜料，幼儿自主选择进行创作，通过创作幼儿会发现这三种颜料的不同，水粉干了后，一碰会脱落，画不上等，即使能画上，但还是遮盖不住椅子原来颜色，因为丙烯没有那么强的覆盖力。

五、结语

进行创意美术教育主要以独特、新颖、形象、生动的幼儿美术创意作品为主，注重生活与美术教育的紧密结合，尊重 幼儿的个性发展，从材料的选择到内容的设计以及方法的运用上，都力求做到“趣味”、“创造”、“独特”的美感。引导幼儿 多角度多感官去观察、发现、讨论、思考，逐步形成丰富多彩的美术形象，让 幼儿 在宽松、自主的创意活动氛围中尽情地发挥想象，创造地表现美。创意美术活动，为孩子搭建一个广阔的创意空间，让孩子用自己的双手尽情地表现美、创造美，为孩子们开启了一扇“创意之门”。

参考文献

幼儿园创意美术范文第2篇

根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》的颁布与实施，对幼儿园的艺术教育活动提出了新的规定和要求，结合自身的教育教学工作经验，我认为有效的组织和实施幼儿园创意美术环境创设与实施应从以下几点出发：

一、有效地创设环境，增进幼儿对美术创作的兴趣

在实施活动教学过程前，首先要做好环境创设，这样会吸引幼儿的探索与创造的兴趣，从而丰富幼儿自身经验，操作得到不同层次的锻炼。

1.活动空间：要选择教室比较宽阔，能容纳在十到十五名幼儿同时参与活动创作。通风较好，分为几个不同的区域有明光区和暗光区，作为不同氛围的环境前提和为幼儿提供不同感觉的创设环境。例如：创意活动《滚动画-滚动玻璃球》通常在设计是把材料投放在离水池较近的距离，便于幼儿创作中清洗颜料和洗手，这样培养了幼儿良好的卫生习惯。创作过程中可以根据作品和创作需要打开明光灯，从而一边照明作品一边为颜料做快速烘干。（灯的设置最好是可以调节方向的高矮、左右等。）在环境创设中，灯可以分为很多种，比如照明灯、烘干灯、投影灯、展示灯等。可以根据活动使用，为幼儿创作做好基础。

2.必备元素：

硬件：内设置盥洗池、作品展示台、涂鸦墙、操作材料柜、软板操作墙、物品收集箱、工具收纳箱等。

以上物品都是在创设创意美术教室的必备物品，同时要注意这些物品的安全性和稳定性。例：购买水池或搭建水池的时候做好把它的边缘做成圆形的，这样幼儿不会碰到后受到严重的伤。地砖最好是防滑的或者在地砖上铺防滑垫，不建议用木质地板，一是长期使用地板进水容易起包变形，二是如果地板有水或者物品，幼儿容易摔倒；做好是防滑地砖或者是，即容易擦洗，又为幼儿创作中来回走动不易摔倒。涂鸦墙的环境设计可以分为两种：一种是可擦洗的墙面，下面设有排水槽，擦洗后颜料顺墙留下来便于清洗。墙面适合反复利用节能环保，但作品能不长期保存，只能用照片的形式记录收藏。而另一种是不同的墙，根据活动内容选择：大图画纸或布、KT板等原材料进行绘画、粘贴、版画等。在设置物品收集箱时，选择两个大箱子，一个是可回收的纸制品，一个是可废物利用的其他材料物品从而增进对幼儿节约能源和废物再利用的意识。

软件：创意示范作品、室内环境创设符合不同年龄的幼儿、材料工具使用说明图等。

总之，在进行环境创设的时候要合理利用空间和材料，从不同角度出发，为幼儿营造更好的游戏与活动环境。

二、营造良好地环境变废为宝，废旧材料再利用

近年来以废旧物品，为题材的美术教学活动很多，怎么才能真的做到变废为宝呢！经过这几年的教学、实践、参观学结了一下几点：

一是引导创作型。根据废旧物品的形状进行引导创作，一般选择小节活动，如光盘、纸杯、豆子、瓶盖、毛线等。通过绘画、手工、欣赏等形式进行创设。通过示范启发幼儿对废旧物品的创作兴趣，掌握简单绘画形式、粘贴、组合等。主要是教师引导为主，熟悉创意美术的活动形式，鼓励幼儿自主选择材料，勇于创新；二是综合浓缩型。一种是把各种美术形式、内容浓缩到一个有趣的主题故事中。随着故事情节的的展开，将简笔画、创意画、拓印、渲染、版画、线绳画、立体纸塑、纸的不同形态??????各种美术技巧揉到故事情节中，使幼儿在学习中更有趣、更有意义；三是生活用品的再创作，比如我们不用的木质椅子，给椅子改变外形，准备材料水粉、丙烯、油画颜料，幼儿自主选择进行创作，通过创作中幼儿会发现这三种颜料的不同。水粉干了后，一碰会脱落，画不上等。丙烯虽然能画上，但是遮盖不住椅子原来颜色，因为丙烯没有那么强的覆盖力。而油画虽然能把作品完整但是作品干涸比较慢。这节课下来幼儿不仅对木质椅子进行别样的装饰，也了解不同颜料的性能。还有《不同的纸》、《瓶子宝宝》、《气球》、《脸谱》等，都体现了美术创作的不同形式，引导幼儿自主创作。开阔幼儿视野，丰富孩子的审美情趣，提高幼儿的艺术素养；四是独特创作型。废旧物品再利用主要分为三个创意飞跃：创意萌芽-创意拓展-创意飞跃，为幼儿搭建广阔的创意空间。说道这里大家都在思考具体怎么把变废为宝合理利用起来呢！那一定要有自己的独特创作风格，没有不能利用的材料，只有不敢想的事实。例如：雪糕棍，一般情况下都被扔在垃圾桶里，但是我们可以收集它，经过消毒从新再利用，比如说粘贴画中可以用来做为粘贴材料；版画中可以作为拼搭的模板、拓印画中可以作为拓印的模具，所有说只要我们勇于尝试，鼓励幼儿去想象、创作、模仿那一定会有更多地新创意的美术作品。从最初步的构思、构图、形体、线条、造型、颜色等方面，全面开发孩子的绘画构思、能力和技巧；以诱导性的教育方式，培养和鼓励孩子探索、发现、独立思考的能力；五是就地取材、合理利用。我们身边有很多可以在利用的原材料，比如说家里大米、绿豆、玉米、黄豆、红薯、蔬菜；日常生活中的鸡蛋壳、泥土、沙子、树枝、干草都是我们旧物再利用的好原料，这些物品幼儿在生活常常见到，却幼儿熟悉它们的特点。其中我们可以结合豆子的颜色形状进行粘贴画《美丽的孔雀》不仅能感受物品的不同特征，而且还能锻炼幼儿的想象力与独立解决问题的能力。还有农村幼儿收集来的玉米叶、松子皮、玉米须、水稻杆等农村特有的废旧物品，可谁又会想到这些看似不起眼的废弃材料会创作出如此美丽的作品。根据这些材料我们园的创意美术设置为《中国龙》、《猴子望月》、《小毛猴》、《亲亲我的家》等不同题材的吹画、版画、装饰画、粘贴画、擦画、用蔬菜的断面按出图案、红薯版画、鸡蛋壳马赛克、粘土版画、沙画、立体模型等。通过幼儿从生活中创造出新的艺术美，感受艺术活动带来快乐。这种创意艺术不限年龄不限城市与乡村，只要你去感知和体会生活中点点滴滴，艺术源自于生活并高于生活，激发你内心的创造之美。

幼儿园创意美术范文第3篇

刺猬

于为（3岁 手指印画）

孩子的：小刺猬没有手，怎么采果子呢？它身上有很多刺，可以用刺呀，小刺猬一团身，在地上再一滚，地上的小果子都滚到小刺猬的身上了，它真聪明！

教师点评：画中刺猬的身体采用的是平涂的方法，用色比较均匀。小班孩子刚接触美术，运用手指点画的方法，以点的形式让小刺猬背上了果子。圆圈的巧妙运用，使留白部分充实了起来。小班孩子小肌肉不是很发达，画圆的能力也有限，所以画面中出现了大小不一的圆圈。

孔雀

朱禹锡（3岁 小手创意画）

孩子的话：我的小手像树叶，我的小手像小花，我的小手像小鱼，我的小手像孔雀开屏，我的小手像……

教师点评：孩子根据教师提供的小手模具进行想象添画。两只美丽的孔雀赫然呈现在我们面前。在画面中，既有孩子发挥创造的部分，同时还有孔雀本身的特点体现。该作品中，横、竖线的交织，短线、长线的相融，每段线条看起来非常从容，反映出孩子对线条的运用比较熟练和自信。

七星瓢虫

沈明玉（3岁 藕印画）

孩子的话：藕上面有这么多小孔真好看，像朵小花。圆圆的还像小瓢虫，小孔就像小瓢虫身上的小圆点。

教师点评：该幼儿掌握了印画的要点：当藕横切面蘸了水粉印到纸上后，藕不能移动，不然画面就会花掉，看不到藕天然形成的小孔，而影响画面效果。整个画面以三只瓢虫作为中心，有前有后、有左有右，画面的层次感比较清晰。孩子在添画时，一只只瓢虫朝着不同方向爬行，姿态各有不同。最后在局部进行适当的添画小花，孩子考虑到了画面的美感与装饰。

雪人

史惠云（3岁 油水分离画）

幼儿园创意美术范文第4篇

【关键词】幼儿园 美术教育 创新思考 创新实践 分析

【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）02-0230-01

美术教学是现代幼儿园教学中的重要组成部分，其基本教学目标为发展幼儿的想象力与创造力，陶冶学生情操，使其感受生活的美好。传统的幼儿园美术教学以训练幼儿技能为主，忽视了其个性表达。随着我国基础教育改革的不断深化，幼儿园美术教学面临着严峻考验，在幼儿园美术教学过程中，教师应尽量避免重视表现技能与艺术活动的结果，切莫忽视学生在活动中情感体验与态度等表达。基于此，我国幼儿园美术教学应顺应时展的要求，推陈出新，以更好的完成教学内容、实现教学目标。

1.更新教学观念

在过去相当长的一段时间内，我国的幼儿园美术教育具有固定的教学模式，教学内容、教学方法以及教学理念均相对固定，缺乏新意。例如，在幼儿园的美术教学中，国画就是画鱼虾、金鱼和公鸡等动物。上述固定的教学模式、概念化的教学表达、成人化的教学思维均限制了学生对世界、对生活等的情感表达。新课程改革提出，教学理念是教学改革的重要基础，其对教学改革的长效具有重要的积极意义。基于此，幼儿园美术教育应摒弃传统的教学模式，更新教育观念，并树立正确、科学的美术教学理念与儿童发展观。教师应不断丰富自身的专业知识，提高自身的理论研究水平，以学生发展为本、尊重学生、爱护学生，发展学生的想象力、表现力和创造力，使其在人生中极为重要的幼儿阶段接受正规、科学的美术教育，进而为其今后的学习奠定坚实的基础。

此外，教师应运用各种方式激发学生的学习兴趣，使其进入到学习的主动、积极状态，进而开拓进取、不断创新。教师切莫将学生的探索行为看成肆意破坏，以免阻碍其思维、想象力与创造力的发展。

2.优化课程设置

2.1场地、材料设置

幼儿园与其他教学机构相比，其在环境创设方面具有独特性，其主要表现为丰富、鲜艳色彩的建筑和富于童趣的教学设施。幼儿园在进行美术教学时，其场地的选择十分重要，既要保障室内阳光充足，以保护幼儿视力，还要空间充足，为幼儿提供足够的想象余地。画室的选择除了环境，材料也十分重要。画室应为学生提供广泛的绘画用具、例如材质不同、形状各异的纸张、各种不同功能、不同颜色、不同材质的画笔、绘画用具等，以丰富幼儿的感性认识，为其绘画创作积累感性经验。

2.2利用相关社会文化资源

一方面，在幼儿园美术教学过程中，教师应充分利用幼儿园周围的社会文化资源，使其与美术教学相适应、相配合，以保障美术教学内容的顺利贯彻。充分利用幼儿园周边的文化资源有助于丰富幼儿想象力，进而为其进行美术创作提供有利条件、奠定丰厚基础。教师可以带领幼儿去植物园、动物园等欣赏自然风景，或带领其参观各种美术馆和画廊等，使幼儿丰富体验、增长见闻。另一方面，教师还可以充分运用各种教育资源，根据实际情况定期举办家长会，并使家长与幼儿一同做游戏、参与幼儿园的各项活动等，进而使广大幼儿在活动中感受创造的乐趣。

2.3创新游戏、培养兴趣

幼儿园美术教学作为幼儿园教育的重要组成部分，必须遵循幼儿园的教学原则，即以游戏为主，使学生在游戏中增长知识、发展能力。基于此，在幼儿园的美术教学中，教师应积极组织学生参与游戏活动，进而使其在游戏中丰富知识、创新能力。教师可以根据幼儿的身心发展规律和美术教育的基本要求自行设计创新游戏，让学生通过玩水、堆沙子、用橡皮泥捏东西、用剪刀剪纸等开拓想象空间，在游戏中培养学生的创新意识、发展其创新能力。

3.创新教学方法

在美术教学中，教师应不断丰富自身知识、并创新教学方法，使学生在新奇、有趣的情况下掌握知识、发展能力。一方面，教师应培养幼儿手脑并用能力，例如指导学生进行手工制作，通过手部的操作、锻炼学生的小肌肉群，增强其手指与手腕的配合能力，以促进其大脑控制与协调能力的发展。另一方面，教师还应充分利用美工活动区，将学生的美术作品摆放于美工活动区，以增强其学习动机，进而更为努力的完成教师布置的学习任务，提高美术素养。此外，美工活动区作品的展示，有助于激发学生的学习兴趣、并强化其学习动机，提高其动手创造的积极性与主动性。

此外，革新评价方式，正确理解并评价幼儿的美术作品极为重要。在幼儿园的美术教学中，教师应该正确认识并客观理解学生的作品，“你看你画的是什么呀，一点都不像”、“你是不是乱画的、没有认真啊、怎么乱七八糟的”。上述的评价均会在一定程度上挫伤幼儿美术学习的积极性，进而影响其今后的美术学习。幼儿的作品通常形象各异、且不合常理，教师应站在学生的角度欣赏作品，注意画中的情感表达，学会欣赏幼儿的与众不同，并给予其积极的支持和鼓励，以提高其美术学习的积极性。

4.小结

儿童是国家、社会的希望，是民族的继承者和接班人，更加是未来社会发展的中坚力量。随着社会的发展和变革，与时俱进、开拓创新等已经成为时代对儿童发展的基本要求了。基于此，在幼儿园的美术教学中，教师应不断丰富自己、完善自己，在更新教育观念的基础上、科学设置教学内容、创新教学方法，以不断培养幼儿的创新意识、发展其创新能力。

参考文献：

[1]刘秀芹. 创新教育教学理念，有效提升幼儿美术教育成效[J].考试周刊，2011（31）：227.

幼儿园创意美术范文第5篇

美术教学是幼儿园教育中不可缺少的一部分，是幼儿认识世界、表达情感的重要途径。当前，我国幼儿园美术教学与之前相较已取得很大的成就，各方面也都有所提升。但分析实际的教学情况，仍能发现其中存在一些问题。如：教师教学模式单一、教学与生活联系不紧密、幼儿绘画兴趣不高等。这些问题限制了幼儿绘画技能、想象力与创造力的提升。对此，新时期的幼儿美术教学中，教师应不断探索高效的教学策略，以促进幼儿综合能力的全面发展。

一、创设教学情境，激发绘画兴趣

对于幼儿园阶段的孩子而言，兴趣可以说是幼儿学习的唯一动力。在兴趣的驱使下，幼儿可以积极主动参与美术学习中。因此，在幼儿美术教学中，教师应善于激发幼儿学习兴趣，引导幼儿积极主动参与美术教学活动。教师可以根据绘画内容，结合幼儿兴趣，为幼儿创设出相关的教学情境，以激发幼儿的绘画兴趣。

以“春天”这一主题为例。教师在讲到这一绘画内容时，可以为班级幼儿创设出真实的绘画情境。如：班主任可以与带班教师、生活老师一起，带领班级幼儿到幼儿园附近的公园，一起感受春天的气息。同时，教师可以给每个幼儿发绘画工具，让幼儿以“春天”为主题自由绘画。在这样真实的春天的情境中，有助于让幼儿感受到春天的美、大自然的美，进而可以激发幼儿的创作灵感。同时，在幼儿绘画的过程中，教师注意观察幼儿，及时为幼儿提供帮助，以提升幼儿的绘画水平。另外，在室外美术课进行的过程中，教师应适当约束幼儿的行为（如：不打闹、不乱跑等）以保证幼儿的安全。

二、多元美术教学，提高教学质量

活泼、好动、好奇心重且注意力集中时间短，是大多幼儿园阶段孩子的共同特点。但是，在以往的教学中，大多幼儿通常忽视这些特点，常采用单一的、形式化的教学方式组织幼儿进行学习，导致美术教学质量不高，甚至造成幼儿在长期的、单一的教学中，逐渐丧失了对美术学习的兴趣，不利于幼儿综合素质的发展。

对此，在新时期的幼儿园美术教学中，教师应积极改变传统、陈旧的教学方法，开展多元化的美术教学，以提高教学质量，为幼儿提供良好的学习保障。例如，为培养幼儿的想象力与创造力，教师可以以“小蚂蚁飞上天”为主题，引导幼儿自己想办法帮助小蚂蚁飞上天。同时，在该节美术教学中，教师可以采用多元化的教学方法，如：方法一，故事法。“小蚂蚁豆豆一直觉得自己太渺小了…你能用画笔或其他方式帮助豆豆飞上蓝天吗？”通过这样有趣味的故事提升幼儿的参与度。方法二，课件辅助。课前教师可以借助先进的信息技术查阅或自己制作相关的动画视频，借助视频引导幼儿参与绘画。通过这样的形式可以让幼儿融人动画中，主动帮助小蚂蚁想办法。方法三，合作学习。课前，教师可以将班级幼儿进行分组，提出“小蚂蚁怎样才能飞上天”这一问题，引发幼儿热烈讨论，使幼儿之间可以互相促进，这样有助于培养幼儿的想象力与创造力。

三、教学联系生活，促进综合发展

教学与生活之间的关系，众所周知。但是，在以往的幼儿园美术教学中，大多教师在教学中，会忽视教学与生活间的联系，导致美术教学脱离生活。这在一定程度上影响了美术教学质量，也限制了幼儿的综合发展。对此，在现阶段的幼涸懊朗踅萄е校相关教师应意识到美术与生活的联系，并采取相关策略将生活元素融入美术教学中，以拉近美术与幼儿之间的距离，促进幼儿的全面发展。

以幼儿园美术“我是汽车设计师”这一内容为例。教学前，教师可以留出一定的时间，让幼儿讲一讲自己见过的汽车都是什么样子的。通过这样的形式让幼儿理解汽车的功能，拉近幼儿与美术教学间的距离。同时可以打开幼儿的话匣子，激发幼儿的学习兴趣。然后，教师可以借助图片、多媒体课件、玩具汽车模型等，为幼儿展示各种各样的汽车（如：现实中的、动画片中的等）。以此开阔幼儿的视野，以激发幼儿的创造力。在完成以上环节的基础上，教师可以为幼儿布置“汽车设计”的任务，让幼儿可以以各种形式呈现（绘画、积木、黏土、手工等），并要求幼儿对自己的作品进行讲解介绍。在幼儿对美术作品讲解的过程中，教师应认同幼儿一些不合理的、奇特的想法，以增加幼儿的自信，同时可以保护幼儿的想象力与创造力。

四、总结