动态图像设计范文第1篇

1.1网页设计使用Flash动态图像目的

因特网的开发和网络时代的不断商业化发展，浏览者的心理感受不断的被研究和分析，在当今这个提倡个性化的时代，网络动态图像获得了浏览者和用户的认可和喜爱，Flash动态图像感觉效果都十分炫酷和具有强烈、独特的个性，能够很大程度的调动浏览者好奇心、活跃心理和积极性的网页感受。Flash的多样化、生动性、美观性带给网页设计更多的广告利益，因此浏览者和用户们经常会看到很多内嵌式或者是漂浮式的Flash动态广告图像，在Flash动态游戏设计获利性更高。近几年网页设计Flash动态图像的蓬勃发展，带给企业和网站建设者、投资者利润丰厚。

1.2网页设计使用Flash动态图像效果

虽然网页设计中放入很多的Flash动态图像，但是Flash动态网站的设计过程中用充分考虑Flash的嵌套技巧和动态图像效果，才能使得设计事半功倍和最终达到网页设计意义。Flash动态图像可以促进网页设计实现空间艺术性、画面活跃性、信息传播效率性、网页设计成本低、网页注目度高、体积小等效果，这些效果能够幻化出出人意料的、神秘的个性化和多样化的空间网页设计成品，对于追求时尚个性、媒体类和企业的网页设计产生重要作用。当今成功的网页设计产品不考虑Flash已经是不可能的现象，运用3D的动画能够产生更酷炫的效果，但是需要高成本、高制作，普通网站的网页设计无法承受，然而二维Flash动态图像市场却能够通过千变万化的组合产生预期想要的效果，不排除未来3D动画渐渐取代二维Flash，但是当今二者正在共同发展。

2在网页设计中Flash的动态图像应用

2.1娱乐性的Flash动态图像应用网页设计中根据网站的设计需求和目的，对于娱乐、宣传性为主的网站或是其他类型的网站都会多多少少应用娱乐、宣传性质的Flash动画，使其达到像多媒体一样具有丰富文字、音效、音乐、图片美术等多种元素的效果，极大程度地增强了网页设计的娱乐、公益宣传价值。网页设计的任何动态图像都需要运用摄像的技巧，综合考虑和控制图像的光线、声音、画面、色彩、整体场景、图像比例及营造气氛这些元素，能够尽可能的达到这些因素的是Flash，同时Flash形成的动态图像也能够影响和支配浏览者和用户的喜怒爱乐等情绪。

2.2广告收益性的Flash动态图像应用起初在我国网站的网页设计的广告85%是GIF格式简易动画效果，我国早期网页设计中Flash动态图像的应用并不是像如今如此普遍和广泛。随着不断的发展，如今的以广告角度的Flash动态图像的网页设计是日益更新，并且表达的广告创意新、潜力深，极大地吸引浏览者的关注度。因为当今win－dows98以上的系统程序已经可以无需下载Flash播放软件，就直接看得到Flash制作的动态图像广告，而且这样获得的利益是非常可观的，我国91%的网站都采取了Flash动态图像的网络网页广告。现在各大网站，如新浪网、搜狐网等网页的Flash动态图像广告数不胜数，甚至现在流行的微博，就像姚晨的微博，点击率极高，其微博也都是使用Flash的动态图像使得微博的整体网页效果达到个性、自我、时尚主题。

2.3休闲性、单机型游戏的Flash动态图像应用如今，Flash动态图像通过交互式接口方式实现了交互式动态图像能够结合声音、文字、视频影像、图像美术、音效等整合在一个整体媒体环境，并能够多渠道的进行交流，使得休闲性、单机型游戏受到更多上班族、女生们的喜欢，创造出了Flash游戏的多沟通管道回馈功能，进而促进网络网页游戏的互动性、有趣性。受到更多网民们的追逐，也使得网页设计中加入了更多小型的、休闲的、单机型的Flash游戏。事实上，Flash游戏开发持续了多年的尝试，游戏的功能和管理还是存在一定的限制，但是随着FlashPlayer7的运行性能提高了非常多（2倍变成5倍），这些将会带动Flash的动态图像开发的游戏发展到另一个高水平、高品质、高效率发展，创造着越来越多的游戏，满足现在网民们的需求。

2.4网站首页开头的Flash动态图像应用现在，当我们进入任何一个网站时常常会先出现一段动态图像来表达和展示网页或网站的主题及中心，短短的几秒炫目的、个性的动画并伴随着音乐的播放，把主要的内容通过简单的文字和直观的动态图像清楚的展示在浏览者和用户的眼前，帮助用户更好的理解和进入网站的情绪中，并融入网页情景。这一段Flash动画可以说是网站的欢迎页面。但是网页开头的动画一般会经常使用在企业形象或是个人个性、时尚网页或是个人博客及微博中，不适用于如今的商务网站。由于此段Flash动态图像能够展现企业整体精神和设计风格，而且这样产生的成本低、效果好，因此网页设计师、企业都普遍接受而且喜欢这种表现形式，能够产生深刻的印象。

2.5网页导航栏的Flash动态图像应用Flash具有时间分段处理和重组元素等技术，适当的结合ActionScitp的对象控制功能，能够使得多媒体设计形成动态的、强劲的、小巧的平台。特别是网页的导航栏能够让浏览者很有兴趣去接受和点击，进而促进网站的点击率，形成电子商务市场，进而是网页设计产生“质”的飞跃，增加美感、动感。网站会用个性化、时尚的导航栏来吸引浏览者和用户的关注度。

3结语

动态图像设计范文第2篇

(一)加强矿井单轨吊运输网络化建设

针对实际中矿井单轨吊运输安全的监测，由于矿井运输中是采用轨道电路以及压力传感器的方式，故此比较容易受环境条件的影响，使得矿井单轨吊运输监控画面的可靠性差，而且现场维护也必将困难，采用动态视频图像的处理方法，对矿井的单轨吊运输情况采用模式识别以及几何相似理论、最优阈值，实现对矿井单轨吊运输的动态图像监测。对矿井单轨吊运输采用基于Web服务器的动态图像监测，不仅可以实现对矿井运输列车运动速度以及运动方向，吊车的异常情况还有载荷数据进行有效的监测，还可以同时为地面的监控中心提供有效的监控数据和监控图像，实现可视化远程监控，直接对矿井的现场安全情况进行控制。另外，基于Web服务器的矿井单轨吊动态图像监收稿日期:2013－12－25作者简介:雷庆海(1985－)，男，山西沁源县人，大学毕业，助理工程师，现在山西焦煤汾西矿业集团有限责任公司双柳煤矿工作。控，不仅可以有效实现广域信息网内的信息传输工作，还可以强化综合监控系统的功能，有效实现对现场突发事件的调度指挥系，提高矿井运输的自动化管理程度。煤矿行业中内由于各种生产设备类型复杂，数目巨大，而且地域分布广以及人工维护困难的因素，因此对矿井单轨吊运输现场图像监控中的可靠性、易用性以及易维护都提出了更高的要求。在煤矿矿井运输中建立基于嵌入式Web服务器的动态图像视频监控，确保矿井单轨吊运输的安全，还可以随时用浏览器观察远程传输过来的动态图像，还可以采用基于Web的管理工具包括，以用户使用作为向导，实现用户对矿井运输的跟踪监视，强化矿井运输的安全性，提高工作效益。对于矿井运输的动态图像监控中心内，我们采用最先进的MPEG4音视频混合压缩技术，不仅可以为监控管理人员提高清晰的图像质量，还可以大大节省硬盘空间。并且在动态图像控制中心内，对于动态视频的图像的监控还应该具备一定的实用性，包括定时录像、手动录像以及移动视频报警录像等，为矿井运输提供安全保证。并且还应该完善网络的分控功能，实现对动态图像画面的自动切换，使得浏览矿井运输画面更方便。并在该控制中心内，还可以实现人性化的电子地图功能，使得用户可以根据实际监控情况绘制电子地图。在动态图像控制中心内，应该实现对前端主机的管理、控制以及浏览与录像，支持多路视频图像的同时预览，支持复杂的自动切换模式，加强远程网络控制的功能。对于基于Web服务器的动态图像设计中，图像采集可以采用可遥控的电动变焦镜头、全方位云台以及室外电控防护罩，实现对现场信号的有效采集，并利用现代化手段将这心信号集合在一起;对于视频采集设备，应用CCD摄像机，通过光电转换完成对矿井运输现场的监视摄像。并且在应该设计部分中，还将会采用多功能解码器，对控制信息进行有效的传递，并利用数字光纤、卫星、微波等传输设备，实现对信号的传输。将高分辨率的动态图像传递到控制系统中，实现地面监控中心对矿井运输状态的有效监督。

(二)加强煤矿单轨吊设备管理

首先，应当制定煤矿机电管理精细化标准，将其落实到机电管理的各个环节，并对机电精细化管理质量进行考核。加快煤矿生产企业机电设备更新速度，坚持以人为本的理念进行管理，逐步的实现煤矿企业机电设备的现代化管理、自动化管理，朝着无人值班的方向发展。煤矿生产企业在其进行机电设备管理时，可以建立网络管理系统，通过网络对机电设备进行自动化管理。其次，提升煤矿设备管理质量，需要将机电设备管理人员管理技术、业务能力以及管理人员的综合素质提升，所以煤矿生产企业需要加强机电管理人员的培训。进行技术价值高，作用强、成效明显、投资少的安全项目，提升煤矿企业的经济效益，促进机电设备的管理，以及企业各项工作的进行。另外，还可以实行轮岗责任制，煤矿生产企业的政工人员和企业的管理人员、机电设备管理人员进行定期的轮岗，让企业的每一位员工都认识到各项工作的重要性，促进机电管理人员安全教育思想的提升，为机电设备管理人员思想政治工作的有效进行，创办一个学习环境。加强其机电设备的更新换代，同时在机电设备更新之后，要将员工的培训内容进行调整，适应新机电设备的操作要求、维修要求，然后进行机电设备管理人员的技术培训。

二、结语

动态图像设计范文第3篇

计算机辅助教学应用在教学中，可将教师承担的部分教学任务，转由图文声像并茂的多媒体教学软件承担。这能增加课堂信息量，为学生营造丰富多彩的教学情境，激发学生的求知欲望，充分调动学生主动参与教学过程，从而提高学习效率。在计算机辅助教学中，通过计算机及各种多媒体技术，向学生直观地展示教学内容或提出问题，并根据需要可作进一步提示等。从而改善了学生的认知环境，化抽象为具体，促进学生对知识的理解和掌握，拓宽学生的知识面。同时，在教学过程中，还可在不改变课程对学习要求的前提下，借助互联网，不断丰富更新教学内容。并使学生以人机对话方式，充分地进行人机交互、双向沟通，有效地保证学生获取知识的可靠性与完整性。对有些疑难问题，还可通过计算机操作来检验学生针对相关的问题所设想的答案是否正确。于是，在提高学习效率的同时，也使学生掌握了一种学习方法和解决问题的能力，有利于实现真正的因材施教。

2利用计算机及计算机教辅系统，采取有效的教学方法

基于信息管理专业人才的培养目标，结合计算机及计算机辅助系统的使用特点，在信息管理教学过程中尝试采用了案例教学、任务驱动教学的教学方法。

2.1案例教学法案例教学是在学生掌握了相关基本知识点和分析能力的基础上，通过教师的策划和指导，根据教学目的和教学内容要求，采用典型案例，将学生带入特定事件案例分析的教学方法。案例教学法让学生深入参与整个教学过程，通过独立思考或集体协作，进一步提高学生识别、分析和解决具体问题的能力，以及培养学生的沟通能力和协作精神。教师在组织教学内容时，要根据学生的不同层次合理安排，设计包含相关知识点的案例，在设计案例时要先对课程结构及内容形象化，化解相关知识点的难度，使学生易于理解和掌握。最好是设计出一些趣味性强、贴近实际生活的案例，通过计算机等多媒体手段直观的演示给学生看，以此提高学生的学习兴趣。通过对案例的分析，并引发学生思考，引导他们如何学习、分析案例，鼓励他们找出特点、发现问题，诱发他们的创造潜能。通过学习一个个实际例子，引出相关的知识点，强调相应知识点的重点、难点，然后让学生自己动手，利用计算机进行实际操作，检验其对相应知识点的掌握情况，存在的问题以及培养其解决问题的能力。实践教学在培养学生的综合素质、智能和技能方面，具有其他教学环节不可替代的作用。实践教学除了向学生传播知识外，应注重培养学生分析、解决问题的能力和创新意识。例如，在讲授“网络信息处理”课程关于图像处理这一知识点时，我们针对同一张图片，先展示一张有污点的黑白图片，再展示处理过的已去除污点并上了色彩的图片，使学生对图像处理先有一定的了解，并要求学生在学完本知识点之后，能根据图片特点及具体需要进行相关处理。接着对处理过的图像文件进行分析、操作演示，使学生明白如何使用图像处理工具，处理相关的图像文件，进而让学生在操作中掌握使用图像处理工具以及思考利用工具做些什么、怎么做的全过程。将教学活动关注的重点从结果转向过程，激发学生的学习兴趣，增强学生学习的主动性、积极性和创造性，从而达到将已有的部分计算机知识拓宽、深化，以此来实现知识的传授，同时也教会学生一种学习的方法。

2.2任务驱动教学法任务驱动教学则是在教学过程中，学生在教师的指导下，围绕一个课题任务，对学习资源的应用进行自主探索和互动协作学习，在讨论和会话的氛围中去完成任务或解决问题，在完成课题任务的同时实现教学目标的实践活动。在此过程中，学生始终处于主体地位，主动参与、自主协作和探索创新，既学到了知识又培养了动手实践能力。而教师则是学习情境的创造者，学习任务的设计者，学习资源的提供者，学习活动的组织者和学习方法的指导者。

例如，在“网络信息处理”课程中关于动态图像处理的教学，我们设计一个任务：让每个学生利用动态图像处理软件制作一个网络广告条幅，要求实现：（1）广告条幅具有创意性、创新特色；（2）动态图像内容能贴切地体现主题；（3）版面、布局要合理。在上述的广告条幅制作任务中，实际上整个任务被分解成了几个小的任务：素材的收集、条幅的版面构思和设计、动态图像的过渡及实现等等。在讲授动态图像处理工具的操作界面、工具使用和操作之后，向学生提出上面的任务，要求学生在规定时间内完成一个个小任务，并最终做出符合要求的广告条幅。

动态图像设计范文第4篇

影像拍摄语言影视广告有它独有的影像拍摄语言,包括镜头语言、字幕设计、技术水平等，这些元素促进了影视广告的动态图形之美。首先是蒙太奇在镜头语言中，运用得千变万化，它能按照观众的心理习惯，引导观众的注意力，有效的表达寓意，创造出充满意境的动态图像。其次字幕语言是广告图形和声音的补充，所以也是十分重要的，在广告字幕的安排上，应注意到字体、色彩和编排的形式，做到整体和画面协调统一，好的字幕语言能促进影视广告的图形美感。最后就是技术水平，其中对光的运用，拍摄的方向、拍摄的角度是十分重要的考虑元素，不同的方式会形成不同的图形效果，但每一种方式都应该配合广告的主题，使用最贴切的技术方法，传达出最贴切又最与众不同的的图形之美。

影视广告中图形的风格影视广告中的图形风格是广告作品整体呈现出来的具有代表性的独特面貌,是属于广告人在创作中所表现出来的艺术特色和创作个性。常见的风格有新闻或故事风格、动漫风格、民族元素风格、幽默夸张风格、名人推荐风格，每种类别的影视广告都有自己独特的优势与特色。通过自己在对国内外广告调研发现，动漫风格已经越来越成为主流风格，但国内与国外又有所区别，国内在名人推荐和民族元素的风格上运用得比较多，国外则在幽默夸张和故事风格运用得比较多，这些风格的运用也跟每个国家的观众审美与接受程度有关，但都是为了更好的达到传播的效果。

当下影视广告中图形的特征

1、立体化

影视广告中动态图形的立体化主要是指动态图形的三维化表现。随着电脑技术的发展，三维技术不断运用到影视广告当中，立体化动态图形的设计中更多地考虑了立体和空间感、音像效果、传播影响力等方面的影响,因而它能产生更为动人的广告效应。不难发现,动态图形立体化作为一种紧跟潮流文化发展的表现方式,正在不断地带给人们更新更美的视觉效果和艺术感染力。

2、跳跃性

当下影视广告中图形的跳跃性可以给受众带来某种横向跳跃、纵向跳跃或多层面跳跃的刺激效应,使广告内容得到无限性的扩大,从而使广告显得更为生动、活泼、富于表现力。现在的影视广告竞争日益激烈，加上技术的进步，在创意上的突破也就尤为重要，所以思维的跳跃使得影视广告图形的跳跃性更加明显，很多意想不到的广告形式展现在大众眼前，因此跳跃性的动态图形使得传播目的更为强化，并带给受众前所未有的感观刺激和视觉吸引力。

3、互动性

影视广告的互动性是当代数字媒介中动态图形的一大特色。当代数字媒介的交互性使得受众拥有了更多的主动权,他们已不是传统意义上的被动接受者,而是能够直接参与到数字媒介信息传播的过程中,主动体验信息传播。这就是当代数字媒介中动态图形最精彩动人的地方。

影视广告图形的发展趋势

时代的发展给人们审美观念带来了巨大变革,未来影视广告的动态图形设计应该是更趋于多元化和个性化,因为图形设计只有呈现出百家齐放、百家争鸣的情景,才能得到更好地促进和发展。

其次，我觉得当技术发展到一定地步，人们的审美达到一定程度，影视广告的图形应该更注重设计品味的提高，如果影视广告的动态图形能传达出深刻的思想，创造出产品本身的精神价值，这能够剔除人类文化的糟粕，保存大众文化中合理的方面，使大众文化更加符合大众健康的精神和心理需要，当然这样的基础是需要培养更多高品位、有思想的受众。

动态图像设计范文第5篇

1多媒体课件的制作流程

要想制作出好的多媒体课件，必须把握好多媒体课件制作中的几个重要环节。多媒体课件制作的环节及过程是：选题→学习者分析→教学设计→系统结构设计→原型开发→稿本编写→素材制作→系统集成→评价和修改→和应用→升级更新。

1.1选题

多媒体课件制作过程比较繁琐，运用多媒体课件进行教学，教师投入的工作量比较大，在制作之前，教师要充分做好选题论证工作，尽量避免不必要的投入。因此，必须要高度重视选题工作，要选择那些学生难以理解、教师不易讲解清楚的重点和难点问题，特别是要选择那些能充分发挥图像和动画效果的、不宜用语言和板书表达的内容，对于那些课堂上较易讲解的内容就完全没必要采用多媒体课件的方式。

1.2学习者分析

学习者分析是多媒体课件设计的关键，课件的内容设计应当围绕学习者进行，这也是一种用户至上的设计思想。分析学习者的目的是了解学习者的学习准备（学习准备是指学习者从事新的学习时，他原有的知识水平或原有的心理发展水平对新的学习的适应性）情况及其学习风格，这样，对教育者来说可以做到因材施教，对学生来说成为一个有准备的学习者。学习者分析主要包括三方面的内容：起始能力分析、一般特征分析和认知风格分析。可以根据课件开发描述说明中定义的课件服务对象，对学习者的需求要有一个总体范围的估计。可以调查和预测学习者的学习动机、操作风格、注意度等，只有认真分析学习者特征，才能设计出符合学习者需求的多媒体课件。

1.3教学设计

进行教学设计是课件制作中的重要环节，课件效果的好坏、课件是否符合教学需求，关键在于教学设计。设计者应根据教学目标和学习对象的特点，合理地选择和组织教学媒体和教学方法，形成优化的教学系统结构。运用系统论的观点和方法，依照教学目标，分析教学中的问题和需求，确定解决问题有效的步骤。选择相应的教学策略和教学资源，确定教学知识点的排列顺序，根据教学媒体设计适当的教学环境，安排教学信息与反馈呈现的内容及方式，以及人机交互的方式等，做好教学设计工作。搞好教学设计是制作多媒体课件的前提。

1.4系统结构设计

进行系统设计实际就是对多媒体课件的总体设计，其设计的要点包括：页面设计、层次结构设计、媒体的应用设计、知识点的表示形式设计、练习方式设计、页面链接设计、交互设计、导航设计等内容设计。

在进行系统结构设计时，要注意以下几点：①要最大限度地满足学习者在获取学习资源上的要求。我们制作多媒体课件的目的不是为了迎合设计者自己的口味，而是为了满足学习者对学科知识的需求，我们要利用充分为学习者提供丰富的学习资源，这才是我们制作多媒体课件的首要目标。②要保证课件结构清晰、界面连贯、运行高效。我们设计制作的多媒体课件应当结构良好，给用户一个文档结构统一、显示风格一致的用户使用界面。页面设计应该美观大方，不但让学习者能够方便快速地得到需要的信息，还能得到一种美的享受。

1.5原型开发

在开始制作多媒体课件之前，选择一个相对完整的教学单元，设计制作出这个教学单元的课件原型，通过原型设计，确定多媒体课件的总体风格、界面风格、导航风格、素材的规格以及编写稿本的要求和内容。课件原型制作完成之后，技术人员在制作课件的过程中，依据课件原型和制作稿本进行制作，课件的风格和特点要依据课件原型的风格和特点，技术人员也可充分利用课件原型的模板进行制作，以节省人力和时间投入，但要注意的是不能完全照搬和千篇一律，要体现出不同学习内容的具体特点。

1.6稿本编写

选好一个适宜的课件题目后，随即进行稿本的编写工作。稿本设计是根据教学内容特点与系统设计的要求，在一定的学习理论的指导下，对每个教学单元的内容和安排以及各单元之间的逻辑关系进行设计，设计出具体的表现形式，写出讲解的文稿，要显示的文体，所使用的图形表格、图片、动画视频等，还要写出页与页之间相连接的交互方式等具体内容。稿本描述了学生将要在计算机上看到的细节，它是设计阶段的总结，也是技术制作人员制作课件的依据。

稿本包括文字稿本和制作稿本，文字稿本是按照教学过程的先后顺序、描述每一个环节的教学内容及其呈现方式的一种形式，其主要目的是规划教学软件中知识内容的组织结构，并对软件的总体框架有一个明确的认识；制作稿本包含着学习者将要在计算机的屏幕看到的细节，例如，用各种媒体展示的教学信息；计算机提出的问题；计算机对学习者各种回答（正确的或错误的）的反馈等。

稿本编写类似影视剧的"编剧",包括课件内容如何安排、声音如何表现和搭配、是否需要加入动画或视频、加在什么地方、课件如何与学生交互(包括按钮设计、热区响应、下拉菜单响应、条件响应、文本输入响应、时间限制响应、事件响应)等。可以说，稿本制作是整个课件制作的核心。一个课件的好坏主要取决于课件稿本的编写质量，文字、声音、图像、动画、视频等各种要素要搭配合理，衔接要流畅、自然。要注意的是并非各种媒体采用得越多，课件的教学效果就越好，初学制作课件的人员尤其要注意这一点。

1.7素材制作

媒体素材设计就是设计和构思为了表达学习内容所需要的各种素材或各种媒体，如文本、图像、声音、动画、视频和虚拟现实等。媒体的选择是为所要表达的学习内容服务的，要克服媒体素材设计与学习内容相脱离的毛病，避免"为媒体表现而设计媒体"的现象，努力做到"为内容表现而设计媒体"，因此，在选择使用图像、声音、动画、活动视频等各种媒体时，目的是要表达学习内容、突出学习主题，不能不顾主题思想的表达，只顾追求时髦、好看。

稿本写好后，应根据系统的要求，要着手准备稿本中涉及到的各种素材，包括说明文字、配音、图片、图像、动画、视频等，有些素材可以直接在素材库软件中找到，对于没有的素材，必须通过一些软件自己加工编辑而得到。素材的准备是课件制作中工作量最大、最繁琐的环节，课件制作人员在时间安排上要充分考虑到这一点。在课件制作过程中，媒体素材制作是一个比较重要的环节，因此，下面分别就文字、声音、图像、动画、视频等素材的制作做一简要介绍。

1.7.1文字素材的制作

文字是课件中最基本的素材，其制作也比较容易，既可用多媒体创作软件本身的文字处理功能进行编辑，也可以用各种专用的文字处理软件(如Word、Wps等)编辑复杂的文档。

1.7.2音频素材的制作

多媒体课件中所用到的音频素材主要有解说词、音效和背景音乐。音频素材的获取方法主要有三种：一是将录音带、录像带、CD、VCD等媒体上的音频信号通过播放设备输入计算机；二是通过话筒和计算机的声卡录制声音；三是直接在计算机中运用声音软件制作音频信号。

背景音乐可从现成的音乐素材库中选取，文字说明的讲解、图像的配音可以先利用计算机的声卡和话筒录入声音，再通过各种处理声音的软件将声音的音质和文件大小处理成需要的格式，常用的音频编辑软件有Soundedit、Waveedit等。

在录制声音素材时，考虑到录制的方便，可以先用普通录音机录制声音，待所有声音素材录制完后，再通过计算机的声音录制到计算机中。音质要求越高，占用磁盘空间也越大，一般采用单声道、32位声卡来存储声音文件比较合适。

1.7.3图形/图像素材的制作

学习者从图形/图像获得的视觉信息比较直观且易于理解和记忆，为了达到比较理想的视觉感受和艺术效果，要重视图形/图像的设计和制作工作。设计得好。可起到事半功倍的效果，反之，也会起到负作用。

起修饰美化作用的图形/图像可以从现成的图形/图像素材库中选取，然后再用图像处理软件进行加工处理，使之符合课件制作要求；与教学内容联系密切的图形/图像，如果有印刷资料，可以用扫描仪或数码相机等把图形/图像资料录入计算机，如果是实物或景物，可以用数码相机拍摄后再输入计算机，如果是视频或动态图像，可用抓图的方式抓取所需要的图像，将图像素材录入计算机后，再用AdobePhotoShop、CorelDraw等图像处理软件进行美化或特技处理。如果是自己创作的内容，可以用AdobePhotoshop、CorelDraw、Firework、Freehand等图像处理软件进行创作。

扫描图像的分辨率不宜太高，一般情况下分辨率高置为300dpi、色深设置为24bit左右比较合适，设置太高效果不很明显、且文件占用空间太大，没有必要。用数码相机拍摄图像时，一般将分辨率设置为640X480即可满足要求。

1.7.4动画素材的制作

教学内容中的动态部分可以用动画或动态视频图像进行描述，动态视频图像经常用来描述现实中能够看得到的事物，可用摄像机进行拍摄。动画内容通常是用计算机软件制作的用以表达教学内容的连续的动态图像，主要是为了解决教学中的重点和难点问题，把抽象复杂、受时空限制、传统教学媒体难以表现的教学内容用动态图像表现出来，常用来制作动画的软件有3Dstudio、Animator、3DMAX、Flash等软件。

1.7.5视频素材的制作

要制作视频图像信号，必须有摄像机和视频采集卡（如果有数码摄像机可以不用视频采集卡），在正式拍摄之前，首先要对需要拍摄的内容做好充分准备，准备好后用摄像机进行拍摄，然后再通过计算机上的视频采集卡输入计算机转换成数字化视频信号，最后用AdobePremier等非线性编辑软件进行编辑，在编辑的过程中，要保证声音与图像的同步，在需要背景音乐或解说的地方可以直接加入所需音频信号。需要注意的是：视频信号占用磁盘空间很大，因此，视频内容一定要简短精练。

1.8系统集成

前面的工作做好后，就可以使用多媒体课件开发工具进行制作了，多媒体课件制作工具很多，如简单的有Powerpoint，常用的有Authorware、Toolbook、方正奥思、蒙泰瑶光、多媒体大师等。网络版有MicrosoftFrontpage、MacromideaDreamweaver

、MacromideaFlash等。还有一些专用的课件开发工具，如北大的CAI课件开发平台，清华大学的通用型CAI课件写作系统等。一般来说，可以从简单到复杂，精通一、二种开发工具就可以了。

素材准备好后，用多媒作制作软件把各种素材按照稿本的要求组合起来，形成一个有机的整体。如果发现稿本的某些设计不太理想，还可以相应地修改稿本，反复地修改、调试，以使课件符合教学的要求。

1.9评价和修改

在课件制作过程中，要不断地对课件进行评价和修改工作，它是课件制作过程中的重要组成部分，也是课件质量的保证。评价包括形成性评价和总结性评价，并且是属于面向学习资源的评价。形成性评价是在课件开发的过程中实施的评价，它为提高课件质量提供依据，它的目的在于改进课件的设计，使之更加符合教学的需要，便于提高质量和性能；总结性评价是在课件开发结束以后进行的评价，其目的是对课件的性能、效果等做出定性、定量的描述，确认课件的有效性和价值，为课件更新提供改进意见，并总结课件制作经验。在课件制作过程，要根据评价结果合理地进行修改，以进一步提高课件质量和效果。

1.10和应用

课件制作完成后，用户可以用以下几种方式来自己的作品：磁盘、光盘和网络。

多媒体课件经过多次修改完善后，就可以投入使用，除自己在教学中使用外，同时还可以进行交流、推广或发行。教师在实际教学中使用课件后，可能会发现这样或那样的不足，因此，课件投入使用后并不是万事大吉了，还需要不断地收集课件在教学应用中的反馈信息，不断地对课件进行修改、完善与升级，使之更加适合教学的要求，达到实用好用之目的。

2制作多媒体课件应坚持的原则

2.1要依据学习理论和教学理论设计多媒体课件

我们所制作的多媒体课件是为教学服务的，课件的内容和表现形式要符合教学规律，因此我们要依据学习理论和教学理论来设计和制作多媒体课件。要求课件设计人员要了解教育学、认知心理学、教学设计、美学等方面的基本理论，用这些理论来指导课件设计制作工作。

在教学应用中，不管所制作的多媒体课件是提供给教师用于课堂教学的，还是用于学习者自主学习的，是作为基本教材使用，还是作为补充教材使用，都要符合相应的教学规律。作为基本教材的多媒体课件，应全面反映这门课程的基础知识，内容不能脱离教学大纲；作为补充教材的多媒体课件，可以介绍与本课程有关的超出教学大纲的补充知识。

2.2要紧紧围绕教学内容选择媒体素材

媒体素材设计就是设计和构思为了表达学习内容所需要的各种媒体，如文本、图像、声音、动画、视频和虚拟现实等。媒体的选择是为所要表达的学习内容服务的，因此，在选择使用图像、声音、动画、活动视频等各种媒体时，目的是要表达学习内容、突出学习主题，不能不顾主题思想的表达，只顾追求时髦、好看和花哨，要克服媒体设计与学习内容设计相脱离的常见毛病，避免"为媒体表现而设计媒体"的现象，努力做到"为内容表现而设计媒体"。并非多媒体课件的每一个页面都必须包含图形、图像、动画、声音等所有的媒体元素，能不用则不用，宜简不宜繁。过分繁琐的界面，使用起来也很不方便，过于"花哨"的界面也容易使学习者分散注意力，界面要力求简洁、突出主题，与主题无关的，或不能为主题服务的素材不要采用，并非各种媒体运用得越多，课件的教学效果就越好。

2.3导航要清晰

多媒体课件的应用对象不同，他们对计算机知识和技能的掌握程度也各不相同，所以，课件应该尽可能地降低使用者的计算机操作水平。多媒体课件由于其信息量大、开放性强，学习者在学习时容易产生迷航现象，为引导学习者更好地利用多媒体课件进行学习，在设计多媒体课件时应当为学习者提供明确、清晰的导航系统，提高课件的可操作性。课件的导航系统可以为学习者指明其当前学习的路径、学习内容之间的关系以及可以达到的信息领域，其重要作用在于引导学习者围绕学习目标进行有效的学习，提高学习效率。设计导航时，应用系统的观点，综合考虑学习对象、学科特点以及课件类型等多方面的因素，遵循导航明确、易于理解、操作方便等原则。

2.4交互性要强

便捷有效的交互设计可实现教与学双方信息实时的和有效的交流，多媒体课件不仅向学习者传授知识，还可提供答疑及考核，并给出相应的反馈信息，从而保证学习者主动积极地参与学习。

交互性是多媒体课件的主要特点之一，它可以提供图文并茂的、丰富多彩的交互方式，而且可以立即反馈，它能够有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。人机交互通常采用问答式对话、菜单交互、功能键交互、图符交互等形式，其设计时应当遵循简易性、容错性及反馈性等原则。简易性是指操作简单方便；容错性是指其能对可能出现的错误进行检测和处理，对错误的操作能够给以提示，而不至于进入死循环或死机；反馈性是指计算机要对用户的动作作出反馈，反馈分即时反馈和延时反馈两种，即时反馈适应于联想记忆的学习内容，延时反馈适应于对概念、原理等需要理解或思考的内容的学习。

3多媒体课件制作软件的种类及特点

3.1采用高级程序设计语言编制多媒体课件

制作多媒体课件，可以采用各种高级程序设计语言，目前应用较多的高级程序设计语言有VisualBasic、VisualC、Delph等，这种制作方法适合于计算机专业人员制作多媒体课件，对于一般学科教师来说，采用这种方法的难度较大，因为一般学科教师不太容易掌握或熟练运用计算机高级程序设计语言。

用计算机高级程序设计语言编制的多媒体课件具有体积小、运行速度快、交互灵活、有利于在不同系统上运行等特点，且课件的编制受软件本身制约较小。但是，对于制作人员的素质要求较高，且开发周期相对比较长，课件编制好后，在使用过程中不便于随时修改。

3.2利用专门的多媒体课件创作工具进行制作

目前应用的比较广的多媒体课件创作工具有Authorwrae、Toolbook、Director、Action、Powerpoint、方正奥思、洪图、蒙泰瑶光、多媒体大师等。这类软件为图形界面，易学易用，一般人均能在短时间内学会，不用编程，不需要记忆复杂的编程命令，只要有基本的计算机常识就能使用。

利用专门用于开发多媒体课件的多媒体创作工具制作课件的特点是：可以方便将声音及图像有机地结合在一起，制作出的课件可以有声有色，图文并茂，各种素材丰富，剪取方便，课件制作好后可以很方便地进行部分修改。

Authorwrae是一个基于流程图的多媒体创作工具，特点是功能强大，配以丰富的函数实现灵活多变的媒体编排和系统导航，操作容易，是很好的多媒体系统集成工具。

方正奥思、洪图、蒙泰瑶光、多媒体大师等多媒体创作工具是符合中国用户习惯的、操作简便的多媒体创作工具，各有一些令人称道的功能，缺点在于兼容性低，支持的媒体格式少。

微软的Powerpoint是一种专用于制作演示用的多媒体幻灯片工具，适合于初学者选用，它以页为单位制作演讲文稿，然后将制作好的页集成起来，形成一个完整课件。利用它，可以非常方便地制作各种文字、绘制图形、加入图像、声音、动画、视频影像等各种媒体信息，并根据需要设计各种演示效果。上课时，教师只需轻点鼠标，即可播放出制作好的一幅幅精美的文字和画面(也可按事先安排好的时间自动连续播放)。缺点是缺乏各种特殊效果，动画制作的能力较差。

3.3利用超文本标记语言编写网络版多媒体课件

从原理上来讲，利用超文本标记语言可以制作网络版多媒体课件，但是要求制作人员必须具有一定的HTML基础，非初学者能及，且制作效率也较低。若利用网页制作软件可以很方便地制作多媒体网络课件，如MicrosoftFrontpage、MacromideaDreamweaver、MacromideaFlash、HotDogProfessional、AdobePagemill、HomeSite等都是很好的网页制作软件，比较适合初学者学习使用。为了增强课件的交互性或动态效果，可以使用VBScript、JavaScript等简单易懂的脚本语言，结合HTML代码，制作动感和交互性都比较强的网络课件。

这些具有多媒体处理能力的网页制作软件的主要特点是：软件的技术标准统一，有利于信息的交换，具有多媒体处理能力，编辑修改简单、方便，课件易于更新、维护，这些网页制作软件易于学习和掌握，如MicrosoftFrontPage制作软件,只要会使用文字处理软件，经过简单学习就能熟练使用；MacromideaDreamweaver也是一个简单易学的制作软件，它比FrontPage功能强大，用它做出的网页垃圾代码也比较少；AdobePagemill的特点是创建多框架页面十分方便，它可以同时编辑各个框架中的内容，如果你的页面需要很多框架、表单和ImageMap图像，那么选用AdobePagemill比较合适，但各种软件各有所长，可以配合使用。

以上论述了多媒体课件的制作流程，分析了多媒体课件制作工具的特点，并指出了多媒体课件制作的原则，供大家在制作多媒体课件时参考。

参考文献

[1]何克抗.现代教育技术[M].北京：高等教育出版社.1999年.

[2]何克抗.基于多媒体网络的课件稿本设计[J].教育技术通讯，2000，(4).

[3]乌美娜.教学设计[M].北京：高等教育出版社，1994年.

[4]余胜泉,王耀武．网络课程的设计与开发[J]．教育技术通讯,2001,(9)．