专业毕业总结范文精选

1国内外高校艺术设计专业毕业设计教学发展趋势

同样是面对竞争激烈的就业市场，现今世界各国的艺术与设计教育培养目标的特点就是顺应社会需要，培养务实人才。例如，美国高校十分注重创新能力和动手实践能力的培养，大多数艺术院校以工作室教学为主体，设有各种各样的工作室，学生可根据自己的学习需要随时在工作室进行学习创作，培养学生从实际出发进行创造的能力。在高年级的学习中，学生可以根据自己的兴趣和教师的研究特长有针对性选择课程学习方式，在最后的毕业设计展示中，学生可以有能力展示出学习课程中比较成熟的作品，提升了设计实践综合能力。

2对高校艺术设计专业毕业设计教学改革的思考

毕业设计对于提高学生的综合能力和全面素质，对于增强学生在就业市场竞争力等诸方面有着重要的作用。对艺术设计专业而言，毕业设计是培养学生设计能力和创新能力的重要实践环节，也是学生对大学四年所学知识和技能进行系统化、综合化运用、总结和深化的过程。因此，毕业设计教学改革一方面保障毕业设计的顺利开展，促进毕业设计的质量提高，另一方面完善实践教学体系，提高艺术设计专业人才培养质量。如何避免毕业设计内容惯用以总结为目标的传统教学思路，倡导对学生创新能力和实践能力的培养，课程设计将通过从教学内容到教学形式等多方位的尝试和探索，学习国内外先进的教学理念和操作模式，从市场规律和具体项目的先进经验中找方法，提升学生的设计实践综合能力，激发出学生的主观能动性。

3高校艺术设计专业毕业设计教学改革的方法与措施

顺应设计趋势潮流不断探索毕业设计教学新形式和新设计的多元化发展，针对艺术设计专业毕业设计的新特点，通过与导师工作室的教学模式、校企联合机制的教学模式、项目参与的教学方法，师生双向管理机制，深化毕业设计教学改革，提高教学质量。

摘要：围绕机械制造专业背景的具有创新创业特色毕业设计的问题，分析了毕业设计的步骤、专业特点和国内相关专业技术的发展动态，挖掘相关专业典型人物、事件的特征特点和案例，探索具有创新创业特色的毕业设计课程的有效措施和考核方法，引导学生在毕设过程中提高专业技能的基础上，提升民族责任感和使命感，达到立德树人的目的。

关键词：创新创业；毕业设计；机械制造

0引言

本科毕业论文是大学生以学位论文的形式分析和总结独立完成毕业设计课题，是毕业生将前三年学习的理论知识应用到实践的综合性必修课程，能够培养大学生分析、解决问题的能力，以及在此基础上的探索和创新能力[1]。毕业设计及毕业论文有助于本科生快速精准地运用本专业知识，更深层次地掌握专业应用背景及发展动态，从而提出有效的思想方法解决工程实践问题，对学生的理论实践结合及创新能力都有显著提升。创新创业能力是完善技术创新市场导向机制，强化学生将理论知识运用到应用实践中的能力，促进学生创新要素向创业集聚，形成以理论技术为主题、应用实践为导向、产学研用深度融合的创新体系[2-3]。在毕业设计中培养学生创新创业意识，深化机械类专业人才发展体制机制改革，全方位培养创新型机械专业人才，充分发挥机械专业人才的理论实践作用。在传授具有创新创业特色的毕业设计课题基础上，结合课题和学生想法，选择符合学生未来发展规划和专业特点的创新型、应用型和技能型人才培养的课题，实施知识更新工程、技能提升行动，加强机械学科拔尖人才培养，以推进创新创业创造向纵深发展，倡导敬业、精益、专注的创新创业文化，弘扬科学精神和工匠精神，加强学生对机械相关基础知识及应用实践的科学兴趣的引导和培养，形成热爱科学、崇尚创新的社会氛围，使机械专业学生在具有创新创业特色的毕业设计课题当中提高科学素质[4-5]。

1毕业设计存在的问题

随着电子信息、材料、新能源、生物医药和国防安全等领域的高速发展，制造业向高精度、智能化、集成化和小型化的方向发展，制造业正面临从微纳米级去除向近原子级去除的挑战，同时涉及多学科的知识融合及交叉，增加了对具有创新机械制造技术复合型人才的需求[6-7]。毕业设计是体现即将毕业的大学生综合性能力的重要组成部分，是学生将前几年学习掌握的科学知识运用于实践，从分析解决问题升华到创新能力培养的重要阶段，同时也为接下来的工作及学习深造塑造科学素养打下基础[8]。现有毕业设计多为结合理论教学开展的，而毕业设计作为大学教育不可缺少的重要综合能力培养环节，是学生将理论知识拓展到实践应用的综合素质培养阶段，是学习阶段步入社会实际应用阶段的过渡阶段，在毕业设计中融入创新创业理念，能够激发学生的学习热情和兴趣。目前，将创新创业意识融入毕业设计中的建设仍处于初级阶段，缺少实现将创新创业与专业理论知识有机融合的有效措施和方法[8]。在毕业设计中的选题、调研开题、设计、撰写方案、答辩等各阶段挖掘创新元素，结合行业内相关技术涌现出的典型案例进行阐述，不仅能够使学生在了解国情的基础上更进一步掌握专业技能的应用背景及发展意义，同时也提高了学生的应用实践能力。因此，将创新创业贯穿于毕业设计的教学过程，探索在过程中融入创新技术元素的方法，对于提高学生的实践能力和深入理解基础理论知识具有重要意义，从而实现协同育人、全员育人和全方位育人的目标。

摘要：围绕机械制造专业背景的具有创新创业特色毕业设计的问题，分析了毕业设计的步骤、专业特点和国内相关专业技术的发展动态，挖掘相关专业典型人物、事件的特征特点和案例，探索具有创新创业特色的毕业设计课程的有效措施和考核方法，引导学生在毕设过程中提高专业技能的基础上，提升民族责任感和使命感，达到立德树人的目的。

关键词：创新创业；毕业设计；机械制造

0引言

本科毕业论文是大学生以学位论文的形式分析和总结独立完成毕业设计课题，是毕业生将前三年学习的理论知识应用到实践的综合性必修课程，能够培养大学生分析、解决问题的能力，以及在此基础上的探索和创新能力[1]。毕业设计及毕业论文有助于本科生快速精准地运用本专业知识，更深层次地掌握专业应用背景及发展动态，从而提出有效的思想方法解决工程实践问题，对学生的理论实践结合及创新能力都有显著提升。创新创业能力是完善技术创新市场导向机制，强化学生将理论知识运用到应用实践中的能力，促进学生创新要素向创业集聚，形成以理论技术为主题、应用实践为导向、产学研用深度融合的创新体系[2-3]。在毕业设计中培养学生创新创业意识，深化机械类专业人才发展体制机制改革，全方位培养创新型机械专业人才，充分发挥机械专业人才的理论实践作用。在传授具有创新创业特色的毕业设计课题基础上，结合课题和学生想法，选择符合学生未来发展规划和专业特点的创新型、应用型和技能型人才培养的课题，实施知识更新工程、技能提升行动，加强机械学科拔尖人才培养，以推进创新创业创造向纵深发展，倡导敬业、精益、专注的创新创业文化，弘扬科学精神和工匠精神，加强学生对机械相关基础知识及应用实践的科学兴趣的引导和培养，形成热爱科学、崇尚创新的社会氛围，使机械专业学生在具有创新创业特色的毕业设计课题当中提高科学素质[4-5]。

1毕业设计存在的问题

随着电子信息、材料、新能源、生物医药和国防安全等领域的高速发展，制造业向高精度、智能化、集成化和小型化的方向发展，制造业正面临从微纳米级去除向近原子级去除的挑战，同时涉及多学科的知识融合及交叉，增加了对具有创新机械制造技术复合型人才的需求[6-7]。毕业设计是体现即将毕业的大学生综合性能力的重要组成部分，是学生将前几年学习掌握的科学知识运用于实践，从分析解决问题升华到创新能力培养的重要阶段，同时也为接下来的工作及学习深造塑造科学素养打下基础[8]。现有毕业设计多为结合理论教学开展的，而毕业设计作为大学教育不可缺少的重要综合能力培养环节，是学生将理论知识拓展到实践应用的综合素质培养阶段，是学习阶段步入社会实际应用阶段的过渡阶段，在毕业设计中融入创新创业理念，能够激发学生的学习热情和兴趣。目前，将创新创业意识融入毕业设计中的建设仍处于初级阶段，缺少实现将创新创业与专业理论知识有机融合的有效措施和方法[8]。在毕业设计中的选题、调研开题、设计、撰写方案、答辩等各阶段挖掘创新元素，结合行业内相关技术涌现出的典型案例进行阐述，不仅能够使学生在了解国情的基础上更进一步掌握专业技能的应用背景及发展意义，同时也提高了学生的应用实践能力。因此，将创新创业贯穿于毕业设计的教学过程，探索在过程中融入创新技术元素的方法，对于提高学生的实践能力和深入理解基础理论知识具有重要意义，从而实现协同育人、全员育人和全方位育人的目标。

一、调查分析

1.基本情况。为了解苏南地区企业对商务英语专业领域学生职业能力的需求，以及本校商务英语专业毕业生所具备职业能力。本着“市场导向”的原则，课题组选取了苏南地区部分学校毕业生所在企业进行跟踪调查，向企业领导发放了《苏南地区商务英语专业领域职业能力问卷调查表》，并让商务英语专业的学生完成了《苏南地区商务英语专业毕业生问卷调查表》。本次调查共涉及27家相关企业，其中苏州市区5家、昆山市8家、张家港4家、吴中区6家、无锡市3家、常州市2家，涵盖机械制造、纺织、商贸、餐饮、旅游服务、酒店、印刷、电器等众多行业，这些企业提供外贸业务员、外贸单证员、商务助理、涉外企业文员、市场开发员、产品推销、服务与管理人员等10类岗位，20个职位；针对商务英语专业毕业生的调查对象共73位，涉及35个就业岗位。

2.调查简介。

（1）《苏南地区商务英语专业领域职业能力问卷调查表》。本调查问卷力图了解用人单位对目前高职商务英语专业人才在该企业所能胜任的岗位有哪些，以及各种岗位的职业能力需求情况。调查表共罗列了13种核心能力，包括日常英语口语沟通能力、商务英语翻译与写作能力、计算机操作和办公室自动化实践能力、中英语商务谈判实践能力、国外市场开拓实践能力、国际贸易实务操作能力、外贸企业报关实务操作能力、市场营销与广告推广能力、团队协作能力、良好的身心素质、创新思维能力、应变能力、环境适应能力等。受访企业选择该专业毕业生所在岗位必须具备的核心能力，并对该岗位从业人员的不足提出意见和建议。

（2）《苏南地区商务英语专业毕业生问卷调查表》。本调查问卷力图了解目前高职商务英语专业毕业生在工作岗位上对职业能力的看法及自我评价。课题组设计了三部分内容，第一部分是毕业生的基本情况，通过调查了解毕业生所在公司的地域、规模和任职岗位；第二部分是商务英语专业毕业生在实际岗位中的职业能力。要求被调查者罗列本岗位需要的能力，并对自己的职业能力作出合理评价，通过调查了解毕业生目前在岗位中欠缺的职业能力；第三部分是毕业生对在校期间所学专业课程教学的内容、形式、方法等方面提出的建议和意见。

（3）企业负责人访谈。课题组在发放调查问卷的同时，走访了近10家相关企业的负责人，了解商务英语专业领域人员在不同岗位的职业核心能力情况，通过笔记、录音、照片等形式记录了走访过程和主要内容。访谈中得到的数据远大于调查表中所反映出来的，真实且具有说服力，为课题研究提供了宝贵的依据。

1对象与方法

1.1对象

整群随机抽取我校护理专业2010级本科毕业生82人、2011级专科毕业生127人作为调查对象，共209人。

1.2方法

在文献研究的基础上自编调查问卷，内容包括3部分：（1）调查对象的一般情况；（2）基层就业意愿情况；（3）对国家基层就业相关政策的了解情况。问卷采用当场发放当场收回的方式，回收有效问卷209份，回收率100.00%。数据分析用Excel建立数据库，采用SPSS19.0软件进行分析。

2分析与讨论