班级建设总结范文精选

初三的最后一个学期，是拼搏，总结和收获的关键时刻。经过几年的辛勤耕耘，在学校领导，德育办的正确领导下，在学生的努力下，在家长的大力支持下，我班在教育教学方面都取得了明显的进步。尖子生的数量和质量，都有了令人欣喜的提高。尖子生综合实力得到各科老师的认可。劳动纪律等方面也有了较大进步。学生有较强的团队意识，学习努力，热爱班级，团结进取，明辨是非。本期结合班级实际，在原有基础之上，做深入细致的思想工作，不断创新，各项工作取得令人满意的成绩。

一班级建设和管理。进一步加强班级内涵建设，淡化形式管理。继续抓班级文化，班级风气，班干部培养，班级管理，各项考核等等具体工作。采取自荐和民主等形式，选举责任心强，综合素质好的后备干部，安排相应职务。给同学们提供参与班级管理建设的机会。通过多种鲜活的形式，调动学生参与的热情。责任到人，做到人人有事干，事事有人干，在参与中提高，班级逐渐达到自治。尤其抓好问题学生的思想教育，使之成为班级建设的主力军，而不是管理上的绊脚石。

二通过各种活动，丰富学习生活，培养综合能力。结合学校团委﹑体育组和德育办的要求，有计划的参与各项活动。3月份做好班级布置工作，召开新学期，新目标主题班会，在百日动员活动中，表现突出，受到领导的表扬。4月份举行了班级特色运动会，主题辩论会；5月份班级召开“感恩的心”故事会；同时布置落实德育办的各项工作，做好间操，建立电子档案，写日记，做好班级周报的工作，坚持课前一首歌。做好每周一的早课总结，设计召开每周五的班团队会。督促做好一分钟家务活动。做思想工作，保证了每项活动的参与率和实际效果。教学方面掌握大方向，尤其抓优秀率，和及格率，尽职尽责，克服困难，认真坚守岗位，我班也因此在中考中取得了优异成绩。

三日常管理方面：从抓常规工作入手，培养良好的日常行为习惯，纪律卫生工作贯穿始终。定期召开民主生活会，总结反思。各项任务落实到人到位，及时总结检查表彰，奖励优秀，给表现不会佳的同学重新开始的机会。利用评比台，增强透明度。调动同学们积极向上，努力进取的热情，培养竞争意识。做好安全教育工作。加强板报工作。一方面认真按照德育办的要求出好每期板报，一方面调动同学们积极参与，办出自己的特色，发挥板报的宣传作用，使之成为宣传教育，“扬善”“惩恶”的阵地。

四关注学生的身心健康。有计划地和同学们个别谈话，进行走访，了解学生的疾苦需要，做他们的良师益友，为他们排忧解难。关注弱势群体，充分发挥团支部的作用。计划行动和总结，步步到位，尤其做好后进生的帮教工作。脚踏实地，做耐心细致的工作。帮助全体同学共同进步，不断完善班级管理制度条例，使同学们自觉遵守，模范执行，从而使班级逐步走向辉煌。

做好日常的点点滴滴小事，也就成就了教书育人的大业。本学期始善终，把每一项工作落实到位。完成了学校布置的任务，也有自己的特色。踏踏实实，真正做到，“教孩子三年，想孩子三十年”，为学生的一生负责。在实践中学习，了提高自身素质和管理水平，保持活力，做到学生家长领导社会都放心，为今年中考辉煌做出了应有的贡献。

一、课题提出的背景和理论依据

（一）课题提出的背景

1、新形势下教育改革发展的需要

国务院《关于基础教育改革与发展的决定》指出：大力加强校园文化建设，优化校园育环境，使中小学成为弘扬正气，团结友爱，生动活泼，秩序井然的精神文明建设基地。以校园文化建设为平台，大力开展日常校园文化活动。要有目的地、有计划地建设好校园文化，创造出具有凝聚力和约束力的区域性文化氛围，形成自己的文化意识和学校个性，通过它来影响和熏陶学生，促进学生健康成长。

然而，现实中我们学生从小接触到的班级文化几乎是千篇一律，千“班”一面，给学生严重造成的审美疲劳，无法收到应有的教育效果。新课程把“一切为了学生”作为核心理念，要求我们在班级管理中必须关注每一位学生，关注学生的情绪生活和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成。因此培育个性化的班级精神，构建个性化的班级文化，形成有自身特色的校园文化，既符合新课程理念下的教育需求，也是学生个体发展的需要。

2、学校自身发展的需要

【摘要】近年来，我国高职教育蓬勃发展，高职院校的数量和招生人数每年都呈不断增长的趋势。因此，做好高职院校学生管理工作，是保障我国高等教育事业健康有序发展的一个重要环节。而班级作为高职院校管理工作中基层的组织单位，科学有效的班级管理对整个高职院校的学生管理工作而言尤为重要。本文总结了高职院校班级管理的相关问题，并结合笔者作为高职院校班级辅导员的工作内容，对目前高职院校班级管理提出的了自己的对策及建议。

【关键词】高职院校班级管理对策

本文总结了笔者在担任浙江医药高等专科学校辅导员的工作中遇到的实际情况，并结合自己在处理班级管理事务过程中的心得体会，提出相应的班级管理对策和建议。

1班级管理现状

1．1学生地域分布广泛

随着我国高职院校数量的不断增长，招生人数不断增加，使得学生生源地分布十分广泛。在一个班级中，班级成员往往来自不同的地域，甚至有不少同学来自少数民族，大家生活习惯、饮食习惯、家乡风俗等往往存在较大差异。这些问题往往是日后班级管理过程中，班级成员在学习生活当中出现矛盾的根源。

［摘要］该研究提出用积极心理学理论指导班级文化建设，以积极情感体验、积极人格特质培养、积极社会环境三个维度为指向，通过设计“自我认知、职业发展、学会学习、人际交往、情绪控制、挫折教育、抵制诱惑”等七个主题的辅导单元，制订班级团体心理辅导方案进行班级隐性文化建设，采用融入积极心理学理念方式实施班级显性文化建设，构建积极班级文化，达到学制时间内全过程实施心理健康教育的目的。以同等条件入学的两个班级为对象，对其中一个班级运用积极心理学理论指导建设积极班级文化，以一个完整学制时间为研究期限，采用中国大学生心理健康量表（UPI）前后测比较、学业成绩比较、获奖情况比较等比较分析法，以证实基于积极心理学理论指导的班级文化建设研究是否取得心理健康教育的显著效应。通过实证研究发现，在积极心理学理论指导下进行积极班级显性文化建设、班级团体心理辅导教育方式进行积极班级隐性文化建设，可以显著提高职业院校心理健康教育效果，同时提出一种全过程心理健康的途径。研究的理论目标积极明确，实施方案科学有序，实证结论明显有效，研究结论具有一定的推广价值。

［关键词］积极心理学；班级团体心理辅导；班级文化；心理健康

一、问题提出

职业学校的学生正处在16~20岁之间，他们的世界观、人生观、价值观以及道德观还处于不稳定状态，他们很容易被外界不良因素引诱而产生价值体系偏差。在躯体趋向成熟、情感日渐丰富、成人意识日趋浓厚时，他们的心理是混乱与多变的，所以在这个特殊的“迷茫”期，对他们进行心理健康教育至关重要。职业院校学生普遍存在“三观”未立、自律差、学习无动力、个性自我、社交障碍等特征。职业学校的心理健康教育，由于教师资源有限，往往很难全过程、全方位展开心理健康教育。往往是在教学平台上放几个《心理健康教育》视频，或是对通过量表筛选出有心理疑似状况的同学进行重点关注，或是开一间心理咨询室坐等学生上门咨询，等等，日常心理教育明显偏少，更是无法满足并符合学生心理发展与成长需要的心理健康教育。所以寻找一条实现全过程心理健康教育的途径是现在亟待研究的课题。

二、研究思路

学生心理健康影响因素分为自身内因与社会外因两方面。对走出家庭还未走入社会的职业院校学生而言，班级环境是对其心理发展产生影响的主要外因。所以建设积极健康、和谐愉悦的积极班级文化，可以对学生的心理健康品质进行长期、正向的影响与教育，是提高学生培养质量的有效手段。本研究笔者在两个平行班级中通过对其中一个班级实施积极心理学理论指导下积极班级文化建设，运用《中国大学生心理健康量表（UPI）》前后测比较、学业成绩比较、获奖情况比较等数据比较分析，揭示积极心理学理论指导下对职业院校班级文化建设的积极作用。总结形成适合职业院校学情、具有推广价值的积极心理学理论指导下的积极班级文化建设实施策略。

教师进修学校作为教师培训的专门机构，是中小学教师继续教育的主渠道，在推进基础教育课程改革和教育教学方法变革的过程中起着引领和示范作用。近年来，许昌市建安区教师进修学校在教师培训的实践中，确立了“为建安教育培育领军教师，为许昌教育提供建安经验”的培训理念，不断增强服务意识，坚持以提升培训质量为主线，以强化培训管理为基础，以打造高素质教师队伍为保障，扎实开展各类教师培训。

一、加强教师培训，注重管理理念更新

在各类教师培训中，我校打破常规培训管理模式，把温暖、精细、专业的管理理念贯穿所有教师培训，为教师专业发展精准赋能。在科学设计培训流程、分层分类按需培训的前提下，我校增强培训管理者的服务意识，打造温暖的班级文化，引起参训教师的情感共鸣，增加参训教师的凝聚力，使其真正学有所获。在培训方案中加入任务驱动，我们促使参训教师更好地参与学习，并将所学应用于实践。学校组织的英语教师教学能力提升培训、中招体育考试项目培训、班主任心理健康培训、中小学校长培训等集中培训项目始终践行这些管理理念，取得了参训教师和主管部门的一致好评。

二、加强教师培训，注重管理模式创新

参训学员的学习是否真正发生，培训效果是否好，和培训管理有很大的关系。近年来，我校在培训管理模式上进行了大胆尝试与探索。

（一）以工作室为载体，共享管理资源我校成立培训班班主任工作室，吸纳管理经验丰富的教师作为骨干成员，吸纳所有参与培训管理工作的教师作为成员，打造共同体，定期开展学习培训和研讨交流，探讨管理方法，形成切实可行的培训模式。在工作室的带动下，成员对设计班级文化墙、制作团队建设课件模板、制作班干部绶带、商定学员分组方法等了然于胸，这些特定的模式也供所有管理者共同使用。