智慧教育技术范文精选

当今时代，教师充实而进取，但也忙碌和焦虑。一些青年教师奔波于各类研修培训现场，先进的教育理念遇上班内性格迥异、基础不一的众多学生常显“水土不服”；很多中年教师使劲弥补与骨干教师在评比、职称评审等方面的差距，备课上课的同时还要牵挂家中老小；不少老年教师面对新理念、新技术，无奈地揉着自己逐渐昏花的双眼，有期盼但更多是无奈。今天，教师的压力来自哪里？各人答案必然是多种多样的，但从底层逻辑来看，压力大多来自数字时代技术给教育带来的巨大变化和挑战。那么，教师如何跨越数字鸿沟？笔者认为，坚持极简主义，掌握简单易学、高效实用的教育技术，开辟适合自己的教学路径，方为上策。

一、剖析教学中信息技术应用困扰

面对核心素养培养和数字化教学的双重要求，一些教师有客观上的困难，也存在认知问题，以至于“教育信息化”“数字素养”这些名词给他们带来的更多是迷茫和忐忑，也带来了难以言表的忙碌与焦虑。笔者在20世纪90年代末参加工作，当时教师上公开课前一般会在透明纸上书写或绘图，放在投影机上投射，那就是一堂很有现代气息的电化教学课了。如果举办重大的教学活动学校会提供专用电教室，那里有幻灯机、录像机、电脑等高端设备，教师可以上更有档次的多媒体课。短短20余年，录音机、幻灯机等当年“小心伺候”的电教设备都早已从教室中消失，互联网、多媒体、电脑、实物展台等软硬件也已不再稀罕，智慧教室、大数据学情分析等实物与概念充斥着教师的耳畔，要学、想学，更怕学。

（一）青年教师之怕

30岁左右的教师大多有较好的信息技术素养，大学时学到的很多知识、技能可以在教学中应用、探究，制作PPT课件得心应手，但操作更专业的学科软件、教育平台也有一定难度，且此类软件往往不是通过简单自学就能掌握的。

（二）中年教师之怕

[摘要]智慧型英语课堂互动教学模式，是将网络和多媒体为核心的现代教育技术引入到英语课堂教学中，使之成为英语课堂中富有创造性和高效率的工具。本文从智慧型英语课堂互动教学模式的理论基础出发，阐述智慧型课堂互动教学模式的内涵，深入分析该教学模式的三种类型，探讨智慧课堂互动教学模式在教学过程中的现实意义。

[关键词]智慧型课堂；互动教学模式；英语课堂

1引言

21世纪是互联网+的时代，随着新的教育技术手段不断涌现，教育信息化对促进教育改革、实施素质教育具有重大意义。课堂是学生学习的重要场所，课堂的交互是学生与教师交流思想、感情、观点的主要形式。当代国际背景下，对学生运用所学英语知识进行沟通交际的能力要求也越来越高。所以，无论是中学阶段还是高中阶段，乃至于高校阶段的英语教育，如何在学生受教育阶段真正实现智慧型英语课堂教学，提高学生的学习能力，不但是对教师知识的运用和实践能力提出的考验，也是对传统教学模式的新挑战。智慧型课堂作为一种新型的教育形式和现代化教学手段，即是基于信息化的视角从理念、技术和应用三个维度来构建，将现代技术引入教学中，让学生和老师共同发挥主观能动性，集合每个人的智慧于课堂。结合网络、通讯、技术，继承多种信息载体（如声音、视频、图像、图形、文本、超文本）教学，使动画和声音相结合，唤起学生的思维，开发学生的潜能，综合解决教育教学过程当中遇到的问题，增强师生互动能力，从而提升课堂教学效果。

2英语课堂互动教学智慧型内涵

英语课堂互动教学智慧型是在开放的教育环境下，利用多媒体信息技术的介入，弥补课堂上学习者视觉与听觉的不足，把知识难点用动画和动态的方式演示出来，以图像、文字、声音、影像等信息形成一个生动活泼的交互式人机界面，使抽象变生动，使“静”变“动”，改变单一的传递信息方式，以多元交互的方式，提高学生学习兴趣，达到教育质量提高的效果。过去一块黑板、一根粉笔及教师滔滔不绝的讲授，即包含了传统教学的全部—枯燥、乏味，没有新意。教育者孜孜不倦地教授学习者书本知识，使其具备一定的自学能力，但是忽略了他们还应该具有实事求是的科学态度、科学思维方法、学习的主动性、发现新问题、提出新理论的创新思维。如果缺乏这种创新的学习氛围，是不利于学生潜能的开发的。所以，智慧型英语课堂互动教学完全可以减轻抽象思维给学生带来的难度，提高学生学习兴趣和热情，提高教学效率。

摘要：基于智慧平台的混合教学模式，是将最新教育技术与学习活动融合发展，采取线上线下相结合、教师终端与学生终端即时互动的教学模式。在劳动与社会保障专业教学中的实践应用表明，基于智慧平台的混合教学能够通过课前、课中和课后的贯通，拓展课堂空间，使课堂教学效果更为高效、活跃，学生形成网状思维，教与学的评价与反馈机制更加多元化。运用好这种混合教学模式，需要教师在实践中完成角色的转换，进一步加强教学设计，不断分析教学资源的适用性，调整教学方法和内容，加强对学生个体的关注，从而实现知识、能力、价值三维教学目标。

关键词：智慧平台；混合教学模式；角色转换

近几年，随着计算机、网络和移动终端的普及化，越来越多的教学应用平台进入人们的视野，从而带动了教学课堂的活跃化。根据教育部2018年的《教育信息化2.0行动计划》，“互联网+教育”成为当今高校课堂教学的改革热点，要“开展智慧教育创新示范”，“构建智慧学习支持环境”，在此基础上的混合教学模式也亟须实践和研究。本文结合劳动与社会保障专业课程的实践，对基于多元化智慧平台的混合教学模式进行总结与探讨，以期适应新教育技术时代特点下的高校课堂教学改革趋势。

一、基于智慧平台的混合教学模式的内涵

所谓基于智慧平台的混合教学模式，是将最新教育技术与学习活动融合发展，即在智慧教室环境中，结合最新的互联网技术及手机终端的智慧教学平台，采取线上线下相结合、传统课堂与翻转课堂相结合、教师终端与学生终端即时互动的教学模式，构建个性化的主动学习环境。混合教学模式更具有“互联网+教育”的时代特色，利于发挥学生的能动性，拉近师生之间的距离，使得课堂扩大化、立体化、生动化，与此同时需要教师掌握后多媒体时代一定的操作技能。随着与手机端微信结合的“雨课堂”“微助教”等教学平台的推广，基于这两个软件的混合式教学模式的实现门槛更低，从而具有较为普遍的推广和借鉴意义。

二、混合教学模式在劳动与社会保障专业课程中的改革实践

信息技术教师个人专业技术总结

本人于1994年毕业于**高等专科学校，96年8月分配到**中学，98年调到**小学，99年到**小学，一直工作至今。98年9月经**市中小学教师职务评审委员会评为小学一级教师，同年获教师资格证书，99年1月，参加苏州市办公自动化考核，成绩合格。99年12月取得了现代化教育技术合格证书，2000年11月参加普通话培训考核达到二级乙等。2002年5月，参加全国成人高考，录取江苏省扬州大学科学与计算机系，现本科在读。2002年10月参加了江苏省职称计算机考核，成绩合格。共通过三篇论文鉴定，其中二篇达到良好。现任三到六年级的信息技术教学工作。

自从参加工作以来，我首先在师德上严格要求自己，要做一个合格的人民教师！认真学习和领会***的十六大精神和“三个代表”重要思想，与时俱进，爱岗敬业，为人师表，热爱学生，尊重学生，争取让每个学生都能享受到最好的教育，都能有不同程度的发展。

基于以上认识，我在工作上兢兢业业，不敢有丝毫马虎，备好每一节课，上好每一堂课，批好每一份作业，教育好每一个学生，努力去做一个深受学生尊重和信赖的老师。

一、做一个科研型教师

教师的从教之日，正是重新学习之时。新时代要求教师具备的不只是操作技巧，还要有直面新情况、分析新问题、解决新矛盾的本领。在学校领导的指引下，我积极投身于学校教科研，被学校聘为教科员，协助教科室开展教学研究工作。在朱玉棣老师的指点下，成功申请了市级课题《综合实践活动设计模式的研究》，由我执笔撰写了《东莱中心小学综合实践活动课程方案》，我的活动方案《奔向二00八》也被选送苏州。2003年4月，在学校领导和市教研室傅强老师的指导下，综合实践活动课题组研讨活动在我校顺利开展，并取得听课老师的一致好评。去年4月，我参加了全国首届智慧学术研讨活动，论文《大成智慧学与教育信息化》获准大会交流，并入选学术研讨会论文集，现被张家港市智慧研究所聘为研究03年4月，在学校领导和市教研室傅强老师的指导下，综合实践活动课题组研讨活动在我校顺利开展，并取得听课老师的一致好评。去年4月，我参加了全国首届智慧学术研讨活动，论文《大成智慧学与教育信息化》获准大会交流，并入选学术研讨会论文集，现被张家港市智慧研究所聘为研究员，参与了国家级课题《智慧学理论在教育中应用研究》方案的撰写。

96年8月分配到中学，本人于1994年毕业于高等专科学校。98年调到小学，99年到小学，一直工作至今。98年9月经市中小学教师职务评审委员会评为小学一级教师，同年获教师资格证书，99年1月，参加苏州市办公自动化考核，成绩合格。99年12月取得了现代化教育技术合格证书，年11月参加普通话培训考核达到二级乙等。年5月，参加全国成人高考，录取江苏省扬州大学科学与计算机系，现本科在读。年10月参加了江苏省职称计算机考核，成绩合格。共通过三篇论文鉴定，其中二篇达到良好。现任三到六年级的信息技术教学工作。

首先在师德上严格要求自己，自从参加工作以来。要做一个合格的人民教师！认真学习和领会的十六大精神和“三个代表”重要思想，与时俱进，爱岗敬业，为人师表，热爱学生，尊重学生，争取让每个学生都能享受到最好的教育，都能有不同程度的发展。基于以上认识，工作上兢兢业业，不敢有丝毫马虎，备好每一节课，上好每一堂课，批好每一份作业，教育好每一个学生，努力去做一个深受学生尊重和信赖的老师。

一、做一个科研型教师

正是重新学习之时。新时代要求教师具备的不只是操作技巧，教师的从教之日。还要有直面新情况、分析新问题、解决新矛盾的本领。学校领导的指引下，积极投身于学校教科研，被学校聘为教科员，协助教科室开展教学研究工作。朱玉棣老师的指点下，成功申请了市级课题《综合实践活动设计模式的研究》由我执笔撰写了东莱中心小学综合实践活动课程方案》活动方案《奔向》也被选送苏州。年4月，学校领导和市教研室傅强老师的指导下，综合实践活动课题组研讨活动在校顺利开展，并取得听课老师的一致好评。去年4月，参加了全国首届智慧学术研讨活动，论文《大成智慧学与教育信息化》获准大会交流，并入选学术研讨会论文集，现被张家港市智慧研究所聘为研究年4月，学校领导和市教研室傅强老师的指导下，综合实践活动课题组研讨活动在校顺利开展，并取得听课老师的一致好评。去年4月，参加了全国首届智慧学术研讨活动，论文《大成智慧学与教育信息化》获准大会交流，并入选学术研讨会论文集，现被张家港市智慧研究所聘为研究员，参与了国家级课题《智慧学理论在教育中应用研究》方案的撰写。

二、做一个富有爱心的教师

就必须善于走进学生的情感世界，爱学生。就必须把学生当作朋友，去感受他喜怒哀乐。要以尊重和依赖为前提，要做做到严中有爱、严中有章、严中有信、严中有度。经常从小处着手，从学生关心的事寻求最佳教育时机，给学生春风沐浴般的教育。工作随笔《教育，从尊重学生的个性开始》实施“心情教育”培养健康心理》一瓶钢笔水引起的思考》再富也不能富孩子》张家港日报《家庭教育》月刊上相继发表。其次，和家长也积极共同探讨教育孩子的方法，使家长的教育更具理性。实践《别开生面的家长会》关心下一代周报》上发表，并在该社当年上半年好稿件评选中获二等奖。思考《家庭教育中的素质教育》张家港日报《家庭教育》月刊刊登。