语文专业技术工作总结范文第1篇

关键词：生物专业英语;教学改革;教学实践

生物专业英语是高等院校开设的一门重要专业基础课，是生物技术专业教学的重要组成部分。其目的是提高学生专业文献的阅读、翻译、写作能力，为后续的工作及研究生阶段的学习与科研奠定良好的专业英语基础。由于当前生命科学前沿领域的理论与技术期刊大多以英文为主，所以生物专业英语在生命科学领域的作用越来越重要。通过指导学生阅读生物技术专业的英文书刊与文献，使学生进一步提高阅读和翻译科技英语的能力，能够以英语为工具获取生命科学技术发展所需的信息。

目前，生物专业英语的教学方法一般是按照大学英语的教学方法，即讲解词汇、句型分析、翻译句子、讲解课文，最后做练习题，并不注重学生的翻译、写作、听说等英语交流能力，这些都严重影响了专业英语的教学质量和学生生物专业英语应用能力的全面培养。因此，应对生物专业英语教学进行系统改革，探讨和摸索适应生物技术本科生的新型教学模式，培养学生自主学习专业英语的兴趣。笔者在教授生物专业英语过程中，结合教材的特点以及学生在学习过程中经常遇到的问题，对该课程的教学进行尝试与改革，取得了显著的效果。

一、选择教材与调整教学大纲

目前，生物专业英语教材有钱国英、蒋悟生、姜巨全等主编的不同版本的教材，笔者在教学中以蒋悟生生物专业英语第三版为教材，参考钱国英、姜巨全教材的相关内容，确定各章节讲解的主要内容。将生物专业英语中常用的词汇进行分类，在每章节讲解前，加入专业词汇的讲解与应用。充分利用网络资源，查询生物领域前沿文献，激发学生学习兴趣。定期让学生查阅文献，进行翻译和讲解，使教材与科研论文有机结合起来，让学生能够学以致用。

二、专业英语语法特点总结

针对专业英语语法特点，说明其语法特点，对长难句翻译技巧，一般句子中常使用被动语态等，分别将这些语法特点运用到课程的讲解中。生物专业英语的特点主要体现在语言精练、逻辑性强、描述客观;长句多，被动语态使用频繁; 名词性词组多、专业术语多、插图、表格、所占比例大。将上述英语语法特点结合教材、文献进行归纳总结，以专题的方式进行讲解，使学生能够对专业英语的语法特点更加深入地理解，起到了良好的授课效果。

三、专业英语词汇特点

对专业英语词汇进行总结归纳，其特点表现在：技术词汇多，二次技术词汇多，专业词汇的构词法中以派生词最多，合成词其次。 通过这些总结，让学生以笔记的形式记在笔记本上，每次上课前5分钟进行阅读，通过36课时的教学，学生对专业词汇基本全部掌握，消除了学生对记忆专业词汇的恐惧心理，极大地提高了学生的学习兴趣。

四、结合多媒体教学，充分利用网络资源

当前科学前沿的重要理论与技术都发表在高质量的SCI期刊中，所以让学生了解英文数据库尤为重要，比如讲解NCBI、Sciencedirect等数据库的应用，查阅下载高质量的英文期刊文献进行阅读。结合多媒体教学，丰富教学内容和教学模式，提高学生学习兴趣。组织学生观看耶鲁大学生物学教学视频，既锻炼了英语的听力与口语的表达，又了解国外名校生物技术专业的教学模式，激发了学生极大的学习兴趣。

五、培养学生的科技论文写作能力

针对文献具体讲解科技论文的写作要求，比如在文献Origin and diversity of novel avian infl uenza A H7N9 viruses causing human infection： phylogenetic， structural， and coalescent analyses中，对文章题目、作者、单位的要求，全文分Abstract，Introduction，Methods，Conclusion，Discussion，Acknowledgments等，其中重点讲解Abstract的书写格式。课余时间让学生根据教材内容以摘要的形式书写本文摘要，锻炼写作能力，提升英语综合水平。

在生物专业英语教学中，笔者结合自己多年的教学经验，避免了枯燥无味的讲解式教学方法，让学生多参与到生物专业英语学习中，提高了学生学习的兴趣，我们希望通过这些教学方式的改革，使学生在今后的学习、工作以及科研能力的培养上取得更好的效果。

参考文献：

[1]许婉芳.大学本科生物专业英语教学探讨[J].南昌高专学报，2011（6）：92-93.

[2]李华玮，连艳鲜.高职生物技术专业英语教学现状及改革探索[J].郑州牧业工程高等专科学校学报，2010，30（1）：59-60.

语文专业技术工作总结范文第2篇

【关键词】 电子工程与通信技术；专业英语；教学改革

21世纪人类社会全面进入了信息化时代，社会信息化的纵深发展、计算机和互联网技术的迅猛发展，加速了社会各行业的信息化进程。 为了适应社会对专业人才的要求，各高职院校开设了行业英语，旨在培养能够以英语为工具来学习国外的先进科学技术的专业人才。行业英语以基础英语和专业课程为基础，但又不同于基础英语教学和专业课教学。本文将结合电子工程与通信技术专业的特点及自身教学实践分析教学中存在的问题，改革教学方法，改善教学效果。

一、课程性质、目的和意义

《电子工程与通信技术专业英语》课程是与电子工程技术、计算机技术和通信技术专业相关的一门专业英语课。[1] 其目的是使学生掌握与电子工程、计算机和通信技术专业相关专业术语的英语表达方法，提高阅读英语专业技术文献的能力；熟悉科技英语文章文体特点，常见句型、结构与语法基础；掌握常用专业词汇及其缩略语；理解和掌握科技英语的翻译方法，提高阅读速度；掌握迅速查阅科技文献的方法，为学生进一步学习专业课或毕业后从事专业工作打下良好的基础。

二、电子工程与通信技术专业英语教学现状分析

目前在高职高专院校所开设的行业英语中，电子工程与通信技术专业英语开设较早，并且在不断地发展和完善，但其教学现状令人堪忧。教材内容更新缓慢，专业英语教师缺乏，学生的学习积极性不高，教学方式单调乏味，教学内容枯燥单一，考核方法不科学等因素都直接造成了当前教学的窘境。

1、教材内容方面

由于电子信息学科涉及专业较多，目前大多电子类的专业英语教材注重广而全，内容编排过多，但由于课时数有限，能够在课堂上使用的教材非常有限。而且电子工程与通信技术类专业英语的课文取材又大多源于原版英文资料，专业术语多且专业性强，其中大量使用名词化结构和被动语句， 而且长句、复合句多，非限定动词和后置定语等的大量使用，更加给阅读造成了困难。再有，不少教材内容的更新跟不上科技发展的脚步，内容陈旧落后，与现实脱节，致使学生无法学到电子信息前沿技术。总之大多教材都不能体现培养本专业实用英语的应用能力，不能为电子技术和通信工程类专业服务。

2、师资力量方面

从事电子工程与通信技术专业英语教学的教师，除了具备扎实的语言功底外，还要具有与本专业相关的专业知识背景和具有了解电子专业前沿科技信息的英语水平，这无疑对授课教师提出了较高的要求。当前，担任高职院校电子类专业英语的教师都是从事外语教学或电子专业课教学的，他们要么缺乏电子工程专业背景知识，要么缺乏专业英语教学方面的能力，因此课堂教学不能得心应手，效果不明显。

3、教学方式和内容方面

目前多数高职院校在电子工程与通信技术专业英语教学过程中依旧采用单一的方法，很难跳出“单词讲解，语法句子，课文翻译”的传统模式。这种“课堂上教师讲授，学生被动接受，课后死记硬背”的模式严重制约了学生学习积极性、主动性和创造性的发挥。教学内容也停留在课本的讲解上，对相关的专业背景知识和专业发展前景涉及较少，专业知识和英语应用结合不够，课堂气氛沉闷。

4、学生学习方面

电子工程与通信技术专业英语往往在大学的基础英语之后开设，而此时许多同学已参加了高等学校英语应用能力等级考试或其它的英语等级和资格考试，学生学习英语的劲头自然就松懈了，再加上他们只注重本专业课程的学习，对专业英语没有足够的重视，更不会投入时间和精力去学习他们认为难而枯燥无用的专业英语。另外，由于不少学生本专业课程基础薄弱，若再将英语学习与专业学习结合，更增加了他们的学习难度，因此不少学生惧怕学习这门课程，更有学生放弃了电子工程与通信技术专业英语的学习。

5、考核方法方面

根据笔者的调查，区内高职院校电子工程与通信技术专业英语课程的考核方式大多为笔试，其结果往往是学生平时不用功、考前临时抱佛脚，只是将该课程的重要知识点死背硬记，应付过关了事。这种考核手段形式单一，而且不能有效的检测学生的专业英语水平与实践能力。

三、改革电子工程与通信技术专业英语课程教学的建议

1、教材选编

选择内容覆盖电子工程与通信技术专业的英文教材，内容应突出专业英语的科技性和时代性，实际操作性强，适合课堂英语教学使用。除了选择实用性强、选材新颖、难易适中的教材外，在教学过程中教师可以增加一些与课文内容相关的浅显易懂的阅读材料、简短实用的英文对话等。以复旦大学出版社的《电子工程与通信技术专业英语》为例，该教材实用性较强，覆盖面较广，课文难度适中，还提供了选读性内容，这些文章没有过多的复杂数学公式和原理推导，学生更易接受，而且能够使学生迅速地了解最新技术介绍及其发展趋势。另外还可以把与专业相关的英文摘要、信函、国际会议或期刊文献等作为阅读材料，为学生今后从事技术行业奠定基础。

2、教师培训

加大专业英语教师的培养力度。高职院校应该对教师进行更多的英语语法句法以及教学方法的岗前培训，加强教师业务学习，定期开展教师研讨会，为青年教师提供快速成长的交流平台。另外聘请国外专家进行专业讲座，通过双向交流提高师资水平。

3、课堂教学

专业英语的教学，既不能像基础英语那样过分强调语法，也不能像专业课程那样深入讲解专业知识。[2]专业英语教学要打破传统教学模式，构建新型的课堂教学结构。教学过程应以学生为中心，突出其主体地位，并改变以前教师讲、学生听的被动教学模式，充分发挥教师的主导作用，在讲解专业英语涉及的词汇、句法、翻译等基本内容的同时逐步引导学生用专业英语知识解决实际问题。教学中要结合学生实际情况，采用讲授法、谈话法、讨论法和读书指导法等多种教学方法，也可将演讲、辩论、小组比赛、讲座等形式引入课堂，调动学生的学习积极性。比如，在开新单元前将英文资料的收集任务布置给学生，鼓励他们用英语介绍与单元内容相关的知识，并利用幻灯片或投影仪展示给其他同学，之后要求“听众”向“演讲者”进行提问。教师在组织和监督学生活动的同时也可以参与其中，给与帮助。当然如何在有限的课时中开设此类活动和怎样控制活动流程等方面对教师是很大的挑战，还需要教师去认真把握。

4、课程认识

教师应该引导学生正确认识专业英语课的地位与作用，改变目前学生上英语课的现状，培养学生的学习兴趣。电子工程与通信技术专业英语课程其教学目标旨在帮助学生理解和掌握科技英语的翻译方法，掌握迅速查阅科技文献的方法，为学生进一步学习专业课或毕业后从事专业工作打下良好的基础。现在绝大部分先进的通信技术、设备和产品都源自国外，国内的一些大型企业的产品也要走向国际市场，而高职院校培养出的学生要想在激烈的竞争中为自己留一席之地，就必须在专业上具有更强的语言实际应用能力。从学生的反馈来看，很多学生因不重视科技英语，在工作中不能熟练查阅、理解英文资料，参加国际会议、听取专家报告时无法理解与交流。

5、课程考核

专业英语课程的考核要改变以往单纯的考查学生对专业知识的掌握情况，而将专业英语的考核重点放在读、写、译方面，突出其实用性，以此衡量学生的英语运用能力水平[3] 。可根据电子工程与通信技术专业英语课程特点和学生的学习情况，制定出客观综合的考核方法。具体地讲，学期总评可由以下几部分构成：平时成绩主要包括出勤、课堂参与教学活动和课后作业情况；项目考核指收集与授课内容相关的产品样本、产品说明书、行业标准等的图片、英文资料及译文等；期末考试由试卷形式对专业英语基础知识进行考查。

四、结语

总之，为了使高职院校培养出的毕业生适应高速发展的电子行业的需求，电子工程与通信技术专业英语教师只有改变旧的教学模式，在实践中不断突破创新，才能培养出更多具有专业外语综合应用能力的专业技术人才，更好地为社会服务。

【注 释】

[1] 辛奇，麻瑞.电子工程与通信技术专业英语复旦大学出版社， 2009-11-01.

语文专业技术工作总结范文第3篇

关键词：中高职贯通;数控技术;专业英语;专业技能

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）05-0241-02

为满足企业对复合型人才的需求，中高职贯通教育培养模式应运而生。它是区别于“3+3”中高职校贯通模式，不再是物理上的简单叠加，而应该是化学变化。学生5年的学习效率大于以往的“3+3”中高职学习模式。对低年级的学生进行实训+理论的教学模式，对高年级的学生采取“教学做一体化”的教学理念，让学生由浅入深地了解这个专业，通过理实一体化学习和掌握专业知识和技能。

在制造业信息化的今天，培养学生在数控技术专业领域中英语应用能力是十分必要的。数控技术专业英语课程是中高职贯通数控技术专业一门重要的专业课，是随着数控技术发展和应用而逐渐形成的专业英语与现代数控技术相结合的课程。通过学习该课程培养学生专业英语的应用能力和使用涉外业务英语的能力，促进学生发展，提高学生技能，以适应未来工作岗位。现结合实际工作分析和探讨下中高职贯通数控专业英语的教学。

一、中高职贯通数控专业英语教学现状

（一）学生方面

1.基础知识欠缺，学习兴趣不高。中高职贯通数控专业学生入学时年龄较小，比较贪玩，对于未来没有什么概念，没有感到未来就业的压力，自制力差，注意力容易分散，自主学习能力较差。大部分都是在初中时成绩不理想，基础知识欠缺，特别是英语，对英语的学习兴趣不高，有畏难心理。有的学生基础好点，但知识点掌握不扎实，自信心不高。但是中高职贯通学生可塑性强、对感兴趣的事物有专研精神、好奇心强，而且他们这个年龄段是学习语言、掌握技能的最佳年龄段，容易形成牢固专业思想和良好的职业道德。

2.对专业英语学习重视度不够。中高职贯通数控专业学生的专业技术水平较好，有些同学甚至被挑选参加市级或全国职业院校技能大赛，并获得优异成绩。“数控专业英语”课程安排在第5年第1学期进行，因此学生所掌握的专业技术知识已满足该课程教学要求。然而通过教学实践表明学生的英语应用能力总体水平不高。通过调查显示，学生大多数认为该课程在以后工作中应用较少，所以对这门课程的重视程度不够，学习的积极性不高，专注度不高不长，一旦遇到困难如单词长、专业词汇多等，又缺乏自制力，因此学习效果自然很差。

（二）教师方面

数控专业英语的师资队伍不够完善，很多教师对数控专业英语课程不够重视，没有认识到这门课程是学生全面了解数控技术专业的工具及对学生全面发展的重要性。目前部分高职院校数控专业英语教学由英语教师担任，虽然他们英语水平很高，但缺乏专业知识和技能，使得教学过程方法单一，即讲解单词，翻译句子，很少联系生产实际。我院数控专业英语大部分是由专业教师担任，虽具备足够的专业知识，但英语口语表达能力有限，这也影响了教学效果。同时，教学过程中以教师讲授为主，学生很少主动思考，而是被动接受知识，最终学生无法将英语作为工具去提升自身的专业技能。

（三）教材方面

现有的《数控技术专业英语》教材大多是针对高职学生编写的，普遍将重点放在分析复杂句型和汉译英等，甚至涉及较深语法的从句。忽略了数控专业英语教学的总体目标和实际目标。教材内容缺少针对性和实用性，没有考虑中高职贯通学生的特点及现有能力水平。学生从教材中所学的数控专业英语知识，无法应用于现场实际。

以上是中高职贯通数控专业英语的教学现状，可见教学效果不佳，针对这些问题，下文提出了一些解决策略，希望对今后的数控专业英语课程的教学有一定的帮助。

二、中高职贯通数控专业英语教学的解决策略

（一）以学生为主体，多种教学手段并用

1.任务引领，激发兴趣。为提升学生的学习兴趣，培养学生专业英语的知识技能及口语表达能力，采用以学生为主体，教师为主导的教学模式，充分利用任务驱动教学法和分组讨论组织教学，重点选择数控机床的分类和结构、数控编程以及零件的加工流程等学生已具备的专业基础的内容展开讲解，在提高学生语言能力的同时强化专业知识。鼓励学生主动参与到课堂教学活动中，增加师生间、学生间的口语交流，营造活跃的课堂气氛。

2.增加现场教学，体验实际操作。在教学过程中采用多媒体、实物、外文图纸和机床英文原版说明书等辅助教学，用简单的英语词组解释专业术语。将复杂的单词与实物对应起来，帮助学生理解并记忆。数控专业英语是以实用为目的的课程，在学生掌握一定的数控专业英语词汇后，可以领学生到实习生实训基地，熟悉普通机床、相关零件的名称、数控机床和操作面板等。让学生在实践中记住重要的数控英语词汇并现场对各种数控设备进行操作演练并配以英文说明，将课本上的核心词汇及专业知识与现场实际联系起来，加深印象的同时也表明数控专业英语的实用性。学好这门课是为今后的工作实践打基础。

3.调研相关企业，了解岗位需求。当前社会经济以及数控技术的迅速发展，企业对人才的需求有较大的改变，即复合型、国际型和应用型人才。对人才的英语素质要求和岗位对英语的应用能力也越来越高。根据调研，我们了解到数控技术应用岗位的专业英语应用要求有三个方面，分别是知识要求、能力要求和素质要求。企业急需既精通数控技术专业知识又具备数控专业英语语言能力的复合型人才。因此我们要根据这些岗位应用需求来制定相应的教学目标和重点难点，来满足行业、企业的实际需求。

（二）完善优秀的教师队伍

数控技术专业英语课程教学最好是由专业课教师担任，他们不仅需要具备专业技术知识和技能，还需要具有较强的英语水平和英语教学方法。要将传统的词汇和语法讲解上升到专业知识和技能的讲授。这就要求任课教师加强自身的学习或参加相关培训及教师间的交流，提升自身双语教学水平。

（三）选择或开发实用性教材

目前没有对应中高职贯通数控专业英语课程的教材，需要课题组授课教师一起编写教材。编写教材应从培养高级应用型人才的总体目标出发，结合数控专业特点、中高职贯通学生的特点、实训课程中运用的数控机床类型及毕业后的工作实际，难度适宜，由浅入深，力求向学生提供其未来工作岗位所需的专业英语知识和技能，培养学生使用涉外业务英语的能力。教材中的专业知识与专业课中所学的专业知识及技能的侧重不同，应适合中高职贯通学生现有的能力水平，够用为度，学生掌握一定的核心词汇后，可以查阅相关数控专业的英文文献和图书，从而获得更多关专业知识，利于今后自学。尽量避免长句难句，采用常用语法，防止学生在学习过程中偏重语法及翻译，而忽视了应用。

（四）衔接基础英语与专业英语课程目标，做好教学效果评估

结合中高职贯通学生及数控技术专业的特点，优化基础英语与专业英语课程的课程目标，使得学生在前期学习基础英语时，了解数控技术专业英语在今后岗位中的应用及重要性，后期学习专业英语时有目的性，为未来就业打下基础。

中高职贯通数控专业英语课程的教学效果评估工作可以由英语教师和专业教师共同完成，这样既可以保证学生专业知识的掌握程度，又能提升工作岗位实际英语的应用能力。

三、结论

职业教育迅速发展的今天，数控技术专业英语教学改革也在不断发展。目前我们必须立足当前产业发展趋势，深入了解企业岗位发展需求，结合中高职贯通学生的特点及教学实践进行数控专业英语教学改革。在教学过程中，教师要不断学习，提升个人教学能力和知识储备，总结教学经验，经常反思教学方法，关注学生成长，提高学生的综合素质。提高教学效率和教学质量的同时让学生掌握实用的专业知识和技能。切实做好专业英语教学为学生今后职业发展、科技交流及科技应用服务的作用。

参考文献：

[1]黎奇.新课程背景下的有效课堂教学策略[M].北京：首都师范大学出版社，2006.

[2]张媛媛.任务教学法在高职数控技术专业英语中的应用[J].天津职业院校联合学报，2014，16（11）：86-88.

[3]张伟.数控技术应用专业中高职贯通教学的探索[J].学园，2014，（17）：169-170.

[4]金濯，林彤.高职数控专业英语课程的教学策略与实施[J].南京工业职业技术学院学报，2015，15（2）：58-61.

[5]扈畅.高职理工类专业英语项目主题式教学模式实践探索[J].黄河水利职业技术学院学报，2013，25（4）：55-58.

语文专业技术工作总结范文第4篇

一、档案干部队伍的现状

随着改革开放和社会主义市场经济的不断深入，档案工作的特点也有了新的变化，从而提高档案干部队伍的管理水平也更加重要。如何提高档案干部的管理水平，首先我们应对档案干部队伍的现状有个全面的认识。

下面是顺义县专职档案人员人数、文化程度、专业技术职务情况。

从表中分析：

1有利形势：

1专业档案人员队伍逐年壮大。从1994年的45人，增加到1997年的143人，1997年的专职档案人数是1994年的217倍。这说明，我们有了一个较完整的网络体系，有了一支稳定的档案干部队伍。也表明，全社会的档案意识在增强，各部门对档案工作的重视程度有了一定提高。

2大专以上文化程度的人数占有一定比例。1994年有25人，占总人数的55％；1995年有43人，占总人数的50％；1996年有73人占总人数的51％；1997年有72人，占总人数的50％，大学本科毕业的人数逐年有所增加。从中看出，我们不仅有一支团结奋斗、无私奉献、兢兢业业、敢打硬仗的档案干部队伍，而且在文化知识的结构上也有了很大的变化，为档案事业的发展注入了生机。

2存在的问题：

1专业技术人员偏少。从1994年至1997年这四年看，专职档案员中具有专业技术职务的人数占总人数的比例分别为：244％，186％，176％，244％。社会的发展对档案工作的专业文化程度提出了更高的要求，专业技术人员占有极其微弱的比例，是目前档案工作急需解决的问题。

2档案专业人员贫乏。几年来，档案专业人员队伍和文化水平虽普遍有所增加和提高，但档案专业人员却极其贫乏，毕业于档案专业学校的寥寥无几，包括档案专业职业高中毕业生在内，1994年5人，占总人数的11％，1995年3人，占总人数的34％，1996年6人，占总人数的42％，1997年5人，占总人数的35％。

目前，我们虽然有了一支稳定而发展的档案干部队伍，但这个队伍的文化程度和专业素质还不适应新时期开展档案工作的需要，特别是进入本世纪末到下世纪初，熟悉档案内容，能进行档案信息深层次研究和开发的人才十分匮乏，跨世纪人才短缺，如果不加强人才的培养，提高档案干部队伍的素质，档案馆功能将受到很大制约。

二、几点思考

1注重人才

社会的发展，科学技术的进步，使档案工作的任务、工作环境、服务对象、管理方式都发生着变化，现代技术也广泛应用到档案工作中，这些无疑需要人去操作、去管理。因此，提高档案工作者素质，是加速档案科技进步，推动档案事业发展的关键，这些应引起各级领导的重视。

1把住人才入口关，注意引进招聘一些有文化专业知识，有专业技术、技能的人才充实档案队伍。

2注重人才的使用，要敢于大胆使用具有专业理论知识和专业技术特长的年青干部，对他们身上存在的不足应加以正确引导教育，发现他们的优点和长处，发挥他们的聪明才智，大胆启用。

（3稳定档案干部队伍。档案工作连续性强，许多工作，特别是基础业务和规章制度建设，需要档案人员较长时间的学习，积累经验，才能逐渐适应或逐步完善。档案干部的频繁调动，无疑将影响到档案工作的连续性，因此，必须抓紧做好档案干部的稳定工作，从维护档案工作的长远利益考虑，加强档案干部的思想政治工作，解决他们的实际问题，使他们安心本职工作。另外，要建立健全必要的人员进出管理制度，促进档案工作的持续稳定发展。

2加强对现有档案人员的继续教育

面对目前档案部门知识老化，新技术知识贫乏的状况，加强现有人员的继续教育是目前和今后一段时间内一项刻不容缓的工作任务。继续教育应注意以下几个方面：

1注重实用性

要结合工作实际需要和未来的发展趋势，与实际工作紧密配合，并根据不同的层次、不同的需求，按需施教，学以致用，便于实际操作，讲究实效。

2拓宽知识面

面对二十一世纪档案工作的未来，为适应岗位发展的需要，必须拓宽知识面，学习技术，学习相关领域的知识，开阔视野，增长技能，以适应本学科最新发展的动态。

3因材施教

档案专业技术人员继续教育的类型和形式方法与手段，可因人而异。有些单位的档案人员，由于人员变动，需要学习基础知识，掌握档案管理工作的基本技能；但也有些单位的档案人员稳定，又具有一定的文化知识，需要补充一些新技术、新方法，因此，继续教育的内容应根据各层次人员的情况，因人而异。

语文专业技术工作总结范文第5篇

关键词：揭阳职业技术学院；旅游英语；发展对策

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2012）-03-0046-02

一、引言

随着中国经济高速发展，未来10年，我国旅游业将持续稳步增长。据世界旅游组织（WTO）对国际旅游的预测，2020年中国将成为世界第一大旅游目的地国。可见，旅游业将成为中国炙手可热的重要产业之一，在地区发展中的产业地位将逐步增强，对城市经济的拉动性、对文化与环境的促进作用以及对社会就业的带动力也将日益彰显。

与旅游业的蓬勃发展相对应，在今后几年内，扩大旅游行业就业岗位的潜力也非常巨大。尤其是在出入境旅游发展迅猛的势头下，旅游外语类人才格外受到市场的关注和欢迎，需求空间很大。因此，高职院校旅游英语专业具有良好的发展前景。

二、揭阳市旅游业发展现状及旅游英语人才需求分析

在全国、全省旅游业发展形势良好的大背景下，揭阳市近年来旅游业的发展速度也有目共睹。2006年至2010年，揭阳市旅游业主要指标呈现良好的增长趋势，其中：城市接待旅游者人数（指接待过夜旅游者）由2006年的127.48万人次增至2010年的368.08万人次，增长189%;国际游客由2006年的2.97万人次增至2010年的6.69万人次，增长125%；旅游外汇收入由2006年0.51亿元增至2010年1.46亿元，增长186%。2009年以来，揭阳市旅游业更是得到了迅猛的发展。2009年，揭阳市全年实现旅游总收入28.27亿元，同比增长31.9%；全年接待游客795.07万人次，同比增长37.4%。2010年，揭阳市全年实现旅游总收入47.52亿元，同比增长68.1%；全年接待游客1039.24人次，同比增长30.7%。

展望未来发展前景，揭阳旅游业将迎来黄金发展期。随着广东省内第三大干线机场——揭阳潮汕机场建成通航，揭阳的对外交通便捷程度大大提升，揭阳本地的景区景点、酒店业、旅行社等都将得到积极带动。因此，揭阳旅游业迫切需要一支高素质旅游人才队伍来确保旅游业全面、可持续的发展。特别是随着揭阳涉外旅游的升温，揭阳旅游业对具备较强英语能力的旅游人才的需求将越来越强烈。但由于揭阳属广东沿海欠发达地区，经济相对落后，本地区及周边地区的教育资源稀缺，揭阳旅游英语人才十分匮乏，旅游英语人才培养与市场需求不相适应的问题在未来将进一步凸显。在揭阳旅游业发展中加速英语旅游人才开发培养工作已迫在眉睫。

三、揭阳职业技术学院旅游英语专业现状

为了满足揭阳市旅游企业和市场对高品质服务和管理人才的需求以及服务区域经济的发展，揭阳职业技术学院申办了旅游英语专业，并于2011年首次招生。该专业为三年制全日制学制，其目标是培养具有扎实的旅游英语专业知识和专业技能，具有良好的职业道德和组织能力，掌握国家旅游政策法规，熟悉导游业务的高素质技能型专门人才。就业方向为涉外导游翻译、领队、旅行社及旅游景区管理、宾馆酒店翻译、机场服务及涉外文秘工作。开设的核心课程有《旅游综合英语》、《导游基础知识》、《旅游政策与法规》、《导游实务》、《模拟导游》、《旅游英语翻译》、《酒店前厅、客房服务和管理》、《导游英语》、《旅游学概论》、《酒店英语》等。选修课程主要有《潮汕旅游景点与文化》、《旅行社管理》、《旅游公关礼仪》、《文秘英语》等。

目前，揭阳职业技术学院旅游英语专业在教学上和学生就业能力培养上还处于起步探索阶段，需要通过借鉴其它院校的成功办学经验，从教学上、人才培养上寻求有效发展途径。

四、揭阳职业技术学院旅游英语专业发展对策思考

1.明确专业的发展定位

我国旅游教育在改革开放后迅速发展，省内外高校以及各职高院校纷纷为适应旅游业的发展而开设了旅游管理专业，毕业生供需两旺。但目前各高校开设培养双重能力的旅游英语专业却很少。在广东省，包括揭阳职业技术学院在内，目前仅有8所院校开设了旅游英语专业。而在粤东地区的各院校中，揭阳职业技术学院是唯一一所开设旅游英语专业的高校。因此，揭阳职业技术学院旅游英语专业肩负着为揭阳、粤东乃至全省旅游产业输送复合性人才，服务地方经济发展的任务。目前，很多高职院校旅游英语人才培养遵循本科教育培养模式，学生所学专业太专，主要还是针对英语基础知识和理论的系统掌握。导致学生应用语言的能力不强，应变能力差，旅游行业知识、旅游文化知识缺乏，不能应对市场对专业精确定位的需要。对于揭阳职业技术学院而言，旅游英语专业刚刚处于起步和探索阶段，应该从一开始就树立以就业为导向，能力为核心，服务于行业的指导思想，将专业的教育教学目标定位为培养有英语专业素养、有旅游文化知识积累、实践能力强、服务意识强、有良好的与人沟通和合作能力的复合型专业人才。应该通过组织教学一线教师深入揭阳及粤东地区各大酒店、旅行社、景点进行需求调查，了解用人单位典型工作任务、工作流程和工作岗位，用人单位对旅游英语毕业生的要求和期待等情况，并对调研过程和结果做出总结和分析，对揭阳职业技术学院旅游英语教学课程设置，培养目标确定，教学内容排序，大纲的编写，教学方法选择以及实践课的设计实施明确方向，尽快形成为地方企业培养人才的教育教学体系。

2.提高社会对旅游英语专业的认识和认可

2011年揭阳职业技术学院旅游英语专业首次招生并不理想。主要原因是社会和学生对旅游英语专业的认识还不够深，认可度不够高，特别是对旅游英语专业的就业前景还存在理解上的误区。首先，粤东地区基本上属于潮汕文化圈，受中国传统观念影响很大。很多家长认为从事服务工作的职业是低人一等的，对于旅游英语所涉及的导游、酒店接待等服务性质的工作并不接受甚至是排斥。其次，很多学生及家长觉得本区域没有可吸引境外人士的旅游资源，旅游英语就业空间小。因此，加深社会对旅游英语的认识和理解，是揭阳职业技术学院当前非常迫切需要完成的任务。作为一所地方性高校，学院应该利用其自身的优质资源，通过旅游局、旅游行业协会、旅游企业等来宣传旅游英语专业，使旅游英语专业能够深入人心，这样才能使专业获得优质生源，促进专业发展良性循环。

3.改革教学方式与教学手段，加强实践教学

高职旅游英语课程具有很强的职业英语教育的特征，要培养能够适应旅游业需求并具有实践能力的复合型旅游英语人才，就要与实际密切结合，在教学中要十分注重和强调实践教学。因此，学院要通过选择一些揭阳和粤东地区与旅游英语专业对口的宾馆、旅行社、景区、窗口单位等企业，如揭阳潮汕机场等，开展联合办学，在这些单位建立实践基地，健全人才培养和社会实践相结合的实践教学模式。通过实践教学，使学生将理论知识与实践活动、知识学习与才能训练结合起来，进而全方位、多层次培养学生的旅游英语综合能力，使他们能够成为社会所需要的人才。

4.课程设置中增加体现本土文化的内容

揭阳职业技术学院是一所地方性高职院校，大部分生源为粤东地区生源，且就业地一般也选择在粤东地区。因此，在旅游英语专业的课程上有效加强揭阳乃至潮汕特色文化的渗透，对于增强教学的针对性和有效性具有十分重要的意义。一是加大本区域景点和人文文化英语资料编撰。目前，粤东地区当地景点和人文文化英语资料相当少，有些方面的资料甚至空白，连很多景点的英文介绍都缺失。这给旅游英语专业教学和学生自学带来很大的障碍。学院应该和旅游部门合作，牵头组织专业老师从事本区域旅游资源英语资料的编撰，为学生提供教学资料的同时，为服务本区域的旅游事业做出长期贡献。二是增加地方文化特色旅游课程。开设揭阳和潮汕文化历史方面的课程，邀请揭阳和潮汕文化研究学者开展专题讲座，让学生在校园里就能夯实全面的本土文化基础，并弘扬地方特色文化，也为今后毕业能适应揭阳旅游业的发展打好基础。

5.提高教师复合教学能力，培养“双师型”教师队伍

师资力量直接关系到教学质量的优劣，也是提高教学水平的关键。高等职业教育的特殊属性决定了其师资队伍建设应更注重教师的“技术应用”素质。由于旅游英语专业强调知识的针对性和应用性，也就要求专业教师不仅要具备专业英语教师、专业旅游教师应具备的素质，而且还要具备技术型人才的各种素质。揭阳职业技术学院旅游英语专业目前的教师多属于“半路出家”，且大部分人员缺少旅游岗位从业经历，知识结构和专业技能与教学需求存在差距。同时，校政、校企之间还没有建立起密切合作、协作的关系，缺少优秀的旅游从业人员作为兼职教师力量。针对这种现状，学院必须根据本院旅游英语专业的实际，培养造就一支具有较强的教育教学能力、熟练的专业技能，较高的英语水平和一定的旅游企业经营管理水平的“双师型”教师队伍。一是要加大旅游英语师资“再造”力度。学校要积极创造条件并提供经费，鼓励旅游英语教师获取各种与旅游行业相关的高等级的资格从业证书，以及参与各种高规格的学术交流、培训活动、国内外高校的交流活动等。尤其是要积极开展与旅游英语专业发展成熟的高校之间的学术交流与合作，努力创造教师旅游专业知识理论深造机会。二是搭建旅游英语专业教师实践平台。学院要与揭阳市乃至粤东地区的旅游主管部门、行业协会、旅游企业建立合作平台，每年派出旅游英语专任教师到旅游管理部门、旅游企业一线领域考察、挂职、学习交流，使他们能够熟悉旅游行业的管理、旅游企业经营和管理，提高他们的实践能力，从而提高教学的实践性。三是引进兼职师资力量。把长期工作在旅游行业一线的从业人员聘为兼职教师，参与学校教学、科研等工作，充分发挥这些人员丰富的行业实际操作经验，向学生教授一些操作技能性较强课程，并培养学生旅游行业职业意识。

五、结语

总之，揭阳职业技术学院旅游英语专业的发展，应该立足于为揭阳市、粤东地区培养具有双语能力的应用型旅游专业人才，探索符合学院所处区域特色的旅游英语专业人才培养模式，达到促进当地旅游业发展的目的。

参考文献

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