蜜蜂课件范文第1篇

“铃铃铃”铃声响了，同学们纷纷走进教室。这节是自然课，同学们都不喜欢上。所以，尽管老师来了还是没来，还是在上课的时候，大家都很随意：有的在看漫画书，有的在写作业，有的男同学甚至跑动位置跟别的同学讲话，有的同学还在玩一些小游戏……

这时，一只蜜蜂飞了进来，引起了大家的注意，先前蜜蜂飞得很高，同学们用眼睛撇了一下或看看，都没去理睬它。可是到了后来，蜜蜂越飞越低甚至要靠进同学们了，同学们有的吓得东跑西跑的，有的用脚一直跺地，有的用自然课本去打它。老师见了同学们对一只小蜜蜂那么感兴趣，就停下课来让同学们观察。

那只蜜蜂张着一双锐利的眼睛，小小的身体，一身金黄的身躯，身上有一圈圈黑色的条纹，两个小翅膀不停的扇动着，屁股上还有一根锋利的针。谁要是被它盯着了，准会长了一个大包。

我观察起了在课外书了看过有关于模蜜蜂的知识：蜜蜂蜇人后，很快就会死去，因为蜜蜂的刺针是由一根背刺针和两根腹刺针组成的。刺针的末端连着大、小毒腺和内脏器官；刺针的尖端有带有一个鱼钩样的倒钩。蜜蜂蜇人后，倒钩便挂住人的皮肤拔不下来了，，但蜜蜂又要飞走，所以它会用力一拔，这样就把刺针末端的内脏都拉脱了。因此，蜜蜂只有死路一条。告诉大家，蜜蜂有一种特殊的本领，就是不停地飞舞。蜜蜂不能靠语言传递信息，所以它们只能利用身体语言——舞蹈来互相传递信息。蜜蜂不停地飞舞是在“告诉”伙伴食物在哪里。飞舞的速度表示食物的距离远近，如果飞速比较快，表示食物在附近，而距离越远，飞舞得越慢……

经过这节课的观察让我们了解了蜜蜂在户外活动的情况，了解了蜜蜂更多的知识。我觉得这节课是一节有趣的自然课。

“铃铃铃”铃声响了，同学们纷纷走进教室。这节是自然课，同学们都不喜欢上。所以，尽管老师来了还是没来，还是在上课的时候，大家都很随意：有的在看漫画书，有的在写作业，有的男同学甚至跑动位置跟别的同学讲话，有的同学还在玩一些小游戏……

这时，一只蜜蜂飞了进来，引起了大家的注意，先前蜜蜂飞得很高，同学们用眼睛撇了一下或看看，都没去理睬它。可是到了后来，蜜蜂越飞越低甚至要靠进同学们了，同学们有的吓得东跑西跑的，有的用脚一直跺地，有的用自然课本去打它。老师见了同学们对一只小蜜蜂那么感兴趣，就停下课来让同学们观察。

那只蜜蜂张着一双锐利的眼睛，小小的身体，一身金黄的身躯，身上有一圈圈黑色的条纹，两个小翅膀不停的扇动着，屁股上还有一根锋利的针。谁要是被它盯着了，准会长了一个大包。

蜜蜂课件范文第2篇

我把朱宇航的盒子拿了过来：“同学们，你们知道蜜蜂喜欢生活在哪里吗？”有的说蜜蜂生活在大自然中，有的说它们喜欢呆在花丛中，有的说喜欢在树林中……“那它们在大自然中生活得怎么样呀？”我接着追问。“它们很快乐。”“很自由。”我接着说：“对呀，生活在大自然中的小蜜蜂多开心呀！它们都在干什么呀？”一个学生说：“它们在花丛中采蜜，给人酿蜜。”“多勤劳的小蜜蜂！”我表扬道。“如果有人把它们的窝捣掉了，它们就会蜇人。”这时，一个调皮的小男孩冷不丁地说道。“它们的窝叫什么？”“蜂巢。”学生异口同声。“它们为什么会蜇人？”我继续追问。有个孩子说：“它们是为了保护自己的家。”“对！你知道吗？蜜蜂不到万不得已时是不会蜇人的，蜜蜂蜇过人以后就会死掉！”“啊？”学生很诧异，继续追问，“为什么蜜蜂蜇人后自己会死去呢？”对呀，一直只知道蜜蜂蜇人后就会死，至于为什么，从来没有想过，我赶紧拿出手机百度一下。原来蜜蜂腹部末端的毒针是由一根背刺针和两根腹刺针组成，针后面连接着毒腺和内脏器官，腹刺针尖端有几个呈倒齿状的小倒钩，当蜜蜂的毒针蜇入人体的皮肤后，排出毒液再拔出刺针要慌忙飞走时，由于小倒钩牢固地钩住了皮肤，所以，毒针连同一部分内脏也一起被拉了出来，这样蜜蜂当然就会死去。“你现在感觉蜜蜂怎么样？”我问。“我感觉蜜蜂很勇敢。”“它是一个小勇士。”“对呀，蜜蜂真的值得我们学习。”“蜜蜂在劳动之余，还干什么？”一个学生笑着说：“蜜蜂还喜欢在花丛中捉迷藏。”另一个补充：“和小伙伴一起玩耍。”“多开心的小蜜蜂呀！”我总结说。

我话锋一转：“可是有一天，小蜜蜂遇到了什么？怎么到这样一个小盒子里了？它又生活得怎么样？假如你就是这只被装在盒子里的小蜜蜂，来说说你遇到了什么？”学生陷入了沉思。马传杰说：“有一天，来了一群人，他们捣烂了我们的家园，把我们给捉了去，装在盒子里卖。”“在盒子里，你们生活得怎么样？”学生议论纷纷：“我很难受。”“我憋得快死了。”“里面很黑，我什么也看不见了。”“我很不快乐。”“就是，这时候的蜜蜂多难受呀，为了让蜜蜂快乐起来，我们要怎么做？”我问道。学生异口同声地说：“把它放回大自然。”我又用眼光征询了朱宇航，他也点头同意。

“蜜蜂又飞回了大自然，他的生活会变得怎么样？”“他很快乐，又自由自在了。”“他又可以和小伙伴一起采蜜了。”“他要采蜜去送给他的小主人。”“这是一只知恩图报的小蜜蜂。”我及时表扬他。“小蜜蜂又重新回到大自然，它多开心呀，这要感谢我们班的同学，今天你们做了一件特别有意义的事情，为了纪念这只可爱的小蜜蜂，我们给它写篇文章吧？”“好！”“要是先画出思维导图，你的文章会更加有条理，内容更丰富。”学生们纷纷拿出纸笔行动起来。

儿童心理学研究表明，学生只有置身于活动中，才能产生表达的欲望。现在，孩子们下笔是那么迫不及待，他们有的变成了那只可怜的小蜜蜂，写小蜜蜂怎么被捉的，有的写小蜜蜂在盒子中的生活，有的写小主人放蜜蜂，还有的写成保护动物倡议书等等。学生的作文内容丰富，感情真挚，想象力丰富，很有童真童趣。

蜜蜂课件范文第3篇

有些说明性课文，如《开国大典》《参观人民大会堂》等，气势恢宏壮观，可是由于种种原因，学生对其理解总是不够充分，感受不深，似乎对这类文章日渐失去兴趣。针对这种情况，我们不妨在教学课文前，根据文章的内容，运用多媒体声形并茂、生动有趣的特点，开篇就给学生以视觉冲击与震撼，激发学生的浓厚兴趣和强烈的求知欲望。如运用录像的功能，让学生欣赏盛大的开国大典的阅兵场景，把学生自然地带到当时的情景中，缩短了学生与久远事件的时空距离，引起学生对课文中人物、事件的关注，激发起阅读文章的热情。学生情绪激动起来，对课文语言的感受一定会敏锐起来。

二、化文为声，促进情感交融

不少文本所要表达的意境与情感，是只能意会很难言传的，是需要读者用心去感受品味吸收的。如教学《月光曲》时，因为学生距离贝多芬生活的年代久远，很难把握其思想脉博与心灵历程。课堂上，我运用多媒体课件，让学生静静地倾听《月光曲》，并让同学们自由想象音乐中的情境，大家在乐曲声中，实现了与贝多芬心灵的对话，情感的交融。一曲结束，许多学生激情满怀“我看到了在月光照耀下波涛汹涌的大海……”。

三、化难为易，突破教学难点

多媒体课件能克服时间、空间的局限，提供各种形象直观的画面，可有效地突出重点，使重点、难点、表现得更具体、准确。在课文《黄山奇石》的教学中，学生对“仙桃石”段落中“飘落”的“落”字的理解是个难点。我利用课件的声音，动画的效果，采用对比播放的方法，让学生很快体会到“飘”与“落”的不同，“落”字用得何其精妙。在《可爱的小蜜蜂》一文教学中，学生对蜜蜂“不辞辛劳”的理解，总是停留在表面，难以领悟作者的情感。我利用课件，播放小蜜蜂采蜜的过程，再加上蜜蜂采集花粉的知识链接，蜜蜂的艰辛给学生的心灵带来震撼。《西门豹》一文中，“田地荒芜，人烟稀少”是文章的教学重点，在教学第1自然段时，我出示有关景象的投影，帮助学生理解词语；在教学第3自然段时，我出示田野丰收景象的影像和田地荒芜形成强烈的对比，以增强学生对西门豹的敬佩之情。

在课件的使用过程中，教师无需太多的语言，只需借助媒体，将不易表述的内容清晰、形象、生动地展示于学生面前，这样，既能突破重难点，又使学生尝到了成功的喜悦和学习的快乐。

四、化少为多，丰富课堂内涵

语文学科包含的内容是极其广博的。在课堂教学中，扩展的资料还可以不仅是图片、动画、视频等，也可以根据语文课堂的需要，适当增加一些文字资料的链接。比如，人物类课文可以增加一些这个人物的小故事；科普文章可以增加一些有关的补充知识；童话类文章可以增加一些类似的童话、寓言等。

在《可爱的小蜜蜂》一课教学中，我增加了古诗《咏蜂》和歌曲《小蜜蜂》等丰富的内容，学生的学习积极性很高。在《我的伯父鲁迅先生》一文的教学中，我增加了臧克家《有的人》的学习，不仅丰富了课堂内涵，更加深了学生对鲁迅的认识，使鲁迅的形象更加高大。在《惊弓之鸟》一课的教学中，我融入了寓言故事《杯弓蛇影》的教学，两个语言素材相互促进，增加了课堂容量，提高了课堂教学效率。

蜜蜂课件范文第4篇

“之前想都没敢想过，俺们家也买上汽车、住上楼房啦！今年俺们家真是喜事连连，太感谢赵金勇了！”河北省景县留智庙镇北高海村村民徐志春高兴地说道。景县留智庙镇北高海村是一个典型的农业种植村，由于该村离县城较远，村民们主要靠种植农作物为生，很少外出打工。随着时代的发展，封闭的思想导致该村远远落后于其他村庄，村民苦于找不到合适的致富产业，只能干着急。

2010年6月，忙碌了一天的徐志春再也按捺不住内心压抑的心情：整天日复一日地在田里劳作，一年到头来，收入却没有提高，这日子啥时候是个头啊？听说村里的远程教育站点里面有致富信息，他便抱着试试看的态度来到村站点，并将自己的想法告诉了站点管理员赵金勇。工作细致的赵金勇早就把带领村民致富这件事情放在了心上，一直在利用远程教育寻找适合该村的致富产业。经过一番搜索，一部深山养蜂的课件吸引了他的关注。

北高海村虽然离繁华喧嚣的城市比较远，但空气清新、生态环境优美，同时附近村庄种植的果树、苗圃等树木种类繁多，家家户户还在空闲地块种花，这样的环境不正适合养蜂吗？换个角度思考，该村的劣势一下成为了优势。赵金勇提出带领村民养蜂的想法后，轮流邀请该村党员和群众来站点集中观看深山养蜂的课件。经过一番学习，村民们的思想观念发生了巨大变化，纷纷表示同意养蜂。确定好思路后，在赵金勇的带动下，该村先发动25户村民，示范养蜂三百多箱。然则期盼着日子能红火起来的村民，在准备大干一番的时候却被泼了一盆冷水。由于前期缺乏技术，出现了蜜蜂“死烂”及逃蜂的现象。正在村民不知所措之时，赵金勇又及时请远教来帮忙，利用远教平台查找养蜂的课件，并通过县远程办协调农业局相关专家上门送技术。很快，赵金勇就帮村民解决了蜜蜂“死烂”及逃蜂的现象，使村里的养蜂逐渐步入正轨。

经过五年的发展，养蜂业已经成为北高海村的一项致富产业，让往日贫困落后的小乡村发生了巨大的变化。目前，全村养蜂蜜达六百多箱，成为远近闻名的养蜂专业村，年产值达六十余万元。蜜蜂在酿蜜的同时，也酿造出村民们的甜蜜生活。

（作者系河北省景县县委组织部干部）

蜜蜂课件范文第5篇

阅读教学是小学低年级语文的重要任务，特别是在语文教育的起步阶段发挥着奠基作用，直接关系到识字写字、写作、口语交际等各个教学方面。如何让低年级的孩子喜欢阅读，爱上语文呢？

1.珍视学生在阅读感受中的独特体会和理解

珍视学生在阅读感受中的独特体会和理解，就要保护并发展学生的想象力。阅读是学生的个体行为，"一千个人眼中就有一千个哈姆雷特"，我们不能让所有孩子在阅读中对同一事物贴上固定标签。这会扼杀了孩子的想象力，让孩子觉得学习语文是一件极其痛苦的事情。

小宇在我刚接手二年级时学习语文非常吃力，不喜欢语文，经常一上语文课就低着头玩铅笔。在教学《月亮湾》一课时，孩子们声情并茂地读完课文后，我问："你读了这篇课文觉得月亮湾那里很美？"小宇突然举手，我心里一喜：他终于主动回答问题了。我示意他回答，谁知他声音洪亮地说："老师，你今天的样子好像一只蜜蜂。"我一愣，其他孩子哄堂大笑，他顿时满脸通红，窘迫得眼泪在眼睛里打转。看着他的样子，我深吸了一口气，示意孩子们安静下来，然后问："你为什么觉得老师像一只小蜜蜂呢？"他带着哭腔颤抖着回答："因为老师你今天穿着一件黄色带黑边的衣服，看起来就像一只小蜜蜂。"学生们顿时再次大笑起来，他顿时头深深地低了下去，像犯了很严重的错误。我制止了孩子们的大笑后，微笑着说："孩子们，老师今天看到了小宇同学很厉害的一面。你们知道吗？他造了一个很美的比喻句。"这时有孩子在下面说："把老师比喻成了蜜蜂。"我微笑着继续说："是的。那么蜜蜂每天都会干什么？""采蜜，在花丛中采蜜"孩子们七嘴八舌地说着。我接着说："是啊，在一片花的海洋中采蜜是多么甜蜜而又美好的事情。老师很喜欢你这个比喻。"这时小宇的头抬了起来。我看着他，诚恳地问他："你愿意和我一起去月亮湾采蜜吗？"他轻轻地点了点头，我又问其他同学："你们愿意同我一起去月亮湾采香甜的蜂蜜吗？""愿意！"其他孩子响亮地，大声地回答道。"那么，现在就向你们的蜜蜂朋友们打个招呼。"结果我惊喜地发现，孩子们除了课本上描绘的景物之外，还介绍了很多自己想象的美景。小宇也特别开心地和同学对话。下课后，同学们围在我跟前叽叽喳喳地说："老师，我喜欢今天这样子上语文课，以后我们天天都当小蜜蜂好不好？"我笑了，一个意外居然点燃了孩子们丰富的想象力，真好。下午下班后，小宇妈妈给我打来电话，激动地对我说："谢谢老师，今天孩子在回家的时候特别开心，和我说了今天学习的内容，还对我说'妈妈，我觉得语文课好有趣，我有点喜欢语文了。'"放下电话后，我很感慨：教师尊重学生在阅读感受中的独特体会和理解，保护并发展学生的想象力真的太重要了。对老师来说这次事件只是无足轻重的一次课堂教学机智，但却可以开启孩子的想象力，丰富对课文的理解，激发他们参与课文阅读的热情。能使他们真正感受到语文本身就是一个丰富多彩，引人入胜的小世界，他们怎么会不喜欢语文呢？

2.把唱、画、演等形式引入语文课堂，让孩子们真正感受到语文阅读的乐趣

儿童的形象思维占主体，对于直观事物感兴趣，喜欢游戏。画画、唱歌、表演课本剧都是低年级学生特别喜欢的形式。教材中的课文体裁较多，例如《快乐的节日》就是歌词，我们可以让学生唱一唱，促进学生对课文的理解；像《狐假虎威》情节生动，可以让孩子们在充分理解课文的基础上进行表演，让他们感受到语文阅读的乐趣。

有些课文优美生动如散文诗一般，这就可以通过画画的形式来展现课文内容把学生带入到课文情境之中，加深他们对课文的理解。教学《月亮湾》一课时，课前我让孩子们认真参观家乡的美景，把自己最喜欢的地方画下来，并准备介绍给同学们听。经过充分的准备之后，课堂上孩子们尽情介绍着家乡的美景。甚至有个孩子还拿出了自己周末精心制作的《美丽汉江边》的画册，画册中画出了江滨公园中几处美景，再加上他对美景的介绍，我突然发现，不知不觉中，我们竟然完美地完成了一次绘本阅读。课后让孩子们完成写话《我的家乡》，效果非常好。既提高了学生的语文能力，又培养了学生热爱家乡，热爱生活的情感。

虽然我们的课堂不可能面面俱到地照顾到所有孩子，但是只要我们在语文阅读上舍得花费精力去提高孩子们的阅读兴趣，我相信，孩子们会喜欢阅读的。会阅读，喜欢阅读的孩子，语文素养也不会让你失望的。