中学管理论文范文第1篇
(1)用启发式教育替代“灌输式”教育
新时期下,传统的“灌输式”教学方式在一定程度上限制了学生各方面的发展。因此,要保障德育能够取得较好的效果,必须将“灌输式”教育改变为启发式教育,老师在给学生讲道理的时候要善于诱导、启发学生对其中的道理慢慢理解和体会,在教学中结合教材的内容对学生展开积极、正确的引导,可以设置道德情境。如:在课堂上设置某一位同学生病了,班上很多同学将其送到医务室,并帮助生病的同学打热水,帮助其服药的情境,让学生对该现象进行分析:为什么有这么多的学生积极主动帮助生病的同学?学生就会想到,该同学在日常的学习生活中团结同学、友爱他人、积极奉献,因此在他遇到困难的时候得到了全班同学热情的帮助,让学生在横向比较和纵向对比中提高道德意识。
(2)改变单向教育模式
传统的课堂教学是以老师输出和学生输入为主,在新时期要改变这种单一的教育模式,将其转变为学生和学生、学生和老师的双向互动教学,营造愉快、活泼的德育氛围,逐步把教学课堂转变为展示和提高学生思想情感的有效平台;同时可以在课堂学习中以游戏和小品的形式增加学生和老师之间的亲切感,从而提升德育的实践效果。初中学生的自尊心很强,同时也很脆弱,其心理特点决定了学生喜欢得到表扬和赞赏,因此老师要适当地放弃思想品质教育的批评和训斥,使用鼓励教育提升学生的自信心和促进学生的身心健康,当学生受到表扬后就会逐渐提高道德意识,其他的同学也会进行模仿,以此来形成德育的良性循环。
2.学校要创造良好的德育环境
学校要积极开展德育主题活动,如:丰富多彩的少先队活动、班级小能手活动等,要大力拓展少先队活动的内容和形式,建立可靠、稳定、长久的活动载体,将少先队活动的主题与时代精神结合起来,对学生开展理想信仰教育、集体主义教育以及党史教育,为学生培养优秀的道德品质和好的行为习惯提供良好的校园环境。新时期下,学生既是受教育者同时也是教育者,学校要把少先队的阵地建设和学校的校园文化建设有机结合起来,在开展互动的过程中利用灵活多变的方法充分挖掘少先队员的个人优点,使其具备校园主人翁的意识,让教师平时渗透的德育思想在少先队活动中变为实际的行动,促使学生将优秀的思想品质转化为内在良好的行为习惯。
3.家庭要营造良好的德育氛围
学校承载着家庭照顾学生的责任,同样家庭也履行着学校教育学生的义务,因此在提高学生的思想品质当中,家庭教育有着至关重要的作用。初中学生的生活主要是由家庭和学校组成,学生思想品质的形成受父母的行为影响最大,家长就成为学生的第一任老师。家庭教育的重点要放在孩子的思想品德和健康心理培养上,在教育孩子正确做事之前要先教会孩子做人。家长在日常的生活中,要用摆事实、讲道理的方式进行教育,要让孩子形成一种以理服人的意识,逐渐提高对不同事物处理方式的认知水平。从实际情况来看,这种家庭教育方式使用得最广泛,也是社会和学校提倡的家庭教育方式,对于家庭育德来说意义重大。在说理的同时,家长要能够做到言传身教,为孩子树立良好的榜样,处处做好示范。
4.总结
中学管理论文范文第2篇
显而易见,课堂教学中学生的积极情绪能调动学生的学习积极性,但我们教师该如何强化学生的积极情绪,使其全身心投入到课堂学习中,达到事半功倍的教学效果呢?当我们的学生在课堂学习中流露出消极情绪如冷淡、厌倦等,我们又该如何巧妙地化解学生的消极情绪,使其转化为有利于学习的积极情绪呢?在课堂四十多分钟的教学中,我们尤其要关注学生课堂学习前期、中期、后期的情绪变化,做到适时调节,张弛有度,松紧有致。
(一)课堂前三分钟教学俗话说良好的开始是成功的一半。课堂的前三分钟的教学对整堂课的气氛起着至关重要的作用。如果课堂前三分钟的教学有吸引力,可以把学生的情绪从躁动的课间十分钟拉回到课堂学习中,使学生的情绪与课本学习融为一体。很多艺术类、感人的、有趣的活动都能给人发泄感情的空间,学生往往对此是既有兴趣,又能抒发情感。那么在课堂前三分钟的教学我们不妨为学生朗诵一首精美的诗,为学生唱一首动听的歌,为学生讲述一个感人的故事,也可以让学生猜一个有趣的谜语,当然这些活动我们可以根据语文教学内容进行有效地挖掘,既能使学生的情绪被完全调动起来,又能为课文的学习作好情感的铺垫。例如,当我走进教室时,学生还在为上节课的某个数学题争论不休,我环顾了一下教室四周,深情地对学生说:“我们不仅要做个数学知识海洋的冲浪者,也要去尝试着做个语文世界的探索者,领略语文的魅力。”接下来,我配乐声情并茂地朗诵一首歌颂父爱的小诗:“一双赤脚在崎岖的山路上跋涉/那是父亲/一把斧头舞出清寒的月色/在猫头鹰的啼叫里荷薪而归/那是父亲/一犁风雨阵阵野谣披蓑戴笠的/那是父亲/一盏红薯酒就可以解脱一切愁苦的/那是父亲”,并动情地诉说着生活中“父亲就是那登天的梯,父亲就是那拉车的牛”!父爱是一种发自内心的无私、深沉的爱!著名作家朱自清的《背影》,便是一篇体现父子之情的典范作品。随即导入新课,亮出课题——“背影”。学生在优美的音乐、动情的朗诵、深情地叙述中躁动的情绪归于平静,并对所要学的内容表现出了极大的兴趣。我们语文教师对课前短短三分钟的教学进行艺术化的设计,创设一种具备语文特点的导入情境,不仅可以调节学生的情绪,而且能较快地转移学生的注意力,使学生快速地投入到语文课堂学习中。因此,如何组织好课前三分钟的教学是调节学生情绪不容忽视的重要环节。
(二)课堂中间时段教学每一节课的中间时段(课上15分钟—35分钟)是教学重点和难点的突破期,是学生认知、能力、情感等得到提升和发展的重要时段,也是学生课堂学习的情绪高涨期。美国著名心理学家芭芭拉•弗雷德里克森说:“我们并不是因为生活圆满、身体健康才感受到积极情绪的,而是由衷的积极情绪创造了健康与圆满。”那么我们教师强化并利用好学生的这种积极情绪,将大大提高课堂教学效率。在这一时段我们可以通过有感情地朗读、热烈的讨论、激烈的辩论等教学活动使学生对语文学习产生喜悦、感激、宁静、兴趣、希望、自豪、逗趣、激励、敬佩和爱等生机勃勃的积极情绪。这种积极情绪可以扩展学生的思维,使学生像花儿一样“开放”,学生也会看到的更多、想到的更多、创造的更多,和老师、同学建立更和谐、更亲密的关系。例如,在教学梁衡的《夏》一文时,我主要设计了赛读这一教学环节,引导学生选择文中1—2个景物描写片段,有感情地朗读,读出“夏”的紧张、热烈、急促的氛围,让学生在读中品味,以读来表达自己的体会。学生在课堂中表现出了极为浓厚的兴趣,读出了夏天到来时的热烈和强大气势,读出了农作物迸发出的旺盛的活力,学生的积极情绪也随着对课文的有感情的朗读而得到了强化,整个课堂充盈着他们喜悦、激动、自豪的情绪,这种情绪了也更加推动了学生对“夏”的特点的理解。我们语文教师在课堂教学中以学生的情绪为着落点,围绕教学重点设计有效的教学活动,使学生的情绪和教学内容得到有机的统一,达到互为促进、互为增效的目的。
(三)课堂后五分钟教学课堂后五分钟这一时段学生常常会出现疲惫、懈怠等消极情绪。在这一时段,我们教师可以在前一时段学习的基础上提出较有深度的问题,引发学生更为深层次的思考,刺激学生的消极情绪,调动他们的积极情绪,让他们再次投入到课堂学习中来。例如,在教李森祥的《台阶》一文时,我们可以在课堂后五分钟设计以下的问题:①父亲用大半辈子造一个高台阶的新屋到底值不值得?②朱自清的散文《背影》和《台阶》都是写父亲的文章,在立意和选材上有什么相同和不同之处?③《台阶》中的“父亲”这一农民形象和鲁迅的《故乡》中的“闰土”这一农民形象有何异同,当今的农民这一群体和他们又有什么不一样呢?这一系列问题不仅把学生对课文的思考引向了深处,培养了学生的思辨能力,还能有效地把学生的消极情绪转化为积极情绪。课堂后五分钟的教学中,学生的情绪同样不可忽略,调节好学生这一时段的情绪将使课堂教学由浅入深,留给学生无限的思考和展望。
二、乐于引导学生表达情绪
从心理学的角度来看,情绪的表达方式主要有语言表达、非语言表达和冥想。根据语文课堂教学的特点,语文课堂上教师则可以主要通过语言表达的方式即“说”和“写”来引导学生表达情绪。
(一)说一说语文课堂教学中,我们要给予学生发言权,把他们的情绪尽情地表达出来。这种情绪的表达可以是对课文的质疑,对老师和同学观点的不认同,也可以是自己的一两点想法。这种“说”的情绪表达使认知活动成为人与人之间平等的精神交流,也意味着学生主体性的凸现、个性的表现和创造性的解放。
中学管理论文范文第3篇
(一)生源与学生素质
由于所有的中职学校实行的是免试注册入学制度,只要学生愿意读中职,那么就可以入学受教育。这样的入学制度一方面扩大了学校的生源质量,另一方面却直接造成生源质量参差不齐的现状。同时,由于目前中职学校的招生规模都在扩大,中职学校间的竞争也逐渐加大,为了完成自己学校的招生任务,学校所招入的学生有些甚至连初中都没有毕业。不仅在学习习惯、生活自理能力等方面都有待提高,其自身的学习期望与其心理承受能力都面临着很大的差距,基于以上因素,中职学生的管理工作难度也在不断加大。
(二)社会因素
在社会大环境的影响下,所招收的中职学生独生子女居多,有很多班级里独生子女所占比重达到2/3。由于在家里受宠,学生的自理能力非常差,心理上习惯于依赖,不愿意吃苦,性格娇气易受打击,对于挫折与失败的心理承受能力有待提高。反映到其学习与生活中也就体现为“轻不得,重不得”,进一步提高了其管理上的难度。
(三)年龄因素
由于中职阶段的学生年龄都集中在13-17岁之间,此阶段的学生正处于人生观与价值观的形成时期。不仅其思想非常不成熟,同时易冲动,易受环境影响,且由于其眼界所限,理解事物的角度存在偏颇,解决问题的手段过于直接粗暴,违纪事件多,学生管理工作压力大。
二、如何做好中职学生管理工作
作为教学工作者,管理好中职学生不仅体现于日常的接触上,更重要的是体现在教师的言传身教中。管理方法的选择与管理能力的水平都直接影响到学生的成长与其学习效率,基于此,笔者结合个人工作经验,认为做好中职学生管理工作可以从以下几方面入手。
(一)教师自身
教师对于学生的管理,应以学生的心服为主,而不能只看重学生的服从。为了提高自身的教育管理水平,教师应从提高自身修养与管理能力做起。教师应以身作则,从内心热爱教育事业,从内心尊重学生,做到言行一致与表里如一,在实际管理工作中,要有强烈的事业心与教育责任感,以校为家,与学生多交流多沟通,做学生的贴心人,师生同乐,感情融洽,提高学生对于自己的接纳度。
(二)管理队伍
从班级现状出发,组建一支代表性强,优秀的学生干部队伍是提高中职学生管理工作效率的重要途径。作为重要的影响力,干部队伍不仅可以在班级日常管理中起到良好的带头作用,同时还能为教师传递最及时的学生情况与心理状况。一般来说,中职学生干部队伍一般有团干部与班干部两种。作为团干部,其主要责任是做好班级团员学生的思想工作,营造积极向上的班级氛围。而班干部则是对具体的班级事务进行处理与管理,从学习、纪律等方面进行全面的组织与安排。基于此,教师在进行中职学生管理中,对于班级干部的选拔应认真谨慎,选用积极向上,外向善于表达的学生去负责相关事务,教育学生干部敢想敢做,并给予其充足的空间与信任。
(三)管理原则
1.贴近学生的心。由于中职学生年纪不大,自制力差,辨别是非能力差。教师在管理过程中,应深入分析学生的心理现状与其年龄特点,多听,常说,常教育,用一种平等的态度去了解学生的真实生活学习状态,避免说教,让学生明白是非对错,树立其正确的人生观与价值观,并以此提高其学习积极性。
2.把握管理的度。管理的权威性在于其原则性的不可亵渎,对于中职学生来说,犯错不可怕,可怕的是教师会不会管,管完后学生会不会再犯。对于不同的学生,不同的事,不同的场合,教师所采取的管理方法都应有所不同,一方面应不断强调纪律的重要性,另一方面则应体现管理中教育的最终目的,以达到防微杜渐,让学生心服口服的目的。“没有不合格的学生,只有不合格的教师。”一味的指责会导致学生腻烦甚至逆反,而一味的宽容只会让学生看不清事情的性质,以为无所谓,以为没什么大不了,最后变成习惯,甚至酿成大错。只有及时引导,重点沟通,宽严相济,让学生正确认识错误,才能改正并自觉不再犯。
3.灵活管理的方法。中职学生的管理应拓展思路,从传统的说教与强压转变为潜移默化的影响与渗透。多进行团队活动开展,丰富学生生活,通过各种校内文化活动如羽毛球、篮球、象棋、乒乓球等,拉近学生间的距离。培养学生团队协作意识,培养学生分享与责任意识,并重点培养学生健康向上的学习习惯。树立起学生自爱自强自尊意识,进行感恩教育、民族团结教育、爱国主义教育等一系列活动,让学生在良好的氛围下养成积极向上的生活学习态度,提高其融入社会的能力。并树立学习榜样,鼓励学生敢于梦想,敢于实现。“人不可无弘志、人无志而不立”,只有学生有了理想目标这个主心骨,在中职学习生涯中,学生才有动力,有想法,并且有了努力的方向。而教育工作者最佳的管理方法,就是激发学生内心深处的梦想,让其自觉自律自我提高。
三、结语
中学管理论文范文第4篇
观察学习的方法很多,如:图片观察法、自然现象观察法、动画演示观察法、实物观察法、课外实地观察法等等。观察学习在高中地理教学中,具体作用如下:第一,图片观察法是指学生从地图、景物图中所体现出来的地理现象进行观察、比较、分析,因此得出规律,再有效地结合课本,能够助于学生对地理知识的理解和掌握,使学生养成善于识图、析图、读图、用图的学习习惯。第二,在教材中有很多自然现象和自然规律不能通过课堂实验来演示、被感受,诸如:月相的变化。而自然现象观察法是指可以组织学生连续一个月对月相这种自然现象的观察,帮助学生通过观察认识到生活中自然规律,再有效地理论结合实际,将难点突破。第三,针对天文地理知识可采用现代化多媒体教学手段,即利用多媒体软件制作动画,例如演示地球公转,引导学生观察太阳的变化,并总结规律,可以提高地理教学效率,激发学生学习地理的兴趣。第四,在进行实物观察法方面,可以从实验室里借用石膏、磁铁矿、金刚石等一些常见的矿物标本,引导学生观察矿物标本的颜色、光泽等一些特征,帮助学生掌握了识别矿物的方法,以此扩大学生的眼界,丰富他们的知识,还能提高学生对学习的积极性。第五,课外实地观察是指学生可以脱离课堂,由老师组织到校外(博物馆、工厂、农村、展览会等)的实地观察,鼓励学生观察褶皱构造的形态、地貌,关注地理的现况及发展动态,观察梯田,使学生了解到梯田的耕作不仅有利于农业的生产,而且有利于水土保持,从而调动学生的积极性,激发他们学习的兴趣。
2观察学习在高中地理教学实施中要注意的问题
观察学习在高中地理教学中的实施,不仅帮助学生对地理知识的理解,攻破地理知识的难点,而且还提高学生对学习地理的积极性,激发学生学习地理的兴趣。为进一步培养学生观察能力,提高学生学习地理知识的技能,观察学习在高中地理教学中的实施应注意以下问题:第一,为使观察学习在高中地理教学有效实施,保证良好的观察效果,先根据教学的目的确定观察的对象,主体鲜明且要突出重点,合理安排时间,避免错过观察的最佳时机。在观察前,学生要先掌握观察对象相关的知识,为学生在观察时打下良好的基础,因为知识的多少影响着观察的效果。另外,根据观察的内容确定观察的地点和路线,注意避免危险性的地方,避免路线的重复。第二,组织观察活动应由学校领导、代课老师集体安排,班级多的话可交替进行,由地理老师在观察地点指导。如果是一个班级,可由班主任或者地理老师随班级组织活动。在组织课外活动时,老师应动员全体学生注意纪律和注意安全问题,最好不要单独活动,对学生进行分组,每组选出代表来负责各组的安全、纪律问题。由此来看,还需要团队的协作。如果是野外观察活动,老师应该事先做好预察,准备所需要的工具和物品,到了观察现场为使学生有意注意,老师要立即切入正题,并指导学生一边观察一边记录。第三,教学目的是否能达到,观察阶段是关键。观察中,涉及到最主要方面,老师要善于提问,开阔学生的思路,使学生在观察中多思考、对比和分析,做好观察记录,以加深印象,提高学生的观察兴趣。另外,观察学习阶段要注重客观性、全面性、历史性,观察的事物离开了客观性,其观察结果必然是错误的,因此,老师应多引导学生观察点的地理事实,提醒学生某种地理现象发生的时间、时间的变化周期、地理要素间错综复杂的关系等等,使学生做好必要的记录,以便日后整理。第四,在组织的观察学习活动结束后,指导老师应提醒学生将材料、实物标本进行整理、分类,对整理观察材料进行分析、综合,并能够清晰说明地理事物现象的概念。
3总结
中学管理论文范文第5篇
首先是中职生生源状况。中职生普遍是初中毕业的学生,由于各种原因选择了中职学习。学生学习成绩、学习能力普遍较差,严重影响中职学生持续教育和发展。其次是中职生家庭状况。学生家庭情况复杂,且大部分父母教育孩子缺乏有效方法,家庭条件好的过度溺爱,差的过度自卑,严重影响学生身心健康发展。最后是中职生现实状况。中职生正处于成长叛逆期,管理上难度较大,需要得到更多关怀。中职生自我定位和认知,对社会发展认知不够全面,在解决问题上方式方法失当,导致中职生总是层出不穷的出问题。
二、中职生管理中存在的问题
(一)重视不够
1.学校方面。近年来,随着公办职业院校的升格,私立院校才得以大规模兴办。在管理上,公办院校更重视高职生管理,忽视中职生管理,给中职生发展带来了不利影响;私立中职院校由于以盈利为目的,学生管理人力严重不足,强调以学代管、以工代管,轻视学生管理,对学生管理方式方法研究较少,不重视学生思想政治教育,不利于学生成长。2.家庭方面。学生家庭复杂,离异、单亲、留守儿童较多,送学生到中职院校学习只想着能混口饭吃,有的父母甚至只想给孩子找个安身的地方,对学生的关心和重视根本不够。3.社会方面。多数人认为中职院校毕业的学生未来发展方向狭窄,但从目前实际情况来看,中职生除了能找到专业相关职业外,一样可以通过读书实现自己的人生梦想。
(二)方法滞后
中职教育在上世纪末和本世纪初的20年间,存在发展缓慢、重视较少、人员断层等现象。归根结底是因为学校的管理趋向传统思维,强调严格管理下才能出人才的理念,培养的学生必须无条件地遵守教师规定,听话的学生才是好学生。
(三)评价单一
一直以来,传统教育都把考试成绩作为唯一的评价机制,对个性突出的学生比较轻视。而职业教育的考核除理论成绩外,更应该注重学生实际操作能力。职业院校培养着走向社会、岗位的一线员工,一个不善于与人交流,不善表达,不与人合作的员工是不会受到企业和社会欢迎的。
三、强化中职学生管理的策略