描写秋天景色的诗范文第1篇

2、渐知秋实美，幽径恐多蹊。——《白露》

3、戍鼓断人行，边秋一雁声。——《月夜忆舍弟》

4、庭前八月梨枣熟，一日上树能千回。——《百忧集行》

5、鸿雁几时到，江湖秋水多。——《天末怀李白》

6、秋来相顾尚飘蓬，未就丹砂愧葛洪。——《赠李白》

7、信宿渔人还泛泛，清秋燕子故飞飞。——《秋兴八首》

8、此时瞻白兔，直欲数秋毫。——《八月十五夜月二首》

9、风急天高猿啸哀， 渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下， 不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。——《登高》

10、禹庙空山里，秋风落日斜。——《禹庙》

描写秋天景色的诗范文第2篇

1、“草苍苍虫切切，村南村北行人绝”，苍苍霜草，点出秋色的浓重;切切虫吟，渲染了秋夜的凄清。行人绝迹，万籁无声，两句诗鲜明勾画出村夜的特征：夜色深沉，秋色浓重，在秋霜的浸染下，草色茫茫。四下里一片寂静，行人绝迹。只有不知名的秋虫在低低的吟唱。

2、“独出门前望野田”一句，既是诗中的过渡，将描写对象由村庄转向田野;又是两联之间的转折，收束了对村夜萧疏暗淡气氛的描绘，展开了另外一幅使读者耳目一新的画面。皎洁的月光朗照着一望无际的荞麦田，远远望去，灿烂耀眼，如同一片晶莹的白雪。

3、“月明荞麦花如雪”，这是十分动人的景色，大自然的如画美景感染了诗人，使诗人暂时忘却了他的孤寂，情不自禁地发出不胜惊喜的赞叹。这奇丽壮观的.景象与前面两句的描写形成强烈鲜明的对比。诗人匠心独运地借自然景物的变换写出人物感情变化，写来灵活自如，不着痕迹。而且写得朴实无华，浑然天成，读来亲切动人，余味无穷。

4、通过对前后景物的不同描写，表达出诗人由孤独寂寞到兴奋自喜的感情变化。诗人以白描的手法描绘乡村夜景，在清新恬淡的景色中蕴含了浓浓的诗意。诗中描写村夜，既有萧瑟凄凉，也有奇丽壮观，对比中构成乡村夜景。

（来源：文章屋网 ）

描写秋天景色的诗范文第3篇

一、约翰.济慈的美学观点

济慈认为，一个人的美学观点主要来自于他的生活经历。他认为诗歌反应的不仅仅只是生活中美的一面，更应有丑的一面，那才是生活，才是人们切身感受到的种种，所以他主张“美即是真，真即是美”。他带给无数读者新的视角，引导每一个人要善于发现美、拥有一颗美丽善良的心，这就是快乐人生的秘诀。济慈笔触清新，作品选材特点独特，在他的诗歌里无论是绝美的爱情还是催人奋进的激情，都像被赋予了灵魂的呐喊，从心灵上引起共鸣，更从生活中找到影子。他的笔下有令人感动的场面更有百转千回的诉说。济慈善于描写景物和自然现象，经过他描写的自然景物和事物外面，能给人充分的遐想空间，并融入其中，对丑的鞭挞和对美的追求构成了他抒情诗的基调。

二、济慈的美学观点在《秋颂》中的体现

《秋颂》完成于1819年9月19日，这一天，济慈漫步于乡野田间，空气清新怡人，使他感到心旷神怡，远处收割后的田野在诗人的眼中显得愈发温暖无比，于是，济慈诗兴大发，且走且吟，并在回到住处后将灵感整理成诗。这首诗代表了济慈的诗歌创作水平。它通过一系列的景色给读者展示了一幅金秋的蓝图。

（一）《秋颂》译文的理解

雾气洋溢、果实圆熟的秋，/你和成熟的太阳成为友伴；...... 因为夏季早填满它们的粘巢。[1]

第一节通过视觉描写秋色。诗歌一开始，诗人以饱满的热情，描述秋的景象，把读者的目光从湛蓝的晴空，带到挂着藤蔓的屋檐，从房前的老树到成熟的田野。诗人着力描写了秋天成熟的果实，伴随着欢唱的蜜蜂和迟开的花朵：一幅绚丽多姿的秋天的美景。

谁不经常看见你伴着谷仓？/在田野里也可以把你找到，......你耐心地瞧着徐徐滴下的酒浆。[1]

第二节写秋人。人在仓库地板小坐，在割一半的田垄里酣睡。通过人的形象来描绘收获和温暖。这些形象以人为中心，构成一幅温暖的丰收图。

啊.春日的歌哪里去了？但不要想这些吧，你也有你的音乐......丛飞的燕子在天空呢喃不歇。[1]

第三节写秋声。在这一节我们看到的是一幅落日融金的壮观场面；秋天转化成了许多具体的生物：飞虫、羊群、蟋蟀。然而，在这灿烂的秋光里我们却清晰地听到了悲哀的歌，自然界的生灵们哀叹着秋天的短暂和寒冷的临近，成群的燕子正忙着向温暖的南方迁徙，以躲避寒冷的冬天。

（二）《秋颂》之意象美

济慈对意象的理解是满怀深情、精雕细琢。在本诗中诗人运用了具体的视觉意象、味觉意象、嗅觉意象、触觉意象和听觉意象。通过一系列的意象，使读者如身历其景，感受到丰富具体的意象美。

1.视觉意象（Visual images）：本诗中运用许多描写具体事物的视觉意象，如第一节，第四行第七行中的“round the thatch-eaves”、“to bend with apples”、“to swell the gourd”、“plump the hazel shells”。藤蔓环绕农舍屋檐、苹果压弯树枝、葫芦鼓起、榛子丰满，一幅秋天万物成熟饱满的景象[2]展现在我们眼前。在第二节，第三行第四行“Thee sitting careless on a granary floor！Thy hair soft-lifted by the winnowing wind；”诗人的描写仿佛让我们看到一个女性坐在谷仓地上，发丝随着扬谷的风儿飘荡的景象，产生美的视觉享受。

2.嗅觉意象（Olfactory images）：如第二节的第六行“Drowsed with the fume of poppies”我们仿佛嗅到了田间罂粟花的浓烈的香味，产生美的嗅觉意象。

3.味觉意象（Gustatory images）：如第一节“mellow”、“sweet kernel”和“ripeness to the core”我们仿佛品尝到了秋天成熟的苹果甘甜可口和榛子的甘美果仁，给人以味觉美感，使读者在看到的同时，仿佛也品尝到了秋天的累累果实。这些味觉意象激发了读者对丰硕秋天的渴望和依恋。

4. 触觉意象（Tactile image）：这首诗中有许多触觉词汇和短语。如“load and bless”“bend”“fill”“swell”“plump” “soft-lifted”“winnowing wind”“sound asleep”“borne aloft”等等。当读者读此诗时，秋天不再是抽象的，它成为看得见、摸得着的具体的秋天[3]，加深了读者对秋天美景的直观印象。

（三）《秋颂》之结构美

《秋颂》诗歌的表达完全没有语法的束缚，全篇都用短语和动词不定式来表达秋天的景色，不是完整的句子，但也清楚的表达了诗人的意思，表达自然。

本诗共分三节，诗人一改以前创作颂诗时所惯用的10行诗段，而改用了叠音重奏的11行诗段，来抒发诗人对秋季深深的依恋之情[2]。整首颂诗运用抑扬格五音步。在每一节由两部分构成，每一节的前四行是第一部分，后面的七行是第二部分。每一节的第一部分是ABAB的韵式，第二部分的韵式是变化的，第一节的后七行的韵式是CDEDCCE，第二节和第三节的后七行的韵式是CDECDDE。在韵式结构中体现了一种变化的美。本诗共分三节，三节就是三个不同的秋天的画面。第一节写”秋色”，诗人如数家珍般地刻画出一个个秋日丰收景象的侧面，并以流畅的节奏和优美的乐感把这些细节串在一起，构成一幅色彩艳丽的秋天的丰收景象。第二节写”秋人”，我们则看到一幅幅静态的秋景：秋天在仓库地上小坐，在收割一半的田垄里酣睡，留着那一把未割完的麦子和缠绕的野花。这一些形象以人为中心共同构成了一幅温暖的丰收图。第三节写”秋声”，诗人描述了秋日傍晚的景象：落日照红了收割完毕的田野时各种虫鸟声音的交替，蠓蚋的歌声，山间绵羊的叫声，树丛里的蟋蟀的叫，园里知更鸟和燕子的鸣叫。这三节是相对独立的各自完整的三个画面，节与节之间看似没有相互的关联和过渡，但实际上，诗人以时间为顺序把三节诗巧妙地组合在一起，如第一节中的“mists”（雾），暗示秋天的早晨，第二节中的“sound asleep”（酣睡），暗示秋天的中午，第三节中的“soft-dying day”（渐渐消失的日照），暗示秋天的傍晚。诗人颇具匠心的以时间的早、中和晚为顺序安排三个诗节，使结构相对独立的三个画面以时间为顺序和谐地组合在一起，使整首诗具有和谐的结构美。同时，诗人希望以这种和谐的结构形式加深读者对秋景的直观印象，激发人们对秋天丰硕景象的渴望和依恋。

（四）《秋颂》反映的现实生活美

1. 济慈通过修辞手法“隐喻”（Metaphor）：如第一节中“close bosom-friend”和“conspiring with him ”，把秋季和太阳描绘成好朋友，使读者眼前立刻呈现出秋之实体物象，语感强烈，印象突出。通过秋天的表象，揭示了人类社会的真相。即：上帝，自然和人类的和谐统一（nature， God， and human being are “one”）。

2. 这首诗揭示了自然更替与人们现实生活

首先从视觉感观来看：如第一节中的“mists”（雾），暗示秋天的早晨，第二节中的“sound asleep”（酣睡），暗示秋天的中午，第三节中的“soft-dying day”（渐渐消失的日照），暗示秋天的傍晚。这些都准确的表达了一天的时间变化以及暗示人类人生的变化。

其次，《秋颂》描述了人类的真实生活，这些都与那时的历史文化背景和作者本人的生活经历紧密相关。在第二小节中描写农夫的在秋的收获季节辛苦劳作，这都反映了人类的生活疲惫的一面，表达出人类的力量是有限制的，人终究是会死亡的。如“the person with a hook”、“the last oozing”等词暗示的是死亡的意象。在这一小节诗人将生活和死亡联系在一起。在第三小节中用了拟声词“wailful”（痛苦声），“bleat”（咩咩叫），“whistle”（鸣叫声），“twitter”（呢喃声）都利用拟声方式描摹了蟋蟀、羊群、知更鸟和燕子的声响。这些拟声词的使用，使声音惟妙惟肖，使读者仿佛如临其境、耳闻其声[4]。渲染了秋天的气氛，有声有色，给人听觉上的刺激，唤起读者对真实事物的联想。在绘声绘色描述秋声的同时，字里行间也暗示了肥壮的羊群将会在年末被宰杀，所有的动物都惧怕寒冬的到来，他们都将离开此地前往温暖的南方。所有这一些描述都暗示了这次盛大的动物聚会将很快结束。同时也暗指了诗人自己也即将接近生命的终结，也将死亡。这首诗的三个小节表达了人类所经历的真实生活：幸福，快乐，成功，痛苦，不舒适和压力。所有这一切都是人类都要经历的现实生活。

描写秋天景色的诗范文第4篇

一、什么是意象和意境

所谓“意象”，就是渗透着诗人主观情意的客观物象。所谓“意境”，就是诗人要表达的思想感情与诗中所描绘的事物或画面有机融合形成的一种耐人寻味的艺术境界。

如果意象是花朵，意境就是争奇斗艳的春天；如果意象是鬼火，意境就是令人毛骨悚然的夜色。总之，意象是局部的、具体的，意境是整体的、空灵的。

二、意境的常见类型举例

常见的评价意境特点的词语有：壮阔、高远、阔大悠远、雄奇优美、雄浑苍劲、雄浑壮观、瑰丽、明丽；淡雅、恬淡自然；恬静、安谧、幽静；和谐、和平、生机勃勃；深远、幽深、奇险；迷、飘渺、虚幻；暗淡、幽暗；荒寒、肃杀、萧条、萧索；冷落、孤寂、落寞；悲凉、苍凉……我们不妨以一些古诗句来说明之。雄浑壮丽，如：“大漠孤烟直，长河落日圆。”清幽明净，如：“明月松间照，清泉石上流。”沉郁孤愁，如：“野旷天底树，江清月近人。”和谐静谧，如：“渡头余落日，墟里上孤烟。”开阔苍凉，如：“千嶂里，长烟落日孤城闭。”高远辽阔，如：“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一。”

三、怎样鉴赏诗的意境

1. 诗中品画。

步骤：从物象的组合方式（上下、远近、高低等角度）、画面的色彩（冷色、暖色）、景物的情态（动态、静态）等方面描摹图景，概括意境。

例1：试从一个或两个角度赏析这首诗的画面美。

绝句

杜甫

两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

解析：①远近结合。诗里写黄鹂近景，白鹭远景，千秋雪远景，万里船近景。②色彩鲜明丰富。一、二句写了黄、翠、白、青四种颜色。 ③境界阔大。整首诗表现出作者开朗、坦荡的心境。

例2：下面这首诗开头两句描写了怎样的景色？营造了怎样的氛围？（2012山东卷）

吴松道中二首（其二）

晓路雨潇潇，江乡叶正飘。天寒雁声急，岁晚客程遥。

鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。孤舟宿何许？霜月系枫桥。

注：吴松：即吴淞，江名。

解析：（1）诗歌开头两句写了诗人秋日早上乘舟在雨中赶路的情形。天刚破晓，船又启航，头天傍晚下了一场大雨，这一天清晨依旧是秋雨霏霏，兼以风声萧萧，江南水乡便满天飘舞树叶。（2）开头两句营造了一种冷清、萧条的氛围。

2. 画中品诗。

一般而言，作品所描绘的外在形象画面，具有鲜活、明丽和昂扬向上色调的，其内在形象情感则是高昂乐观的；反之，外在形象画面具有阴暗、凄冷和低沉色调的，其内在形象情感则是低沉伤感的。

例3：请从意境营造的角度，赏析全诗。（2012湖南卷）

度破讷沙①（其二）

李益

破讷沙头雁正飞，泉②上战初归。

平明日出东南地，满碛寒光生铁衣。

注释：①破讷沙，沙漠名。②泉，泉水名。

解析：全诗描绘了戍边战士战罢归来的图景。前两句写大漠辽远、大雁高飞，既有胜利者的喜悦，也有征人的乡思；后两句写日出东南、铁衣生寒，既表现了壮阔背景上军容的整肃，也暗含了军旅生活的艰辛。

诗歌撷取极具边塞特色的含蕴丰富的意象，通过喜悦、暖冷、声色等的比照、映衬，营造出雄健、壮美的意境，抒写了征人慷慨悲壮的情怀。

四、解读意境的作用例说

整体把握诗的意境特点，能够准确、有效地分析出诗中传达的思想感情。

例4：下面这首词表达了什么样的感情？“红叶黄花秋意晚”一句对表达这种感情有什么作用？ （2012新课标卷）

思远人

晏几道

红叶黄花秋意晚，千里念行客。飞云过尽，归鸿无信，何处寄书得？

泪弹不尽临窗滴，就砚旋研墨。渐写到别来，此情深处，红笺为无色。

解析：（1）这首词表达了对远方行人的深切思念。（2）“红叶黄花秋意晚”一句起兴，红叶黄花染绘出深秋的特殊色调，渲染了离别的悲凉气氛，增添了主人翁对远方行人绵绵不尽的思念情怀。

例5：下面这首诗通过景物描写渲染了一种什么样的气氛？抒发了什么样的情感？

台城

韦庄

江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼。

无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤。

注释：霏霏，雨雪纷飞貌。

解析：这首诗通过描写江雨、江草、鸟鸣、柳树（意象），渲染了一种凄凉的气氛（意境）。诗的两句更是于常见的景物中寄寓了无限的惆怅，全诗抒发了一种历史盛衰兴亡的无限感慨（情感）。

【答题指导】

（1）提问方式

1. 这首诗营造了一种怎样的意境？

2. 这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？

（2）答题步骤

答题时，景、境、情三方面缺一不可。

①描绘诗中展现的画面。抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想加以再创造，语言力求优美。（景）

②概括景物所营造的氛围特点。一般用一、两个双音节词即可，例如孤寂冷清、雄浑壮阔、恬静优美、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。（境）

③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。 （情）

例6：下面这首诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。

绝句二首（其一）

杜甫

迟日江山丽，春风花草香。

泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

[注释]此诗写于诗人定居成都草堂时。迟日：“春日迟迟”。

解析：此诗描绘了一派初春的景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动（景）。这是一幅明净绚丽的春景图（境）。表达了诗人结束奔波流离生活后愉悦闲适的心境（情）。

（3）答题套路

这首诗描绘了一幅（ ）的画面，营造了一种（ ）的氛围，从而表达了作者（ ）的情感（心情，心境）。

描写秋天景色的诗范文第5篇

1.自学生字词语，积累美词佳句；2.了解长江三峡秋天的美景，理解一天当中三峡景物的不同特点；3.学习作者按时间顺序、抓住特点描写景物的方法，培养写作能力；4.激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

教学重点及难点

1.学习作者如何抓住特点描写三峡不同时段景色；2.体会修辞手法在景物描写中的作用。

教学设想

在本课教学中，教师应设法通过多种方式的读，去引导学生感悟、理解、分析、品味文章的意境，感悟作者抒发的热爱祖国山河和伟大祖国的情感。在阅读过程中，要引导学生把已学习掌握的阅读方法和策略有机地运用到自己的阅读实践中，引导学生在自主学习的基础上，通过与同学合作交流去发现体会文章中的景物美、文字美、情感美。在整个教学过程中，一定要加强朗读教学与指导。

教学过程

一、导入新课

1.同学们，你们去过三峡吗？这节课我们就跟随作家方纪先生一起领略三峡金秋的神韵。（板书课题，齐读课题）

2.谁能结合课前预习说说对三峡有哪些了解？

3.刚才同学们介绍的长江三峡听起来很美，那么，在作者的眼中三峡的秋天是怎样的呢？今天我们就到课文中去感受一下作者笔下的三峡之秋。

4.出示学习目标：①我能正确、流利、有感情地朗读课文。②我能读懂课文内容，了解三峡不同时间的景色变化。

二、走近文本

1.指名分自然段朗读课文，其他同学边听边思考：作者眼中三峡的秋天是怎样的？

2.三峡的秋天很美，这是一种什么样的美？（成熟）你从哪儿找到成熟这个词的？

3.课文第一自然段概括了三峡秋天总的特点：成熟美。那么，这种成熟美又是通过哪些景物体现出来的呢？

三、引导自学

出示自学提示：

1.读一读：选择你喜欢的段落读一读，边读边画出自己认为优美的句子认真品读，最后再朗读一遍课文。

2.画一画：勾画出表示一天中不同时段变化的词，或在文中用不同的符号进行批注。

3.想一想：采用学习伙伴间质疑问难的方法，想象作者所描绘的景色画面，体会作者是怎样抓住景物特点进行描写的。

以小组为单位，学生选择喜欢的段落进行批注，然后组内同学一起学习这些段落，思考并交流学习收获，最后在班上交流。组长要做好记录。

四、指导展示

交流时教师进一步提示：课文描写了三峡在中秋这一天的景物变化，读一读，说说早晨、中午、下午、夜晚分别重点写了什么景物，写出了三峡的什么特点，并划出重点词语。

全班讨论后得出结论：

1.早晨重点写橘柚树，写树上露水的变化（由像洁白的霜到消逝）以及在初升太阳照耀下的色彩（绿叶金实），突出了三峡之晨的特点：明丽。

2.中午重点写长江，写长江在阳光照耀下的色彩（金麟）、水势（翻滚、呼啸、奔腾），辉映峭壁，峡谷波光荡漾，突出了三峡中午的特点：热烈。

3.下午重点写雾，写青色的雾使峡里黄昏来得特别早，峭壁的倒影使长江变成小溪，突出了三峡黄昏的特点：青色而透明。

4.夜晚先写长江，写长江的宁静（沉沉欲睡）以及长江偶然被惊动（驳船驶过时渔火和灯标轻轻地摇曳），突出了三峡夜间的特点：宁静。重点写三峡月出，抓住山高、谷深、天小的峡谷特点，写月亮的出现、色彩和形态，月光像“一道道瀑布”“像一匹匹素锦”，突出了三峡的特点：宁静而神秘。

5.作者把三峡之秋描写得如诗如画，看看作者都运用了哪些描法？

在小组合作学习的基础上引导学生通过欣赏课文中的比喻句、拟人句等，了解作者的描法，从中受到启发。

五、辅导检测

师：课文用诗一般的语言描绘了诗一般的画面，营造了诗一般的意境，真是文中有画，画中有文。都说三峡是“百里峡江诗万首”，老师在读这篇文章的时候也情不自禁地写下了一句小诗，请大家齐读。（生读）三峡的秋天是迷人的，绿叶金实，硕果累累，散发着成熟的气息。你眼中三峡的秋天是怎样的，请你也动笔来写一写，要抓住某一时段三峡的特点，选择具体的景物像老师这样写一写，记在书中的空白处。（生写）

六、感悟运用

秋天的三峡，有时热烈，有时平静；有时明丽，有时朦胧……真是气象万千。三峡的神韵又何止这些呢？你想更多了解三峡的奇异风光吗？我们可以读一读刘白羽的《长江三日》和余秋雨的《三峡》。

板书设计

三峡之秋

早晨：露――明丽

成熟之美 中午：水――热烈