专业教学研究范文第1篇

一体教学教师引导启迪。教书育人、传授知识技术是教师的天职，引导启迪是教师教学方法和教学过程所应探索的问题，不是机械的死搬硬套的“形而上学”，而是细心引导学生“形而下学”。教师运用感性认识与理性认识相结合的教学方式，启迪学生举一反三，应用自如，以培养学生掌握就业需要的、实用的技能为已任，以形成学生的“创作能力、创新能力、审美能力”为已任。我们可以运用托马斯•阿奎那的一段话来引导启迪学生：“一切被创造的事物都处在不断的变化中。但一切变化都有一个不变的基础或曰主体，这就是事物的实体。实体是独立的存在，是个体。例如一个人、一只狗、一块石头等。而偶性则是依附于他物而取得存在的东西，例如白、密等。也就是说，偶性是实体的偶性，没有离开实体可以独立存在的偶性，例如没有一种颜色可以不是某物的颜色，没有一种密度可以不是某物的密度。”托马斯的这一精辟论断对于广告设计教学有着极其重要性。又例如说，我们在教学基础课中常常运用到“红黄、蓝”三原色，“正方形，锥形、圆形”三原形如此无止无尽的外延，和所有物体相联系。一个常见的有色完整的花瓶形象，可以说它是由锥体、圆球体、柱体组成，如果由立体转换成平面，它就由长方形、扁方形、锥形组成。任何物体都可以用这几种简单几何形体来概括，同时都有相应的偶性。如果把这个花瓶打破重新组合，或切割转换位置，通过解构再建构而赋于新的形象。不管是形或是体，它拥有属性，同时又可以失去原来的属性再获得新的属性。我们只要缘着这些道理引导和启迪学生，学生在学习中就会充满创新的活力。同学互动。学生由于年龄、身份、范围的限制，自然而然组成互动群体。他们主要以校舍、教室、寝室、食堂为主要互动范围，是几乎形影不离，就是在社会实践中，学生时代也往往是结伴而行，他们在一切生活中都会成为推动者或被推动者，自然而然形成学习互动机会和条件。同学互动形式大约有，基础好的给基础差的作业修改几下，第二类帮助理解。第三类以优秀作业引发兴趣。第四类是勤奋好学精神激发同学进取。反之也有绘画制作技巧差的而构思独特新颖，又使其他同学得到启发，顿开茅塞，豁然开朗，共同协作创造出好作品。独立思考。如果说集体研究讨论能够产生共性和普遍性的话，那么独立思考就会产生个性。个性又恰恰是艺术追求的最高目标，通过教师的引导和启迪，同学互动作用，在独立思考过程中的思路必然更加明晰更加开阔，构思更加巧妙，甚至可以达到教师难以预想的效果。有了好的思路，教师就要趁热打铁，因材施教，花时间指导学生在构图、着色、制作上很下功夫，使作品创作进一步得到完美。

二、作业、考试、作品三位一体教学

墨子对学生的教育，非常注重学以致用。他主张：“士虽有学，而行为本焉。”“广告设计与制作”专业，本来就是实用性专业，因此不要因作业量化，考试规则的限制，而流于过场，浮于形式。我们认为只有把“作业、考试、作品”三者结合为一体，才能很好地把握学习效果和质量关。常言道“台上一招，台下十年操”，广告设计的基础开课就离不了“素描、色彩”，就基本功而言，三年五载的零星课时就能达到“为方以矩，以圆以规，直以绳，正以悬，平以水”的墨子要求，是十分困难的，远不能适应高科技的迅速发展和市场竞争的客观需要。墨子本人就是一位技艺高超的木匠。在现代科学高速发展的社会里，我们现在可以向他那样要求学生，但不能把它作为教条，去死抠作业中的“橫平竖直”。必须始终抓住需要、实用的核心问题，然后以间接经验，直接经验和实行效果为标准去完成每一次作业。如果一次作业具有一定的法度，把握了总规律，普遍性和特殊性，又有抽象的思维设计理念，那么这个作业才是实在的作业，同样考试才有意义，更具作品的价值和实用价值。

三、素描、构成、电脑设计三位一体教学

“素描”是所有造型艺术的基础，素描表现形式较多，但一般归纳为全因素传统素描，当今发展为“创意性素描”。不管哪种形式哪种类别，只有与广告设计课程中的构成、电脑设计、包括字体设计、广告设计水乳交融才能真正起到“需要、实用”的价值作用。“创新”应从素描教学开始，就要打破由单个练起，不规定表现形式，只是在授课中按类别、按形式进行介绍和帮助学生理解，拓宽眼界就行，写生时对构图、比例结构、透视关系、表现形式不作规定，使学生无拘无束的表现。我们的做法是：

1、不管是几何写生，还是静物写生，至少安排五个以上的物体，乃至更多一些，同时，摆设可随意些。

2、学生从多角度选择位置，利用传统的山水画散点透视法，即“可山前看山后，可山上看山下”，移动位置去看、多角度去看。故意让学生“悖理”地作画，不合实际的东西恰恰是原创性最重要的东西，为日后的构成、电脑设计和创作提供了临时无法预设的材料和奠定了一定的创作基础。

3、把以上所做素描作业带到平面构成、色彩构成、字体设计课堂上，贴于墙上或摆放在这些课程设计旁边供参考，参考结束，反馈给素描教学的老师登分入册。

4、最后一步是把手工设计作业带到电脑设计课堂，作为电脑设计参考材料，使素描、手工绘制、电脑设计三位一体紧密的结合。如此比较起来，过去的素描作业只能起到检验学生掌握该课程的技巧熟练程度，而完全脱离“需要”和“实用”。脱离设计和创作的实际，相关课程得不到直接联系。使“广告设计与制作”始终徘徊于单项知识和技巧的作业之中，阻碍了学生创造性思维的发展。

四、着意、随意、创意三位一体教学

专业教学研究范文第2篇

【关键词】高校；钢琴教学；发展方向

一、高校开展钢琴教学的重要性

随着社会的快速发展,高校音乐教育专业生源学生的知识背景也在不断变化。[1]钢琴作为高校课程中不可或缺的一环，显示着重要的地位。它要求高校学生不仅要熟练的掌握钢琴的演奏技巧，更要具备专业的能力，正确演奏出钢琴谱中的乐曲，掌握各种类型的钢琴音乐作品，提高自身的艺术造诣。通过开展钢琴教学，高校学生可以了解钢琴演奏的技巧，灵活运用每一首钢琴曲，抒发不同的思想感情。首先，钢琴教学可以提升学生对音乐领域的理解能力，提升鉴赏和品鉴能力。其次，钢琴教学可以提升高校学生对音乐音准的掌控能力，掌握各种类型的音乐形象。再次，钢琴可以让学生增加一种抒发感情的途径，提升内心的健康度。最后，钢琴教学可以开阔学生的视野，进行全方面的素质教育发展。

二、钢琴教学的现状

在高校的钢琴教学中，各种教学现象都会出现，目前高校钢琴教学的现状也很是不同。在众多的钢琴教学模式中，一些教学方法值得宣扬，但一些落后错误的教学形式也需要被摒弃。因为，作为一门学科专业，高师音乐专业钢琴教学直接影响整个音乐学科专业的建设与发展。[2]所以，对钢琴教学的现状进行剖析是十分重要的。

(一)关于情景教学方面。

在钢琴教学中，单纯的教授钢琴的弹奏方法已经不能完全满足当今的教学目标了，优化课程内容才是需要钢琴教学思考的问题。在此期间，不同的教学观念影响着教学效果。目前，很多高校仍然采用灌输式的教学方法，只教授学生钢琴的弹奏方法和识谱的方法，没有将音乐品鉴与钢琴学习相结合。在这样的背景下，单一的钢琴教学并不能提升学生的整体音乐素养，教学质量往往是事倍功半的。

(二)关于教学设备方面。

“工欲善其事，必先利其器”，想要达到好的教学效果，拥有好的教学工具才是正确的方法。但目前的教学现状却是：学校的钢琴数量较少，不能满足学生的日常和课堂所需，钢琴设备不令人满意，时常会出现按键有问题和跑音等问题。这样的钢琴必然不能带来优质的教学效果。

(三)关于教材贮备方面。

由于高校中钢琴课程的普及程度不高，因此并没有完善的教育体系和教材提供给高校。在高校的钢琴教学中，很少有依照教材来进行教学的。多半都是以识谱为基础，直接开始教授钢琴的弹奏方式。这样的教学模式不能达到良好的教学效果，学生只能了解钢琴的弹奏方法，却不了解什么样的钢琴曲应该以什么样的方式来演奏。也是由于大部分高职生的钢琴基础薄弱，钢琴基本功的训练严重不足。[3]钢琴教学的教材储备更应该受到教育部门的重视。在教材中，缺乏参考资料的补充，很多钢琴教学课显得苍白无力，不能形成完善的教学闭环。

三、钢琴教学的发展方向

钢琴教学是高校应该重视的一门课程，它在一定程度显示了高校教学的水平和对技能的重视程度。因此，在钢琴教学的发展方向上，应该遵循优化后的教学方案。首先，对钢琴教学的内容进行提炼和丰富。教学内容是课堂的主体，也是衡量教学质量的重要标准。想要对高校钢琴教材进行优化，就必须要在框架上进行优化。目前的钢琴教材过于单一和陈旧，不能满足课堂的实际需要。因此，制定出满足学生实际需要的教材是钢琴教学的重要发展方向。在教学内容上，要避免过于单一的说教式教学原则，要传授丰富的弹奏方式，培养学生对钢琴的兴趣。其次，要实行差异化教学。由于学生的水平不一，理解能力也各有差别，因此实行差异化教学是很有必要的。在教学中，要避免一概而论、以偏概全的教学方法。要掌握每个学生的掌握程度，并实行不定时的抽查。在差异教学中，要采用个别辅导的方式，对每位学生的钢琴学习负责。

四、总结

钢琴教学是高校重要的技能课程，必须要使用科学的教学方式。在教学中，要提高学习兴趣，转变教育观念,注重教学实践等,通过实践教学手段培养出复合型人才。[4]想要打破目前高校教学不规范的瓶颈，必须要从基础做起，以培养人才为目标，深化钢琴教学改革，实现钢琴教学水准的大幅提升。

参考文献：

[1]杨婷.高等院校音乐教育专业钢琴教学研究[J].动动画世界•教育技术研究，2012(7).

[2]孙烁.浅谈高校生钢琴教学的经验及研究[J].商情，2011(37).

[3]李虹.新形势下高职院校学前教育专业钢琴教学存在问题及应对策略[J].动动画世界•教育技术研究，2012(9).

专业教学研究范文第3篇

如今，油田已经进入开发中后期，处于高含水开发阶段，三次采油、三元复合驱油等技术的推广应用，取得了良好的驱油效果，提高了采收率，但是也存在一些腐蚀、结垢现象。问题的解决需要高素质教学队伍的科研攻关，并将科研成果引入到教学中，用提高学术水平促进教学水平的提高。最后，加强青年教师培养。第一、青年教师是保持教师团队持续发展的接续力量，让更多的青年教师到油田生产一线、实验现场去学习，理论结合实践，创新出更多技术成果。第二、青年教师配备教学指导教师。为了使青年教师过好教学关，安排学术水平较高、教学经验丰富的教师做他们的指导教师，指导他们的教学工作。第三、对青年教师加强提高学术水平的引导和支持，让他们尽早参与有关科研工作，特别是根据具体情况，规划青年教师继续攻读博士学位研究生，提高学历层次。

二、深入开展石油工程课程教育教学改革

1.深入开展各类教学研究活动

为了积极响应教学改革的大朝，转变教育观念，满足学校对石油工程专业新的人才培养目标与计划，必须深入开展有关石油工程专业课程的教学研究与交流活动。如：可以定期进行教学交流，横向学习教学经验和授课技巧，每周开展一次专题讨论会，根据油田开发中的重点难点，随时由教学经验丰富的教师向学生和老师进行专题讲座，(如：对水驱剩余油分布特征及各种提高采收率方法的微观驱油机理的理解与掌握；用三元相图解释气体混相与非混相驱油的机理与过程等)对比较抽象的内容采用实验、演示等手段进行形象化教学，以更好地达到本课程的教学目标。通过本课程的学习，使学生对水驱剩余油分布特征、提高油气采收率原理和方法有比较深入、系统的了解，以适应油田开发对提高采收率的技术需求。

2.综合运用各种生动的教学方法及手段

目前，石油工程关于提高采收率方面的基础教材有《提高石油采收率基础》、《提高采收率原理》、《提高石油采收率原理和方法》、《化学驱提高石油采收率》、《提高石油采收率基础》等，这些课程研究的对象和难度决定了其具有抽象性。因为，石油是一种埋藏于地层深部的流体矿藏，具有独特的开采方式。与其他矿物资源相比，石油的采收率较低。例如，在非均质油藏中，注水开发的原油采收率通常只有其原始地质储量的20%～40%。如何将抽象、难懂的课程进行详细的讲解，如何运用生动形象的语言表达抽象的问题，如何在讲解过程中结合课堂提问，激发学生思考，激发学生学习兴趣等一系列问题都需要教师在教学过程应用多媒体演示、演示实验、讨论交流等灵活的教学方式和手段来达到教学目的。例如：讲述《提高石油采收率基础》这一课时，应该在讲课过程中多提问：什么是提高采收率？提高采收率方法有哪些？提高采收率的意义何在？常规油藏与非常规油藏的区别及开发特点？国内提高采收率技术的发展状况？

三、结束语

专业教学研究范文第4篇

关键词：设计流程设计表达项目实践高职教学

一、设计表达在项目设计及高职教学中的重要性

设计表达作为一种创作语言，是广大环境艺术设计师必备的一项专业技能，需要经过长期训练才能熟练掌握，同时也是衡量设计师能力的一项重要标准。设计表达大体分为手绘表达和电脑软件表达两种形式，虽然两者的表达形式、应用范围不同，但对设计者的造型表达能力要求是一致的。作为一名高职院校教师，笔者认为设计表达是一门非常重要的专业实践课，设计表达能力也是学生职业技能的一项重要考核指标。

二、设计表达与高职教学的关系

高职教育培养技能型、应用型人才，强调实践技术技能培养，所以应从实际工作需求出发，研究高职教学。设计表达是环境艺术专业项目设计的一项重要表达能力，教师应该着重分析该项技能以便指导教学。在设计表达与高职教学的关系处理上，要以实践项目设计表达需求指导高职教学，通过教学实践研究促进项目设计，实现二者和谐共存、相互促进、共同发展。

三、项目设计中设计表达分析与教学研究

1.从项目设计流程分析设计表达

环境艺术专业项目设计流程一般分为初步构思设计、扩大初步设计、施工图设计等设计阶段。文章主要针对初步构思设计和扩大初步设计两个重要阶段的计算机软件设计表达问题进行探究。

（1）初步构思阶段设计表达分析

本阶段是设计师接到项目委托方的设计任务书，明确任务需求，进行初步的构思设计。由于环艺设计具有快速性、偶然性、多样性、可变性等诸多特性，需要有与之相适应的设计表达同步进行，以便设计师及时记录、深入完善。进行设计表达创作的计算机软件主要有SketchUp、3dsMax、AutoCAD等。本阶段的工作任务包括初步空间设计、空间形态分析、形态创建与修改等；在设计表达需求方面，需要对平面和三维进行快速、精准的建模分析与修改。通过软件对比分析，SketchUp具有建模和材质编辑简单、快速、精确等特点，同时还具有快速渲染输出、多软件之间互通等特点，所以在方案设计阶段，该软件被广大环艺设计师采用。

（2）扩大初步设计阶段设计表达分析

本阶段在初步设计构思阶段的基础上，按照该阶段确定的构思方案，进行扩大初步设计，进一步完善设计内容，推敲设计细节，绘制各类平、立、剖、流程、运动等图纸。主要工作任务包括功能空间关系的深入分析与准确定位，各空间细部结构设计与表达，整体色彩、材质、光影关系渲染表达等。在设计表达需求方面，需要设计表达的同步适应，如快速、精准地修改平面与三维绘图，色彩、材质、光影等三维模型的渲染塑造。通过对比分析，在软件表达方面，3dsMax+Vray+Photoshop的组合可以在不同任务要求下，灵活、快速、有效地完成设计表达任务。

2.研究内容指导教学

（1）人才培养计划指导

根据项目制作流程中的设计表达，修改设计表达类课程教学目标、教学内容、学时分配等，有利于指导人才培养。

（2）教学内容修改

将设计表达类课程进行分阶段模块化教学，模拟真实项目，设计成多个实训模块，能够强化专业表达技能的培养。相比传统意义上的教学，往往都是以工具、命令等知识点讲述为主，之后完成章节后的综合练习，修改后的教学内容能快速提高学生的设计表达技能，有利于专业综合设计。

（3）教学评价确定及职业化工作能力培养

根据项目制作中的设计表达需求，如空间建模与色彩、材质、光影营造表达的准确性、灵活性、快速性等要求，制定软件课程学习评价标准。根据项目制作表达需求和高职学生人才培养目标，强调软件设计表达方法、技巧的使用，强化职业化工作能力培养，以实际项目制作中绘图员的要求考核学生，使其在校学习期间能达到工作岗位要求，实现职业化能力培养。

四、效果反馈与总结

专业教学研究范文第5篇

1、师资力量不能与时俱进

现在高职艺术设计专业的教师大多是来自高校艺术专业的毕业生，而且多数教师没有经过社会实践的历练，所以大家几乎是边学边教，信息也不能得到及时的更新。因此，教师本身的实际操作能力不高，也就直接导致了实践课程、实训教学的效果不理想，从而间接影响了学生的实践能力。

2、理论与实践的比重不合理，教学缺乏针对性

艺术设计专业作为一门新兴的专业，它的传播速度快、形式灵活、个性突出，而目前的教科书，虽然人手一本，但知识侧重于基础性教学，而且各高职院校在安排教学计划时，普遍重理论，偏实践。实践课时往往作为理论教学空闲时的补充，在这样的教学安排下，学生的实践能力也就可想而知了。另外，教师的理论教学，也往往是闭门造车，不能跟随社会的信息变化而改变，这样直接导致教学与社会需求的脱节，教学缺乏严重的针对性，难以与社会需求相接轨。因此，在上学期间，学生所学的理论知识多停留在纸上谈兵，实际操作能力很低。

3、教学管理模式化，影响学生的自主学习能力

多数高职院校是由中专院校升级上来的，对于新兴的艺术设计专业还没探索出一条更合理的教学管理模式。不论是教学方法、教学内容还是学生的成绩考核，都缺乏强有力的激励机制和开放性，不利于提高学生自主学习的能力。

4、力量短缺，实践教学研究滞后，不能真正落地

高职院校相对普通高校，在资金上相对缺乏，因此各种实践教学所需的实验室、实训基地建设跟进速度慢，导致学生在校期间的实践机会就少，外出考察的机会就更少，从而导致学生的眼界不宽，创造性意识也相对少。另外，教学实习往往因人力、物力的不足，让学生自己联系学校实习。甚至有些院校采用“放羊”的方式来开展实习工作，流于形式，走走过场；还有的把实习的任务推给家长，让学生在家长的监督下开展实习。这些做法使实习教学形同虚设，教学质量难以保证，所以，学生们虽然穿着一身艺术设计的戎装，但却无用武之地，使得艺术设计专业实践教学真正落地很艰难。

二、对解决高职艺术设计专业实践教学中存在的问题的思考

高职艺术设计专业实践教学目前所存在的问题，主要是与社会需求衔接不到位，因此，“以市场需求为依据，以就业为导向”的教学模式可以更快地让学校与社会接轨，将学习与实践统一起来，做到有机地整合。

1、大力推动高职艺术设计专业实践教学体系的改革，创新教学和学习方法

以市场需求为导向，制定完善的实践教学计划、完善的实践教学考核机制及合理的教学方法，来推动高职艺术设计专业实践教学体系的改革。这样就能很好地做到提高学生的实践能力，适应社会岗位的需求。教学需要创新，从课堂搬进社会，从实践直面就业。教师应当在讲授专业知识的同时，尽量让学生涉猎更多相关知识，比如外语、音乐，甚至是新材料、新工艺等，这样在运用艺术设计技能时会更加游刃有余。这样更有利于培养学生的创新意识，开阔视野。

2、继续推进“双师型”教师队伍的建设，提高师资力量，为实践教学打下坚实的基础

鼓励教师到企、事业单位锻炼学习，或选派优秀骨干教师进修培训，或聘请其他高校教师来校开展讲座指导，这样都能极大的增强教师的实际操作能力，充分发挥教师在实践教学中的关键性作用，对于促进实践教学质量的提高起着举足轻重的作用。同时，建立一支调研队伍，为艺术设计专业有针对性地开设学科提供参考。艺术设计专业是一个非常综合的专业，知识面广，技术手段更新快，所以有一支调研队伍，时刻把握市场脉络很有必要，这样会有效地避免开设学科与市场需求脱节的情况，也为学生将来的就业提高安全系数。通过调研，在教学实践中对知识内容进行有针对性的改进、完善和更新。

3、建立更多更广的实习基地