人物传记读后感范文第1篇

一、由点及面，挖掘人物品质

传记类文本是高中阅读教学中的重要类型，通过记述一个人物生平事迹，探寻其思想轨迹，解读其功败之因，由点及面，可以看到不同境遇的人生，可以感悟到丰富而复杂的情感，可以欣赏到人物身上的品质，感悟时代的精神，并取长补短，启迪自己的人生。

在《李清照传》一文的阅读教学中，我抓住了“气节”这个关键词来解读该文。李清照的《绝句》写的是项羽不肯过江东的故事，而这何尝又不是作者所思所想呢？活着，要硬气；死了，也要慷慨。李清照用一首诗表达了自己的坚持和立场，进而也讽刺了南宋朝廷的苟且和无能。为了让学生能进一步把握这个要点，我让学生发表自己的看法。有的说中国士大夫历来倡导“富贵不能淫，威武不能屈，贫贱不能移”，李清照作为一个女子，却能巾帼不让须眉，她是值得我们敬佩的；还有的说李清照的丈夫赵明诚抱病赴任， 正是李清照所说的“国 之长城”，而在丈夫去世后，她饱尝了世态炎凉，体会了家国不幸的痛苦时，她没有退缩，也没有屈节，而是坚持有尊严地活着。在这样的品读和表达中，学生读出了李清照作为一个女子的不凡和伟大。

关注特定时代、社会、家庭背景下的传主，了解其人其事，还要品读其精神品质。教师的适时点拨、语言渲染、疏通引导，可以让学生透过细节看到传主的思想世界，在熏陶浸染中，把握精髓。

二、类文链接，体悟人生真谛

在所选的人物类传记文本中，从传主选择上看，多是在某一领域有重大影响的人物，如科学家、军事家、艺术家、文学家等，这些名人身上所体现出的特点和精神有很多相似之处，而这正是人生的真谛。如困难中的磨练、艰辛面前的坚持、生活中的幽默等都是人生的营养剂。在教学中，我通过类文链接的方式，让学生读到与该人物有关或相似的故事，让学生看到一个真实的传主，体悟人生的真谛。

在《传奇女子――林徽因》这篇人物传记阅读中，起初，学生对于林徽因的故事并不知晓，毕竟遥隔时空。可是随着阅读的深入，大家对于林徽因的故事倍感兴趣。在作者看来，张爱玲的传奇远不如林徽因的传奇来得深刻、生动和丰富。林徽因才华横溢，经历丰富，参与了国徽和人民英雄纪念碑的设计，参与了《中国建筑史》《图像中国建筑史》的撰写，具有中国女性的坚毅和勇敢，也有知识分子的至真至纯和如痴如醉，至今，她的光彩不减，她的传奇还在被后人演绎。

为了满足学生的要求，我将《梁思成野外考察》《梁思成与林徽因》（节选）发给他们，让他们真正体会何谓“传奇”，明白为了自己喜欢的事业奋斗终身是何种人生境界。接下来阅读的《我所认识的梁漱溟》也属于同类型的作品。这样的类文链接，让人物传记教学内容更为充实。不少学生开始阅读《林徽因传》，想真正认识这个人物。

举一反三，是大语文教学的惯常做法。在人物传记类阅读中，我们不妨给学生提供更多的类文或者续文，让他们更进一步体味人生的哲理和生命的真谛。

三、随堂练笔，升华生命意识

言由心生，此话不假。学生的心灵如果受到震撼，就会在不知不觉中敬佩、仰慕和学习传主。每个学生对其喜欢、崇拜对象的事迹都会记得更牢固，并有深层的理解。从这一角度而言，传主事迹就是最好的写作素材。教师可以通过随堂练笔的形式，让学生对传主的事迹、精神等做个性化的解读，让他们有感而发，写真情实感和佳句美篇，升华生命意识。

人物传记读后感范文第2篇

阅读下面的文字，回答后面的问题。

李姬者，名香，母曰贞丽。贞丽有侠气，尝一夜博，输千金立尽。所交接皆当世豪杰，尤与阳羡陈贞慧善也。姬为其养女，亦侠而慧，略知书，能辨别士大夫贤否，张学士溥、夏吏部允彝急称之。少风调皎爽不群。十三岁，从吴人周如松受歌玉茗堂四传奇，皆能尽其音节。尤工琵琶词，然不轻发也。

雪苑侯生，己卯来金陵，与相识。姬尝邀侯生为诗，而自歌以偿之。初，皖人阮大铖者，以阿附魏忠贤城旦，屏居金陵，为清议所斥。阳羡陈贞慧、贵池吴应箕实首其事，持之力。大铖不得已，欲侯生为解之，乃假所善王将军，日载酒食与侯生游。姬曰：“王将军贫，非结客者，公子盍叩之？”侯生三问，将军乃屏人述大铖意。姬私语侯生曰：“妾少从假母识阳羡君，其人有高义，闻吴君尤铮铮，今皆与公子善，奈何以阮公负至交乎！且以公子之世望，安事阮公！公子读万卷书，所见岂后于贱妾耶？”侯生大呼称善，醉而卧。王将军者殊怏怏，因辞去，不复通。

未几，侯生下第。姬置酒桃叶渡，歌琵琶词以送之，曰：“公子才名文藻，雅不减中郎。中郎学不补行，今琵琶所传词固妄，然尝昵董卓，不可掩也。公子豪迈不羁，又失意，此去相见未可期，愿终自爱，无忘妾所歌琵琶词也！妾亦不复歌矣！”

侯生去后，而故开府田仰者，以金三百锾，邀姬一见。姬固却之。开府惭且怒，且有以中伤姬。姬叹曰：“田公岂异于阮公乎？吾向之所赞于侯公子者谓何？今乃利其金而赴之，是妾卖公子矣！”卒不往。

（选自《李姬传》，有删改）

请分析作者对所写人物所表露的感情倾向。

解析：作者用“有侠气”评价贞丽，用“侠而慧”“能辨别士大夫贤否”“少风调皎爽不群”来评价李姬；间接评价的，如通过李姬之语，评价陈贞慧有“高义”，评价吴应箕“尤铮铮”，评价田仰说“岂异于阮公乎”。有的则从词语的感彩上体现其评价，如对阮大铖，在说到他与魏忠贤的关系时，用了“阿附”一词，鲜明地表现了作者对阮大铖为人的鄙薄。

答案：李姬忠实于真挚的爱情，勉励侯方域保持气节。她虽出身低微，是个被人歧视的小人物，但却能辨别是非，明察贤恶，具有强烈的正义感和高尚的品格。作者热情地赞美了李香君的才能、智慧和品德。

【技法指津】

但凡“立传”者，都是一些圣贤俊杰，他们或在文学方面彪炳史册，或是在科技方面成就显赫，或是在军事方面备受推崇，或是医学方面闻名遐迩……就近几年本考点命题角度来看，命题形式灵活多样，主要有这样几种情况：

作者所写人物的思想、性格特点以及对所写人物的观点、态度。

作者所写事件的意义以及作者对所写事件的观点、态度。

作者对所写人物、事件所表露的感情倾向。

作者的写作意图。

一般来说，在阅读古代人物传记时，要做到准确把握作者感情的取向。可从以下几方面着手：

一、知人论世

知人论世，即读者要清楚所记人物。通观近年来高考史传类文章，一般是经过加工整理的人物小传，此类文章围绕主要人物展开记叙，辅以抒情、议论：

1.明确主要人物的身份、地位等信息，主要包括：政府官员、功臣烈士、科技英才、文人高士、一般庶民等。

2.知晓所记的主要事迹，如官场运作、官职升迁、对上进谏、宽爱士卒、悲天悯人、诚信爱国、体恤民情等。

3.理清关键要素，重点是事情发生的时间（如所处朝代）、地点、情节以及写作的目的等。

4.领会旨意，即事情所体现的社会意义、人生价值，对当下社会和读者的启迪、益处。

二、把握感情

在阅读古代人物传记时，读者通过褒贬分明的文字，就可以读出作者的感情倾向，把握人物的性格及其精神品质、思想境界。

高考选文侧重文质兼美的传记，其思想性、文学性较强，突出表现了人物敬业奉公的品质和非凡卓异的贡献，如保持操守、善于破案、处事高绝、勇而有谋、清正廉洁、性行俭素、重视教育、举贤任能、执法严明、奖罚分明、勤于治政、劝民农耕等，包含着弘扬中华民族优良传统、嘉言懿行、突出业绩等方方面面，具有一定的濡染、教化作用。

因此，要把握好人物的性格特点、精神品质和思想感情，就必须要抓住人物的语言和行动的特点，借助人物的言行，体会作者流露出来的思想感情和行动所体现的社会意义。

三、理顺关系

传记中往往涉及众多人物，人与人之间的关系错综复杂，所以，分析人物传记除了主要人物外，还要对涉及的次要人物一清二楚，明了这些次要人物与主要人物有怎样的关系，这种关系对突出人物的个性品质有何作用，要了然于胸。

四、感知意图

感知意图，就是读者能够准确分析和概括作者在文中的观点、态度，清楚感知作者写作传记的意图。一般来看，作者在传记中表述自己观点、态度和意图，主要有以下两种形式：

人物传记读后感范文第3篇

牟平作协主席焦红军的《马钰传》自问世以来，广受好评，获得过“山东省文化艺术科学优秀成果奖”“烟台市社会科学优秀成果三等奖”，先后在《今晨6点》和《联合日报》等媒体连载，影响深远。最近，手捧着借阅而来的北京线装书局出版的《马钰传》，一股墨香扑鼻而来，不知不觉喜欢上了。翻开一边读，一边做记录。我急切地想看看书中的马钰为何样人士，值得作家花费了两年多时间，七百多个日日夜夜，怀揣着打印的马钰及全真弟子两千多页诗文，一有空闲就阅读思考记录，潜心进去，然后用了二十几天，一气呵成了近十万字的《马钰传》。

开篇，作家没有按照传记的老套路去写，而是独树一帜，别具一格。用第一人称入笔，以洗练的文字，夹叙夹议，引领读者进入了一个生动鲜活的全真教意境，你不得不读下去。“好多年了，有一个人的名字，一直镌刻在我的脑海里，在我的灵魂深处飞翔。眯上眼，他那一袭白衣、头戴三髻、身材微胖、赤脚前行的形象便会浮现在我的眼前。他的名字叫马钰，八百多年前的马钰。”先声夺人，让马钰站在读者面前，然后再一层层展开。

仔细阅读作品，便有了新的发现。

在传记后记里，作家深有感触地写道：“一部好的人物传记作品首先要感动自己，只有感动自己才能感动别人。其次，你要具有和传记的主人公在历史深处对话的能力，即你的精神要无限地接近于他。”作家抱着一种挖掘继承历史文化，应用于当世的责任感，查阅了大量资料，阅读研究了大量的佛教道教之类的书籍，对全真教的大弟子马钰产生了浓厚的兴趣，然后，从反复阅读王重阳、马钰、孙不二的诗集中，充满了对马钰的敬仰和爱戴。正是从诗文中，启发了作家的灵感，从诗中摸到了和主人公对话的一条秘密线索，那就是心灵的感应，越过八百年的时空，直接和主人公对话。物质的东西会随风而逝，精神心灵上的共振，是可以永存的，那就看作家有没有挖掘的本事，或者说有没有超现实的感悟力。庆幸的是，作家找到了开启这座宝藏的钥匙。

整个传记，一共十三章，前后引用的王重阳马钰的谈道论教的诗词，除去零星的引用，共有二十六首。这些诗篇，既是马钰和师父师兄以及师徒之间交流悟道的经验体会，也是他们乐在教中的感情抒发。马钰等人出家前，均为社会贤达，满腹经纶，饱学之士，写诗论道信手拈来，这也正是全真教有别于其他教会，以诗词唱和启迪心灵、传经布道的特点。原来作家抓住了这个特点，以诗词唱和为线索，不拘泥于人物的整个人生叙述，而只写了马钰出家前，出家后两大人生版块。这两个版块，前一个版块又以出家前的徘徊犹豫为重；后面以王重阳的教化引领和马钰与师兄师弟相和相谐，共创全真教辉煌为主，诗词唱和贯穿其中，加之作家精炼娴熟的诗意化语言，如一条缓缓流淌的小河，温润着主人公和他周围的人，更牵动着读者的心。如马钰出家回家化缘一章，马钰怕碰上自己的儿女，更怕碰上亲家。这对于一向过着优裕仆从相随生活的他来说，不异于一场刮骨敲髓样的考验。有一次，马钰化缘归途，实在困乏忍受不了了。他将化缘得来的美酒偷偷喝个精光，酩酊大醉。师父远在昆嵛山，立即遣人送一首诗给马钰，诗中写道：道成尚吃酒，岂惜千年寿。访饮若依前，不过四十九。马钰看后，顿惊。回山后在师父的调教下，马钰病好如初。他向道之心弥而愈坚。他随之赋诗一首，与师父和之。师父见马钰回头，再次赋诗赞誉：随我扶摇入洞天。每逢遇到大事，或者师弟徒弟们难解困惑，马钰都是继承师父的优良传统，咏诗表达，一来一往，如春风化雨，将困境润化无声之中。即便是王重阳和马钰的仙逝，也是以诗作结。尤其马钰的临终《琴操・归山操》读之如闻天籁，妙不可言。弥留时的吟咏更让人感慨万端：长年六十一，在世无人识。烈雷吼一声，浩浩随风逸。那种心静如水，达观飘逸的形象跃然纸上。

这就是《马钰传》以诗贯穿全文，诗词唱和，贴着人物走，诗词的吟咏是人物心理变化成长的晴雨表，又使文章浑然一体，结构严谨，得一石二鸟之妙。

在每一首诗词吟咏之后，会有作家精美恰当的点赞，这诗意化的点赞，恰如黏合剂，将文章环环紧扣得天衣无缝，内容与形式达完美的结合。

仔细阅读《马钰传》，可看出作家的深厚的语言功底，在构思这部传记过程中，作家在语言艺术上狠下了一番功夫，形成了专属于自己的传记语言特点。整部作品采用半文半白的表述，句式精炼，四字句为多，整散搭配。短句明显有着诗经和辞赋的影子，很少渲染，铺陈其事，读起来节奏明快，具有音乐感。这正体现了传记文学讲究真实的特点，为读者再现了一个主人公生活的社会环境。因为八百年前的宋金对立的语言表达，绝不是今天的大白话。何况全真教有影响的弟子基本都是出身于簪缨之族、诗书礼仪之家，言语举止透着一股文人的气息，半文半白是最好的语言选择。要用半文言去表述，最忌一面艰涩，一面空乏，弄得不伦不类。《马钰传》的语言叙述，既不生硬，又文采斐然，每读一句甘之如饴，余音袅袅。往往三两句简洁的白描，形象如在眼前，如：“老先生今见马钰，神情飘逸，儒雅具礼，颇有好感。”其中两句八个字，便把马钰的俊逸的儒士风度表现了出来。作家深知，要把人物写活，光用简练的语言不能达到人物描写的高峰，那就是典型细节描写必不可少。书中有许多感人的细节，让人阅后不忘。如写孙不二西行祭祖前的毁容：“狠下心志，烧起一锅热油，以水沥之，然后将面容覆于油锅之上，油水不容，顿时，孙不二的脸上已经千疮百孔，油泡尽起。”寥寥几笔动作描写，把孙不二的忠诚形象刻画得栩栩如生。第九章写马钰在昆嵛山中坐环练功，未达小任仙之境前，一段精彩的整散句的记叙，可谓神来之笔：“马钰看到眼前天地交泰，奇异变化一景，不禁心神激荡，正是天人合一，天人感应之际，神示之下，马钰恍然顿悟。”紧接着，作家写马钰顿悟的刹那：“先前马钰还觉上身气血郁结，运行停滞，顷刻间，上下交融，全身通泰，一股热流，经身体任督二脉，缓缓而行，所经之处，但觉四体百骸，无不通透，有若鹤唳秋空，月照寒潭。”读此，恍若不是马钰在练功，而是读者被诗意般的语言引领于昆嵛山中，闭目打坐，跟着吐故纳新，体验着这一豁然开朗的美妙。

说到家，文学艺术是语言的艺术，精湛熟练的语言表达，它如一辆实实在在的车马，载着作家通往艺术的顶点。不管车马快慢，重要的是衔接，有张有弛，抑扬顿挫，美感尽显其中。小说诗歌散文如是，传记文学也不例外。从《马钰传》的语言功夫中，可以看出作家深谙这一明理。

书写人物传记的意义，在于汲取历史人物身上的精神财富，激励当代。作为研究全真教的作家焦红军，给我们提供了一个全新的研究视野。全真教经王重阳的开创，到马钰的光大，从神秘虚幻中走出来，更贴近了当时的社会现实。它有海纳百川的胸怀，融合儒、释、道，形成三教合一，三教同源，三教平等。追求全真而仙，精神上超越与皈依，回归心灵，而不是肉体的长生不老。明心见性，功行双全，济世救人，救死扶伤，劝人行善等教规理念，这些理念在今天仍然有引领作用。

主人公马钰的人格魅力更让人敬仰。他出身名门望族，被人们号称“马半州”，过着锦衣玉食的富足生活，但他却能够乐善好施，视金钱为粪土，多次助危难之人渡过难关。作家是把马钰当做一个活生生的人来写的，既写了他的善行，也写了他的耽于豪饮，作为一个衣食无忧之士，要出家步入全真教，是需要反复开化的。其中的“十梨分化”“环堵教诲”，真实地写出了出家的不易，丢弃泼天富贵的不舍，在如此难以决断中，最终走出一个全真道弟子；而出家后，回家乡化缘，他又几经磨难，度过心灵的泥淖，渐入全真教佳境，他誓死赤脚、夏不向水、冬不向火、遮草为茅；日食一钵稀饭，十年手不把一文钱，苦修苦行，惊醒众人，这才是令人敬佩有血有肉的马钰。后来马钰妻子孙富春出家，训名“孙不二”，号“清静散人”，也是在马钰人格魅力的感召下，才步入教会的，她创立了清静派，为了西行祭祖，孙不二自毁娇美容颜，感人至深。没有对人物的真实揣摩把握，是很难写出如此立体化的人物形象的。

马钰所推崇的“不用符，不炼外丹”“不贵内身的长生不死，而专注心灵超时空的相互感通”“勿向外求，要在自身修炼”的生存价值，相比于当下的物欲横流，追求金钱，对大自然的巧取豪夺，马钰的追求，不是我们应该学习的榜样吗？马钰亲自制定的《丹阳真人十劝》，每一条都渗透着全真教弟子们的自我净化与修炼，如人人达到此境界，这才是对生命的终极关爱。相比于今天，处在追名逐利环境里的人，是不是应该向马钰学习做人的道理呢？他的苦修苦行，让更多的沉湎于享乐至上，而不思付出的现代人羞赧汗颜。

人物传记读后感范文第4篇

【关键词】课外阅读；激发兴趣；阅读方法；定性评价

小学中年级学生正处于培养良好阅读习惯的最佳起步时期和个人素质的奠基时期，他们有很强的求知、求新、求奇的欲望，想开拓自己的视野，想独立，喜欢阅读人间求生存、征服开发大自然的紧张惊险故事或传记故事。而小学语文中年级新课标指出：“养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。”可见小学中年级课外阅读的重要性，但是，由于受到长期以来传统教学方式的影响，我国的老师在语文教学时，还是会忽略对学生课外阅读进行指导，造成语文的水平老是提不高。因此老师在保证正常教学的同时，要加强对课外阅读的指导，从而提高学生所具备的语文素养。那教师如何对学生进行a课外阅读的指导呢？本人觉得应该从以下几方面进行。

一、阅读材料应进行选择

别林斯基说：“阅读一本不适合自己阅读的书，比不阅读还要坏。我们必须学会一种本领，选择最有价值，最适合自己需要的读物。”我们要根据中年级学生的年龄特点，阅读能力，思想状况，兴趣爱好和需求来选择适当的有益的读物。那么，我们应该选择哪些读物推荐给学生呢？

1.中外经典名著

在当今多元文化交汇的时代，三年级孩子喜爱卡通漫画、通俗故事、作文选编等。这是一种感性化、浅层次的功利性阅读。功利阅读绝不应该成为学生阅读的主流。从学生发展的角度来说，如果多读经典作品，就能完善他们的人格，丰富他们的人生底蕴，引导他们走向积极健康的人生之路。如少年版的四大古典名著《三国演义》、《水浒传》、《红楼梦》、《西游记》；现代作家鲁迅的小说《少年闰土》、艾米莉的《呼啸山庄》；朱自清的散文《背影》等；郭沫若、冰心、艾青、泰戈尔等国内外名人诗歌选；、林肯、爱因斯坦等伟人及名人传记……多体裁的课外阅读，会让学生在小说的真情世界感受真善美，在传记的人物传奇经历中体悟成功的苦与乐、在诗歌的韵律中变得越发灵秀……

2.自然、科普、科幻读物

自然、科普、科幻读物向青少年儿童介绍大量新鲜的科学知识。它们可以打开青少年儿童心灵的科学之窗，激起他们爱科学，学科学的兴趣，为他们今后的成长奠定基础。如《十万个为什么》等科普书籍。

3.与课文内容密切相关的读物

这类读物的选择不可避免体现了功利的目的，其作用主要在于进一步充实阅读内容，丰富学生的知识，有利于发展学生的联想和比较能力。

二、激发阅读兴趣，让学生爱读书

“兴趣是最好的老师”，也是儿童主动积极阅读的基础。因此，教师必须重视培养学生的阅读兴趣，以兴趣这把钥匙去开启儿童的心扉，引导学生走进知识宝库的大门。

1.讲故事诱导法

孩子不爱课外书，从根本上说是对课外书缺少了解。每周设专门的阅读课，根据学生特点，引读部分童话故事、成语故事、作文天地、精典名著，用生动的描述和精彩部分的嘎然而止，激发学生强烈的看书欲望，激发孩子阅读类似书籍的兴趣。

2.表扬激趣法

“水不激不跃，人不激不奋”。为了学生能保持读书的热度，在阅读教学的开展中，老师要以赏识的眼光关注每一个孩子的阅读过程，发现其“闪光点”，不失时机为孩子某一做法进行激励、表扬、喝彩，激发孩子的内在动力，培养学生的阅读兴趣。

三、多样方法指导，授之以“渔”

正所谓授之以鱼，不如授之以渔。使学生掌握有效的阅读方法，就好比给了学生一把开启知识宝库的金钥匙，面对浩瀚的课外语文信息，小学生怎样才能高效地汲取营养，扩大知识面，积累语言，提高写作能力呢？这需要教师在阅读方法上予以适当的指导。

（一）教给学生基本的阅读方法

1.在文中作记号

将阅读材料中关键的或特别优美的词、句、段进行圈点勾划以加深印象。

2.摘录好词佳句

俗话说：“好记性不如烂笔头。”阅读时摘抄优美的词、句、段于笔记本上，经常翻阅，从中学到作者遣词造句和描写事物的方法，对自己作文大有益处。

3.读后写体会

有些文章读后特别令人感动，这时候可以将自己内心的真情实感表达出来。这样既能加深对原文的理解，又练了笔，能有效地提高自己的理解和表达能力。

4.选择精读与浏览

对阅读材料，我们要有选择地阅读，特别是阅读长篇大作时，不必逐字逐句去推敲、去斟酌，只需快速浏览，把握整体；读到精彩处，则放慢速度精研细读，认真领会。

阅读方法很多，我们要注重指导学生根据不同的阅读书籍、目的、性质选择合适的阅读方法。

（二）教会学生基本的积累方法

要想学生在课外阅读中收到实效，就要教会学生从书中汲取精华，学会积累。

（1）诵读美文。鼓励学生在阅读过程中，对自己喜欢的、文质兼美的短文、片断，要出声、入情赏读，直至诵记于心。比如定期开展班级美文诵读活动，评出“诵读之星”。以此为契机，激发学生诵读的积极性。

（2）做读书笔记。“好记性不如烂笔头”。笔记是记忆的储存器，资料的仓库，思考的激发器，创造的发源地。因此，要引导学生写读书笔记，读书笔记包括摘录优美、精彩的语句、片断，编写提纲，写读后感等，这种读书方法，可以提高学生的综合能力。

（3）自做手抄报。通过范例引路，指导学生定期将自己阅读中发现的优美文段编成“小报”，有图文并茂、相得益彰的效果。通过这种方法，学生不仅会爱上读书，而且会爱读好书。这个学期，我结合学校开展的各类读书活动，结合校本课程、本班学生的阅读情况，根据课外阅读目标的指向，定期指导学生编制有主题的手抄报，如《快乐的六一》、《科技博览》、《在诗歌的月下漫步》、《国庆有感》、《名著点评》等，这样学生便有了明确的阅读目标，有针对性又便于指导。

四、用表格反馈进行定性评价

人物传记读后感范文第5篇

一、激发课外阅读兴趣,使之乐读

“兴趣是最好的老师”。低年级儿童喜欢图文并茂的注音读物,特别是童话、寓言及关于英雄人物的注音读物。他们不仅喜欢读,而且喜欢讲给别人听。针对学生的这一特点,教师不仅要是此类读物的热心读者,而且要积极推荐,引导学生去阅读。中高年级则应将学生的兴趣引至名人传记和科普类读物上,结合语文课的学习,相机推荐适合他们“口味”的书目,鼓励他们课后自由阅读。

教师也可以有意识地向学生介绍冰心、鲁迅、季羡林、、叶圣陶等名人,教学生以他们为榜样,热爱读书,争取成为名人,从而激发小学生的阅读兴趣,乐于进取。

二、提示课外阅读方法,使之会读

课外阅读既是课内阅读的延伸,又是课内阅读的补充,教师要帮助学生提高阅读的质量。

1.教给阅读方法。

学生爱读书不等于会读书,还需加强指导。每节阅读指导课上精读一两篇读物,教会学生从整体入手分三步读书:初读,归纳主要内容;速读,质疑解疑;细读,联系上下文或查字典释词。告诉学生在自由阅读时,不仅可以连读、略读,而且可以按自己的兴趣和需要去跳读,如二年级能把200多页的书在放学以后几小时就看完,有的孩子就是挑最有趣的情节跳读的。

2.明确阅读要求。

让学生明确不同体裁的读物有不同的要求:童话、寓言重在明理;历史故事重在明晰故事梗概;诗歌重在通过诵读体会其意;科普读物应明白书中的科学道理。还要求学生对各类文章中精彩的重点段,要理解、会背诵、会仿写。这样既能为写作打下基础,又能提高理解能力。

3.养成良好的习惯。

必须注意培养孩子从小养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。做好读书笔记,要求学生随时把文章中的优美词句、精彩片段摘录下来;好的诗文、语句、段落力求熟记成诵;对于一些让自己感触很深的,可以联系自己的实际情况,写成读后感,使读书笔记成为存储知识的宝库。

三、指导选择课外读物,使之想读

国家虽然对出版物有明确规定,但形形的书刊仍在社会角落泛滥,小学生年龄小、阅历浅,这就要求教师时常向学生推荐富有启发、教育意义又符合学生年龄、心理特征的书籍,让学生与好书为伴,“多读书,好读书,读好书,读整本的书”。让学生在阅读中有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣(新课标中的语句)。

1.针对学生个性,选择有益的课外读物。

引导学生积极进行课外阅读,要针对学生的个性,有选择性地确定阅读书籍。选择教育部推荐的小学生读物,引导他们掌握科学的阅读方法,提高阅读水平。引导学生在课外阅读时,加强同课本的联系。如学了《厄运打不垮的信念》、《滴水穿石的启示》、《诺贝尔》等一组文章后,学生感受到了主人公那种不屈不饶、持之以恒、不向命运低头的高尚品质,于是我推荐学生读读《钢铁是怎样炼成的》这本书,并写出读后感,学生畅所欲言……学生掌握阅读方法,选择同课堂学习联系紧密的文章阅读,学习的效率事半功倍。

2.与时俱进,感受现代儿童文学的魅力。

浩瀚的历史长河,留下许多适合儿童阅读的经典、名篇,我们要引导孩子从中汲取丰厚的营养,但也别忘记与时俱进,引导孩子读一读现代儿童文学作品,让孩子关注现代生活。于是我利用学校图书室内的一些图书资源,推荐孩子读一读现代感很强的,如黄蓓佳、杨红樱、曹文轩等的作品,如《我要做好孩子》、《草房子》、《今天我是升旗手》、《班长上台》……这些小说曲折的故事情节、主人翁丰富的内心世界很容易吸引孩子。学生和小说中主人公共处一个时代,经历同样的事情,在情感上极易产生共鸣。

在读好《三国演义》、《水浒传》、《西游记》和《红楼梦》四大名著及其它名著的同时,也要读一读现代儿童小说,感受时代的气息。

3.背诵古诗词,感受诗词魅力。