引言：在当今社会飞速发展的同时，各个领域对于创造力的重视程度也越发的提升，所以也更为强调于培养出创造性人才，而对于小学美术课堂教学工作的开展来说，则恰能够作为培养学生创造性的一个重要载体，教师能够在具体教学之中，通过利用多媒体技术、以及指引小学生观察生活实际等来逐渐培养小学生的创造性，从而则利于达成小学美术课堂教学工作开展的根本目标。对于小学美术学科来说，其所具备的创造性特点较为明显，因而对于培养小学生们的创造力能够产生积极的作用。在我国新课程改革持续性深入和发展的同时，对于小学美术教学工作的展开，也有了更为具体化的要求，要求教师将培养小学生们的创造性作为教学工作展开期间的一项迫切任务，在最大程度上挖掘出小学生们的美术学习潜能，促进小学生们美术创造性的迅速进步。基于此，本文就对于在小学美术课堂教学之中培养儿童的创造性方式实施了分析和探讨。

1从基础着手，培养儿童的创造性

对于不同小学生来说，受到一些因素的影响，这则包括学习程度，认知水平，以及家庭环境等方面的因素，并且也因不同小学生对于美术学习也有着差异性的敏感性，因而则会致使不同小学生之间的美术学习基础表现出明显的不同，因不同小学生的家庭条件也有所差异，对于不少小学生来说，很小就接受过美术培训，而还有一部分小学生从未接受过此方面的教育。所以，针对上述情况，在当前开展小学美术课堂教学工作时，如想实现培养小学生的创造性，那么还务必要做到从基础着手，让小学生们能够从基础知识加以学习，如此不但能够使得小学生们在学习美术知识和技能的过程之中具备着充足的自信，也能够促使小学生们实施更好的发挥，实现在此过程之中培养小学生们的创造力。例如，教师能够让小学生们去绘画一些基础的图形，并且还需指引小学生们实施充分的创作，如可带领小学生们对于“愚公移山”加以绘画，让小学生们能够敢于冲破束缚实施活跃性的创作，因不同小学生对于“愚公移山”的了解存在着差异性，因而所绘画的内容也会表现出一定的差异性，如对于一部分小学生来说，则会绘画出某个人在背上驮着一座山行走，还有一部分小学生会画出某人利用于绳子在拉山行走，而根据上述绘画内容，则能够了解到，指引小学生们从较为简单的一些绘画内容着手，更利于凸显出小学生们的创造意识，进而则十分利于强化小学生们的创造思维能力。

2突破思维定势，培养儿童的创造性

对于思维定势来说，在发挥的过程之中，虽说有助于应对好之前所出现过的一些问题，然却不利于培养小学生们的创造力，这主要是由于若想进行良好的创造，那么则务必要改变固有的思考习惯，也不可全然依赖于以往解决问题的方式，应采用更为新型、以及有效的方法去解决好相关的问题，所以针对上述情况，在当前展开小学美术课堂教学工作时，教师就应通过指引小学生们冲破自身的思维定势，培养小学生们的创造性。如对于形象化的事物来说，应将其以抽象性的方式展现出来。例如，教师在指引小学生对于足球加以绘画的过程之中，因足球为具象化事物，同时小学生对于足球的了解程度也较高，所以小学生则会易于结合于自身对其的了解进行绘画，但最后所画出的足球往往存在着“千篇一律”的绘画状况，而在绘画足球时，如能够先将其加以抽象化，那么则十分利于发掘出小学生们所具备的个人潜能，让小学生们实施更为良好的绘画创作，如教师能够让小学生们绘画出自身对于足球的热爱，如此小学生则会更为努力的进行绘画，实现在画纸之中展现出自身对于足球的热爱。因而说，若能够将具象化的物体加以抽象性的展现，那么则十分有利于促使小学生冲破自身的思维定势，实施更好的美术创造，而与此同时则势必能够提高小学生的美术创造力。

3利用多媒体技术，培养儿童的创造性

在传统的小学美术课堂教学之中，不乏产生着内容较为乏味、以及教具较为匮乏的状况，因而则不能提起小学生对于相关内容的关注程度，也会致使小学生认为美术学习并无乐趣可言，并且对于某些美术理论知识内容来说，教师也未能够运用于浅显性的语言加以叙述，在此情况下，小学生不但难以对于此部分知识内容的学习产生较大的热情，甚至在理解方面之上也是极为困难，而上述问题的存在，无疑会制约到小学美术课堂教学工作的进步。所以，对于小学美术教师来说，务必要探索出有效的方式与途径，积极应对和解决好上方所说的问题，而在教学实践之中，若能够利用于多媒体技术，则十分利于解决上述问题，如将多媒体技术和小学美术课堂教学之间加以结合，能够冲破传统小学美术课堂教学之中，内容较为乏味，以及教具较为不足的状况，能够使得理论性的美术知识以图文并茂的形式展现在小学生的眼前，这样则更能够提高小学生在美术课堂之中的实际参与程度，促使小学生更为切实的体会到色彩的斑斓性，而在此种课堂氛围之下，小学生进行创造的热情也会更为高涨，从而就自然能够提高小学生们的美术创造力了。例如，在进行《美妙的大自然》一课的小学美术课堂教学工作时，那么在围绕于自然景色展开绘画的过程之中，教师则能够利用于多媒体技术，促进小学生观看不同地区，甚至是不同国家的自然景色，开阔小学生们的思维空间，提升其的创造水平。利用于多媒体技术展开小学美术课堂教学工作，一般是利用于下述方式来促进小学生们创造力的提高，一方面在教育设计环节之中，需切实体现出核心内容，也应确定好主题，让小学生们均可确定具体的学习目标，从而提起小学生进行美术知识学习的迫切性，另一方面还需图文并茂的展现出知识内容和运用好相应的材料，获得小学生们的关注，对其的创造性思维加以切实激发，进而实现强化其的创造力。

4让儿童放飞想象，培养儿童的创造性

对于人们来说，往往均有着广阔的想象空间，而对于小学生们来说，也通常具备着较好的想象力，且这种想象力的发挥，也能够在培养小学生们的创造性等方面产生明显的效用，所以，在开展小学美术课堂教学工作时，教师还务必要指引小学生们切实放飞自身的想象力，以此方式来燃起其的创造力。对于不少小学美术教师来说，均仅将美术课程的开展当做是一门画画课，而以所运用的教育方法来说，即为在课堂之中，教师和小学生均实施有效的绘画，教师主要为小学生们提供相关的素材，让小学生们加以绘画临摹，但在采用上述方式之后，那么无疑会对于小学生们的创造性思维发展产生消极的影响，同时也会阻碍到小学美术课堂教学的优化。因而针对于上述情况来说，那么更应促使小学生发挥自身的想象力，在课堂教学之中，更好地赋予小学生们自主绘画的权利，让小学生们能够自由自在的徜徉在美术课堂这一辽阔的绘画海洋之中。例如，在指引小学生进行雪景绘画的过程之中，为防范限制到小学生们想象力的发挥，致使小学生全然依赖于临摹绘画方式，那么在实际教学之中，教师则能够先促使小学生们去领略和体会雪的魅力，进而针对自身对于雪景的观看和了解等方面加以绘画，再者，在开展美术课堂教学工作时，还需对于一些名词加以规范，让小学生可对于美术知识、以及技能等方面予以更好的掌握，如此不但可提高小学生们的美术绘画水平，也能够促使小学生们在想象的过程之中，更好地提高自身的美术创造性。

5通过观察生活，培养儿童的创造性

不管对于何种学科教学工作的展开来说，均和现实生活之间有着较好的关联性，能够说，现实生活可作为知识产生的重要载体，若想进行更好的学习，那么则务必要重视观察现实生活，所以对于小学美术教师来说，在展开美术教学工作时，还要通过指引小学生们认真观察现实生活，来培养小学生们的创造性，并且也可使得小学生们更为充分的了解和认识当前的生活，再者，对于创造性来说，其本就是源自于现实生活，所以若想保证创造的效果，那么则强调于在现实生活之中提取出相关的美术知识，并且也强调于教师促进小学生更为充分的去观察现实生活，了解到现实生活之中所包含的美术知识内容，如此也可为小学生的美术创作做好一定的铺垫，使小学生可实施更为充分的美术创作，从而势必能够提高小学生们的创造性。例如，在进行关于植物的美术绘画前，那么教师则能够指引小学生对于现实生活之中的一些植物加以观察，了解到不同植物之间所存在的异同之处，并了解到对于大树来说，其的组成即为树冠、根以及叶，对此，教师则能够指引小学生们加以切实的联想，对于植物实施充分的联想之后，再实施美术绘画，并且对于不同植物来说，虽说存在着显著的差异性，然对于大多植物来说，却均会开花或者是结果，而若能够根据于此，促进小学生进行美术绘画，那么则能够冲破以往小学美术课堂教学开展的限制性，赋予本门学科更为生动化的元素，并且也可在此期间实现培养小学生们的创造意识，使得小学生们的创造性获得总体性的进步。

6投身于实践之中，培养儿童的创造性

实践对于小学生美术创造性的提升来说，也是十分关键的，唯有促使小学生们投身于实践之中，才可对小学生们的美术知识吸收水平进行检验，也能够让小学生了解到美术知识和技能在具体绘画之中所能够展现的效果。因此，对于小学美术教师而言，在实际教学之中，就务必要切实指引小学生投身于相应的实践之中，从而在实践的过程之中，实现培养小学生们的创造性。如教师应注重强化小学生们的创新意识，还需将美术知识内容和具体实践之间加以结合，在课堂教学之中，还应和小学生们一同去欣赏美好的艺术品等，而之后则能够让小学生们根据于此加以绘画，这样不但可促使小学生更为深刻的理解艺术品的内涵和价值，也可进一步激发其的创造力。例如，在围绕手工艺品展开小学美术绘画教学时，那么教师则需先将一些作品在课堂之中加以展示，而后再将此作品的整个编制过程，以视频放映的形式展现在小学生的眼前，并且还需对于相应的步骤实施细致化的解释，让小学生们均可对此方面的内容加以了解，如此则可促使小学生们自主化的编制出工艺品，在完成之后还需将此工艺品展现在课堂之上，让其他小学生们加以欣赏，而如此则势必能够燃起小学生进行美术创作的主动性，从而也可提高小学生们的美术创造性。

7进行家校合作，培养儿童的创造性

对于学校来说，也需重视和学生家长之间展开合作，让家长能够认识到美术教学工作的展开，对于培养学生创造力的关键性与必要性，并且此种创造力是否具备，会对于小学生往后的发展产生何种影响等，这样则能够提起家长在此方面的重视程度，使家长也可通过掌握有效的方法，了解相关的内容等，对于孩子展开美术创造性的教育工作，这样则能够使得小学生对于美术知识的学习，以及对自身美术创造性的提高，能够不止在美术课堂的学习之中加以获得，也能够在家庭教育之中加以获得，从而则更利于保障对于小学生创造性培养的效果。所以说，在当前展开小学美术教学工作时，也应积极进行家校合作，发挥出二者的协同作用，在最大程度上培养小学生们的美术创造性，同时也可推动小学生们取得长远性、持久性的美术学习成果。例如，在展开家庭教育工作时，家长能够多加带领孩子至科技馆之中加以参观，并且在家庭环境之中，还需多加鼓励于孩子，让其能够主动的动脑和操作，对于自己的房间加以设计和装饰，并以自身的能力，对于平日学习、以及现实生活之中所发生的问题加以应对和解决，而针对在此方面认识程度不足的家长来说，学校还需重视讲述出培养孩子创造力所具备的现实价值，以期避免学校在培养小学生创造性时受到家庭因素的消极影响。

8实施多元化评价，培养儿童的创造性

在开展小学美术课堂教学工作时，课堂评价也为不可缺少的关键环节之一，而若能够保障课堂评价的有效性、以及合理性，那么也能够在一定程度上培养小学生们的创造性，所以，对于小学美术教师而言，还务必要注重于展开课堂评价，而在实践过程之中，可了解到多元化评价，在培养小学生们的创造性方面更能够产生突出的作用，在具体的小学美术课堂教学之中，教师需结合于小学生的绘画作品、和行为习惯等方面，对于小学生加以评价，在一定程度上了解到小学生身上存在的优势，并使得小学生更为切实的了解到自身所存在的优势，并且对于自身的优势加以保留，而对于自身所存在的弊端问题或是有待提高的地方，那么还需在自身的努力、以及教师的指点之下，实施迅速的改正，除此之外，教师还需善于站在小学生们的立场之上来展开小学美术教学工作，以便使自身更为了解到小学生所创作出的绘画作品所表示的内涵。教师在评价小学生们的创作时，不但要注重于评价绘画技巧等方面，也应透过绘画作品了解到小学生们在精神层面上的追求，从而推动小学生们实施高质量的美术创作，实现提高小学生们的美术创造性。例如，在开展《化妆舞会》一课的小学美术课堂教学工作时，那么教师则应重视实施多元化的评价，能够以自身对于小学生的评价，促进小学生了解到自身色彩运用的丰富与否等，也能够通过学生之间的有效性评价，更为了解到自身和他人之间的差距，从而更好的完善自身的美术绘画能力，并且在上述过程之中也可进一步提高小学生们的创造性。

9总结

总而言之，小学美术课堂教学工作的开展，可在培养小学生创造性方面产生尤为显著的作用与价值，所以，对于小学美术教师而言，则应善于采用适宜的教学方式来培养小学生们的创造性，实现为小学生们的往后进步与发展加以铺垫。

作者:张霞 单位:白银市平川区兴平小学