防控培训范文第1篇

一是要进一步认清形势，克服麻痹大意思想。随着时间的推移，冬季的来临，温度的降低，尤其许多没有疫情出现的学校，大家可能会出现松懈思想，或认为冷空气、特别是这次雪灾对甲型H1N1流感也许能起到一定的拟制作用。但是，据专家估计，今后一段时间，我国疫情还将继续发展，防控形势更加严峻。特别冬季的低温和室内、外的温差较大，还可能使疫情加剧。因此，我们绝不能掉以轻心，克服麻痹大意思想，做好打持久战、打硬战的思想准备。

二是要进一步加强甲型H1N1流感防控工作领导，落实岗位职责。各级教育行政部门和学校，要认真学习国务院常务会议精神，落实教育部和我省有关工作要求，切实加强领导。要按照属地管理的原则，在当地政府领导下，密切与卫生部门的沟通联系，争取专业支持与指导，完善防控工作机制，健全联防联控体系，及时了解疫情信息及防控策略，落实各项防控措施，确保防控工作及时、连贯、有序、扎实、到位。

三是进一步强化防控措施，有效预防和控制疫情发生与蔓延。各地各学校要根据疫情发展动态，坚持重监测、重预防的工作原则，突出防重症、防扩散、防大疫，做好各项防控工作。要认真做好定期通风、消毒、测体温的常规工作，严密监控师生的健康状况，要指导学生合理安排学习生活，组织开展丰富多彩的体育活动，保证充足睡眠，不断增进师生健康、增强体质。要严格因病缺勤登记和每日疫情铃报告制度，争取疫情早发现、早报告、早处置。

四是要进一步搞好培训工作，提高疫情处置能力。各市教育局和各高校要高度重视学校卫生人员和防控领导小组各工作部门人员的业务培训工作，要充分利用本次视频培训资料，对所有中小学校医和高校所有医务人员，以及主管流感防控工作负责人进行一次防控知识和应急能力培训。要作到一校不漏、一人不落，使卫生和防控工作人员了解防控知识、熟悉防控程序，增强群防群控意识和能力，严防甲型H1N1流感疫情的暴发流行。高等学校医务人员要主动参与当地卫生部门组织的相关培训，切实提高对重症病例识别、诊断能力。

同时，还要通过多种形式加强对师生进行防控知识、技能的教育，使师生了解疫情的严峻形势，掌握防控知识和方法，倡导师生保持健康行为，包括勤洗手，不随地吐痰，保证充足的营养和睡眠，积极参加体育锻炼，咳嗽或打喷嚏时用纸巾、毛巾等遮住口鼻，用过的纸巾要扔入垃圾箱，等等，增强师生的自我防控能力，让师生明白甲流感可防、可控、可治，关键是要从思想上、行动上高度重视，主动防控，有效控制疫情的扩散和蔓延。

防控培训范文第2篇

1、在4月28日召开的医疗卫生单位负责人会议上，局里就印发了全球猪流感疫情信息和中国疾病

防备控制中央制发的《猪流感防控问答》，要求各医疗卫生单位密切关注疫情，开展防备控制知识的学习。

2、4月29日下午市政府召开猪流感防控专题会议以后，县公共卫生委员会连夜召开成员单位及县级医疗卫生单位负责人会议，县政府副县长**对防控工作提出了要求，县卫生局局长**通报了疫情形势，传达了党中央、国务院和省市党委、政府的有关指示精神，对县内防控工作作出了布置。会议要求相关部门、各乡镇（街道）立刻行动起来，把防控人感染猪流感作为当前的一项重点工作，以对人民群众高度负责的精神，建立联防联控机制，加强城乡爱国卫生，做好健康教导，认真落实各项防控措施，防止疫情传入和扩散，确保人民健康和生命安全。

3、4月30日上午，卫生部召开《人感染猪流感诊疗方案2009版》培训电视电话会议；5月1日下午4时，卫生部召开全国卫生系统人感染猪流感防控工作视频会议；5月6日，卫生部召开甲型h1n1流感防控工作视频会议；5月11日晚上8点，卫生部又召开全国卫生系统甲型h1n1流感防控工作紧急视频会议。县卫生局都认真组织，及时收看，并在会后对县内医疗卫生单位的防控工作作出专门布置。

4、5月7日上午，县卫生局召开甲型h1n1流感防控督查工作会议。在听取局相关科室、县疾控中央、县卫生监督所前段防控工作和检查督导情况的报告后，**局长就进一步做好防控工作提出了八点要求：一是要检查自己学习把握得怎样；二是要检查培训工作开展得怎样；三是要加强对医疗机构的检查督导；四是要做好收治病人的最坏预备；五是要做好必备救治物资的储备工作；六是要做好查漏补缺写出书面材料；七是要做好相关档案的整理归档；八是要加强与各有关部门的沟通调解，加强联防联控。

5、5月10日下午，县卫生局召开乡镇卫生院进一步加强甲型h1n1流感防控工作会议，参加人员有局领导、局相关科室工作人员和各乡镇卫生院院长。**局长对乡镇卫生院进一步做好甲型h1n1流感防控工作提出了八项要求：一是思想上要高度重视；二是培训学习要切实加强；三是技术操作上要强化演练，做到纯熟；四是对发热呼吸道疾病要高度警惕，病史询问要详细，要分得清患者病情的轻重，重症感冒、不明原因肺炎要非凡重视；五是要加强院内感染的控制；六是要认真开展健康教导与访视工作，广泛开展防备知识宣传，让群众了解甲型h1n1流感可防、可控、可治，消除恐慌心理，维护社会稳定；七是加强督促检查，形成防控合力；八是做好相关资料的整理归档工作。会上分管副局长从业务角度布置了防控工作。

二、落实应对措施，做好各项预备

1、建立领导组织，明确职责任务。县卫生局于4月30日明确并建立了**县卫生系统甲型h1n1流感防控工作领导小组，下设医疗救治组、监测和疫情处置组、新闻宣传组、检查督导组、物资保障组。局里还建立了医疗救治专家组和流调消杀专家组。下属各医疗卫生单位也相应成立了领导组织和专家组。同时还明确了工作职责。

2、完善防控预案，明确防控要求。4月30日，局里及时下发了《**县卫生系统人感染猪流感应急处置预案（试行）》（安卫〔2009〕63号）和《关于做好猪流感医疗救治预备工作的紧急通知》（x卫〔2009〕64号），明确了以下要求：一是做好医护人员培训，加强相关症状监测，要求对二周内来自人感染猪流感流行国家和地区的流感样病例和急性呼吸道感染病例，医护人员中具有典型流感症状或不明原因肺炎病例加强监测。二是要求规范预检分诊、发热门诊，防止院内感染，村级社区卫生服务站继承停止收治发热患者。三是保持属地定点救治原则，规范收治转运流程，指定县人民医院梅溪分院为人感染猪流感定点医院，患者流转程序严格按上级卫生行政部门要求确定。

3、抓好培训工作，开展技术演练。局里印发了卫生部《人感染猪流感诊疗方案（2009版）》、《人感染猪流感防备控制技术指南（试行）》、《甲型h1n1流感诊疗方案（2009年试行版第一版）》、《甲型h1n1流感病例转运工作方案》供全系统医务人员学习培训。5月9日下午，局里举办了专家组培训会。各医疗卫生单位按要求认真开展了医务人员的培训。县疾控中央积极派员培训其它部门的工作人员，并提供相关的培训材料。4月30日还由县机关党工委组织县级机关各部门收看**市第18期“党员干部现代远程教导大课堂（猪流感防控知识讲座）”。县人民医院于5月11日下午组织开展了医务人员自身防护技术演练，县疾控中央于5月13日开展了发生病例后的实战演练。

4、规范发热门诊，储备应急物资。各县级医疗单位规范了预检分诊，切实做好发热呼吸道门诊。县人民医院对发热门诊隔离区的功能进一步进行完善，有独立的药房、检验室、放射透视检查室。认真落实甲型h1n1流感防治物资的储备工作。县疾控中央在原有储备物资的基础上，为应对甲型h1n1流感疫情，按照**省应急物资装备标准，克服资金困难投入15万元，添置了n95口罩、防护服、免洗手消毒剂、三氯泡腾片、超低容量喷雾器等器械和物资，同时调配专门车辆用于突发事件的处置。各县级医院也对照要求开展物资药品储备。县卫生局5月12日决定下拨县级医疗卫生单位专项防控补助经费10万元，用于购置防护用品和防备药品。

5、做好督促检查，促进工作落实。县卫生局于4月30日、5月4日、5月7日分别组织专业人员对县级医院、卫生院、民营医疗机构甲型流感防控工作预备情况开展监督检查，对照相关的工作要求和标准，全面检查各项工作落实情况。按照省卫生厅《**省医疗机构发热门诊检查评分标准》对受检查的县级单位逐一进行打分，发现存在问题，书面提出督查整改意见，及时抓好落实。5月9日上午、5月11日下午、5月12日，我县医疗单位还分别接受了市卫生局和省卫生厅检查组的监督检查。另外，我们还积极开展健康教导，在县电视台、**日报上作了专题宣传，并通过互联网等形式进行公众防制知识宣传，已编印宣传画7000多份，发放到医疗机构和学校。

三、存在问题及下一步工作

防控培训范文第3篇

1.1调查对象上海铁路局南京疾控所在南京、徐州、芜湖地区主要从事疾病预防控制相关专业的人员。

1.2方法

1.2.1事先组织培训管理人员设计调查问卷，并分别将问卷下发，统一回收时间。

1.2.2数据处理方法应用MicrosoftExcel2003进行数据双录入确保录入质量，应用SPSS17.0软件进行数据分析，分析方法主要为描述性分析。

2结果

2.1基本调查

全所干部职工共97名，实际完成调查83人，人员应答率为85.57％。83人中，男性44人，女性39人，男、女性各占53.01％和46.99％；平均年龄45.0岁，男性47.3岁、女性42.5岁；<30岁、30~39岁、40~49岁、50~59岁者各占2.41％、27.71％、36.14％和33.73％；在调查的83人中，有11人为非业务管理人员，对其余的72人职称构成进行分析，高级、中级、初级和未定职称者各占6.94％、51.39％、40.28％和1.39％；硕士、本科、专科、中专、高中及初中学历者各占3.61％、31.33％、32.53％、18.07％、13.25%及1.20%；从事防病健教、公共卫生、卫生检验、消杀、职业和环境卫生、管理专业各占15.66％、20.48％、18.07％、7.23％、12.05%及26.51%。在本单位工作年限≤10年、11~19年、20~29年、30~39年、40年以上各占8.43%、25.30%、39.76%、24.10%和2.41%。

2.2培训现状调查

2.2.1个人对单位培训重视程度调查分为非常重视、比较重视、一般、有待加强，把83人分为20~岁组，30~岁组，40~岁组，50~岁组。通过统计分析，四组之间无显著性差异（Pearson卡方=8.812，P＞0.05)2.2.2组织的培训次数调查经统计分析P＜0.01，有显著性差异；同时分年龄段进行了比较，无显著性差异（Pearson卡方=23.446，P＞0.05)。（表1）2.2.3外出参加培训情况2011年外出参加省市及铁路系统内部的培训次数，0次24人，1~2次48人，3~4次9人，5~6次2人，有显著性差异（χ2=59.892，P＜0.01）；分年龄组比较无明显差异（Pearson卡方=11.209，P=0.262）。2.2.42011年培训师资情况调查认为老师水平很高的占8.43%（7/83），比较高的占56.63%（47/83），一般的占33.73%（28/83）人，很低的占1.20%（1/83）。

2.2.5培训时间的安排认为很合理占9.64%（8/83）、比较合理占54.22%(45/83)、一般占28.92%(24/83)、不太合理占4.82%(4/83)、不合理占2.41%(2/83)。

2.2.6学习态度调查认为需要经常学习的占78.31%(65/83)，有需要再学习的占18.07%(15/83)，不需要学习的占2.41%（2/83），没时间学习的占1.20%（1/83）。2.2.7影响单位培训效果的因素从高到低依次为形式太单调、职工主动参培意识不强、培训师的授课水平有限、时间安排不太合适、缺乏保障制度等。2.2.8培训后技能提升效果明显提升占33.73%（28/83)，稍有提升占56.63%（47/83)，基本无效占3.61%（3/83)，不了解占6.02%（5/83)；按照年龄组统计，有差异（χ2=18.257，P＜0.05）。

2.3培训需求

2.3.1培训效果认为培训方式效果由好到差依次为：外出参加培训机构课程占72.29%、单位内部讲师授课占57.83%、外请讲师到单位授课占51.81%、在职教育占22.89%、脱产教育占21.69%。

2.3.2师资情况希望的师资来源是由高到低依次为：培训机构教师63.86%、社会知名人士61.45%、高校教师45.78%、单位内部培训师24.10%、各科室主任13.25%。

2.3.3培训课题最想接受的培训课题是，由高到低依次为：专业知识83.13%、养生保健32.53%、法律知识25.30%、计算机/互联网24.10%、管理技能21.69%、压力与情绪管理20.48%、沟通技巧20.48%、公文写作14.46%。

2.3.4专业知识目前急需培训的专业知识占前五位的依次为：健康教育48.19%、新发传染病预防控制45.78%、质量控制40.96%、传染病预防控制38.55%、食品卫生37.35%。

2.3.5培训方法乐意接受的培训方法占前五位的依次为：案例教学法57.83%、经验交流48.19%、讲授法44.58%、声像视听法36.14%、讨论法34.94%。

2.3.6培训时间每次培训的合适时间：两小时27.71%、半天25.30%、两天19.28%、一天13.25%。

2.3.7培训频率愿意接受的培训频率占前三位的是：无偏好，依培训需求而定36.14%、一月一次25.30%、一季度一次24.10%。

2.3.8培训地点希望的培训地点由高到低依次为：社会专职培训基地53.01%、单位会议室42.17%、现场39.76%、高校34.94%。

3讨论

3.1人员现状

基本符合要求培训需求调查是培训全过程的首要环节，也是整个培训工作的基础，是否开展有效的培训需求调查与评估是决定培训质量好坏的关键。此次对相关专业人员进行调查分析，不同年龄人员对培训需求无差异；人员现状在职称构成上基本符合铁道部的要求：高级5%~15%，中级30%~40%，初级35%~45%，无职称少于15%。

3.2充分利用现有人员，加大培训力度

专业人员平均45岁，年龄基本偏大，有91.57%的人员在本单位工作年限≥10年。专业人员岗位分配还存在不均衡的现象，我们今后将对不能及时更新专业人员的岗位，除积极开展继续教育外，还要加强专业人员培训，提高疾控专业人员的业务素质，鼓励参加各类学习培训，选派优秀业务骨干参加师资培训。

3.3培训需求大，培训后技能有提升

调查结果显示，专业人员的培训需求非常大，参加学习的目的明确、动机良好，只有2.41％的调查对象认为不需要培训，与唐等的调查结果类似。不同年龄组参加各级培训的次数无显著性差异，说明各年龄组专业人员均比较重视业务培训工作，这与调查结果培训后技能有提升是相一致的。对不同年龄组培训后技能提升的效果进行统计学分析有差异（Pearson卡方=18.257，P＜0.05）。提示我们今后开展的培训应有针对性，对不同职称、不同学历、不同工龄等人员开展培训的内容应有所不同。

3.4改变培训内容，转变培训方式

防控培训范文第4篇

党和国家非常重视甲型H1N1流感疫情防控工作，10月28日国务院召开常务会议，专题研究部署进一步做好甲型H1N1流感防控工作；11月5日，省政府召开全省防控甲型H1N1流感工作电视电话会议，对甲感防控工作进行再动员再部署，要求各级各部门要把甲型H1N1流感防控作为当前一项重要任务，严格实行防控工作责任制，认真落实各项防控措施，最大限度地减少疫情危害。

为贯彻落实国务院常务会议和省政府电视电话会议精神，进一步抓紧抓好学校甲型H1N1流感防控工作，积极防范今冬乃至今后较长一段时间可能发生甲型H1N1流感的暴发流行，维护校园正常的教学秩序和安全稳定，教育厅于11月10日发出进一步抓紧抓好学校甲型H1N1流感防控工作的通知，明确各项具体工作要求。在11月13日全省学校抗击雪灾工作紧急视频会议上，龙庄伟副省长和刘教民厅长再次强调，各级教育行政部门和各级各类学校要充分认识甲型H1N1流感疫情的长期性、艰巨性，克服麻痹和松懈情绪，树立常抓不懈、长期作战的思想，按照“防重症、防扩散、防大疫和组织领导到位、责任落实到位、宣传疏导到位、督导检查到位”的总体要求，把甲型H1N1流感防控工作列入重要议事日程，纳入常态化、规范化管理，在卫生部门的指导帮助下，充分发挥联防联控机制的作用，进一步完善疫情监控、处置措施，严格执行校园出入检查、登记制度，师生每日体温晨午检和因病缺勤登记追踪制度，每日清扫、消毒、通风制度和每日疫情零报告制度，防控措施定期检查制度。严防甲型H1N1流感疫情的暴发流行。

国庆前后这两个多月来，我省各级教育行政部门和各级各类学校在当地政府的领导下，为防控甲型H1N1流感疫情在学校的暴发、流行做了大量艰苦的工作，取得了值得肯定的工作成效，尤其是在座的、工作在防控甲型H1N1流感工作第一线的学校卫生人员，你们是一支不可缺少的防控力量，大家克服了许多困难，非常辛苦、非常敬业地工作在防控工作第一线，为有效遏止甲型H1N1流感在学校的流行与蔓延作出了积极贡献。在此，我代表教育厅党组，也代表学校的师生员工，向你们，并通过你们，向工作在防控甲型H1N1流感工作第一线的学校医务工作者和防控工作领导小组的成员表示最诚挚的敬意和感谢！

在两个多月的甲型H1N1流感防控工作中我们也再一次深切感到，我们的学校卫生人员队伍亟待加强，尤其是中小学，专业卫生人员和校医严重不足，业务水平亟待提高。为尽快提高学校卫生人员应对甲型H1N1流感和疫情处置能力，争取疫情早发现、早控制、早治疗，切实做好长期应对准备，提高防控效率和质量，我们在省卫生厅和疾控部门的帮助下举办了这次全省学校甲型H1N1流感防控工作视频培训会。省疾控中心病毒所齐顺祥所长将从防控知识、防控措施、防控策略，以及科学处置等方面为我们作专题培训，请大家认真听讲，争取最大收效。下面，我再提几点要求：

一是要进一步认清形势，克服麻痹大意思想。随着时间的推移，冬季的来临，温度的降低，尤其许多没有疫情出现的学校，大家可能会出现松懈思想，或认为冷空气、特别是这次雪灾对甲型H1N1流感也许能起到一定的拟制作用。但是，据专家估计，今后一段时间，我国疫情还将继续发展，防控形势更加严峻。特别冬季的低温和室内、外的温差较大，还可能使疫情加剧。因此，我们绝不能掉以轻心，克服麻痹大意思想，做好打持久战、打硬战的思想准备。

二是要进一步加强甲型H1N1流感防控工作领导，落实岗位职责。各级教育行政部门和学校，要认真学习国务院常务会议精神，落实教育部和我省有关工作要求，切实加强领导。要按照属地管理的原则，在当地政府领导下，密切与卫生部门的沟通联系，争取专业支持与指导，完善防控工作机制，健全联防联控体系，及时了解疫情信息及防控策略，落实各项防控措施，确保防控工作及时、连贯、有序、扎实、到位。

三是进一步强化防控措施，有效预防和控制疫情发生与蔓延。各地各学校要根据疫情发展动态，坚持重监测、重预防的工作原则，突出防重症、防扩散、防大疫，做好各项防控工作。要认真做好定期通风、消毒、测体温的常规工作，严密监控师生的健康状况，要指导学生合理安排学习生活，组织开展丰富多彩的体育活动，保证充足睡眠，不断增进师生健康、增强体质。要严格因病缺勤登记和每日疫情铃报告制度，争取疫情早发现、早报告、早处置。

四是要进一步搞好培训工作，提高疫情处置能力。各市教育局和各高校要高度重视学校卫生人员和防控领导小组各工作部门人员的业务培训工作，要充分利用本次视频培训资料，对所有中小学校医和高校所有医务人员，以及主管流感防控工作负责人进行一次防控知识和应急能力培训。要作到一校不漏、一人不落，使卫生和防控工作人员了解防控知识、熟悉防控程序，增强群防群控意识和能力，严防甲型H1N1流感疫情的暴发流行。高等学校医务人员要主动参与当地卫生部门组织的相关培训，切实提高对重症病例识别、诊断能力。

同时，还要通过多种形式加强对师生进行防控知识、技能的教育，使师生了解疫情的严峻形势，掌握防控知识和方法，倡导师生保持健康行为，包括勤洗手，不随地吐痰，保证充足的营养和睡眠，积极参加体育锻炼，咳嗽或打喷嚏时用纸巾、毛巾等遮住口鼻，用过的纸巾要扔入垃圾箱，等等，增强师生的自我防控能力，让师生明白甲流感可防、可控、可治，关键是要从思想上、行动上高度重视，主动防控，有效控制疫情的扩散和蔓延。

防控培训范文第5篇

关键词：高速铁路;培训系统;故障案例;故障再现

我国高速铁路运营里程已经达到2万多公里，列车运行控制系统是动车组安全运行的重要技术装备，具有设备新、技术含量高、类型多以及结构复杂等特点，依靠过去传统的技术培训方式不能满足现场维护人员的需要。为此，开发一套列控仿真培训系统，来提高现场维护人员的技术水平和应急处置能力。

1功能需求

仿真培训系统的内容及方式，对提高培训质量起着关键作用。根据列控车载系统的组成结构、故障场景和培训人员知识结构，仿真培训系统应实现培训内容、统计分析及故障再现等功能，系统需求结构如图1所示。1．培训内容，包括电子书、典型故障案例库和自测系统。通过多年的运用和实践，现场积累了大量的列控设备故障数据，虽然某些故障发生场景不完全相同，但本质相同，可以按类别归纳成典型案例，建立案例库；而且案例库还应不断优化和完善。培训系统具有可编辑性，可根据培训人员所学内容，随机生成测试试题，培训人员完成测试后，系统能自动阅卷，检验学习效果。2．统计分析。将现场实际故障录入系统后，系统能够自动进行统计分析，给出不同模块发生故障的频率，为现场维护提供辅助决策。3．故障再现。典型故障案例发生后，可将车载设备人机界面进行动态回放，实现故障场景再现，加深学员对故障过程的认识，提高故障应急处理能力。

2系统设计

2．1培训内容

电子书主要为培训人员提供列控设备相关基础知识，车载设备由多个模块组成，在用的车载设备有5种型号，培训系统需对不同型号车载设备的每一个模块的内容进行详细介绍，包括故障概况、故障分析、处理措施、故障点评等。软件设计时，采用可扩展标记语言XML进行电子书的结构设计，XML文档形成了一种树结构，从“根部”开始，然后扩展到“枝叶”，电子书XML文档树结构如图2所示。培训用的文本资料经过树结构的方式转化为XML格式的文档，开发过程中将XML文档中的文本信息读出，并使用WebBrowser控件将文字资料分层次的显示出来，最终形成可供培训人员方便学习的电子书，电子书的制作过程如图3所示自测系统根据电子书和典型故障案例的内容，随机生成一套试题，用于对培训人员进行测试评估，培训人员对试题进行作答后，自动进入下一题的测试，以达到自动测试的功能；培训人员完成全部答题后，系统根据培训人员答题内容进行打分，同时显示培训人员答错题的正确答案，帮助培训人员加深对未掌握知识点的学习。

2．2统计分析

现场人员将列控车载设备实际故障情况输入系统后，系统自动生成故障对比统计柱状图，给出故障频发的模块类型，指导现场维护人员关注该模块的运用情况，为降低设备故障提供决策依据。故障统计分析功能，采用ADO．NET及GDI＋绘图技术进行数据的读取与柱状图的绘制。底层数据库的设计采用铁路局的名称作为表的索引，RailwayName的数据类型为短文本，其余字段为数字。故障统计数据库的设计视图如图4所示。

2．3故障再现

故障再现开发采用3层架构方式，即表现层、业务逻辑层、数据访问层。表现层主要包括相关的信息界面；业务逻辑层主要包括列车牵引／制动模型和ATP控车模型；数据访问层包括培训人员输入的信息、业务逻辑层输出信息，如图5所示。

3系统实现仿真培训

系统采用ADO．NET技术。即应用程序使用ADO．NET连接数据库中的数据，并且撷取、处理及更新数据库中所含的数据。在获取底层数据库中的数据后，使用．NET平台中的Win－form应用程序对仿真培训系统的界面进行开发。

3．1培训内容

电子书与故障案例库的实现效果如图6所示，左侧列出了电子书的目录，显示了大致结构，向培训人员展示了电子书的主要培训内容。通过目录节点的选择，在其右侧显示典型故障案例的具体信息，详细展示了故障概况、故障分析、处理措施、故障点评等。培训人员可以选择不同的章节，随机生成一套试题，完成全部试题并提交试卷后，系统自动评判，答错的题目可再学习，从而起到强化学习的目的。

3．2统计分析

可以统计全国各铁路局故障情况，并将统计结果用柱状图的方式展示，包括不同车型、不同模块发生故障情况，如图7所示。

3．3故障再现

该部分采用3层架构，使用的代码结构清晰、耦合度低，可维护性和扩展性高，有利于开发和适应需求的变化，故障再现功能如图8所示。培训人员通过点击故障再现部分的开始按钮，进行故障案例的重现，将故障发生前后列车的状态信息以动态的效果进行展示，使培训人员感到更加身临其境。采用底层数据库驱动的方式实现列车的运行，只需修改数据库中的数据，即可再现列车在不同状态下人机界面的显示，最大程度的开拓培训人员的视野。

4结束语

为满足我国高铁列控系统现场维护人员需要，对仿真培训系统各部分功能进行总体设计，通过运行在．net平台上的C＃开发语言，实现列控仿真培训系统各项功能。目前，该系统在北京电务段进行了现场试用，现场人员认为该系统对提高培训人员的素质及指导现场维护有重要作用，培训手段新颖、生动，对现场故障再现具有直观、易懂等特点，有利于提高培训效果，并建议进一步丰富现场案例。

参考文献

［1］孟宪影，刘朝良，戚戎．水电厂实时跟踪／故障仿真培训系统的设计与研究［J］．中国电力教育，2010（10）：237－239．

［2］林颖，刘骄，陈忠，等．电子产品故障维修仿真培训系统设计与开发［J］．微计算机信息，2006，22（19）：274－276．

［3］刘梦成，孔繁虹．城轨列车故障仿真培训系统的研究［J］．铁路计算机应用，2015（10）：64－67．