小学课改论文范文第1篇

一、让“生活”走进课堂，加强学习材料的实用性

我们首先要搞清一个问题，就是学生为什么要来到课堂上学习数学？这个问题似乎浅显，却值得我们思考。小孩子学习数学无非是为了用，为了能解决实际生活中的具体问题，为了长大后能在社会上生存。因此，我们的数学不能远离生活，不能脱离现实。本毕业论文由整理提供这也是当前教改的一大精髓，这就要求我们在备每一节课前都要想到这些知识与哪些实际例子有联系，生活中哪些地方使用它。尽量做到能在实际情境中融入数学知识的，就不干巴巴地讲；有学生熟知的喜闻乐见的例子，就替代枯燥的例题；能动手操作发现学习的，就不灌输，不包办代替；有模仿再现实际应用的练习，就引进课堂，与书本练习题配合使用，总之，“从生活中来，到生活中去”。例如：在教北师大教材一年级下册《100以内的连减》时，我创设了这样一个情境：一上课，我就抱着全班同学的练习册进了课堂，举行了一个颁奖仪式：先让练习册得“优”的12名女生到讲台上站成一排，每人发一朵小红花，又让练习册得“优”的10名男生到讲台上站在第二排，每人发一面小红旗，并让全班同学鼓掌向他们表示祝贺。然后问：同学们，你们知道还有多少名同学的练习册没有得“优”吗？你是怎么知道的？能说说你的想法吗？你认为应该怎样计算？这个内容实际上就是本节课所要教学的例题，只是我把它换成了学生熟悉的情境，他们就能很自然的找到两种解法，可以从总人数里去掉12，再去掉10，也就是连减。也可以先想想两次一共有多少名同学站到了讲台上领奖，再从总人数里一起去掉。学生自己列式，自己解释。这样不但让学生比较形象、直观地理解了连减的意义，牢固掌握了连减的计算方法，而且表扬了作业优秀的同学，激励其他同学向他们学习，养成良好的作业习惯。

二、把学习数学变成具体的感受和体验

小学数学是数学教育的基础，是孩子们一生中学习数学的开始。如何在孩子们面前展示出一个五彩缤纷的数学世界，把抽象、枯燥的数学变得生动有趣，让孩子们发自内心的爱数学，主动地用数学。我认为关键是要加强数学与生活的联系，把抽象陌生的数学变成具体的感受和体验，让数学知识生活化。现代儿童心理学研究表明，儿童学习数学时，他们的心智活动离不开具体事物的支持。而且小学生的学习带有浓厚的感情色彩，对熟悉的生活情景，感到亲切，有兴趣。只有当数学不再板起面孔，而是与孩子们的生活实际更贴近的时候，他们才会产生学习的兴趣，才会进入学习的角色，才会真正感受和体验数学的魅力与价值，增进理解和应用的信心。在教学中，要注意从学生熟悉的生活原型入手，唤起他们已有的生活经验和感受，使学习成为学生发自内心的需求。例如：在教学北师大教材一年级上册《比高矮》这部分内容时，我是这样导入的：课前教师故意把黑板擦放在黑板上方的边框上，一上课教师故作惊奇的说：“咦，黑板擦怎么跑那么高，谁愿意帮我把它拿下来？”上来拿的学生由于个子矮，够不着，他就跳起来很吃力地够着拿，还是够不着。老师微笑着说：“还是让我来拿吧。”老师动手拿下了黑板擦。并问：“同学们，刚才为什么他很费力也拿不到，而我这么容易就成功了呢？”学生纷纷发言：因为老师个子高，学生个子矮；说老师个子比他高，他比老师个子矮；老师你都长到黑板那儿了，所以一下子就够着了……。老师根据学生的发言，马上叫刚才拿黑板擦的那位学生上来站在老师身边，再次比高矮，并引导学生用完整的语言表达。教师总结：看来在生活中，我们经常需要知道谁比较高，谁比较矮，才能根据不同的情况来处理问题，今天这节课我们就一起来学习比高矮。

这样的导入设计很新颖，体现了新理念、新教法，让学生在一片欢笑声中理解了比较高矮的重要性。在具体感受和体验中感受到了学习的快乐，激发了学习的兴趣和情感。

三、创造性地使用情景图，模拟实际情境，增加实际体验

翻开数学新教材，映入眼帘的是五颜六色的图画，生动有趣的故事，憨态可拘的动物，深受欢迎的卡通，这不仅仅给枯燥的数学赋予了生命，更为我们教师的教学设计提供了丰富的资源。教材为我们小学数学教育者提供了这样许许多多的情景图。实质上是编者把他对人生的理解、对现实的看法，转化到书本上以图的形式来展示，并不是要广大教师局限在图中，必须看图、用图、讲图。我在实际教学中感到，教师学生拿着实物走进教室，动口、动手创设一个个比较真实的情境，让学生看得见、摸得着，学生能更快的进入学习角色，能产生更大的学习兴趣，能有更具体的感受和体验。我经常根据书上的图找来实物、图片、自做动物头饰、编写童话故事等，领着学生动手、动口，模拟表演来亲自创设情境，使数学知识更具生活性和趣味性，效果很好。例如：在教学北师大教材一年级下册24页《100以内的加减法》时，我利用了书上青蛙吃害虫的情境图。让两个同学戴上青蛙头饰扮演青蛙吃害虫，其中一个又高又胖的男同学扮演大青蛙，一个又瘦又小的同学扮演小青蛙，让他们走上讲台，张大嘴，做着吃害虫的动作，然后他们碰面了开始对话：大青蛙说：“你今天的收获怎样？”小青蛙说：“今天我吃了30只害虫。你呢？”大青蛙自豪地说：“比你的多多了，我吃了56只害虫。”这时让下面的同学提出一些数学问题：两只青蛙一共吃了多少只害虫？大青蛙比小青蛙多吃多少只害虫？……然后由学生列出算式，并在计数器上展示计算的过程。同时，老师利用学生的表演，渗透环保和爱护动物的教育，使学生在具体情境中既学习新知，又实际感受到了数学的魅力与价值。

四、创设民主、和喈的师生关系，让学生乐于交流

新的数学课程标准，给我们提出了新的要求。要适应新的形势发展，必须有新的教育观念。首先，对学生重新认识，每一个孩子都有自己的爱好，充分估计每个孩子的潜在能力，不要认为某某孩子太差。外国从不分好坏孩子，认为每个孩子都是好孩子。要信任理解孩子，要让每个孩子都抬起头来，都体体面面的坐下去，千万不能让孩子在群体面前暴露自己无能。其次，要用和蔼的目光面对全班的学生，经常用语言和学生交流，如：“我很荣幸，我的想法和某某同学不谋而合。”“你的某某看法很有创意”“你对这一点的看法很独特。”对于不完全正确的答案，我注意发现它的闪光点：“我听懂了你的意思”。“你说的这一点有道理。”“你能解释一下吗？”以前每节课结束，我都说：“有不懂的找老师。”现在我常说的是：“你有什么体会或遗憾？”“今天的课，谁还想发表看法？”这样就能体现出老师和学生平等、民主、和谐。同时，还要注意学生的质量，应从不同的角度下结论，从能力的培养入手，使学生的特长得以充分的发挥。超级秘书网

“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。为了实现这一理念，教师必须尊重发育迟缓的学生；尊重学业成绩不良的学生；尊重有过错的学生；尊重有严重缺点和缺陷的学生；尊重和自己意见不致的学生。尊重学生同时意味着不伤害学生的自尊心，做到不体罚学生；不辱骂学生；不大声训斥学生；不冷落学生；不羞辱、嘲笑学生；不随意当众批评学生。

小学课改论文范文第2篇

“课改”是课程改革的意思，“新”是相对于“旧，传统”。“新课改”是“新一轮基础教育课程改革”的简称。中共中央、国务院提出“深化教育改革，全面推进素质教育”，目的就是要构建起符合素质教育要求的基础教育课程体系。我们的社会环境变了，对人才的要求也就变了，为了能更好的适应社会的发展，新课改是必须实行的。

二、教育教学管理的含义

教育教学管理包括计划管理、教学目标管理、教学过程管理、教师管理、学生管理等。教育教学管理具体来说就是为了达到教学目标展开的一系列全方位的管理。通过全方位的管理，实现高效的执行力和高度的有效性。

三、小学教育教学管理的基本状况以及存在的问题

在党和国家各级教育部门的带领下，新课改的教育精神和内容已经得到了推广和实施。小学基础教育状况比较乐观，素质教育已经深入人心，同时学校也从几方面同时入手，改善和提高了基础教育。从教师队伍的建设，教学方法的改变，教学模式的多样化以及教学理念的提升，各个方面的成绩都是值得被大家肯定的。但是，新课改是一场持久战，为了给孩子更好的教育，一些问题还是存在的。

第一，“应试教学”的思想深入人心，传统教学理念依然对师生有所影响。用孩子成绩的高低来评判孩子的好坏，这样只看到孩子的一个方面，忽视了孩子的全面发展。

第二，部分教师缺乏针对性的教学经验，课堂采取满堂灌政策。例如在数学课上，教师整堂课都在教授新知识：面积单位之间的进率。个别孩子也会有自己的问题和想法，掌握程度也不一，但作为教师并不能对学生有高低之分，这就要求教师在具体的教学中要进行具体的分析和研究，告别盲目性和教条性。

第三，小学教师的业务素质和职业道德还要进一步加强，现阶段的教学方式也要进一步提高。在敬业精神，对学生、学术的热爱也要进一步的改进，更上一层楼，看到的风景也会更加美好。

四、扬长避短，提高小学教学教育工作的对策

对于正在进行改革的素质教育，教育工作者应保持取得成就的、好的政策和措施；对于存在的问题和欠缺，及时更正和改进。

第一，教师要改变传统的教育观念，落实新课改理念，实现素质教育，让学生得以全面发展。不仅让孩子的成绩达到优秀，同时孩子的德、智、体、美、劳也要发展和提高，形成高尚的健全的人品人格，培养创新意识。对于家庭作业的布置，要有代表性，不能用作业的多少来培养孩子的能力，对于孩子的动手能力，创新能力以及各个方面做到平衡发展。

第二，根据新课改的具体要求以及孩子的具体状况，建立一个适合学生的考评和评价系统。不要把成绩作为唯一衡量孩子的标准，也不要把具有个性和特别想法的孩子划分到“新新人类”，或者置之不理，认为孩子有一些天马行空的想法或者讨论一些和课堂没有关系的问题。不同的孩子，有不同的长处，作为教育者，要善于发现他们的长处，不同的教育方法会有不同的结果，做到有针对性和全方位的辅导和考评，孩子才会得以平衡发展。

第三，要完善教师队伍的建设，加强教师队伍的专业水平。教师是课堂的引导者，只有教师的业务素质过硬，职业道德高尚，新课改背景下的各项工作才能得以顺利并出色的完成，也就是说一支素质高尚的教师队伍是进行素质教育改革的保障。教师作为小学教育的最重要的角色，不仅要掌握足够的专业知识、先进的理论和技术手段，还要能够制定个性化的教学方案，这样才能使教育教学工作顺利出色地完成。

第四，给孩子创建舒适的学习环境。众所周知，环境的好坏也能影响到孩子学习质量，拥有一个舒适的教学环境也是提高教学质量的必要条件，在一个整洁、安静、舒适的环境里，也能让孩子心旷神怡。反之，一个脏、乱、差的教学环境，孩子受到的影响也不是积极的，学习的风气，教学的单一，不仅孩子体会不到课堂的快乐，而且还会降低孩子的兴趣，久而久之，更达不到素质教育的要求，祖国的花朵，要得到阳光的沐浴，也要得到雨露的滋润，才会更健康的成长。

五、结语

小学课改论文范文第3篇

1.应试教育观念影响较大虽然是小学，不像初中、高中一样面临着中高考，但是其面临的升学压力还是比较大的。同时，大家都过于看重成绩，往往追求高分数。那么这样一来，就出现了应试教育。在小学教育教学中，这些传统的管理观念还影响着教师，使教师对成绩过于看重，往往就忽视了对学生能力的培养。当然，这也是由于我国对于学生能力的考核标准过少，局限于书面考试造成的结果。

2.教师对学生的发展特点不够了解虽然教师授课都是根据学生的实际情况进行任教，但还是比较千篇一律，对学生们的发展特点了解不足，那么，在教学过程中针对性就不强，往往是根据自己的经验来判断如何授课，但未必真的适合学生。

二、提高小学教育教学管理水平的建议

1.教师及时更新教育观念教师的教育观念影响着教师的教学方法，所以教师们要首先更新自己的教育观念，将教学的目的摆正，目的不是让学生追求高分，而是要让学生真正学到知识，提升能力，这样自然就可以拿到高分。在课堂上，教师应该将学生放在主体地位，让学生成为学习的主人，从而主动地进行学习，而不是被动“填鸭式”地学习。而教学重点也应该偏向于能力的培养，让学生全面发展。当然，也应该改变教学的考核体系，增加对学生能力的考核。

2.根据学生的实际情况制定教学方式教师往往习惯于用自己习惯的方式进行授课，就忽视了学生的反响。其实在教学工作中，学生的反应才是最重要的，如果教学方式不适合学生，那么学生就很难提起学习的兴趣，教学效果自然不明显。所以教师应该以学定教，根据上课的实际情况，摸索出最适合学生的教学方式，提高教学效率。

小学课改论文范文第4篇

在农村，乡教委（学区）主任、校长是学校教育工作的组织者、管理者、决策者，他们的教育教学理念、管理水平、工作能力直接影响着课程改革进程。可是，在农村，整日繁忙、琐碎的日常事务，教委主任和校长们没有更多时间集中精力专搞业务，无暇学习新的管理理论和教育理论，更别说研究新的教育教学方面出现的新问题了。传统型、经验型的管理是他们手中唯一的“法宝”，最突出的表现为：“分”是管理的核心，“章”是管理的主题，“权”是管理的主基调。可这样的管理却出现了可悲的结果，教师和学生变成了分数的奴隶，管理变成了检查（教案、作业批改），严重扭曲了教学的本性，所谓的课程改革也就成为了追求高分的“遮羞布”，教改也只能是表面文章，搞形式主义。权力至上的管理方式泯灭了教师工作的独立性、创造性和个性。苏霍林斯基说：“学校领导首先是教育思想的领导，其次才是行政领导。”可我们的学校管理最为缺乏的恰恰是思想。因此，农村基层领导必须率先转变教育理念，把领导教职工创造性实施素质教育、新课程改革作为主要职责。一方面要坚决改变传统的落后管理模式和不合理的规章制度；另一方面要积极探索符合素质教育理念和体现新课程改革精神的新举措，认真学习和准确掌握素质教育理论好方法，勇于探索，大胆实践，努力提高自己决策和管理的科学性。

二、教师自身素质是实施素质教育、新课程改革的根本保证

面对新世纪的挑战，我们必须加快推进素质教育的步伐，而课程改革是促进素质教育取得突破性进展的关键，受到了政府和社会各界的关注和重视。新的课程理念、新的课程标准、新的教材和新的课程评价标准的突现，强烈冲击着现有的教育教学体系，对广大教师和教育工作者提出了新的、更高的要求。教师在课程改革中能否起到积极的促进作用，关键在于他们的素质。然而，目前农村教育还没有跳出“应试教育”的圈子，教师还在为“应试”而苦干、蛮干，他们的教育观念和人才观念，如重教书轻育人，重知识传授轻能力培养，唯分数论，片面追求升学率，严重影响了素质教育的实施。“搬口喂食式”的陈旧教法，一本书、一张嘴、一支笔的教学手段，限制了学生的全面发展和学生创新能力的培养，“死教书”“读死书”酿成了我国的教育现状：基础扎实，赢在起点，创新不足，输在终点。因此，在当今信息化的社会中，教师应自觉去培养适应时代需要的素质。这就要求教师自学新的教育教学理论，确立符合时代精神的教育观、教学观、人才质量观，更新自己的知识结构，掌握现代化的教学手段，确保农村学校素质教育、新课程改革的顺利实施。

三、基础教育投入是实施素质教育、新课程改革的的客观基础

现代化的教育需要现代化的设施，当前广大农村的教学设备仍相当简陋，好多地区虽然实现了“两基”，但那只是低层次、低标准的，还远不能满足新世纪全面实施素质教育的需要。由于教育投入的力度不大，办学经费捉襟见肘，学校又无力添置，以致于学校电教器材相对匮乏，绝大部分学校根本没有像样的电教器材，只有极少数学校配有复读机、电视机、影碟机等。这严重影响着农村素质教育的全面实施，制约着新课程改革的进程。而教育部在《面向21世纪教育振兴行动计划》“跨世纪素质教育工程”中已指出要列出专项经费用于支持课程改革，各级教育主管部门可比照部级专项，相应划拨地方基础教育课程改革专项经费，并建立有效的监督机制。基层政府应紧紧抓住这个难得的机遇，积极争取和多渠道筹集资金，加大对农村教育的投入，并做到加强教育经费的管理，堵死教育经费外流的漏洞，真正做到专款专用，不断提高教育资源的使用效益。

四、良好氛围是实施素质教育、新课程改革的必要条件

小学课改论文范文第5篇

1.1过分重视智商

忽视素质教育虽然国家在提倡学生的素质教育，大部分小学表面上响应国家政策，但是由于受传统教育的影响，改变了教学内容，没有改变教育管理模式。社会各界的评价观念中，还是以学生的学习成绩高低评价老师，如何老师规划处新的教学方式，学习成绩上不去，将面对上级领导及社会各界舆论的压力。受这种条件的约束，使得敢于创新的老师无法施展拳脚，这将影响老师的积极性，只能按传统方式教学，注重智商教育。

1．2教学管理理念陈旧

满足不了与时俱进可持续性发展教育管理观念对学校开展教育管理工作起着行为指作用导的，好的管理观念在教育管理工作中不可或缺。随着小学新课程改革不断地深入推进，但有很多小学并没有建立起适合自己的先进的教育理念，而是盲目借鉴和使用传统陈旧的教育管理方式，特别是教育管理者对现代老师和新一代学生的管理方式陈旧而单一，忽视了小学生的素质教育，全面发展；另外，在改革教育管理工作过程中形成障碍，导致很多改革工作存在流产。

1．3教学资源缺乏

教育硬件设施是实施素质教育的重要条件，由于资源的限制，部分小学特别是农村小学教育设施依旧缺乏、落后，教学设施老化问题也非常突出。教学器材缺乏、老化，导致德、智、体、美发展不平衡，甚至在某些农村小学，体育、美术、音乐等课程无法开展。

1．4教育管理队伍培养机制不健全

随着社会经济、科技的快速发展，信息化数字化时代来临，教育事业将迎来新一轮的发展，这就对各个学校教育的管理者和教育者要求逐步增加。而目前，我国大多数小学教育管理者拥有的高学位、高素质的人才屈指可数，但在这方面的投入也很少，导致管理队伍的综合素质不高，队伍建设机制不完善，存在能力与岗位不匹配的现象。特别体现在中西部不怎么发达的地区，小学的教育管理工作和行政管理工作混合在一起，这样严重遏制了管理层职工的主动意识。

2基于新课程改下小学教育管理措施

2．1加强素质教育，力争全面发展

作为初级教育工作者要深刻的认识到我国开展素质教育的重要意义，要充分发挥素质教育职能，注重学生的能力、德育方面的教育培养，正确引导人生价值观。在教育过程中要因材施教，通过学习教育使得学生学会学习，学会做人、处事、学会锻炼身体的能力。在实施过程中，要建立必要的素质教育评价体系，正确引导学校和社会各界关注从培养结果转移到重视教育过程中。积极开展差异化教学，根据学生各自的特点和性格实施个性化教学。多鼓励教育管理者改革新课程教学，提高教学效率。

2．2转变陈旧观念，树立新课程改革意识

要改善小学教育管理，必须要做到以下几方面：第一，要改变传统陈旧的教育管理理念，把新课程改革积极融入教育管理之中，将自由民主化的理念引入教育管理领域，这就是新课程改革的重要组成部分。第二，建立现代小学教育管理机制，要充分调动被管理者的教学主动性和创新性，施行责任负责制，做到权责统一，权责分明。最后，要加强教育管理团队建设，提升管理品牌效应。团队建设有利于集中各自的优势，是效率最大化。

2．3建立合理的教育评价体系

在新课程改革推动下，传统的教育评价体系已经成为现代小学教育管理的障碍。而传统的评价模式基本上是通学生的各种考试成绩，考察对书本知识掌握程度，完全忽视了学生的动手能力培养和学习态度的考核。新建的教育评价体系贯穿了整个教学活动，主要是看教育工作者能否引导学生学习，培养学生学习主动性，使学生树立自主管理观念，有意识的进行自我学习。从合理的教育评价体系通过科学手段，能够真实地反映出教师教学效果和职业能力。

2．4建立教育激励机制和竞争机制

在新课程改革推动下，可以改变现有的终生制问题，可以采用合同制，打破“铁饭碗”，让教师产生危机意识，这样才能迫使教育管理者不断提高自身的文化素养和教学水平。对岗位进行责任制，公布岗位职责、岗位要求，进行公开招聘和择优聘任的方式，为学校留住优秀教学人才和教育管理者。同时在工资待遇上也按照效率优先的原则，建立有差别的绩效的工资待遇，使职工的待遇与个人工作业绩紧密相连。只有这样才能激发教师的工作热情和创新教育，才能使教育管理有新的突破。

2．5注重个性发展