研究生论文范文第1篇

一、开题报告的目的?

开题报告是研究生毕业论文工作的重要环节，是为阐述、审核、确定研究生毕业论文选题及内容而举行的报告会，旨在监督和保证研究生毕业论文的质量。?

二、开题报告的内容?

研究生毕业论文开题报告的内容包括审核和确定论文选题依据和研究方案。选题依据包括：选题的学科性质、理论意义及实践意义；国内研究现状的分析。研究方案包括：研究内容、研究中所要突破的难题、拟采取的研究方法，有何特色与创新之处以及与选题有关的参考文献等内容。?

三、开题报告的时间和步骤?

脱产研究生在第2学期末，在职研究生在第3学期末进入毕业论文开题报告阶段。可先由教研部提供选题指南，在研究生提交选题意向后，由教研部批准。本论文由整理提供为确保研究生毕业论文的写作时间，开题报告会应在脱产研究生的第2学期结束前、在职研究生的第3学期结束前举行。

四、评审小组的组成?

研究生毕业论文开题报告评审小组由本学科研究生导师和秘书组成。评审小组的组长由教授或副教授担任。?

五、开题报告的方式和成绩评定?

开题报告评审小组的成员在听取研究生的毕业论文开题报告后，对选题依据和研究方案进行审查，提出修改或补充意见。研究生根据评审小组的意见，在对研究方案进行修正、补充和改进后，按规定程序审批备案和存档，并正式进入论文写作阶段。论文开题报告成绩按合格、不合格两级评定。不合格者不得进入毕业论文写作阶段。研究生毕业论文开题报告后，需变动论文题目和基本内容时，需本人申请，导师批准并重新填写《研究生毕业论文开题报告》表。?

研究生论文范文第2篇

开题报告的总述部分应首先提出选题，并简明扼要地说明该选题的目的、目前相关课题研究情况、理论适用、研究方法、必要的数据等等。

2提纲

开题报告包含的论文提纲可以是粗线条的，是一个研究构想的基本框架。可采用整句式或整段式提纲形式。在开题阶段，提纲的目的是让人清楚论文的基本框架，没有必要像论文目录那样详细。

3参考文献

开题报告中应包括相关参考文献的目录

4要求

开题报告应有封面页，总页数应不少于4页。版面格式应符合以下规定。

开题报告学生：

一、选题意义

1、理论意义

2、现实意义

二、论文综述

1、理论的渊源及演进过程

2、国外有关研究的综述

3、国内研究的综述

4、本人对以上综述的评价

三、论文提纲前言、

一、1、2、3、······

二、1、2、3、······

三、1、2、3、结论

四、论文写作进度安排

毕业论文开题报告提纲

一、开题报告封面：论文题目、系别、专业、年级、姓名、导师

二、目的意义和国内外研究概况

三、论文的理论依据、研究方法、研究内容

四、研究条件和可能存在的问题

研究生论文范文第3篇

关键词：研究生；管理；对策

随着研究生队伍的迅速壮大，研究生管理和人才培养如何与时俱进、迎接挑战，如何摆脱传统思想和管理模式的束缚，如何定位研究生教育管理服务，这需要我们全面准确地把握社会变革的脉搏，认真研究和探索新形势下研究生管理工作的特点和规律，积极开辟新途径和积累新经验。

一我国研究生教育管理的特点

1学校对研究生教育管理实行校、院两级管理体制，在明确分工的前提下，互相协调，互相促进。校、院两级管理应体现简政放权，责、权、利明确，减少中间重复环节，提高工作效率和工作质量。

2、各级管理均应严格执行国家和学校有关研究生教育的管理文件，依法治校，按章办事。

3、研究生处代表学校对全校研究生教育实行统一管理，负责规划学校研究生教育发展规模和速度，制定校级管理文件，检查和评估研究生教育质量，协调各院工作；代表学校统一对外，负责接洽教育部、省教育厅等政府部门的业务工作。

4、各院(部)实行院级管理，在学校文件规定的权限内，负责本院研究生教育管理。在教育部、学校有关文件指导下，可自主决定本院研究生教育管理体制和管理文件。

5、各院(部)可积极与企业、事业单位洽谈合作培养研究生事宜，积极发展横向合作，扩大我校研究生教育的影响。若企业、事业单位与学校签订协议，须经研究生处同意。

6、院(部)级管理遇到无法自行解决的问题，或处理事务有争议时，或者涉及到其他学院关系时应报研究生处审定并协调。

二我国研究生教育管理工作存在的问题

近十年来，我国的研究生教育迈入了快车道。研究生招生数量的急速膨胀，将不可避免地影响甚至强烈冲击着传统的研究生教育管理体制和教育培养方法。研究生部(处)作为研究生教育管理的职能部门，负责研究生的招生、培养、学籍、论文、学位、德育和学生管理、导师管理、学科建设等工作以及受理在职人员申请学位工作。而部分中小规模研究生培养单位，由于研究生规模小，管理部门直接负责课程安排和直接管理学生，实际工作中，研究生部既是职能部门又是教学单位，囊括了相当于本科教育的教务处、学生处及部分院、系的职能。目前，我国各高校研究生的教育管理所呈现的问题主要有以下四点：

1管理意识较强，服务意识较弱。目前，我国各高校的研究生教育管理者的思想意识仍受传统的管理体制和计划经济体制的影响，他们大多传统管理意识较强，而与市场经济相适应的现代服务意识薄弱。主要表现在：家长意识浓厚，凡事以领导者自居，对广大研究生的要求视而不见，一切工作以对上级负责为标准等等。

2管理模式单一。高校一贯垂直的，自上而下的单一管理模式使研究生管理工作者满足于应付上级布置的工作，疲于日常管理工作。难以有精力去思考如何增强管理的主动性、有效性。

3德育工作、后勤保障未完全纳入学校统一的服务管理范围，造成协调工作量大、工作效率低。随着研究生规模的扩大，生源构成更加复杂，研究生德育工作亟待加强。而多数情况是学校召开的有关会议，研究生主管部门却不能参加，学校和上级的一些学生思想政治工作的会议、文件精神不能很快传达到研究生，这在一定程度上影响了研究生德育工作的开展。

4部分高校研究生的管理质量令人担忧。学位论文是研究生教育的重要组成部分及研究生教育的总结性成果，其质量直接反映了研究生教育的水平。学位论文质量低下的原因是多方面的，生源优劣、课程设置、导师水平以及教学管理等因素都可能影响学位论文质量。尽管许多高校实行中期分流制度、研究生论文外审制度、答辩时要求先期若干篇，且对发表刊物有具体要求等，但缺乏可操作的有效考核办法，常常出现无论证、无研讨、无监督和无评估的“四无”状态。

三、做好我国研究生教育管理工作的措施

对于研究教育管理工作而言，不仅要做到管理系统的优化，还要做好管理人员的合理配置。因为管理工作是一种社会活动，管理对象中的各种不同情况和管理过程中各个不同环节，都需要管理人员去掌握研究，管理干部在这些活动中既是指挥者、组织者，又是具体实施者，所以管理人员的素质对于高效地实现研究生教育管理目标，具有决定性作用。具体来说，新形势下我国做好研究生教育管理工作的对策应包括：

1健全管理体制，加强管理人才队伍建设。人是管理的核心要素，要使一个系统稳定而又有活力，必须输人动力，其中最重要的就是人的动力。因为，对人、财、物的管理都是要通过人去实现的，而对管理人员的管理关键是充分调动垒体人员的主观能动性、积极性和创造性。要做到这一点，一是培养好，二是使用好。

研究生教育管理的人员，必须是在思想觉悟、文化水平、工作作风和业务能力等方面都是较好的人员，这样才能适应这种机制灵活、内容复杂的高层次管理环境，才能随时做出灵活的反应，使得这种高层次管理工作得以经常开展。为此，相关部门应该做到；第一，引进合格的、不同专业的复合型人才。第二，对现有管理人员加以培养提高，组织他们学习现代管理的科学理论，学习计算机管理技术知识和技能，在实践中不断提高管理能力等。同时，对管理人员的任用应合理适当，利用每个管理人员的专业特长来积极发挥他们的智慧和才能。另外，还要举贤用能。知人善任，使每个人都明确权，责、利相一致的原则，对每个人的工作赏罚分明，重在奖励。关心每个人的工作、学习、生活．职务晋升及家庭、子女等问题，让研究生管理部门的人员，都有主人翁的责任感和事业心，劲往一处使，形成合力，发挥管理的最大效益。

2协助研究生做好职业生涯规划。扩招后，研究生就业竞争明显加剧。职业前途成了所有研究生密切关注的问题。一方面，要让研究生树立正确的就业观，人生价值观；另一方面，通过对决定其职业生涯的主客观因素的分析、总结和测定，确定研究生的事业奋斗目标，帮助研究生选择实现这一事业目标的职业，从职业生涯规划、求职礼仪与技巧、工作能力与拓展、自主创业等方面协助研究生高质量地择业、就业和创业。

3建立一支高素质的、优秀的师资队伍。这是扩招后研究生培养质量的更高效、更现实的根本保障之一。这一措施体现在两方面：第一，实行严格的导师遴选制度和激励机制。引人竞争机制，实行优胜劣汰的聘任制，打破导师终身制。导师要对研究生全面负责，做到责、权、利高度统一，在实施导师负责制的同时，辅之以导师集体指导制。要建立有效的激励机制，增强对导师的吸引和凝聚力。第二，进一步加强对导师的职前培养和在岗培训工作。把终身教育体系引人研究生导师队伍建设当中，对研究生指导教师进行岗位培训。学校可以聘请著名导师举办系列讲座，使导师们认清他们的使命，从而在实践中做到既关心研究生的学习，也关注研究生的日常生活和思想品德状况，培养出合格的高级专门人才。

研究生论文范文第4篇

研究生学位档案主要是指高校或科研机构在培养研究生的过程中产生的有价值的材料和历史记录。它包含的内容很多，大致有：研究生学籍卡片（或叫作研究生学籍总表）、研究生科研计划书、研究生中期进度及考核表、研究生课程学习记录、研究生社会实践和科研实践书、研究生学位论文开题报告、发表高水平科研成果目录、达到授予相应学位的外语水平等级证书、学位论文、学位申请书、答辩情况表、评阅意见表（含匿名评审意见）、答辩决议等。研究生学籍卡片记录了研究生的个人综合信息和学缘结构，是研究生整体信息的“晴雨表”。它记录了在学习期间的各类必修课及选修课的成绩和学分完成情况，是研究生学习过程的直观反映。研究生科研计划书是研究生攻读硕士或博士学位的基本目标和研究方向，是学位论文的标杆和前奏，一般有导师和研究生的共同参与，是研究生在校期间学习和科研的重要指导思想。研究生中期进度及考核表是对研究生完成必修环节的客观考核，包含对思想政治状况和科研进度的综合考察。研究生课程学习记录是对研究生学习成绩的记载。研究生社会实践和科研实践是对研究生实践能力的考察。研究生论文开题报告、学位论文、评阅意见和答辩决议都是研究生学位水平的直接反映，也是研究生能否获得相应学位的综合反映。

从馆藏研究生学位档案的内容看，学位档案内容存在“多样性”和“学术性”的特点。所谓多样性是指研究生学位档案所包含的内容涉及教和学两方面的记载，涉及研究生指导教师、研究生指导小组、匿名评审专家、校院两级学位评定机构等，学位档案的参考价值大，能够客观地反映出研究生综合能力和学术水平。所谓学术性是指研究生学位档案基本上都是围绕研究生学术论文的学术价值而产生的，无论是开题报告还是中期筛选，都是对研究生所从事的研究课题的直观反映，而学位论文正是研究生对所研究课题的创新性思考和实践，无论是基础理论的推进还是现实命题的发掘，都是科研成果的重要资源，都是科学研究的重要积淀和学术积累，是推动科技创新的重要信息来源，具有重要的借鉴作用。

二、馆藏研究生学位档案管理中面临的困境

1.周期性存储的限制。馆藏研究生学位档案一般都是在研究生完成整个培养过程后才能逐渐形成，目前研究生培养年限最低需要两年的时间，一般都需要三年甚至四年的时间，研究生学位档案的形成是逐渐形成的，如学籍卡片是对研究生整个培养过程的记录，只有在顺利通过答辩后才能形成，而科研计划书则往往在研究生培养之初就完成了，两者相隔的时间很长。有的档案材料是不断完善并逐渐形成的结果，如学位论文的撰写和定稿。而学位档案材料之间是互相衔接的，缺少任何一个环节，都会对学位档案的真实性产生不良的影响。一份完整的学位档案材料需要完成研究生培养的整个过程才会形成，因此，研究生学位档案形成的周期较长，很多原始的档案材料很容易因保管不善出现丢失现象。在馆藏研究生学位档案的实践中，经常会出现因为丢失而不断补充材料的情况，造成数据的真实性缺失。

2.存储方式单一。研究生学位档案的存储一般都是以纸质版的形式存储，受存储时间和空间的限制较大。现状是：一方面随着研究生教育规模的扩张，研究生人数不断增多，由此造成了大量的学位档案的产生。另一方面研究生学位档案包含内容繁多、门类复杂、材料众多，需要大量的人力物力长时间地分类整理才能存储妥当，而手工管理的传统方式也约束了学位档案的有效利用，馆藏方式单一给相关档案管理部门造成很大的压力，有很多高校和科研机构因为受到时间、空间的约束，放弃存放学位论文，只存放部分清单，缺失了学位档案本身的严密性和真实性。

3.开发利用不足。长期以来，受到传统观念的影响，研究生学位档案的管理存在重收集轻利用的现象。很多档案管理部门对研究生学位档案的管理存在误区，认为是学术研究的重要内容，主观地加入了保密的筹码，只允许查看，不允许借用，甚至不允许复印和传播。研究生学位档案是对研究生所从事的研究课题的直观反映，而学位论文正是研究生对所研究课题的创新性思考和实践，无论是基础理论的推进还是现实命题的发掘，都是科研成果的重要资源，都是科学研究的重要积淀和学术积累，是推动科技创新的重要信息来源，具有重要的理论价值和实际借鉴作用。因此，对研究生学位档案的有效利用非常重要，这项工作在高校完成研究生培养过程后几乎无人问津，只是停留在对相关数据的简单统计中，没有通过内部的加工处理和信息化建设，造成了大量学位档案的资源浪费。

三、馆藏研究生学位档案管理创新的建议

1.加强管理，提高档案意识。对研究生学位档案的重视必须从全方位多角度进行宣传和教育入手，既要提高档案管理人员的责任意识，更要面向研究生和指导教师进行档案管理的专题教育，使他们将对档案的认识和重视提高到科学研究的水平，重视研究生培养过程中档案材料的积累和整理，保证研究生学位档案材料的真实性和完整性。对专门从事学位档案管理的人员定期进行培训，实行“双岗考核”和“持证上岗”，加强管理水平和有效利用先进手段进行档案管理的能力，强化服务意识和责任意识，不断提高档案管理的科学化和规范化。加大监督检查，成立院校两级档案管理督查小组，对档案的管理工作进行有效监督，通过制定详尽的考评机制，提高档案管理的综合水平。

2.创新管理，逐步实现数字化建设。随着信息技术的不断普及，计算机及网络技术已经广泛地运用于研究生培养的全过程，目前，全国各大高校的研究生培养部门都使用了研究生教育信息系统，这一教育信息平台有效地促进了研究生培养过程的科学化和规范化水平。研究生教育信息系统包含了研究生培养过程中产生的所有信息，科学的整理和有效的储存，可轻松地建立研究生学位档案电子信息库，研究生档案管理部门可在此基础上，设计更优化的流程，编制更有效的档案管理软件，设计有效利用档案信息的程序，除一些必要的环节如论文结题、答辩决议要保留纸质原始档案信息外，其他信息可逐渐做到数字化存储，不断推进并实现研究生学位档案信息的数字化。

3.深化管理，不断开发研究生学位档案资源。研究生学位档案内容丰富，具有很高的利用、开发和传播价值。高校研究生学位档案管理部门应充分利用这一资源，创新现有的管理体制，建立可供分享的资源平台，实现学位档案资源共享和有效利用。一方面，在图书馆或者阅览室开辟研究生学位档案专柜，对优秀研究生学位档案进行宣传报道，鼓励研究生在有效利用学位档案中提高学位论文的学术水平和科研实力。另一方面，要充分利用校园网、无线网络等新媒体手段，在教师和研究生教学和科研过程中，提高阅览、访问和使用的效果。在学校主页上开辟学位论文数据库，实现学位论文电子存档及开放查询。另外，应该加强与兄弟院校学位档案开发和利用的合作，在保证知识产权和开放共赢的基础上，实现档案网络的共享和使用。还需要进一步加强研究生学位档案信息的开发和传播，通过评聘专业的技术人员和高级开发人员，对有效资源进行深入的加工和编研，将庞杂的研究生学位档案信息系统化、有序化处理，提高产、学、研的效果，不断促进科技和经济的深度融合，提高科技生产力的转化。

研究生论文范文第5篇

【关键词】研究生创新教育

《教育部关于实施研究生教育创新计划加强研究生创新能力培养进一步提高培养质量的若干意见》教研[2005]1号文件中指出，实施研究生教育创新计划，加强研究生创新能力培养，提高研究生培养质量，是我国研究生教育战线共同的重要任务，要以提高研究生创新意识、创新能力为核心，优化资源配置，激发研究生、导师和管理干部的积极性和创造性，推动研究生培养模式和机制的深刻改革、培养条件的进一步改善和培养质量的不断提高。我国要在2020年建成创新型国家，高校大批创新型研究生人才的培养无疑会起到基础性的作用，如何保证研究生培养质量，凸显研究生教育在社会经济发展和科技进步中的作用，进而培养出具有创新意识和创新能力的高层次人才，就必须重视研究生创新教育工作。但是，随着我国研究生教育规模的迅速扩大，研究生教育出现了许多问题，现阶段的研究生教育还不符合“创新教育”的要求，加强和改善研究生创新教育迫在眉睫。

一、研究生创新教育的内容和意义

研究生创新教育是以培养研究生的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。即通过培养学生的创新意识、创新思维、创新技能、创新情感和人格，使学生成为能对社会做出极大贡献的创新性人才。相对于传统教育而言，研究生创新教育理念从提高创新素质，塑造创新人格，培养创新人才出发，对教育事物的本质特征和规律做出了理性认识和判断，它提倡教育的个性化，注重培养学生独立分析判断能力、创造能力和自主学习的能力。它是国家创新体系的动力系统，是培养人的创新精神是研究生教育的核心，树立研究生教育的创新意识，可促进研究生教育健康和谐发展。

二、影响研究生创新教育的不利因素

2.1研究生教育管理机制不够健全

有的研究生管理部门认为研究生教育是本科教育的继续，自然而然的承袭了本科教育的一套理念，对研究生教育“统”得过死;有的认为研究生教育主要靠导师的“导”，学生应强调自学，实际工作中就“放”得很宽。结果在研究生教育实践中就出现了“统”得过死和“放”得过宽的尴尬局面。问题的症结在于教育思想、管理理念上没有清醒认识研究生教育的地位及功能，以致于被传统的教育思想束缚了手脚。

2.2课程设置不够完善

课程的设置是否合理、质量高低、实施效果好坏都直接影响到研究生的创新知识的积累。目前大部分院校所采用的传统“学科式”课程体系，课程设置侧重点不够明晰，课程与论文之间的处理关系有待改进。易造成学生知识面狭窄，不利于根据个人兴趣爱好或其研究领域的需要形成完整的知识整体。如果能从研究生的实际情况和研究课题等因素出发，给予研究生在课程设计上的自由将有助于人才的培养和科技的创新。

2.3教学形式比较单一

在教学形式上，大部分高校仍停留在采用“灌输式”传授知识的教学方法状态，这种停留在单纯教授书本知识的方式缺少结合学生的实际对教学的方法和手段进行因材施教，阻碍了学生与教师进行有效的沟通，忽略了对研究生自我思索、发现问题，解决问题能力的培养，易使学生缺乏主观能动性和创造性。学生缺少与其他教师学术间的交流，信息量的不足导致研究生创新知识积累不够，至研究生的论文内容枯燥乏味，创新不足。

2.4创新师资队伍相对落后

要培养有创新能力的学生，首先要有一支有创新精神的导师队伍。目前，我国在导师队伍建设中还没有真正形成竞争和淘汰机制，以致有些导师当了博士生导师后反而进入了科研低谷期，一些年轻学者成了研究生导师后，就离开了实验台，遥控学生做实验。这些现象都在客观上阻碍了导师的前进步伐，加速了导师知识的老化。研究生水平相对不高也是影响实际创新效果的重要因素。我国的研究生生源虽然很多，但是优秀生源往往只进入了少数几所高校，造成有些学校或某些专业往往报考研究生人数比招生人数还少，因此在研究生招生中选优比较困难，造成研究生入学起点不高，培养创新能力较难。

2.5奖惩管理机制缺乏

目前我国对研究生的奖励只是停留在数额不高的奖学金和几张奖励证书。在一些具有风险性的科研过程中，导师和学生有时还需自己想办法解决经费问题，而最终获得的科研成果与给与他们的物质奖励远远不能成正比。这种境况在一定程度上降低了研究生的学习热情，使他们不愿在具有挑战性科研事业上投入更多的时间与精力，从而阻碍了创新能力的培养。另一方面，对研究生的惩罚制度几乎没有。目前我国的研究生教育依然和本科生一样是“严进宽出”，淘汰率很低。只要修满学分，写出毕业论文，就可以拿到文凭。而学生的知识水平、科研能力究竟有多高，很难考核。

三、研究生创新教育实施举措

3.1教育思想与观念的创新

转变陈旧的教育观念，树立民主科学的教育理念是实施研究生创新教育的前提。首先需要转变教育价值观。教育的价值在于提高全民族的创新素质，培养创新型的合格公民，提高人才的全面素质，使受教育者在德、智、体、美几方面得到和谐的发展。其次需要确立以学生为中心的教育主体观。学生是教育的主体，是创新的主体。学生的成长主要依靠自己的主动性、积极性和创造性。教育的功能在于提升学生的主体地位，发现学生的价值，发掘学生的潜能，发展学生的个性。然后需要建立新型的师生关系，赋予学生真正的平等地位。只有在平等的地位上，学生才敢质疑教师的权威，提出富有创新意义的观点，锻炼自己的创新能力。最后以传递知识为主的教育模式转变成以培养人的创新能力为主的教育模式上来。我们要把研究生教育从学习场所转变向探索知识的场所，把重点转到培养探索与创新能力上来。

3.2教学方法、内容和课程体系的创新

积极探索研究生教学新方法，采取多种形式的教学模式，以研究生自学，老师启发引导为主，使学生由被动接受转化为主动参与。教学中还应以人为本，重视个性的发展，因材施教，给学生个性化的自由空间，建立宽松的学术环境，使单向的知识灌输转变为双向的交流，以灵活多样的学习方式增强创新能力的培养。同时，还应加大研究生课程教学现代化的教学手段的应用，不断更新研究生教学内容，研究生的教学内容应着眼于创新所应具备的基础知识，着眼于学科及交叉学科的理论前沿，着眼于学科最新的技术、方法、工艺，跟踪学科发展的最新动态。要重视研究生课程体系的设置，严格按照“科学、规范、拓宽”的方针优化课程体系。

3.3加强导师队伍建设的创新

首先完善导师的遴选，必须从实际出发，按需设岗。结合教师的实际能力，年龄等因素，尽量以量化的形式制定选拔标准。遴选过程中重视对导师思想道德，政治修养，学术风范等方面的考察。其次加强导师的培训与交流。学校需提供校内导师间的沟通的平台，特别是促进中青年导师向年资较长导师的学习;加强导师的继续教育，增加导师去校外、国外进修学习、参加学术交流的机会，邀请校外专家前来指导，帮助导师进行素质与能力的提升。最后需强化对导师的考评与监督考评应力求全面、科学、公正，并以研究生培养质量作为对现任导师任职资格审核的最重要指标，这是保证导师队伍质量的动力之源。研究生论文的盲评工作和优秀论文评选是一种考核和提升我国指导教师的专业学术能力与水平的好方法，应结合对导师的人格特征、个人修养、学术风范等进行科学的评价考核。

3.4激励机制的创新

在努力构建研究生培养质量的监督和保障体系的基础上，建立有利于学生创新能力发展的人才评价与激励机制，形成一种激励创新、崇尚创新的育人环境和氛围。首先学校可设立专项资金支持研究生开展以培养创新精神、创新能力为主的科技活动，鼓励学生进行前沿性和创新性的项目课题申报，学校对优秀的作品及课题组予以立项、奖励并推动优秀项目的成果转化。其次对创新成果奖获得者优先评为特优研究生和免试推荐攻读博士学位。然后可通过评选优秀硕士和博士学位论文，学生发表的学术论文根据刊物级别和质量给予物质奖励，对申请专利给予资金资助。最后组织“研究生创新课题”、“研究生创业计划大赛”等以创新为主题的活动，在竞赛中开发思维、锻炼创新能力。

参考文献：

[1]《教育部关于实施研究生教育创新计划加强研究生创新能力培养进一步提高培养质量的若干意见》.

[2]宋晨晖.研究型大学的创新人才培养机制探讨[J].理工高教研究，2006，6.