人员教育范文第1篇

为了贯彻落实《会计法》关于“会计人员应当遵守职业道德，提高业务素质。对会计人员的教育和培训工作应当加强”的规定，进一步推进会计人员继续教育工作，我部根据《会计法》和《会计从业资格管理办法》(财政部令第26号)，制定了《会计人员继续教育规定》，现予印发，请遵照执行。

第一章总则

第一条为推进会计人员继续教育科学化、制度化、规范化，培养造就高素质的会计队伍，提高会计人员专业胜任能力，根据《中华人民共和国会计法》和《会计从业资格管理办法》（财政部令第26号）的规定，制定本规定。

第二条会计人员继续教育必须紧密结合经济社会发展和会计行业发展要求，统筹规划，分类指导，强化服务，注重质量，全面推进会计人才队伍建设，为经济社会和会计行业发展提供人才保证和智力支持。

第三条会计人员继续教育应当遵循下列基本原则：

（一）以人为本，按需施教。把握会计行业发展趋势和会计人员从业基本要求，突出提升会计人员专业胜任能力，引导会计人员更新知识、拓展技能，提高解决实际问题的能力。

（二）突出重点，提高能力。会计人员继续教育面向会计队伍，创造人人皆受教育、人人皆可成才的环境，全面提高会计人员整体素质。同时，突出高层次会计人才培养和提高综合能力培训，进一步改善会计队伍人才结构和知识结构。

（三）加强指导，创新机制。在统筹规划的前提下，有效利用各方面教育资源，引导社会办学单位参与会计人才继续教育，并不断创新继续教育内容，改进继续教育方式，提高继续教育质量，逐步形成政府部门规划指导、社会办学单位积极参与、用人单位支持督促的会计人员继续教育新格局。

第二章管理体制

第四条财政部负责全国会计人员继续教育的管理。

（一）制定全国会计人员继续教育规划；

（二）制定全国会计人员继续教育制度；

（三）制定全国会计人员继续教育大纲；

（四）组织开发、评估、推荐全国会计人员继续教育重点教材；

（五）组织全国高级会计人员培训和会计人员继续教育师资培训；

（六）指导、督促各地区和有关部门会计人员继续教育工作的开展。

第五条各省、自治区、直辖市、计划单列市财政厅（局）负责本地区的会计人员继续教育的组织管理工作。

（一）依据全国会计人员继续教育制度，制定本地区的会计人员继续教育实施办法；

（二）制定本地区会计人员继续教育规划并组织实施；

（三）确定本地区各级财政部门对会计人员继续教育的具体职责和管理权限；

（四）组织推荐适合本地区的会计人员继续教育教材，或者选用财政部统一组织开发、推荐的全国会计人员继续教育重点教材；

（五）组织本地区各类会计人才培训和会计人员继续教育师资培训；

（六）指导、监督本地区会计人员继续教育工作，规范会计培训市场。

第六条中共中央直属机关事务管理局、国务院机关事务管理局、铁道部、中国人民武装警察部队后勤部、中国人民总后勤部（以下简称中央主管单位）比照会计从业资格管理体制，分别负责中央在京单位、铁路系统、中国人民武装警察部队系统、中国人民系统会计人员继续教育的组织实施工作。

中央主管单位组织会计人员继续教育的职责，比照本规定第五条执行。

第七条会计人员所在单位负责组织和督促本单位的会计人员参加继续教育。

会计人员所在单位应当遵循教育、考核、使用相结合的原则，支持、督促并组织本单位会计人员参加继续教育，保证学习时间，提供必要的学习条件。

第三章继续教育对象

第八条会计人员享有参加继续教育的权利和接受继续教育的义务。

第九条会计人员继续教育的对象是取得并持有会计从业资格证书的人员。

第十条会计人员继续教育分为高级、中级、初级三个级别。

（一）高级会计人员继续教育的对象为取得或者受聘高级会计专业技术资格（职称）及具备相当水平的会计人员；

（二）中级会计人员继续教育的对象为取得或者受聘中级会计专业技术资格（职称）及具备相当水平的会计人员；

（三）初级会计人员继续教育的对象为取得或者受聘初级会计专业技术资格（职称）的会计人员，以及取得会计从业资格证书但未取得或者受聘初级会计专业技术资格（职称）的会计人员。

第十一条会计人员每年接受培训（面授）的时间累计不应少于24小时。

会计人员由于病假、在境外工作、生育等原因，无法在当年完成接受培训时间的，可由本人提供合理证明，经归口管理的当地财政部门或中央主管单位（以下简称继续教育管理部门）审核确认后，其参加继续教育时间可以顺延至以后年度完成。

第四章继续教育的内容与形式

第十二条会计人员继续教育的内容主要包括会计理论、政策法规、业务知识、技能训练和职业道德等。

（一）会计理论继续教育，重点加强会计基础理论和应用理论的培训，提高会计人员用理论指导实践的能力；

（二）政策法规继续教育，重点加强会计法规制度及其他相关法规制度的培训，提高会计人员依法理财的能力；

（三）业务知识培训和技能训练，重点加强履行岗位职责所必备的专业知识和经营管理、内部控制、信息化等方面的培训，提高会计人员的实际工作能力和业务技能；

（四）职业道德继续教育，重点加强会计职业道德的培训，提高会计人员职业道德水平。

第十三条会计人员继续教育的形式以接受培训为主。在职自学是会计人员继续教育的重要补充。

会计人员可以自愿选择参加继续教育主管部门认可的接受培训的形式：

（一）参加在继续教育主管部门备案并予以公布的会计人员继续教育机构组织的会计培训；

（二）参加继续教育主管部门组织的会计人员继续教育师资培训和会计培训；

（三）参加会计人员所在单位组织的会计类脱产培训；

（四）参加会计、审计、统计、经济专业技术资格考试，以及注册会计师、注册资产评估师、注册税务师考试；

（五）继续教育主管部门认可的其他形式。

继续教育主管部门应当按照管理权限，定期公布会计人员继续教育机构名称等相关信息。

第十四条鼓励会计人员参加在职自学。在职自学形式包括：

（一）参加普通院校或成人院校会计、审计、财务管理、理财学、会计电算化、注册会计师专门化、会计硕士专业学位（MPAcc）等国家承认的相关专业学历教育；

（二）独立完成通过地（市）级以上（含地、市级）财政部门或会计学术团体认可的会计类研究课题或在省级以上（含省级）经济类报刊上发表会计类论文；

（三）系统地接受会计业务相关的远程教育和网上培训；

（四）其他在职自学形式。

会计人员所在单位应当对会计人员在职自学提出要求，并提供必要的条件。

第十五条开展会计人员继续教育应当根据会计人员的特点，综合运用讲授式、研究式、案例式、模拟式、体验式等教学方法，提高培训效果和质量。

第十六条推广网络教育、远程教育、电化教育，提高会计人员继续教育教学和管理的信息化水平。

第五章继续教育机构

第十七条加强会计人员继续教育机构建设，构建分工明确、优势互补、布局合理、竞争有序的会计人员继续教育网络。充分发挥国家会计学院、中华会计函授学校、会计学术团体、县级以上财政部门及中央主管单位会计人员培训基地（中心）等教育资源在会计人员继续教育中的主渠道作用，鼓励、引导高等院校、科研院所等社会办学单位参与会计人员继续教育工作。

第十八条会计人员继续教育机构必须同时符合下列条件：

（一）具备承担培训工作相适应的教学场所和设施；

（二）拥有与承担培训工作相适应的师资队伍和管理力量；

（三）能够完成所承担的培训任务，保证培训质量。

第十九条会计人员继续教育机构应当根据会计人员继续教育统一规划，改进培训方式，科学设置培训内容，加强教学管理，提高教学水平。

第六章师资、教材

第二十条从事会计人员继续教育工作的师资，应当具有良好的职业道德修养、较高的理论政策水平、扎实的专业知识基础，有一定的实际工作经验，掌握现代教育培训理论和方法，具备胜任教学、科研工作的能力。

（一）承担高级会计人员继续教育任务的教学人员，一般应具备教授职称、高级专业技术资格，或者为具备相应水平的专家。

（二）承担中级会计人员继续教育任务的教学人员，一般应具备副教授以上（含副教授）职称、高级专业技术资格，或者为具备相应水平的专家。

（三）承担初级会计人员继续教育任务的教学人员，一般应具备讲师以上（含讲师）职称、中级以上（含中级）专业技术资格，或者为具备相应水平的专家。

第二十一条加强会计人员继续教育教材建设，逐步形成会计人员继续教育教材体系，以适应不同级别会计人员继续教育的需要。

第二十二条坚持会计人员继续教育教材的开发与利用相结合，做到一纲多本、编审分开。加强教材开发的针对性和实用性。提倡会计人员继续教育教材开发社会化，鼓励社会上有能力的部门和单位按照统一的会计人员继续教育大纲，参与编制会计人员继续教育教材。

第二十三条继续教育管理部门应当加强对会计人员继续教育教材的编写、评估、推荐、出版、发行、使用情况的管理和监督。

第二十四条参加继续教育的会计人员自愿选择会计人员继续教育教材。

任何部门、单位和个人不得向会计人员强行推销、搭售培训教材。

第七章考核与检查

第二十五条继续教育主管部门应当加强对会计人员参加继续教育情况的考核，并将考核结果作为评选先进会计工作者、颁发会计人员荣誉证书等的依据之一。

对未按规定参加继续教育或者未完成接受培训时间的会计人员，继续教育主管部门应当督促其接受继续教育；对无正当理由仍不参加继续教育的，可采取适当方式向社会公布。

第二十六条会计人员所在单位应当将会计人员参加继续教育情况作为会计人员任职、晋升的依据之一。

第二十七条会计人员继续教育实行登记管理。会计人员按照要求接受培训，考核合格并取得相关证明后，应在90天内持《会计人员从业资格证书》及相关证明向继续教育主管部门办理继续教育事项登记。

继续教育主管部门应当加强会计人员业务档案、诚信档案建设，如实记载会计人员接受继续教育情况。

第二十八条继续教育主管部门应当定期对继续教育机构的会计人员继续教育情况进行检查、评估，并将检查、评估结果以适当方式向社会公布。

第二十九条会计人员继续教育机构有下列情形之一的，由继续教育主管部门责令限期整改；逾期不改正的，由继续教育主管部门予以通报：

（一）采取虚假、欺诈等手段招揽生源的；

（二）以会计人员继续教育名义组织境内外公费旅游或者进行其他高消费活动的；

（三）违反国家有关规定擅自印发学历或学位证书、资格证书或培训证书的；

（四）违反本规定的其他行为。

第三十条继续教育主管部门应当将各单位会计人员继续教育情况列入《会计法》执行情况检查、会计从业资格情况检查的内容。

第八章附则

第三十一条各省、自治区、直辖市、计划单列市财政厅（局），中共中央直属机关事务管理局、国务院机关事务管理局、铁道部、中国人民武装警察部队后勤部、中国人民总后勤部可根据本规定制定具体实施办法，并报财政部备案。

人员教育范文第2篇

1.1研究方法采用自行设计的“民营医疗门诊医务人员继续教育现状调查问卷”，以不记名方式进行调查。调查内容主要涉及继续教育重要性、有效性和存在问题等几方面内容，具体主要包括医务人员一般情况、影响继续教育态度的各种因素、影响医务人员参加继续教育的原因、对继续教育内容的需求、继续医学教育方式的需求及目前继续医学教育中存在的问题。

1.2统计学方法原始问卷经审核合格后采用Excel电子表格建立数据库，用SPSS17.0软件进行统计学处理，对相关数据进行χ2检验，P﹤0.05为差异有统计学意义。

2结果

2.1影响民营医疗门诊部医务人员对继续教育重要性认知的因素1050名医务人员中58.0%认为参加继续教育重要，42.0%认为参加继续教育不重要。医务人员的性别、年龄、学历、职称及工作岗位对继续教育认知态度的影响差异均有统计学意义(P﹤0.05)。

2.2影响民营医疗门诊部医务人员参加继续教育的原因影响继续教育最主要的因素是缺乏继续医学教育途径，占调查人数的76.4%；92%的医务人员没有办理继续教育学分卡；其次是经费缺乏、工作太忙和培训地点远等原因，分别占70.1%、67.8%和26.7%。

2.3民营医疗门诊部医务人员对继续教育内容方面的需求民营医疗门诊部医务人员对继续教育内容方面的的需求是多方面的，其中对专科理论与技能的需求最多，占85.6%，其次是新业务、新知识，占80.3%，健康教育知识和临床管理知识，分别占43.2%和5.0%。

2.4民营医疗门诊部医务人员对继续医学教育方式的需求民营医疗门诊部医务人员对继续医学教育的方式更倾向于选择讲座这种方式，此次调查中，88.6%选择了这种继续教育的防治，其次分别是网络授课、参观学习及进修。

2.5继续医学教育中存在的问题此次调查中，民营医疗门诊部医务人员普遍认为继续教育中存在的主要问题主要是培训内容缺乏新进展(72.5%)和培训时间安排不合理(65.2%)，其次分别是培训方式不适合、培训管理不规范和其他原因。

3讨论

本次调查显示，民营医疗门诊部医务人员对继续教育重要性认识不高，仅有58.0%认为继续教育很重要，不同性别、不同年龄、文化程度和工作岗位对继续教育重要性的认识不同，并显示出明显差异，这个调查结果与其他研究人员的调查中性别对继续教育态度无影响及年龄越小对继续教育的态度越积极的结果有所不同，可能原因为本次研究中将护士纳入调查范围，护士年龄多集中在≤25岁段，且大部分为女性，所以此次调查结果性别对继续教育的态度有明显差异，男性对继续教育的态度明显比女性积极；小年龄段的≤25岁段人群对继续教育的态度较低。在学历对继续教育的影响方面，大专及以上学历比大专学历以下的人员认为继续教育更为重要；在职称对继续教育的影响方面，初、中级职称比高级职称的医务人员更愿意参加继续教育。以上两方面比较，说明学历越高、职称越低的医务人员对继续教育的重要性认识越高。本次调查中，护士比医生参加继续教育的积极性要低，主要因为在民营门诊部实际工作中，未按照护士学历、职称高低定岗，待遇无明显区别，无法调动护士的再学习兴趣。在此次调查中，其他人员多为民营医疗门诊部的管理人员，这部分人员对继续教育重要性认识最低，从另一个侧面解释了管理层对医护人员再教育再学习的忽视是造成民营医疗门诊部人员对继续教育参与较低的主要原因之一。

影响医务人员参加继续教育的原因主要是医务人员缺乏继续教育的途径，说明民营医疗机构对医务人员的培训和再教育管理存在缺失。主要原因是民营医疗门诊部大部分规模小，且为独立经营个体，如果自行举办继教项目，不能立刻创造效益，而且有比较大的经济压力，因此机构法人代表不重视员工再培训；再加上现有的专业技术人员忙于日常工作，没有时间、精力去参加培训。在对培训内容的需求方面，民营医疗门诊部医务人员更注重新业务、新知识和专科技能的培训，这和医学这门学科本身需要理论和临床实践技能统一的特点有关，医务工作者必须要不断学习，巩固原有的知识，吸取新的理论，才能应对医学知识的快速更新，胜任本职工作。在培训方式方面，医务人员偏爱传统的现场讲座。另外，由于网络学习具有不受人数限制、不受时间限制的优点，可以节省时间，节省经费，方便实用，适合民营医疗机构医务人员工作繁忙，工作时间不固定的工作特性，因此网络授课也是本次调查中很多人选择的方式之一。

人员教育范文第3篇

一、加强和改进企业经营管理人员教育培训工作的重要性和紧迫性

1、改革开放以来，各级党委、政府和各类企业广泛开展以邓小平理论、“三个代表”重要思想为主要内容的政治理论培训和以工商管理为主要内容的业务培训；加大国际合作培训力度，拓展了国际合作培训领域；加强企业经营管理人员教育培训基地建设，建设了一批功能较为完备、特色较为鲜明的培训基地；探索和初步建立了计划调训与企业自主培训相结合的培训机制。这些工作的开展，有力地推动了企业领导班子建设，提高了企业经营管理人员的素质与能力，从而为深化企业改革，推动国民经济持续快速协调健康发展，提供了坚强保证。

2、加强和改进企业经营管理人员教育培训工作，大幅度提高企业经营管理人员队伍素质，对实现全面建设小康社会的奋斗目标具有重要意义。要紧紧抓住本世纪头20年的重要战略机遇期，在经济全球化和科技进步加快发展的国际环境下推动企业发展，要适应全面建设小康社会的新形势，发展一批具有市场竞争力的大公司、大企业集团，放开搞活国有中小企业，促进非公有制企业健康发展，就必须不断提高企业的产品质量、技术设备和管理水平，最重要的是要采取切实的措施，加强培训和实践锻炼，培养和造就一支忠实实践“三个代表”重要思想、具有战略开拓能力和现代化经营管理水平的企业经营管理人才队伍。各省区市和各有关部门要以对党的事业高度负责的态度，把企业经营管理人员的教育培训工作纳入干部教育培训工作的总体规划，切实抓紧抓好。

3、企业经营管理人员队伍的整体素质和水平，与新形势新任务的要求相比还有一定差距。特别是缺少具有世界眼光和战略决策能力的企业家，缺少既懂管理、又懂技术，既熟悉国内市场、又熟悉国际市场的复合型高级管理人才，难以适应在更大范围、更广领域和更高层次上参与国际经济技术合作和竞争的需要，急需加大对企业经营管理人员教育培训的力度。目前，企业经营管理人员教育培训工作还存在一些亟待解决的问题。主要是，教育培训管理体制还没有完全理顺；教育培训工作的发展不够平衡，有些地方和单位的培训质量不高；培训市场不够规范，乱办班、乱收费、乱发证等现象程度不同地存在；教育培训工作者队伍素质还不能完全适应工作的要求。认真研究解决存在的问题，加强和改进企业经营管理人员教育培训工作，不断提升工作的总体水平和质量，全面提高企业经营管理人员政治业务素质和经营管理能力，是一项重要而紧迫的任务。

二、企业经营管理人员教育培训工作的指导思想、目标和原则

4、企业经营管理人员教育培训工作的指导思想：以马克思列宁主义、思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻党的**大和**届三中全会精神，按照中央关于大规模培训干部、大幅度提高干部队伍素质的要求，以提高战略开拓能力和现代化经营管理水平为重点，求真务实，改革创新，进一步加强和改进企业经营管理人员教育培训工作，努力造就职业化、现代化、国际化的企业经营管理人员队伍，为完善社会主义市场经济体制，推进企业改革与发展提供智力支持和人才保证。

5、企业经营管理人员教育培训工作的目标：通过教育培训，提高企业经营管理人员的思想政治和道德素质，完善知识结构，增强决策能力、创新能力、战略开拓能力和现代化经营管理能力；形成适应企业经营管理人员教育培训需求，体现时代特色的教学体系、课程体系和教材体系；构建布局合理、功能完备、特色鲜明、优势互补的培训基地网络；培养一支素质优良、规模适度、结构合理、专兼结合的师资队伍；完善统一管理、分级负责、协调配合、运转高效的教育培训管理体制；建立宏观调控与市场配置有机结合的教育培训运行机制。

6、企业经营管理人员教育培训工作的原则：

——统筹规划、协调发展原则。企业经营管理人员的教育培训工作要与党政干部和专业技术人员的教育培训工作统筹规划，协调发展。以国有重要骨干企业为重点，带动国有中小企业和非公有制企业教育培训；以企业领导人员培训为重点，带动其他各类经营管理人员的教育培训；以工商管理培训为重点，推进各类适应性短期培训。

——按需施教、务求实效原则。适应企业改革与发展的需要，按照企业经营管理人员多样化培训需求，分层次、分类别地开展内容丰富、形式灵活的培训，增强企业经营管理人员教育培训的针对性和实效性，确保培训质量。

——面向市场、服务企业原则。充分发挥市场在培训中的基础性作用，积极培育和规范培训市场，引入竞争机制，合理配置教育培训资源。以企业为主体，充分调动企业自主培训的积极性，为企业改革与发展提供有效的服务。

——深化改革、注重创新原则。遵循教育培训规律，坚持以人为本，适应时代要求，改革培训模式和培训机制，创新教学内容、方法和手段；推进企业经营管理人员教育培训工作的理论创新、体制创新和管理创新。

三、企业经营管理人员教育培训工作的管理体制

7、建立在党中央、国务院领导下，由中央组织部主管，有关部门分工负责，中央、地方分级管理的教育培训管理体制。

8、中央组织部按照党和国家关于企业经营管理人员教育培训的方针、政策，做好全国企业经营管理人员教育培训的规划、协调、指导、服务。直接抓好中央管理的部分国有重要骨干企业、金融机构领导班子成员和国资委监管的国有重要骨干企业正职，银监会、保监会、证监会监管的金融机构正职的教育培训。会同国资委、银监会、保监会、证监会安排其监管的国有重要骨干企业、金融机构副职的教育培训。

9、各省、自治区、直辖市党委组织部主管本地区企业经营管理人员教育培训工作。做好本地区企业经营管理人员教育培训的规划、协调、指导、服务，组织实施其直接管理的企业领导班子成员的教育培训。会同经委（经贸委）、国资委等有关部门，组织落实有关教育培训任务。

10、中央管理的国有重要骨干企业和金融机构负责其管理的经营管理人员的教育培训，企业所在省、自治区、直辖市党委组织部协助做好有关工作。

11、国有中小企业和非公有制企业经营管理人员的教育培训，由中央组织部会同有关主管部门明确任务、提出要求，各省、自治区、直辖市党委组织部会同主管部门按照中央的要求，组织落实教育培训任务。

四、企业经营管理人员教育培训的主要任务、内容和方式

12、企业经营管理人员教育培训的主要任务：各地区、各部门和各类企业要切实抓好企业教育培训工作，积极完成各级各类企业经营管理人员教育培训任务。按照中央大规模培训干部提出的领导干部五年内参加累计三个月以上培训的要求，开展企业经营管理人员的培训。重点抓好国有重要骨干企业领导班子成员的教育培训，从今年起到**年底，中央组织部、各省区市党委组织部和政府有关部门要根据职责分工，对中央和省属国有重要骨干企业、金融机构领导人员普遍轮训一遍。要加大力度，开展企业后备领导人员特别是国有重要骨干企业后备领导人员的教育培训工作。要认真研究和开展非公有制企业经营管理人员教育培训工作，使之更好地适应社会主义市场经济发展的需求。企业要围绕改革与发展的要求，认真开展自主培训。

13、企业经营管理人员教育培训的主要内容：按照提高政治素质的要求，坚持不懈地抓好政治理论和党的路线、方针、政策的培训。学习和掌握马克思列宁主义、思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，坚定建设中国特色社会主义信念，树立正确的世界观、人生观、价值观，增强廉洁自律意识。学习党中央、国务院关于完善社会主义市场经济体质制、推进企业改革与发展的一系列方针政策，树立和落实科学的发展观、正确的政绩观和科学的人才观，着重提高运用党的基本理论指导企业改革与发展的能力。

按照提高经营管理水平的要求，继续抓好工商管理和现代经济理论的培训。系统学习企业经营管理和宏观经济、国际经济等方面的基本理论，学习国内外成功企业管理经验，增强运用市场经济规律科学管理企业的能力。

按照完善知识结构的要求，认真抓好法律、科技等方面知识的培训。学习公司法、国际经济法、安全生产法等法律法规和WTO基本规则；学习相关的科技知识，了解最新科技信息和动态；学习历史、文学、伦理等方面知识。着重提高依法治企、科技创新和企业文化建设能力。

企业经营管理人员也可以根据自身的实际，选择所需要的其他培训内容。

14、企业经营管理人员教育培训的主要方式：坚持组织调训与自主培训相结合。抓好各级党校、行政学院和干部学院、经理学院承担的各类企业经营管理人员培训，进一步推进企业的自主培训，形成企业自主投入、自主实施、自主管理的自主培训机制。

坚持脱产培训与在职自学结合。定期参加有组织的脱产培训，同时鼓励企业经营管理人员参加多种形式的在职自学。

坚持国内培训与境外培训结合。以国内培训为主，积极拓展境外培训渠道，开展形式多样的国际合作培训。

坚持短期培训与中长期培训相结合。以适应性短期培训为主，同时抓好与高等院校等培训机构的合作，开展学历教育等中长期培训。

坚持学习培训和实践锻炼相结合。选送部分优秀企业经营管理者到国内外著名企业、部门进行对口代职和挂职锻炼。

五、企业经营管理人员教育培训基地建设

15、努力构建以企业自有培训基地为基础，经理学院、经济管理干部学院和企业管理培训中心为骨干，各级党校、行政学院为依托，国内外高校和社会培训机构为补充，布局合理、功能完备、特色鲜明、优势互补的培训基地网络。

16、中央党校、国家行政学院和中国浦东、井冈山、延安干部学院，要加强对高层次企业经营管理人员的培训，充分发挥主导性和示范性作用。地方党校、行政学院要切实承担企业经营管理人员教育培训任务。

经理学院、经济管理干部学院和企业管理培训中心，实行地方党委组织部门和政府有关部门共同管理，以政府有关部门为主的管理体制，继续发挥在企业经营管理人员教育培训工作中的骨干作用。

充分发挥企业自有培训基地的基础性作用，把企业自主培训基地建设纳入企业整体发展规划，根据企业发展战略目标和阶段性任务，开展切实有效的培训。

优选一批国内外著名高校和社会培训机构，引导和鼓励他们承担企业经营管理人员培训任务。

17、要对现有企业培训基地进行评估，在此基础上进行资源整合，充分发挥优势资源的作用。对那些布局不合理、特色不鲜明、办学水平不高的培训基地，要进行清理和整顿。

六、企业经营管理人员教育培训工作者队伍建设

18、要加强对企业教育培训机构领导干部和管理人员的培训。对领导班子成员要在3年内轮训一遍。

19、要选调一批政治素质好、业务水平高、工作作风过硬的人员充实到教师队伍中来，选聘著名专家学者和企业家加入兼职教师队伍。加快中央和地方两级师资库建设。要从政治上、工作上、生活上关心企业教育培训工作者，为他们创造良好的环境和条件。

20、以推行聘用制和岗位管理制度为重点，推进企业培训机构的人事制度改革。促进由固定用人向合同用人、由身份管理向岗位管理的转变，规范按需设岗、竞聘上岗、以岗定酬、合同管理等管理环节，逐步做到人员能进能出，职务能上能下，待遇能高能低。

七、企业经营管理人员教育培训工作的组织领导

人员教育范文第4篇

【关键词】改进；护理人员；继续教育途径

随着社会的发展，我国医疗水平逐步提高，公共卫生机制逐步健全，人们对于医疗服务品质有着更高的要求。在这种情况下，医院不断完善院内管理制度，并且在临床护理中引进新型护理理念，比如说人性化护理、临床护理路径及延续性护理等，促进了护理服务质量的提升[1]。医学的进步，临床护理模式的更新，要求护理人员必须与时俱进，树立终身学习的理念，不断学习新的医学知识、护理技能乃至相关的法律知识，这样才能够胜任临床护理这项工作，为医院整体医疗水平贡献一份力量。而要想提升综合业务水平，进行继续教育，是一个科学可行的途径，但在这一过程中，由于护理人员继续教育体系的不完善，整体学习成果有限，影响到在岗护理人员专业水平的提升，阻碍了护理事业的长效发展。

1护理继续教育概述

随着人们生活水平的提高，对于优质临床服务的需求增加，在医院里，患者不仅渴望得到来自护理人员的专业帮助，同时也渴求得到人性化的关怀和照顾，这种需求促使了临床护理理念及模式朝着人性化、舒适化的方向转变[2]。而同时，由于医学专业的发展，医疗水平不断提升，临床治疗方式、所用医疗器械等都在不断更新，护理技术随之改变，护理岗位对于从业者专业知识、专业技能的要求提升。在这种情况下，在职护士难免出现危机感，寄希望于继续教育，希冀借此提升自己的学历和专业素养。尤其是一些在重要岗位或有着较高职称的护理人员，鉴于晋升对于学历的要求，要想进一步发展，就必须不断提升自我。所谓护理继续教育，是在职护理人员通过系统学习补充知识点，更新知识内容，拓宽知识面，提升护理专业素质的一种追加性教育方式。在实施过程中，会受到以下几个因素的影响：①护理人员的认知程度。在继续教育过程中，护理人员的学习效能会受到认知程度的影响，有些护理人员深知自身不足，渴望进步，就会主动积极地进行学习，故而学习成果显著；②继续教育的时间与考核方式。继续教育会令护理人员产生较大的压力，一方面是学习时间上的压力，护理工作强度大，工作时间长，而继续教育通常是在休息时间进行，另一方面则是精神压力，离开学校多年的护理人员再次捧起书本，系统地学习护理知识，通常静不下心，而且学习能力及记忆能力有所下降，学习效率较低，同时又承受着迫切提升自我的渴求，精神压力极大。目前，护理专业是一个比较热门的专业，大量高校毕业生涌入市场，使得在职护理人员面临着较大的压力，迫切想要提升自己，而继续教育不失为一种良好的选择[3]。但是现阶段，我国护理继续教育体系尚未完善，不少医院都存在重使用、轻培养的现象，护理人员只能利用工作闲暇时间，自己寻找教育机构培训，压力过大。而且，继续教育的途径也有待完善，培训方式单一，教学成果有限。

2护理人员继续教育途径的改进

2.1树立阶段化继续教育理念

护理继续教育的目的是为了提升在岗护理人员的整体综合素质，促进护理事业的可持续发展。为了达到上述目的，应该以护理人员的成长为核心，根据其职业生涯特征，树立阶段化的教育理念：①第一阶段，适应岗位。针对初级护理人员，尤其是新入院护士，应该进行基本护理流程、护理工作制度、基础护理知识及技能的培训，对于儿科护理人员来说，掌握儿童心理学及与儿童沟通的技巧，也是至关重要的；②第二极端，提升护理素质。这一阶段的培养以主管护师等中级护理人员为对象，根据护理人员的个人发展意向，以业务骨干和管理骨干为目标，让其学习系统的护理专业知识，比如说护理新理念、新模式及技能方法等，或者是护理管理的新理念及实施方法，比如说PDCA循环，学习人力资源管理、护理风险管理等知识；③第三阶段，提升学习能力。以副主任护师、护士长、高学历高年资护士为主要培养对象，让其树立终身学习理念，时刻关注国内外学术发展的最新动态，并能够积极地将所学知识应用于工作实践中，发挥技术指导及领导作用。

2.2采用多层次继续教育方式

护理继续教育能够让护理人员掌握临床最新的护理知识及技能，在教育过程中，可分为以下三个层次：①简单的知识和技能的学习。以儿科静脉输液为例，由于患儿静脉血管较细，血管壁薄，且弹性比较差，以及患儿哭闹不止的缘故，护理人员难以看清血管走向，把握进针方向，常穿刺失败，因此护理人员应该加强这些基础知识和技能的学习，学会如何选择合适的穿刺血管、进针角度及固定手法，提升一次性穿刺成功率；②复杂知识和技能的学习。通过病例分析、疑难护理案例探讨、模拟训练等方式，让护理人员学会灵活运用所学知识，在实践中提升解决问题的能力及应变能力；③知识创新和理念转变。创新是进步的源泉，对于专业素质过硬、工作经验丰富的护理人员，可以让其参加学术研讨会，进行实践调查，撰写论文，引导他们通过实践和观察，发现临床护理中存在的不足，提出合理的解决方式，创新临床护理体。

2.3优化继续教育流程

为了保证护理继续教育的质量，应该明晰带教老师和护士长在此期间的职责[4]。一般来说。带教老师负责护理知识及技能的培训，承担跟踪评估职责，通过理论和实操考核评估学习成果，通过日常跟踪及工作绩效考核，评估实践成果。而护士长，则承担着培训后的管理职责，负责督促护理人员将所学知识应用于工作实践中，丰富临床护理服务内容，比如说在儿科功护理工作中，实施护理风险管理，明晰护理工作中存在的风险，包括静脉输液风险、意外事故风险等，完善护理工作流程，加强护理安全管理，以促进医患关系的和谐发展。

人员教育范文第5篇

（一）对继续教育重视度仍然不够，观念陈旧首先，有些专业技术人员对继续教育抱着应付或者敷衍了事的态度，把参加继续教育只是作为评聘职称工作的一个条件消极参训，没有把继续教育当作提高自身素质和业务能力的重要途径，对发展继续教育的重要性缺乏足够的认识，全市积极主动接受继续教育的良好社会氛围尚未真正形成。其次，许多行业主管部门及各相关企事业单位，没有将继续教育工作列入重要议事日程，一些单位和部门认为继续教育是人社部门一家的事，忽视了自己应该承担的责任，反映出单位领导对职工培训工作的漠视，损害了本单位职工参加培训的权利，与积极倡导终身学习，终身接受教育的时代精神极不相符。

（二）对继续教育培训经费投入不足培训经费问题是制约瑞安市专业技术人员继续教育深入发展的瓶颈。一是依照有关规定，“继续教育经费由国家、企事业单位、个人等多渠道解决”。受财政收入的影响，通常情况培训费用由单位承担或由单位和个人共同承担，甚至有的部门或单位不承担任何费用，全部由个人承担，从而加重了专业技术人员的经济负担，影响了专业技术人员参加继续教育培训的积极性。二是由于继续教育属后学历教育，往往无法立即产生效益，影响了政府、单位和个人对继续教育经费投入的积极性，使得继续教育工作很难深入地开展，影响了继续教育培训工作的成效。

（三）继续教育培训工作缺乏创新，实效性和针对性不强目前瑞安市建设工程系列继续教育培训工作由瑞安市建筑业协会来组织，由于很多因素的限制使继续教育机构管理水平和教学水平不能充分发挥，没有一套完全符合实际的课程大纲和教材，缺乏创新，实效性和针对性不强，学不到真正需要的东西，教学手段落后，教学形式单一，教学设施简陋、缺乏发展动力，很难提供有吸引力的继续教育。目前的实际情况是许多地方的继续教育只求形式走过场，不重视实际效果，教学方法和教学手段单一，特色不明显，难以保证培训质量。

（四）继续教育市场不规范，质量难以保证目前瑞安市继续教育市场不规范，一些人打着继续教育的旗号乱办班，在即无师资，也无教学场地的条件下，利用人们对继续教育认识的模糊，大肆办班圈钱，搞虚假广告，不负责任不切实际的乱许诺。在教学实施中，为了保持低成本，聘用素质低下的教师任课，教学管理上无序，实际课时与广告课时严重不符，导致培训质量低下，把继续教育培训当成了个人谋利的手段，严重挫伤了专业技术人员参加继续教育培训的积极性。

（五）工学矛盾比较突出由于实际工作的需要，一些专业技术人员在各自的岗位中往往承担着重要职责，工作比较繁忙，很难抽出整块时间来参加培训，学习积极性不高，仅停留在应付和被动学习状态，只有少数人有少量可供支配的时间。主要表现为:工作时间与学习时间的矛盾，学员工作地点与学习培训地点的矛盾，工作量大、负担重与工作迫切需要的矛盾。

二、采取应对措施，推动专业技术人员继续教育又快又好发展

（一）通过各种办法，给予继续教育应有的重视和地位在省、市、县的继续教育相关规定出台后，要更加广泛宣传继续教育为经济社会发展提供服务的积极作用，提高市政府、市行业主管部门和单位的认识，给予继续教育应有的重视，争取社会的支持和认可。市政府规定企业利润或资产的2%~5%应用于企业的职工培训和继续教育，市行业主管部门应加强对继续教育的管理，单位把继续教育工作纳入领导和个人目标考核中。

（二）多渠道筹措资金，加大政府财政投入和税收扶持力度从目前的情况看，继续教育的经费普遍困难，解决继续教育经费还应坚持国家、单位和个人相结合的原则。（1）加大财政投入，市财政应拨专项经费，建立继续教育发展基金；用于继续教育登记系统软件的更新维护和对专业技术人员的公益性培训等。（2）加大税收扶持力度，通过税收优惠政策鼓励各企事业单位增加对继续教育的投入。（3）在经费不充足的情况下，优先保证重点行业、重点产业的培训经费的需要，提高资金使用效率。

（三）创新继续教育方式，探索开展继续教育的新途径不断拓展继续教育的新形式，将传统教学与现代教学相结合。应用现代信息技术大力推广网络继续教育，开发网络课程，实行网络化管理，不断提高继续教育的信息化、现代化水平，为专业技术人员提供高质量的继续教育服务。在课程设置上，根据不同专业和行业领域的发展趋向，贴近实际、贴近市场，使培训更具实用性、系统性、科学性；在培训形式上，将集中培训、学术讲座、远程教育、业务考察等各种形式有机结合起来，提高培训实际效果。

（四）完善继续教育监控机制，规范市场行为竞争使价格机制、供求机制等市场机制充分展现，通过竞争实现优胜劣汰，实现资源的最优配置和组合，从而推动继续教育事业的发展。同时，继续教育主管部门还应通过认定继续教育机构的办学层次和等级，对继续教育机构的教学质量进行评估，规范竞争行为，接受继续教育对象的投诉，实现继续教育监控，从而达到规范市场行为的目的。