游泳技术教学范文第1篇

关键词：小学数学;数学日记;高年级

书写日记是一种良好的学习习惯，日记不仅是语文教学中的一种重要教学措施，在数学教学过程中同样具有良好的教学效果。小学阶段学生自我评价能力相对较差，在高年级数学教学过程中，学生具有一定的语言组织能力及逻辑性，通过优化数学日记能够有效培养学生的自我反省意识，提高学生的自我评价能力，因此，教师可以将数学日记作为提高数学教学成效最为有利的教学措施，教学中需要采取积极有效的教学策略，利用数学日记，激发学生学习热情使学生形成正确的学习观念，从而达到小学数学教学真正的教学目的。

1利用数学日记培养学生严谨的学习态度

小学高年级数学教学逻辑性相比低年级而言更高，而数学本身就是一种比较严谨的学科，学生在进行理解与掌握过程中难免存在一定的困难，教师需要利用数学日记培养学生严谨的学习态度，锻炼学生的逻辑思维能力，使学生能够自主发现问题并解决问题，通过数学日记能够掌握正确的学习模式。小学阶段学生往往比较活泼好动，在进行课堂教学过程中部分学生会存在抢话的现象，虽然回答问题比较积极但是往往无法掌握重点，词不达意，这时教师可以引导学生进行数学日记的书写，锻炼学生的思维能力及语言逻辑性，使学生具备学习的严谨态度，通过学生坚持数学日记的书写，教师可以发现学生在课堂中稳重许多，回答问题能够有较强的逻辑语言能力，数学思维得到了有效的锻炼及提升[1]。例如，在学习“倍数与因数”相关知识的时候，学生容易对相关数学概念掌握不够明确，教师可以组织学生进行数学日记的书写，记录自己在学习过程中遇到的问题及重点，使学生能够明确思路掌握正确的学习方式，从而有效提高小学数学教学成效。

2利用数学日记使学生形成良好的书写习惯

随着科技的不断发展，学生接触到的科技产品形式越来越多样化，小学阶段学生很难具有良好的数学习惯，尤其是高年级学生在进行作业书写或者考试时普遍存在字迹潦草的现象，这种情况对学生未来的学习及发展都极为不利。学生字迹潦草甚至在同一书写地方反复修改无法进行字迹的辨认，这些都说明学生在进行数学学习时心浮气躁，缺乏正确的学习态度及良好的书写习惯。因此，教师需要指导学生进行数学日记的正确书写，鼓励学生能够持之以恒的进行数学日记的书写，在数学日记书写过程中要求学生字迹清晰，每个数字及符号都需要规范化书写，使学生形成良好的书写习惯以及正确的学习态度，学生在坚持一段时间之后会发现大部分学生能够在书写方面形成良好的习惯，在作业及考试过程中能够做到字迹清晰卷面整洁。例如，在学习“分数的意义和性质”时，部分学生在数字书写及符号书写方面字迹比较潦草，教师可以引导学生进行小组合作书写数学日记，看看哪一小组能够通过数学日记的坚持书写提高自身书写能力，从而更好地理解与掌握教学内容。

3利用数学日记强化学生课堂教学内容

小学阶段学生对于新鲜事物有着强烈的好奇心，高年级学生对于教学内容往往能够快速掌握，但是如果不加以巩固同样忘得也会很快，因此，数学教学不仅需要使学生掌握教学内容，还需强化学生对教学内容的掌握程度使知识得到有效的巩固。数学日记的书写能够将课堂教学内容进行有效的记录，学生能够对课堂知识进行及时的复习与巩固，学生每天坚持不懈地进行数学日记的书写，能够对教学中的重点及难点进行更加深入的学习与探索，从而有效帮助学生理解与掌握数学知识并得到有效的强化[2]。例如，在学习“比例”之后，教师可以组织学生将课堂中所学的知识进行数学日记的书写，学生在进行日记书写过程中能够从新回忆课堂中所学到的知识，并进行知识的有效巩固，从而加深学生对数学知识的理解与掌握程度，使小学数学教学达到事半功倍的效果。

4使学生能够有效的进行自我评价

小学阶段学生往往比较缺乏自我评价能力，无法正确认识到自身学习存在的不足之处，久而久之容易影响学生形成良好的学习习惯，不利于学生未来的学习及发展。因此，教师需要注重引导学生进行数学日记书写的重要性，通过数学日记的书写有效培养学生自我评价能力，使学生能够积极主动的进行自我评价，对于自身学习模式存在的不足找寻正确的解决方式，在数学日记书写过程中，学生能够将自身学习经验及课堂表现进行记录，同时有效的进行自我评价，自我鼓励从而使学生学习能力得到有效的提高[3]。例如，在学习“正比例与反比例”时，学生在进行数学日记记录时会对自己在课堂中的表现进行有效的评价，进一步明确自身存在的不足之处，教师可以在学生对自身学习方式产生质疑时给予正确的引导，使学生掌握正确的学习方式，从而提高小学高年级数学教学成效。

5结语

小学高年级数学教学具有一定的逻辑性与抽象性，数学日记的有效书写能够帮助学生理解与掌握教学中的重点及难点，使学生形成良好的学习习惯及学习观念，为学生未来的学习及发展打下坚定的基础。

参考文献：

[1]江琴.利用数学日记优化小学数学教学[J].教书育人，2018(19):59.

[2]李洪菊.巧用数学日记，强化小学数学教育[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2017年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2017:1.

游泳技术教学范文第2篇

关键词：教育技术；幼儿园教学；应用

教育技术作为教学中一种便捷、有效的方式，在学前教育领域发挥着日益重要的作用，它将一些普通条件下无法实现或无法观察到的教育教学过程或现象，生动而形象地显示出来。让幼儿通过自己的感知、观察身临其境地探索发现周围的物质世界，从而获得粗浅具体的科学知识和技能，提高幼儿语言运用的创造性，培养幼儿的创新能力。

一、教育技术在主题活动中的应用

教师、幼儿、活动方式、网络资源是信息技术与主题活动整合互动过程中的四要素。在主题活动中，教师通过各种信息技术向幼儿传递信息，幼儿利用信息技术创设的情境进行自主学习、协作学习、探索学习，通过信息获取向教师反馈学习信息，实现师生之间、幼儿之间以及幼儿与教材之间的信息交往，达成教学目标。如在中班“身体的秘密”主题中，主题目标是认识自己身体主要部位的外部特征，体验它们的作用。在这个主题中，教师从网上下载了《滑稽的脚先生》的音乐课件，让幼儿尝试用脚的不同的部位走路;把散文诗《一条小缝》做成课件，激发孩子通过小孔看世界的兴趣;《我在长大》中，把幼儿小时候的照片、物品做成PPT，让幼儿进一步感知从小到大的变化，体验成长的喜悦。

二、教育技术在个别化学习活动中的应用

《纲要》指出:“要在幼儿一日生活中有效地运用现代化教育手段。”例如，在个别化学习活动中，当玩拼图游戏时，教师让幼儿在电脑游戏中，亲自动手拖动鼠标，每当孩子用鼠标选中多个图形宝宝中的一个，将其放在正确的位置上时，会从电脑中传出亲切柔和的赞扬声或屏幕上会出现和蔼可亲的笑脸，这时孩子就会处于惊奇、兴奋的学习氛围中进行探索，激活幼儿的学习兴趣，发展幼儿的思维。在科学探索区，教师从网上收集各种信息资料，设计了“小小气象站”“保护海洋”等活动让幼儿了解地球、环境与人类生存的关系;提供了“有趣的磁铁”“会吸水的纸”“海洋食物链”等操作材料和观察内容，并引导幼儿可以回家和家人一起在网上收集资料。大班科学“天气预报”，通过信息技术将宽带网上的天气预报信息直接播放，导入主题，并且把各种动物天气变化前的表现进行编辑、组合，同时配以音响效果，教学过程中运用视听、启发、讲解相结合，引导、启发幼儿思维。整个教学在教师自由灵活的调控中轻松进行，全体幼儿都能主动、积极地参与到活动中去。

三、教育技术在游戏活动中的应用

“喜欢玩游戏是幼儿的天性”。在角色游戏中，能让幼儿在社会情境中与其他幼儿产生互动，激发社会行为。在游戏中，幼儿能尽情地抒发情绪、表现情感，能充分发挥想象力，创造各种游戏活动。并且做好每一次角色游戏的讲评，同样能取得较为理想的效果，促进幼儿的发展。但是，学前幼儿由于受其年龄特点的限制，在玩好角色游戏后的讲评时，往往还沉浸在之前的游戏情境中，容易对他人的表述兴趣不高，自我为中心，使教师的讲评陷入比较尴尬的局面，使得教师更多的在约束纪律，流于讲评的形式，忽略了讲评的最终意义。教师通过信息技术手段，用VCR或照片形式将某个精彩的瞬间或出现问题的游戏环节拍下来，待讲评时帮助幼儿进行回忆再现，以应对低年龄段幼儿记忆短暂、易遗忘的特点，这种方式也比较能吸引幼儿的注意，很好地引发大家的讨论，同时提升幼儿的观察能力并尝试关注身边的同伴，收到良好的讲评效果。

四、教育技术在家庭教育指导中的应用

随着科技的迅速发展，以网络技术为核心的信息技术正越来越深地渗透到社会的每一个角落。这无疑为改革幼儿园家庭教育指导模式，帮助家长掌握正确的家庭教育方法，获取丰富即时有效的信息，拓展幼儿在家庭中学习的途径，实现学校、家庭、社会的和谐教育，提供了有力的武器和施展才华、创意的舞台。教师利用信息技术进行了家教沙龙活动;开放半日活动为家长进行教学展示;运用学前教育网络平台，进行家园网络互动;在各家园信息技术的互动平台上，家长们不仅可以看见自己孩子在幼儿园生活、学习的点滴，还可以直接地与老师面对面的沟通交流，获得更多的专业的家教指导。作为培养跨世纪新人的教师，我们只有抓住机遇，迎接挑战，努力抢占现代信息技术的制高点，将先进的、现代的科学技术更多地、合理地运用到幼儿园的教学中去，进行有机地整合，才能培养出更多高素质的人才，以适应时代的发展、未来的需要。

参考文献:

［1］孙芳芳．浅谈现代教育技术在农村地理教学中的应用［J］．中小学电教，2012，(12):10－12．

游泳技术教学范文第3篇

一、利用现代信息技术优化教学过程

现代多媒体计算机的功能十分强大，幼儿园教师可以利用它来随意的进行界面交互，根据教育教学的需求进行自主的调控。教师一般可以主动的对计算机中所储存的声音和显示器画面进行调控，吸引幼儿的注意力，并且计算机本身也有动画播放功能，学生可以在计算机的动画播放中进行快乐学习，同时，计算机的使用可以有效的避免录像机倒回播放，导致的教学进程中断。因此，信息技术的应用能够有效的提高幼儿园教育教学的效果。教师在教学的过程中，为了改变单一的教学模式，可以利用人机对话促使幼儿园教学模式向多元化方向发展，提供了多种多样的学习素材提高了幼儿的学习热情，从而将幼儿的主体作用充分发挥出来，真正实现了幼儿与信息媒体二者之间的双向交流，提高了幼儿教学的科学性和有效性。

二、利用现代信息技术优化教学内容

在现代教学技术当中，计算机作为一种辅助教学工具深受教师们的喜爱，在教学中的有效应用更受到人们的广泛关注。因此，教师在教学的时候，要利用自身对幼儿的理解，帮助提高自身的知识经验累积，提高幼儿思维水平，带动其将复杂的事务简单化，将抽象的事务清晰化。同时教师也要考虑到幼儿的年龄以及在该年龄段的特性，由于幼儿在学习的时候注意力容易被分散，因此具有不稳定性的特征，导致幼儿在学习的时候，教师必须为其营造一个特定的学习情境，或者设定生活化的环境刺激幼儿的感官，提高教学内容的理解能力。在幼儿园的教育教学当中，现代信息技术的应用能够鲜明的表达出教师所要教授的内容，创设出一个独特的教学空间，该空间具有立体型的特征，幼儿在这样的空间中能够更加容易理解和感知教学内容，通过视听感官来自主的探索教师所教授的内容事物的变化发展规律，不仅提高了幼儿的感知能力，也提高了自主探索的能力。例如，教师可以举办一个“买卖”活动，将教师布置成为一个超市的现场，让幼儿根据自身去超市的经历模拟出超市买卖现场，通过书本、文具的交易，幼儿能够更加清晰的认识到“买”与“卖”的区别，并且真正投入到学习当中。

三、利用现代信息技术优化教学情境

一个人的一生都是从幼儿期开始，因此，作为幼儿成长中最为重要的一个阶段，我们都应该关注这个时期的幼儿动手和动脑的能力，避免出现幼儿没有机会动手、口、脑，制约了幼儿各方面能力的发展。幼儿在未来的学习当中，对各方面能力的应用都取决于这个时期的能力培养，因此现代教师必须注重幼儿知识理论的多方面发展，将多媒体技术应用到幼儿园的教育教学当中，这不仅能够最大化的符合幼儿在这个时期内的思维发展特点，也满足了幼儿在该年龄段内的发展特点，有利于激发幼儿主动学习的热情，也能够在教学的过程中提高幼儿教育的趣味性，从而促进了幼儿园教育教学的质量和水平。例如，教师可以举办模仿大赛，通过多媒体投放积极向上的动画内容，幼儿通过眼睛观察和耳朵记忆来模仿动画中人物的动作表情和语言，不仅能够激发学生的学习兴趣，也能够提高幼儿的感官灵活度，同时也促进了幼儿记忆能力的发展。教师在教学的过程中，若是想帮助幼儿拓宽知识经验的储存，增加视野，最重要的就是激发学生的学习兴趣。因此，教师在进行幼儿教育教学的时候，为了创设丰富多样并且具有生活化气息的教学情境，就需要充分的利用现代的信息技术，将传统的静态教学转变成为动态教学过程，摒弃传统教学当中枯燥的教学模式，帮助幼儿将乏味的知识趣味化，将抽象的知识转变成为形象的知识体系，积极营造出和谐、积极向上的学习氛围，幼儿在这样的学习情境之中集中自身的注意力，产生情感上的共鸣之处，拉近与教师之间的距离，从而全身心的投入到教师所营造的教学活动当中。

四、结束语

游泳技术教学范文第4篇

关键词：幼儿园；信息技术；应用；意义；教育环境；教学情境

一、引言

近年来，全球范围内掀起了信息化革命，以网络技术为代表的技术革命深刻地改变了人们的工作和生活以及学习和沟通的方式。这次变革也成为人类文明史上最深刻、最广泛的一次技术革命，还在向着更深、更远的层次迈进，持续对人们的生活施加着影响。教育是国之大计，党之大计，教育信息化的趋势已经不可阻挡。随着素质教育的发展，学前教育越来越受到人们的重视，如何在幼儿园教学中合理应用信息技术也成为一个重要的课题。

二、信息技术应用于幼儿园教学的意义

学前教育属于人的认知启蒙阶段，在这一阶段的教学中应用信息技术，主要有以下几个方面的意义。

（一）优化幼儿教育环境

人总是不可避免地会受到自身所处环境潜移默化的影响。站在幼儿的视角看，他们自然是希望能够生活、学习在一个良好的环境之中，这对幼儿身心的发展，认知的形成、行为习惯的养成都具有重要意义。幼儿的思维特点较为直观，但幼儿的想象力却是十分丰富的，传统教学环境单一、枯燥，无法支撑幼儿的探究活动。但信息技术能够对教育环境起到一定的优化作用，促进幼儿在学习中的探究。

（二）促进幼儿教育发展

教育信息化已经成为一种趋势，信息技术也日益成为一种十分重要的教学手段。信息技术有许多优良的特性和技术优点，能够拓展教学的时空，生动地展现教学内容，为幼儿教学活动提供技术支撑。因此，将信息技术引入幼儿园教学中，能够从总体上促进幼儿教育的发展。

（三）提高幼儿教育实效

在幼儿园中应用信息技术，并不是将各种信息技术单纯地应用于各个教学场景当中，而是实现信息技术与幼儿园教学的深度融合，使信息技术贯穿教学的全流程，真正实现教学现代化、教育信息化，进而提高幼儿教育实效。

（四）实现教育目标

学期教育阶段所教授的内容其实是非常多的，主要来说可以概括为健康、语言、社会、科学和艺术等几大领域，这将为幼儿日后的全面发展奠定坚实的基础。不过，因为幼儿年龄尚小，缺乏生活经验，对很多事物都缺少了解。为此，教师可以借助信息技术呈现各种信息，带领幼儿更加全面、立体地探索广阔的世界，进而为他们创造一个直观的学习环境，引导幼儿更好地掌握活动的重难点。例如，在教学“苍蝇苍蝇快走开”这一活动时，为了让幼儿更好地、更准确地理解故事内容，我们可以借助多媒体设备出示动态图片，达到吸引幼儿注意力的目的，并进一步激发幼儿语言表达的积极性、主动性及表达欲望。接着，使用多媒体课件，引导幼儿尝试对故事中的重复性语句进行复述。教师通过这种直观、形象、生动、感染力强的形式，为幼儿创造了一个自由、宽松的语言学习氛围，使幼儿通过情境游戏，加深对故事中重复语句的学习。信息技术直观、生动的画面，使故事内容更容易理解，有助于幼儿在玩中学，在玩中提高，进而提高教育的实效性，达到辅助教学的目的。

（五）促进幼儿主动学习

幼儿在日常活动中，往往有着丰富的想象力，思维没有边界。因此，教师借助信息技术可以辅助幼儿一日活动的开展，记录他们的奇思妙想，促进他们主动学习。比如，对电路玩具来说，传统的玩法是幼儿只能看着图纸进行，这有很大的局限，幼儿时常不知道该把插件插到哪里。而借助一些编程软件，教师就可以通过3D动态搭建图纸分解步骤，使幼儿在教师的引导下能够掌握方法，不断拓展自己的空间想象力，进而促使幼儿更加主动地学习。此外，一些校园App中还包含了幼儿食谱、班级公告、班级群、校园新闻等，这些App功能繁多，既可以作为老师和孩子开展教学活动后的一个延伸，帮助孩子巩固学习的内容，也可以成为家长了解孩子学习动态的媒介。

三、幼儿园教学中信息技术的应用策略

（一）利用信息技术，创设教学情境

幼儿没有自我管控能力，他们充满好奇心，不爱受约束。传统的教学模式缺乏氛围，不足以长时间地吸引幼儿的注意力。因此，教师需要创设某种教学情境，将他们引入情境中，由此激发幼儿的学习动力。在具体的情境当中，幼儿的学习活动、探究活动有了足够的外物支撑后，他们将变得更加专注，较少分心，从而能主动地完成学习任务。信息技术为情境的创设提供了技术支撑，因此教师要借助信息技术的优势，创设良好的教学情境。比如，教师在开展购物教学时，通过一个简短的动画呈现了这样一个情境：大熊去一家商店购买日常的食物，进入商店后，货架上琳琅满目的商品看得他眼花缭乱，一时之间忘记了想要买的食物。于是他找到了导购员，描述了食物的特征，导购员指引他到了正确的位置。这时，教师可请孩子们根据售货员的提示帮助大熊找到他所需要的食物。孩子们的兴趣被点燃了，都积极地参与到活动中。

（二）“互联网＋幼教”平台，不断优化幼儿园教育教学

互联网为幼儿园教学提供了海量的教育资源及互助共享的线上平台。在幼儿园教学中，教师要借助互联网技术，打通信息流通的壁垒，形成网络状的幼儿园线上教学服务体系，以校园网、网络广播站、线上教育平台等为支撑，开展线上与线下结合的各类教育活动、游戏活动，由此形成浓厚的学习氛围。比如，拿幼儿园网络广播站来说，借助互联网技术，幼儿园可以开展丰富多元的音乐教育，构建浓郁的音乐氛围。教师可以借助网络广播站讲故事、科普知识，拓展教学的内容以及教学的时空，从而帮助幼儿增加知识、开阔视野、形成兴趣。此外，借助自媒体渠道，能够实现幼儿的广泛参与。比如，举办小小观察员、小小记者、小小主持人、小小作家等活动，对幼儿在园的活动、幼儿在活动中的出色表现进行记录和分享，使教学活动更加生动。

四、有效融入信息技术，优化幼儿教学活动

（一）信息技术在幼儿园音乐教学中的应用

小班幼儿年龄小，他们更易受外部环境的影响。因此，在活动中，教师首先要多利用信息技术的生动性与快捷性，使孩子的注意力集中得更快，能积极参与活动；然后再用夸张的语言和肢体动作，使幼儿增加一些表演的形式及内容，为幼儿后面的表演奠定坚实的基础。如在音乐活动“青蛙大嘴巴”中，教师利用小青蛙的课件，吸引了幼儿的注意力，使幼儿很自然地模仿青蛙的叫声及动作；笔者又用相同的和不同的青蛙课件，引导幼儿对比发现形象上的不同，进而自然地演唱出了青蛙不同的声音：一种快些唱、一种慢些唱；表现出了不同的动作：一个动作快、一个动作慢。又如在音乐活动“小鸭洗澡”中，教师先给孩子们放映了一个小鸭子的动画故事，使孩子们进入到角色中去，然后又用语言引导幼儿，让幼儿自由地模仿小鸭子洗澡的动作。在孩子们模仿的过程中，教师来扮演鸭妈妈，用夸张的肢体动作与孩子们共同表演。孩子们看到教师的加入更加兴奋，纷纷围到教师的身边，有的模仿教师，有的与教师交流……在整个过程中，孩子们很自然地进入角色，很自然地模仿，很自然地大胆表现。

（二）信息技术在幼儿园科学教学中的应用

在幼儿科学教学中，总有很多难以言传的东西，况且幼儿理解能力差，导致很多科学知识无法准确地传达给他们。不过，借助信息技术丰富的呈现手段，教师能够将科学知识直观地展示给幼儿。比如，在日常生活中人们看到的多是液体的水，幼儿对水的认知也基本就是液态的水。为此，在“水的三态”教学中，教师通过一个简单的动画展示了水的三种状态的转化过程：太阳初升，照射在水面上，在阳光的炙烤下，水面升起了白色的气体。这些气体飘上天空，高空中气温变低，这些白气凝结成小水珠，它们聚在一起，小水珠变成大水珠，空气无法托住它们，它们又从天上落下来，落到河流里。随着河流，它们进入地球寒冷的地带，凝结成了冰。还有些小水珠飘到很冷的地方，在半空中变为雪花。不过，等到太阳公公出来，气温升高，冻住的水、飘落的雪花又融化成液态的水。通过观看动画，幼儿知道水的三态变化过程。在这里，运用信息技术手段，教学效果特别好。

（三）信息技术在幼儿园语言中的应用

新《幼儿园教育指导纲要》明确幼儿园语言教育活动要注重幼儿情感、态度的培养，关注幼儿的终生发展。发展幼儿的语言，教师要为幼儿创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，通过多彩的活动去丰富幼儿的经验，促进幼儿语言的发展。教师除了在日常生活中培养幼儿的语言能力以外，在课堂上也应通过网络信息技术有目的地培养幼儿。比如教师在语言课讲授“我们的祖国真大”的时候，借助网络信息技术，通过视频、图片展示56个民族，展示祖国的地大物博：有山清水秀，也有沙漠戈壁；有大河奔腾，也有小桥流水；有烟雨蒙蒙，也有艳阳高照……一帧帧、一幅幅画面在幼儿面前呈现的时候，那不就是大吗？这就是网络信息技术的妙处，让幼儿可以更直观地理解祖国之大、祖国之美。

（四）信息技术在幼儿园阅读教学中的应用

在疫情这一特殊时期，各类在线教育资源的需求扩大，电子绘本能够为线上教育指导活动提供有力支撑。电子绘本作为信息化时代的产物，幼儿阅读教学中的设计与运用符合国家的教育战略目标，呼应了时代对教学改革的要求。应用于阅读教学活动的电子绘本，多媒体特性的呈现程度并不是越多越好。过多的动态效果、互动形式容易分散幼儿的注意力，也不利于幼儿的主动思维，因此电子绘本的设计程度应考虑幼儿的发展需要。研究者发现在使用电子绘本教学的时候，对能力弱的幼儿，电子绘本发挥的作用更大、效果更好。电子绘本能保证这些幼儿保持专注力，提升他们的理解能力和表达的意愿。因此，在幼儿整体水平较弱的情况下，电子绘本可适度增加多媒体元素和动态效果，使教学活动更具趣味性。随着幼儿整体水平的提高，幼儿在阅读教学中需要的“支架”在减少，电子绘本中的多媒体元素和动态效果也应随之减少。

五、结语

总之，多媒体技术融合的信息化应用模式对传统课堂教学产生了深远的影响，是现代教育工作者必须掌握的一种教学手段。在教育教学工作中，要注意结合幼儿园教育自身特点及幼儿的特点进行思考，寻找符合现代社会环境特点及幼儿特点的幼儿园管理及教学方法。同时，教师要积极学习、掌握最新的网络信息技术，不怕困难，积极探索、研究，注重实效，同时优化整合，这样才能跟上时代的步伐，更好地发挥网络信息技术在教学上的优势，让教育事业的发展更加辉煌。

参考文献：

［1］袁颖慧．交互式一体机在我国幼儿园教学以及大班语言学习领域研究中的重要性及应用前景的研究［D］．开封：河南大学，2018．

［2］向洋利．幼儿园小班教学课件的可视化设计与其应用的研究［D］．天水：天水市华中师范大学，2017．

［3］贺艳芳．刍议信息技术与幼儿教育的有效整合［J］．学周刊，2016（29）．

游泳技术教学范文第5篇

关键词：美术教学；手指游戏；形式；作用；运用；学习兴趣；思维发展

人类的生产生活离不开手，在进行美术创作时就更离不开手了。美术教学以游戏的形式对手这一重要器官进行锻炼，不仅能增强手的力量、提高手的灵活性，还能促进学生思维发展，创作出更多优秀的美术作品，提高美术教学效率和教学质量，提升学生美术素养。

一、手指游戏在美术教学中的形式

手指游戏趣味性强、变化多，同时手指的造型变化极其丰富，决定了手指游戏也必须是多种多样的。在教学过程中，教师可根据游戏的内容与形式将其分为徒手游戏与器物游戏两类。

1.徒手游戏

徒手游戏即指以十根手指的变化进行游戏。常见的徒手游戏有以下两种。1）手影游戏。利用灯光或太阳作为光源，把手指所做的造型能清晰地显示出来。在墙上做几个手影动作，将它设计成某种事物的样子，不仅能培养学生的想象能力、审美能力，还能锻炼学生手指的灵活性。此外，教师还可以让学生自编童话故事，用手影进行表演。2）手形游戏。手形游戏与手影游戏比较相似，所不同的是，它不需要利用光源，可直接通过手的外形变化进行演示，也可利用一定的工具在手形的基础上进行添加。它比手影游戏更能增强儿童的空间想象力和造型能力。2.器物游戏手是人类认识客观世界的主要器官，人们通过手和脑得以获得大量的信息来进行分析、综合，再通过已有的信息进行再创造。器物游戏是指运用一定的器物与手指的协调配合而进行的游戏。器物游戏能使学生在认识、了解各种器物的同时，学会创造性地使用它们，用它们来更好地进行美术创作。1）笔的游戏。笔是绘画创作时必不可少的工具，良好的用笔习惯应该从低年级就开始养成。教会学生正确的握笔姿势，再让学生握好笔，做向前画圈和向后画圈的练习，以及模拟其他用笔练习，可为学生正确用笔打下良好的基础。2）泥（沙）的游戏。泥（沙）的游戏更贴近自然，更受学生喜爱。学生在面对它们的时候，就兴奋不已，跃跃欲试，无须做成什么东西，只要与它们接触，做一些简单的搓、捏、团的动作就会乐此不疲。若将它们设计成游戏，学生就更喜欢了。如“小树苗快快长”的游戏：将“种子”（泥团）放入手中，搓出“小树苗”（泥条）。看谁的小树苗长得高、长得快。

二、手指游戏在美术教学中的作用

1.寓教于乐，提高兴趣

“学”是儿童的天职，“玩”是儿童的天性，若将两者统一起来，必能使学生的美术学习变得轻松、快乐、有趣味，学生学习兴趣也就上来了。在游戏中，学生可以认识自然、社会和自身，这也是学生成长过程中必不可少的环节。有目的、有计划地进行游戏，能让学生在轻松愉悦的氛围中得到提高。美术教学中的手指游戏，就是根据一定的教学目的，将学和玩结合起来，以玩的形式渗透学的内容。

2.活跃气氛，吸引注意

手指游戏大多短小、简单、好玩，不仅能活跃课堂气氛，还能让学生从紧张的学习气氛中走出来，休息、调整，为后面学习任务的完成奠定基础。每当学生情绪不够高而造成学习效率低下时，教师可让学生参与到手指游戏中来，这样课堂气氛一下便活跃起来，学生学习效率自然就提高了。

3.放松手脑，提高效率

低年级学生手指尚未定型，且非常幼嫩，不堪长时间劳动。而美术创作，尤其是绘画创作，需要学生长时间握笔，会给学生手指健康和正常发育带来不良影响。手指游戏可以放松双手，保证学生稚嫩的手指不会因长时间的劳作而受到伤害。低年级学生神经系统往往是兴奋神经系统占优势，抑制能力较差，因而注意力容易分散。儿童若长时间从事同一件工作，容易产生疲劳，造成注意力低下，学习效率不高。因此，在持续了一定时间的美术创作活动后，进行一定的放松是不错的改善方法。手指游戏，尤其是游戏形式的手指课，简短易行，放松手脑，在低年级美术教学过程中非常必要且有效。

三、手指游戏在美术教学中的运用

现代科学研究表明，在人的大脑中，有一些特殊的最富于创造性的区域，当双手做某些精细的、灵巧的动作时，就能使这些区域的活力激发出来，否则，这些区域将处于“沉睡”状态。通过各种有趣的游戏和活动，有意识地让学生多进行实践操作，能促进学生手脑并用能力的发展。所以，教师要经常设计一些让学生手脑并用的练习活动，加强操作练习，促进学生创造思维的发展，增进学生身心健康。手指游戏在美术教学中的运用，能使学生因手巧而心灵，因心灵而手更巧。实践证明，在美术教学活动中融入手指游戏，能提高学生学习兴趣，活跃课堂气氛，促使学生创造出更多优秀的美术作品。更重要的是能促进学生思维发展，提高教学效率和教学质量，提升学生美术素养。

参考文献：

[1]刘雯静.“玩”出来的美术课———谈小学美术游戏教学运用[J].美术教育研究,2018(04).

[2]何思锦.游戏教学法在美术课堂中的应用[J].江西教育,2018(02).