广告学论文范文第1篇

1、中国高校课程结构分析根据在厦门大学举办的国际广告教育论坛所提供的《中外部分院校广告教育教学计划》，笔者选取了北京大学、武汉大学、厦门大学、中国传媒大学为分析对象，发现其课程结构大致可分为三大部分：公共课程、专业课程和补修课程。这4所高校广告专业研究生学位总学分要求基本接近，公共课程与专业课程所占学分比例也大体相当。笔者综合了所选4所高校广告专业硕士教学计划的内容，分析发现4所高校的课程结构与课程内容设置有较高的一致性：首先，都设有包含的公共课程；其次，专业基础课基本都是围绕传播、媒介等学科基础理论研究的课程，表现为传播理论与研究方法课程居多；再者，专业必修课主要以广告综合理论研究为核心，涉及广告运作管理、广告伦理法规等方面；最后，专业选修课涉及领域广泛，既有研究方法类的课程，也有广告专业实务课程，还包括营销、公关、媒体等方面的研究课程，有利于拓宽研究生的研究视野。

2、美国高校课程结构分析根据2013年在厦门大学举办的国际广告教育论坛所提供的《中外部分院校广告教育教学计划》，本文选择了伊利诺伊大学香槟分校、佛罗里达大学、西北大学、德克萨斯大学奥斯汀分校4所美国高校为研究对象。他们都将广告专业设在其新闻或传播学院之下，其课程一般分为广告专业的必修课程、相关学科的选修课程以及毕业环节（包括论文和研讨会），所有课程基本要求学生在两个学年内修完，课程安排可由学生自主选择。通过对所选4所美国高校广告专业硕士教学计划内容的整理分析，笔者发现，与中国高校不同，美国高校广告专业在课程内容设置有各自的特点，这种差异在选修课内容设置与选择要求上表现得更为明显。比如西北大学提供给学生自主选择的选修课/强化课程（con-centration）远多于其他高校广告专业，分为“品牌与广告策略”、“企业传播与公共关系”、“媒介管理”、“营销分析”、“直销与互动市场销售”5种类型。

二、中美广告专业硕士研究生课程设置特点

1、学科归属到2004年，根据《我该去哪里学广告和公关》所列美国129所设有广告专业大学的统计，有占总数近80%的广告专业设在新闻、传播或新闻/大众传播院系。而梳理中国高校广告专业所属学院，根据其不同的办学特色，将广告专业基本设立于新闻传播学院、商学院、艺术设计学院三类院系之中。就本文所选择的中美两国高校来看，其广告专业也基本都设于传播学院之下，尤其是硕士研究生的课程内容以新闻传播学为理论基础，为研究生广告专业的学习打下坚固的学科基础。

2、课程分类中国的大学课程一般分为公共必修课程、学科基础课、专业必修课与专业选修课，其中公共必修课程为政治与英语，美国因社会体制与国情的不同，并没有开设此类课程。美国的研究生课程一般就分为必修课与选修课两大类，有的学校会根据教学计划安排辅修课程、强化课程（concentration）等。本文所选的中美8所高校都会根据该校广告专业自身特色来开设不同的专业必修课，例如西北大学IMC项目就以整合营销传播相关课程为主。除此之外，中美两国也都同样开设了广告学理论与传播学研究方法两门核心课程。

3、课程安排美国高校研究生的研究课程可提供多种方法供学生选择，美国学生可完全自主选择感兴趣的课程和相应的教师，只需学完教学计划规定的必修课，选学足够数量的选修课，完成必要的实践性教学活动，修满教学计划规定的毕业总学分即可毕业。因此，完全学分制也是选课制、导师制和弹性学制相结合的教学管理制度比如佛罗里达大学并未直接规定具体的课程安排时间，但提供了一份“推荐课程列表”，让学生在课程安排选择时有所参考。而中国虽然也实行选课制，但在课程安排上却几乎是统一划定。

三、对中国广告专业硕士研究生教育的启示

1、改革广告专业硕士研究生培养目标定位随着市场条件的成熟，广告业对高素质的专业型人才的需求日趋扩大。中国硕士研究生教育虽然已经开始重视专业型硕士的培养，但整体上仍侧重于学术型人才的培养，专业型硕士的教学模式、课程结构、考核评价体系等都深受学术型硕士培养方案的影响，并未形成针对性强的专业人才培养方案。国内高校广告专业应拓宽应用型高层次专门人才的培养渠道，与资历雄厚的广告公司建立合作关系，为广告专业硕士研究生寻求更为广阔的实践性学习平台。

广告学论文范文第2篇

无论是市场营销专业本身，还是广告学课程，都是来源于生活，又高于生活。这为广告学的教学提供了很好的素材。在教学中一定要秉承理论联系实际的教学原则，采用多种教学法并存的方法，培养学生的实践能力。

1.进一步强化案例教学法

如今经管类院校在教学中广泛采用案例教学法。广告学作为一门综合学科，具有非常强的操作性和创新性。这门学科需要学生在掌握基础知识的前提下，发挥创意，不仅要善于学习理论知识，更要善于观察生活、把握时代特色，鼓励发散思维、嫁接思维。因此，案例教学法在课程学习中尤为重要。第一，经典案例。在广告学中，有许多理论来自于广告创作人的实践经验总结。在课堂讲述中，用经典案例来说明，更能刺激学生对理论的学习热情。第二，代表性案例。将广告热点作为案例讲述，并带领学生深入分析。要培养学生的创造能力，必须让学生多观察、多思考，也就是启迪学生的思维创造力。学生本来就喜欢追赶潮流，也乐于去接受新事物，广告热点问题本身就受到学生的关注，以此作为突破口，更能引起学生的共鸣。第三，网络广告案例。在目前的广告学课程体系中，对具有时代特征的新媒体、网络广告模式的讲述非常少。但这又是未来的营销、广告发展的方向。因此，在课程讲述中有选择地讲述网络营销案例，启发学生的思维。在平时的工作中，教师需要收集广告案例，建立案例库。管理类课程有一个共性，即权变的影响:环境不同，则方法不同。案例的学习就是要让学生学会寻找不同的变量，并匹配不同的理论，查找解决方案的过程。此外，对于授课教师来说，案例收集的过程也是获取知识的过程，并不断关注时展的特征。在案例教学的过程中，教师虽然是将主动权交给了学生，让学生有更多展示的机会，但教师需要将大量工作做在课前，例如对案例的精简、整合、分析、归纳等，这也是一个学习和提高的过程。另外，教师需要在课后给学生布置作业，让学生查找资料，寻找解决方案，多动手，勤动脑。通过多看、多想、多练，培养学生对广告创作的感觉。

2.专题教学法

教师需要结合课程内容，结合实际情况有针对性的做些专题讲座。在专题教学法中，可以将课程中的重复内容进行凝结归纳，并在主题突出的情况下启发学生的思维能力。这种教学法需要结合教材，又高于教材，突出主题，增强教学的针对性。例如，在广告学课程中，广告心理学部分与消费者行为学的重合、广告调查部分与市场调查与预测课程的重合等，通过专题教学法可有效消除。

3.演示教学法

演示教学法的重点在于优秀广告的展示。只有看得多，才能锻炼出学生的欣赏能力。当代的教学手段日趋先进，教师可以利用电脑、投影仪、互联网等多种信息教学手段，灵活运用PPT课件插入广告图片、播放广告视频等多种方式，让学生欣赏优秀广告作品的同时，有目的地讲述作品成功点在何处，提升学生的广告欣赏水平，了解广告成功的因素，潜移默化式地提升学生的广告创作能力。另外，可以通过作业的方式，要求学生在课后查找有名的广告网站，例如中华广告网、中国广告设计网、中国广告网等，通过某个主题搜索、寻找优秀的广告作品，使学生提高广告素养，达到教学目的。

4.实践教学法

实践教学是让学生整合知识，快速成长的有效途径，但这类教学需要整合企业资源，寻找适合学生操作的广告项目，来达到提升学生能力的目的。例如，让学生参与创业策划大赛、营销策划大赛、与某些企业合作参与广告设计项目、包装品牌设计项目等，让学生在实际设计中获得直观的认识，教师在旁指导说明，增强学生的实践能力。另外，在课堂中，还可以通过某些课题，让学生开动脑筋，例如:关于某某项目的广告主题的思考、对某项目策划的广告方案等。在这里需要提出的是，基于网络广告的迅速发展和新媒体的出现，如何有效地利用网络进行广告宣传，是需要教师考虑和学生学习的一个重点。毕竟，目前在网络上做宣传的方式都具有很强的技术性质，例如搜索引擎、博客营销、病毒营销、植入式广告等。但随着时代的发展，营销专业和广告专业的学生就业时会向网络广告领域扩展，不掌握这部分的技术就意味着与时代的需求脱节。因此，教师在课程教学中，也需要有目的的加强这部分的培养。

5.研究教学法

当然，我们在课程的学习中，也需要加强学生对知识点的掌握，引导学生加强课外阅读，并指导学生阅读文献，确定研究方向，用科学研究的方法来解决广告问题，并学习写作专业论文，为以后的学习打下基础。这种方式可以和课程考核机制结合，培养学生的科研创造能力。

二、结语

广告学论文范文第3篇

当今形势下，创新已成了时代的主旋律，创新时代需要创新精神，创新精神需要创新思维，创新思维引领创新实践。广告学专业是应用性非常强的专业，培养学生的实际策划能力、设计能力、创新能力是广告学专业人才培养的重要目标。在实践教学中，引入大广赛参赛机制，将更好地实现人才培养目标，也是广告学专业创新实践教学的体现。

（一）从学生层面，大广赛作为一种实践机制

对大学生综合能力培养具有重要作用许多广告研究专家认为：大广赛对学生来说是以赛促学，大赛让企业的选题走进课堂，融入教学，学生有针对性地进行学习、创作，在鲜活的企业选题中进行“有氧锻炼”，使他们从无知到认识，从浅薄到深入，不断地汲取养分充实自己。首先，大广赛赛事机制的引入，为大学生展示自己的能力提供了平台，是对大学生综合实力的一次检验。每一届参赛企业都有具体的命题要求，参赛作品类别多，包括平面广告设计、影视广告、广播广告、网络广告以及完整的广告策划案。可以说，每一次比赛都是学生在“实践中学习和学习中实践”的不断循环和进步，也是走向成熟、走向成功的起点。无论获奖与否，学生的专业知识得到运用，创意得到发挥，也增强了他们的意志力和信心，综合素质得到了提高。其次，大广赛的举行对学生的专业学习将是一种动力，一种鞭策。可以说，全国大学生广告艺术大赛不仅仅是获取荣誉的机会，更重要的是为学生提供了真正实践的平台。它的实践是产业的实践，是企业实际问题解决的实践，而不仅仅是所谓的“动手能力”--技巧、技能的提高。通过参赛，学生获得了视野的开阔，知道了什么才是真正的实践。同时，通过参赛，学生能够更清楚地认识到自己的不足，认识到自己在全国同类专业中的位置和水平。最后，通过大赛的鼓励和激励，增加了学生就业的自信心和机会。通过大赛的锻炼，学生积极参加社会实践，运用理论解决实际问题的能力得到了提高。有很多广告学专业的学生参与策划与创意、设计的行业涉及房地产、餐饮、保险、电信、旅游、汽车、婚纱摄影、媒体产业等，有很多策划方案和广告语、设计作品被企业采用并付诸实施，取得了较好的社会影响。大学生参赛得到的奖项，将是他们未来就业说服企业的最好凭证。学生在此项赛事中获得奖项，直接加重了未来学生就业的砝码。当前，大学生就业难问题一直困扰着高校的专业教学。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》强调，要“加强就业创业教育和就业指导服务”因此，如何打破学生就业的瓶颈，为大学生就业提供多种机会和保障是高校教育工作者必须认真思考的问题。

（二）从教学层面，大广赛作为一种实践机制

对高校实践教学起到了促进作用全国全国大广赛为广告教学提供了实践环节，利用大赛提供的广告实际传播案例和学生自身生活实际的分析，着重对学生进行广告策略的研究、分析、执行及创意要领的指出和思维训练。这样学生不仅打下了扎实的理论基础，也为下一阶段具体的广告策划创意、表现的实践提供依据、原则和思路。同时，在教学中，教师还做到将参赛选题和专业教学相结合，对学生的策划过程、创作过程加以指导、组织，使学生实际感受到广告营销策划的全过程，感受到广告创意所体现出来的无穷魅力。如大广赛突出了广告运作的核心，在比赛中将策划全案纳入比赛，从以往展示视觉形象作品，到现在展现品牌战略思想，这是对广告教育的一个全面性推动。在广告专业教学中，广告策划案是广告学教学的重中之重，是学生学习的重点和难点。广告策划案的比赛，是对广告学专业课程的全面提升、融合，是对广告教学和学生综合素质的全面衡量。因而“策划书反映了学生在策略、创意和执行三个环节上的系统控制能力，反映了他们发现问题的能力和创造性地解决问题的能力；同时也反映了指导老师对市场挑战的洞察及主题表达和视觉整合的品位和判断力，更反映出各院校对广告学、广告艺术设计与广告业的理解，反映了对专业定位和课程设置结构的合理性”。通过参加大赛，学生对专业理论理解的更加透彻，对广告作业的规范性、政策性、法律性体会得更加深刻，从根本上促进了广告学专业的理论教学。

二、大广赛作为一种交流机制，促进全面的沟通

随着科学的迅猛发展，知识更新速度加快，这就要求任课教师不断充实、更新教学内容，及时掌握学科发展的最新动态，并将其融入到教学过程中，只有这样才能提高教学质量，扩展学生的视野。将全国大学生广告艺术大赛作为一种交流机制，促进企业、高校、学生、社会层面的交流，就是不断开阔学生视野的创新实践。全国大学生广告艺术大赛是一个很好的互动平台，它实现了多方互动，促进了广告业内广告教育资源的合理流动。

（一）业界与高校学生的互动

对企业来讲，大广赛是企业品牌宣传的机会参与赛事的企业来自全国各行各业，有的是世界知名企业，如雀巢咖啡、可口可乐，也有国内知名企业，如加加酱油、中国移动等，更多的是地方企业。这些企业通过大广赛让全国近千所院校的师生了解他们的营销目标和广告策略，这对企业是一种很好的推广和宣传。尤其对许多地方企业，这种活动，极大地提高了产品的知名度。同时，学生一旦选中一家企业作为命题对象，会在接近半年的时间里，反复研究企业的历史和现状，分析企业面临的优势和不足、机会和风险，并提出解决问题的策划和方案。可以说，企业鲜活的案例与学生的创意思想产生激烈的碰撞，诞生了诸多优秀作品，促进了理论与实践的结合。

（二）教师与学生的互动大赛成为教学实践环节的组成部分

为有效地组织学生参赛，教师制定详细的参赛方案，指导学生认真研究企业命题，对每一个营销概念、广告策略，都和学生反复讨论、斟酌。参赛成为师生对话与交流的第二课堂。

（三）广告学专业与其他专业的互动参加比赛的学生

除了广告学专业的学生，还涉及艺术设计、美术学、市场营销、公共关系等，不同专业背景的学生共同参加同一赛事，在交流、切磋中实现了多学科的交互融合，这对开阔学生视野，增强专业合作精神，提升学生综合素质，都有巨大推动作用。

（四）教育管理部门与教学单位的互动

主管部门高度重视，教学单位积极行动，大赛不仅仅是对于教师的教学成果、学生的动手能力一次检验，更是对于主管部门和教学单位管理水平和管理经验的一次考验。

（五）高校与高校之间、学生与学生之间的交流大赛提供的平台

广告学论文范文第4篇

随着我国广告学近几十年的发展，已经逐渐成为一个广告大国，如果想要成为一个广告强国就必须要有一套系统性的创新模式，给广告学发展指引正确的方向。如今我国广告学的发展正处于相互批判和找错误的阶段，所以根本没有为广告学发展提供正确的指引方向。所以针对这种现状，我国广告学专业人士应该转换研究形式，要将这种批判思想整合为思想成果，创建一套更为完善的广告学发展体系标准。要将广告学研究眼光聚焦到宏观，要抓住个体广告研究的重点，要重新总结出一套全新的阐释框架，从而构建出广告产业的理论知识。针对我国广告学的发展现状来看，追随性研究才是十分必要的，虽然这种研究方式并不科学，得到的结果也并不全面，而我国的广告产业并没有特色的研究理论，尤其是那种原创的、可以概括整个广告产业问题的实际性理论，想要实现我国广告学产业的发展，就必须要从基础做起，要根据现有的广告学理论基础进行研究总结，要寻找一种最为合理的结构框架，首先要解决广告学产业局部上的问题，随时注重广告产业自身的发展变化，把握住广告学产业发展的根本价值，形成全局发展统略，实现我国广告学产业创新性和发展性的研究。

二、我国广告学发展的注意事项

1.基础性地探讨发展

广告学理论构建、研究维度等问题。任务一门学科的构建都必须要有强有力的理论作为支持，很多学者都认为发展广告学只需要一味地依靠广告学理论就可以，不需要有研究理论框架，其实这是不全面的，广告学学者陈刚在发言中提出了广告学发展理论和广告学的具体关系，这是一个较为抽象的话题，而姚曦教授却有不同的观点，认为发展广告学的前提就是广告学发展理论，要有理论作为基础，然后才可以对广告学的发展有一个详细的规划。杨海军教授在首届中国发展广告学论坛上也提出了广告学理论框架的问题，阐述广告学的发展自身也是存在问题的，要不断进行批判，寻找其中的错误观点加以改正，从而形成完整的广告学理论结构。

2.给予发展广告学研究应注意问题的小贴士

近些年随着对广告学关注的学者越来越多，广告学相关的资料文献也越来越全面，对于广告学的研究发展也提出了一些新的问题。广告学概念的阐述不仅是表面上所表达的意思，要发掘更深层次的东西，陈刚教授作为广告学研究的专家也重点强调了广告学的发展不应该是在传统广告学理论基础上照搬照套，要进行改革创新，要进行多方面的辨析，要多听取他人的建议，要根据我国经济市场和社会形态进行制定，要符合广告企业、消费者的实际情况，要在管理模式上进行创新，要制定发展方向，构建体制结构，增强广告学发展注意事项。

三、发展广告学研究的三个重要领域

随着我国广告学产业的发展，几十年内也取得了许多显著的成果。广告学产业的发展也带动了其他产业的发展，广告学的发展研究首先要切合实际，要站在社会环境的角度去考虑分析，要实现广告学与社会的互动发展，要明确广告学在社会科学发展中的地位，从而制定出更为完善的广告学理论体系。接下来就从三个领域来分析广告学产业发展的需要。

（1）后发达国家广告行业的现实和理论的发展性问题

我国广告学产业的引进主要是在上世纪70年代，当时我国正处于经济复苏时期，广告学的引入给各个行业都带来了巨大的影响。在世界广告学发展中中国是极具代表性的发展中国家，虽然经过几十年的发展取得了一定的成果，但是相较之国外发达国家的广告学产业还是存在一定差距的，无论在发展起点还是发展机遇上都是有所不同的，但是我国广告产业市场十分广阔，这样也就促进了我国广告学产业的快速发展，在发展过程中逐渐总结经验和制度，尤其是在国家的“十二五计划”后，国家对我国广告学产业的发展提供了大量政策支持，鼓励广告企业积极创新，研发发展管理体系，使我国广告学不断朝着服务性产业发展。

（2）站在广告的角度结合社会研究世界政治、经济、文化发展性问题

过去我国广告学的发展范围十分狭窄，广告学发展具有较强的局限性，很少会与政治、经济联系到一起，基本就是文化宣传等，广告学发展渠道不足，在社会上的地位也较低，针对这种情况我国政府部门也提出了一系列的改进措施，要将广告学发展与社会所有行业紧密联系起来，要站在社会发展的角度去看待问题，要提升广告学产业的整体实力，塑造广告学产业的品牌。

（3）广告在世界不均衡发展过程中经济扩张和文化扩张中的影响和作用问题

随着网络时代的来临，广告学产业的发展已经达到了高潮，全世界每块土地上都涉及到广告学的发展，广告产业不仅改变着整个世界的营销、传播、文化和经济，同时促进了各个地区的经济发展，但是发展中国家与发达国家在广告学产业方面存在一定的差距，这也就使得广告学的发展产生了矛盾，各个国家必须协调好广告产业发展过程中的矛盾。

三、结束语

广告学论文范文第5篇

在临摹、写生、归纳等教学环节都要围绕创意创新的理念展开教学。

1临摹入手，启发引导“向现代派大师学习”

从经典的艺术作品中得到灵感与启发，是设计素描教学过程中的重要环节之一。广告学专业的设计素描在临摹中着重培养学生的动手表现力，引导他们用客观的、本质的辩证唯物主义观点看问题，养成独立思考、勤于探索的习惯。引领学生开拓眼界，打开思路，摆脱传统的临摹方式，将素描基础表现与创意紧密结合起来。在临摹借鉴中，应让学生身临其境地感受内容与形式完美结合的创意表现。安格尔说：“我劝你去临摹，难道你们以为我想把你们培养成复制家吗？不，我是要你们到花丛中去采集蜜汁。”因此，临摹不是一种“奴隶式的屈从”，而是一种理智的分析和理解，通过揣摩他人的作品，将一种成熟的观察方法和素描方法引入自己的创作之中，从而创造出独具风格的作品。在临摹范本选择上，教师应引导学生主动寻找创意、构思和构图俱佳的作品，摆脱过去一切由教师包办，学生只是被动接受的临摹作画方式。教学中，可以从现代派大师或风格流派中汲取精华，从构图的图形选择到具象与抽象的表达给人耳目一新之感。如选择西班牙著名画家毕加索的静物作品作为范画，在学习中理解画家在观察、表现事物过程中的创新之处。引导学生找出毕加索的范画与其他流派的差异，从分析比较中不难看出：以往传统的绘画作品都是从一个角度去表现事物，通过焦点透视和写实手法，画出与生活中相同的东西，摆脱不了物象原型对视觉的束缚；而毕加索作品打破了客观物象，加入了更多主观因素，从正面不可能看到的几个角度去观察，用并列或重叠的方式表达物象。运用具象的手法，立体真实地反映了客观事物，通过变形、提炼、取舍、添加、几何概括等进行富有创意性地处理，在物象上改变其形态特征、空间变化、透视关系，用概括提炼甚至是反透视的方式，并运用了多点透视的构图，从不同的方向拼合碎片，具有错置感，给人极强的视觉冲击力。学生在临摹经典作品时，要充分发挥主观能动性，吸收与借鉴作品中的创新创意点，从构图、色调、线条的运用中吸取大师作品中的精华，为自己的创作作铺垫。在康定斯基的抽象作品中，艺术家以点、线、面为基础，自由大胆地表现概念与创意，利用点的大小聚散、线的粗细浓淡、面的方圆等组合成活泼而富有形式美的构图，超过了他人的绘画表现形式。抽象派绘画追求新奇和独创性，作品本身具有扩张性与“进攻性”，以独特的形式、饱和的色彩，形成一种先声夺人的艺术感染力。点、线、面是最简单的，可最简单的东西往往蕴藏最强大的生命力；“一切具体的都是有限的”，而有限的东西却能孕育出无限的想象空间和创造空间。罗丹说：“艺术家的任务：使那即使在隐藏之下的真理，明白地揭示出来。”用符号性的语言，简单地、概括地、抒情地表达出深层的象征意义是抽象派绘画的基本特征。通过学习、临摹康定斯基、毕加索等大师的作品，了解现代绘画的抽象与具象的特质，让学生能在学习中得到启发，进而运用到广告设计的创意构思与表现方法上。

2物象写生

多形态表现在广告学专业设计素描课的写生训练中，学生通过对物体的写真、联想、添加、再创造等手法训练，可以提高造型能力和创新思维能力。在写生过程中，表现手法可灵活多样，或线、或面、或线面结合，以粗细不同的线条、浓淡虚实的笔法，针对具体的物象，进行有创意性的、多形态的表现。学生要充分发挥自己的想象力，对物象所引发的感受有独特的表达指向，并在表达形式上充分强调自己的主观建构。教师引导学生从多角度、多方位来获得创作源泉。在具体的教学实践中，要正确对待来自传统的写实性绘画素描的影响，在观察方法、造型意念、构图形式等方面要有全新的创意思维。在表现方式上，并非用简单直白的语言进行被动的描绘和再现，而要有深度的联想与想象，提高设计素描的创意实践能力。在写生中，采用研究性教学，使多种思路与想法或多种表达形式与语言相融合，让学生的发散性思维能力得到培养。因此，在物象写生中，引导学生进行多角度、多形态地观察和表现事物，将创意融入写生之中，以达到传统写生训练未能达到的创新效果，画面主体是一只经过创意变形的鞋子。作者运用联想、夸张的方法，将一只普通的鞋子变得充满趣味。这只鞋的鞋头经过灵活、巧妙的变形，成了鲨鱼的嘴巴，形似且神似。另外，鞋口处也变形为鸟巢的形状，经过作者联想、夸张、变形，使一只普通的鞋子顿时有了别样魅力，成为一件妙趣横生、创意独特的作品。因此，在写生时，要着重训练与引导学生运用创新思维，大胆地展开联想，创作出富有想象力的作品。

3归纳创新

发散思维创作型设计素描应在对物体形态与空间的各种基本性质的观察和发现中展开，对事物进行观察时，运用发散式思维将事物分解为具有本质特性的可变单元，从中确定新的内容，探求新的发现，在探索表达实践过程中逐步完成造型任务。在创作中，引导学生挖掘个人自身潜在的想象力和创新思维能力，让学生广泛了解与掌握广告设计素描的观念与思维模式。广告设计基础创新教学的重点是让学生通过临摹、写生与创作，挖掘内在的个性特质和潜在的创作动力。同时，在教学过程中，让学生能从多角度、多途径和多层次上考察、分析事物，使其思维更具流畅性和独立性，并通过分析和归纳解决他人未能解决的问题。在教学中，为了使学生的发散思维得到有效训练，还应提倡创造融洽的心理环境，让学生的个性得以彻底解放，使学生能超常思考，大胆质疑，敢于标新立异，养成全新的思维习惯。因此，多角度、多层次的思维在具体的创作中能帮助学生逐渐摆脱传统观念的束缚，从而增强构思能力。朗加明说：“丰富的想象力来源于饱满的创作激情，当一个人的创作激情处于高潮时，我们常常会发现他有一位‘恋人’经常如影相随，这位‘恋人’便是灵感。”灵感，是创造活动中普遍存在的现象，当灵感迸发的时候，创意的种子就在不经意间得以孕育生发作者用文字和物象进行组合，发散性的思维创意使这幅画在构图上大大地区别于传统素描。以象棋为背景，以“兵”为主题元素，并在其基础上进行字体变形，将“兵”字的一划与人的身体进行置换，语义上也有巧妙的联系，最终产生的效果让人眼前一亮。德国著名平面设计师米歇尔希尔纳曾说：“所谓新的创意来源于原有的设计，元素可以是旧的，但概念一定是新的。”而戈登德莱顿亦说：“一个想法是旧成分的新组合，没有新的成分，只有新的组合。”作者运用日常生活中的中国元素表现创意素描，主画面构成一张用中国文化元素组成的“脸”。作者以打开的墨盒作为人的眼镜，毛笔作为鼻子，笔架作为嘴，形成了一张古代书生的面孔，用较为写实的方法，组成了一张意象的“脸”，给人以中国传统文人的印象。其表现内容与形式及良好的创意，显示出非凡的想象力与创新力，一件优秀的创意素描作品就此诞生。

二结束语

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