摘要：在初中物理教学过程中,教师首先要认识到物理学科具有一定的操作难度。要想有效提高课堂教学效果,必须要充分重视教学模式与教学方法的改善创新,能够结合教学需求以及教学大纲要求,对于教学模式与方法进行全面创新,为物理教学提供强有力的支持,进一步保障物理教学的实效性与整体性。

关键词：初中物理；创新教学；生活；多媒体

前言

在当前教育大环境下,初中物理的教学方式和教学风格已经有了明显转变,学生们普遍反映物理学习充满压力和紧张感,并且学习内容较为枯燥乏味,鉴于此种情况,教师们想要有效提高学生物理成绩和实际应用能力,就必须对传统教学模式和教学方式进行改进和创新,为学生们打造一个趣味十足的课堂学习氛围,让学生们对物理转变学习态度,真正爱上物理这门课程。

1、联系实际教学与生活有机结合

众所周知,绝大多数的知识来源于生活,同时也作用于生活。物理学习一定是理论和实验完美的结合,就学习过程和学习目的而言,实验是理论的最好验证,而理论则是实验的最佳总结,二者的关系相辅相成。学生们在物理课堂中学到的往往是数字化、定理化、公式化的理论知识,这时候就需要教师通过创新教育新方法大力开展物理教学相关活动,让物理教学和实践操作进行有机的结合。比如教师在讲授《光的直线传播》一课时可以让学生们自己动手,实际操作进行物理小实验。教师可以提前准备与生活有关的教学道具,如小孔成像器、激光笔、水槽等,学生们也可以在家中带来玻璃杯、软橡皮管、食用果冻等辅助物理实验的物品,课堂上老师拿出多样生活物品,让学生们自主分辨哪些是光源?光从哪里来?为什么是直线传播?这种立体化、生活化的教学模式带给学生的学习体验一定是新鲜且充满趣味的。在整个学习过程中,学生们不但自己动手参与实验学到应有的物理常识,而且最大化的加深了记忆,无形中提高了个人学习能力。

2、多媒体助力网络教学

随着科技的进步,多媒体技术在教学中的应用越来越广泛。教师在物理课堂上也应该利用好信息技术,及时地优化教学方案,通过多媒体使学生更好地理解生涩难懂的物理概念、规律。在发达的互联网中,有很多的教学资源和教学网络,它们都将物理知识浓缩得更加简练,也使得物理知识能够生动地呈现在学生眼前。比如,在《磁现象磁场》学习中,学生对于生活中很少见到的磁场会很迷惑。磁场是一种无形的物质,学生学习起来更加麻烦,学生对不同磁体有不同磁场的现象也难以想象。这时候,教师就可以发挥多媒体的优势,利用它展示出不同磁场的表现形式。为了让学生更容易懂,也为了磁场更加形象,教师可以制作出相关的动漫,以动态的形式呈现出静态的知识。这样一来,学生的空间想象感也会立即展现出来,也会更加理解磁场的概念。教师利用多媒体进行教学的过程,是学生逐渐提高物理理解能力、获取信息能力的过程,这种能力奠定了学生创新意识的基础。在这一过程中,学生需要起到主体的作用,真正在这种创新教育中探究物理现象,主动地学习物理。这种自主学习能力、探究能力也是学生创新精神提高的具体表现。在进行初中物理教学的过程中，可以通过学校互联网设施来进行更加深度融合的教学形式，以PPT视频等形式展现给同学一个更加丰富多彩的物理世界提升学生对物理的学习程度，在此基础上对学生的物理水平有一定的促进作用。

3、创建初中物理自主学习模式

教师在当前初中物理实验教学当中,要根据课堂教学形式进行逐步创新和优化,必须要以传统教学模式为基础,摒弃以往的教学观念,将优秀的教学理念渗透到传统教学思维当中,提升学生的学习能力,增强教师教学的先进性和教学动力。教师要不断地创新以及变革教学方法来把握课堂教学效率和教学质量,在物理实践教学当中针对疑难问题进行及时的引导和教学帮扶,使学生能够在物理学习活动当中树立科学的思想观念。教师也要明确学生的主体地位和学习灵活性,并且在教学当中以学生为主体,提升学生的学习主动性,让学生学会主动地学习物理知识。由于当前物理教学知识较为抽象且复杂,教师要注重在日常实践教学活动当中多鼓励以提高学生的学习动力和学习质量。在进行初中物理教学的过程中，一定要引导学生进行自主探索式教学，可以在课前或者课后设立思考问题来引发学生的思考。在课前预习时，教师可以通过布置于相应的问题来引领学生自主的去思考物理学中的相关问题来提升他们的自主探寻和自主思考的能力，在物理教学的过程中自主思考能力是非常重要的，只有自主思考了物理知识才能够更加深刻的记住这些知识点，更加理解物理知识的深度，才能够把握物理知识，在对学生进行教学的过程中一定要明确学生的主体地位，教师一定要做好相应的准备工作，在进行交换的事也要将教学的调理进行分析，明确出教学的重难点，以提升学生在教学过程中的个性发挥以及自由的发挥程度，在个性发挥到极致的情况下，学生就会自发的去学习相关知识，在进行物理教学时就会产生事半功倍的效果，提升学生对于物理知识探寻的力度。

4、为学生创设施展个性的舞台

众所周知,无论是教师的创新教学也好,还是为学生营造的宽松氛围也罢,都是为了鼓舞督促学生学出效率,让学生走进物理世界,掌握物理学习规律,真正让学生收获切身体验,感受到物理学习的乐趣。比如:可以利用学校组织开展的科技节,让学生集思广益、推陈出新,积极构思新奇的创意,通过多种形式的组合实现作品的呈现,让学生的构思变成现实,这是一个非常大的挑战,一旦成功,学生的成功感和自豪感将会油然而生,他们对物理知识学习的兴趣和积极性也自然会水涨船高。再如:可以组织学生开展各种不同形式、不同内容的物理知识竞赛,物理科学小达人评选等,让学生在不同的竞技中充分寻找自己对物理的兴趣点和突破口,让每一个学生都能真正得到高质量的提升。学生如果想要在物理方面进行创新，那么就要给学生一个施展个性的机会，在进行日常课堂教学的过程中，当学生想要试图发言，尝试研究普通思路的时候，教师一定要支持他们进行发言去表达出自己的观点，在进行观点表达时，教师要对有个性有创新性的发言与鼓励，在引导他们更加深层次的去探索物理时，要注意方法不要盲目，要随着学生的思维而引导要进行柔和的指引，为学生的创新提供一个更好的平台，在日常的教学过程中，教师也可以通过举办许多活动来提升学生创新的意识和创新能力，比如在旧事里举办创新这次大赛，物理创新研究等等方面的活动来提升学生的创新意识，以小组的形式来讨论可以将学生的表达意识发挥作用，最高在此程度上提升学生对于物理知识方面表达能力，以及创新能力。

5、结束语

中学生思维意识尚处于发育阶段,因此对其学习能力有较高要求的物理学科,使学生时常在参与学习活动时感到头痛不已。物理知识概念抽象且知识点繁杂,教师在开展课堂教学活动时往往受陈旧教学理念的束缚,导致教学成效很难取得有效进展。这就需要教师能够结合教学实际,结合不同的授课内容选择合适的教学模式与方法,才能在激发学生参与课堂学习活动热情的同时,保证教学活动的高效开展。文章主要研究了初中物理教学中实施创新教育的措施，主要从四个方面来对此课题进行深入的探讨，首先是要连接实际教学与生活有机结合，第二是多媒体助力网络教学，第三是创建初中物理自主学习模式，第四是为学生创设施展个性的舞台，从这四个方面来对初中生物理教学的创新策略提供工作路径，以提升初中生教学的创新能力水平。

参考文献：

[1]杨洁.浅谈初中物理教学中如何实施创新教学[J].中外交流，2019（6）：57.

[2]魏世奇.浅谈初中物理教学中如何实施创新教学[J].中外交流，2019（5）：258-259.

作者:吴君 单位:山东省德州市武城县第一中学