师德师风论文范文第1篇

（一）社会主义核心价值观

明确了高校师德师风建设的政治方向高校师德师风建设属于思想政治建设的一部分，也是各种意识形态提高其影响的重要领域，甚至会发生激烈的汇聚、交锋，变成针锋相对的阵地。要牢牢守住社会主义的思想阵地，必须坚持社会主义核心价值观，因为它明确了高校师德师风建设的政治方向。“富强、民主、文明、和谐”是中国共产党带领全国人民建设社会主义国家的理想状态，是实现中国梦的伟大构想，为各项建设指明了政治方向。即，实现中国特色社会主义国家的伟大复兴，不仅要实现国家强大，人民富裕，还要实现社会主义人民民主，人民素质达到文明状态，社会实现长治久安。这些宏伟目标，是在马克思主义的指导下，在中国共产党的领导下，坚定走中国特色社会主义道路，坚持人民民主专政才能够实现，而绝非是走西方式的民主道路，绝非是走资本主义道路。因此，高校师德师风建设必须坚持社会主义核心价值观，为社会主义服务。

（二）社会主义核心价值观

树立了高校师德师风建设的价值导向价值观是人们在生产、生活中对行为满足个人需要程度的价值判断，不同的人有相近或不同的价值观，因此，在高校师德师风建设领域必然存在多元价值观，需要进行正确的引导、规范、约束。而社会主义核心价值观是中国共产党领导全国人民建设中国特色社会主义时期，在改革开放的特殊阶段，面临着国内外各种思想文化的冲击情况下，综合中华民族历史现实提炼出的最具民族性、最具时代感、最符合社会主义价值特点的价值观，所以必然成为高校师德师风建设的价值导向。“富强、民主、文明、和谐”是在国家层面上的价值导向，强调思想政治的内容；“自由、平等、公正、法治”是在社会层面上的价值导向，要求依法治国和社会的公平正义，并在此基础上实现人的自由发展；“爱国、敬业、诚信、友善”是在个人层面上的价值导向，引导人们追求道德的自我完善。就高校师德师风建设而言，无疑给现存的多元价值观以规正和引导，有力地驳斥了向钱看、向权看、利己主义等等错误的价值观，引导教师树立正确的价值观。

（三）社会主义核心价值观

是中国优秀文化的民族传承社会主义核心价值观是中国优秀文化的伟大传承，它已经融入中华民族的血液之中，成为中华民族的典型标志，必将成为中华民族伟大复兴的价值支撑，起到凝聚力的作用。自古以来，中华文化就有忠诚爱国、无私奉献、仁爱诚信、尊敬师长等优秀文化，虽然历经社会更迭，依然成为整个中华民族共同的精神家园，成为各项建设的精神沃土。因此，教师必须践行社会主义核心价值观，做优秀文化的传承者，努力提高思想道德素质，言传身教，为人师表，正确教育学生。

二、实践性：师德师风的必然要求

推进高校师德师风建设，必须坚持社会主义核心价值观，不仅要提高广大教师的思想认识，还要努力践行，尤其是要采取有效措施，这样，才能保证社会主义核心价值观融入高校师德师风建设中起到成效。

（一）坚持党的领导，加强党组织建设

要坚持社会主义核心价值观，首先坚持党的领导，加强党组织建设，充分发挥党组织的作用。继续坚持实行党委领导下的校长负责制并不断改进领导干部的思想政治素质，坚持党的领导不动摇。同时，要加强学校基层党组织建设，吸收有理想信念、有师德修养，教学认真、科研成果丰富的教师加入党组织；通过开展一系列的活动，教育广大教师坚定社会主义的理想信念，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信；充分发挥党员的积极性和模范带头作用，加大宣传师德优秀并在教学、科研做出突出成绩的党员教师的先进事迹，用鲜活的事例感染人、用真诚的思想引领人；加强党员的廉洁教育，改进工作作风，发挥求真务实的精神、发挥无私奉献的精神，把学校的教学、科研、管理工作做好，在广大教职工面前树立良好的形象。

（二）坚持不断学习，提高师德修养

首先，要注重学习。加强师德修养是一个不断积累不断提高的过程，因此，要坚持不断学习才能有所收获。要注重书本学习，在新进教师培训中加强师德修养的内容，讲解师德修养规定，并提供典型案例，告诉老师怎样做是对的、怎样做不对；在岗前培训考试中加大实际教学、生活可能遇到的一些涉及师德修养问题的内容，要求新进教师解答，从而使新进教师掌握师德修养的内容。要注重示范效应，可以通过开展师德师风宣讲、讨论、辩论等形式加强校内教师的学习交流，尤其是评选出的师德师风标兵，其言行可以起到模范带头作用，促进一些教师反思自己的行为举止，改进不当之处。其次，要提高修养。加强师德修养不仅仅要注重学习，更重要的是，要将学习得来的心得体会作为自己行为的指导，在教书育人的过程中加以运用，这样才能真正提高自己的师德修养。比如，遇到学生生活拮据而自卑时，遇到学生学习掉队而着急时，遇到学生家庭纠纷而无心学习时，遇到学生情感纠葛而悲观厌世时等等，作为一名教师都应该为他们提供无私帮助，指明人生的方向，为他们解决学习、生活中遇到的种种问题。

（三）坚持引导学生树立正确的价值观

教师不仅要教书更要育人。加强师德修养，还要注重正确引导学生、教育学生坚持社会主义核心价值观，用自己的言行归正学生，起到模范作用。现在大学生处于人生中重要的发展阶段，人格、品质尚未完全成熟，分析问题、解决问题的能力有限，还面临着学业、就业、情感等的压力，尤其是刚接触社会，容易受到种种不良的价值观冲击，这种情况下，不对他们加以及时的引导，必然会出现错误的价值观，一旦形成思维定势，不仅会影响他们的成长，更会给社会带来危害。所以教师肩负育人的重要任务，要用自身的修养品质教育学生。要教育学生坚持社会主义核心价值观，摈弃不正确的价值观，弘扬社会主义的主旋律，尤其要爱国守法、爱岗敬业、诚实友善，做祖国的接班人，做社会主义的接班人，绝对不能物质至上、自私自利，做违法乱纪、危害社会的事情。这样才能使社会主义核心价值观真正植根于社会中，成为共同的价值追求。

（四）坚持传承优秀传统文化，创造良好的文化环境

师德师风论文范文第2篇

1.什么是风险投资。风险投资是一种经济行为。从投资行为的角度来讲，风险投资是把资本投向蕴藏着失败风险的高新技术及其产品的研究开发、具有生命力的领域，旨在促使高新技术成果尽快商品化、产业化，以取得高资本收益的一种投资过程。从运作方式来看，风险投资是指由专业化人才管理下的投资中介向特别具有潜能的高新技术企业投入风险资本的过程，也是协调风险投资家、技术专家、投资者的关系，追求一定的利益，并且使利益最大化的一种风险共担的投资方式。近几年来，风险投资在我国的发展也是相当不错的，但是也不免会存在一定的问题。

2.风险投资的相关主体。风险投资的相关主体包括风险资金、风险投资者、创业企业。风险资金也就是指专业的风险投资者向需要投资资金注入的公司或者是企业的资本，这些资本可能就是这些生命力极强的新型企业成长壮大的资本，也是未来整个公司的运作资本，资金资本一般是用于一个新兴企业的初建或者是新扩张的一个阶段，在这个企业逐渐成长壮大之后，风险资金就会退出这个新兴企业发展的过程了，最后成为这个企业发展和生存的长期资本。风险资金具有好多的特点，比如说风险资金具有周期性长的特点，在企业整个的发展过程当中，风险资金参与的只是企业的决策与管理，而不是企业长期的投资资本地位，除此之外，与风险资金直接挂钩的是股权和贷款，在企业发展的后期，风险资金会分散为一部分私人资金等，甚至更多的会成为政府资金。风险投资的主要对象就是创业企业，并且风险投资的主要功能就是发现创业企业的价值，为具有新生命力的企业发展注入资金动力。风险投资的相关主体除了风险资金和创业企业之外，还包括风险投资公司。风险投资公司有包括风险投资家，指的是一些具有丰富的实战经验，具有专业投资知识的金融家，他们有着丰厚的投资经验和关于金融方面的知识技能，他们能够为创业企业带来了极大的价值。

二、博弈论视角下的风险投资

1.投资者和风险投资家之间的初步博弈。研究博弈论视角下的风险投资行为，首先研究投资过程当中投资者与风险投资家之间的初步博弈关系。在整个风险投资的过程当中，投资者和风险投资家的关系是委托与被委托的关系，这就展开了投资者与风险投资家之间的博弈。投资者与风险投资家两者选择的第一步就是风险投资的资本，其中选择风险投资资本是投资者与风险投资家的第一步博弈。其次，在风险投资的接下来的过程之中，投资者要不断地对自己所委托的风险投资家进行一定的考察和鉴定，这就是投资者与风险投资家之间的进一步博弈。在整个风险投资的博弈过程当中，会存在着很多确定的因素或者是不确定的因素来供投资者进行选择和辨别。投资者与风险投资家之间的这种博弈行为不是一蹴而就的，而是一个长期的过程。投资者和风险投资家不断地博弈过程中和博弈的行为中，建立起两者之间互相信任的条件以及投资者与风险投资家建立起委托关系的基础，都是相当不容易的，投资者和风险投资家的出发点都是追求利益的最大化，他们之间的目标也是追求利益的最大化，通过双方之间的博弈行为，从而达到自己风险投资的目标。所以，这就是投资者与风险投资家之间的初步博弈行为。

2.投资者和风险投资家之间的不确定因素博弈。上面讲述了投资者和风险投资家之间的初步博弈，接下来就是投资者与风险投资家之间的不确定因素博弈。根据一系列的研究显示，投资者与风险投资家有了初步的博弈之后，投资者和风险投资家面临的下一步博弈就是风险投资过程当中不确定因素的博弈。风险投资中的不确定因素的博弈指的是在面临一系列没有预测到的风险之后，风险投资家是否可以按照投资者的要求去管理和妥善经营投资者的风险资金，所以这就展开了投资者与风险投资家之间的不确定因素的博弈。其实，由不确定因素引起的投资者与风险投资家之间的博弈的主要目的是能否在最后获得最大的利益，这才是博弈的关键所在。在不确定因素的博弈过程当中投资者和风险投资家之间所掌握的信息是不对称的，也就是说他们之间所掌握的信息是不同的，在这个不确定因素的博弈过程当中，很明显，投资者在这一过程中所处的地位相对来说是不利的，而风险投资家的地位与投资者相比是有利的。因为，投资者在这一过程当中他不知道风险投资家会不会很好妥善的处理这些不确定因素，为自己所利用，投资者只能是凭借着自己的经验来预测风险投资家所做出的举措，但是对于风险投资家来讲，而是对风险投资过程中的这些情况相当了解的。所以，这就是投资者与风险投资家之间的不确定因素的博弈。

3.风险投资家与企业家之间的初步博弈。除了投资者与风险投资家之间的初步博弈以及投资者与风险投资家的不确定因素的博弈之外，接下来的风险投资主体之间的博弈就是风险投资家与企业家之间的博弈了。风险投资家与投资者的博弈行为会直接影响到企业的经营，对企业风险的降低也有着一定的积极地作用。风险投资主要是针对一些风险企业的，这些风险企业的发展前景是相当不确定的，例如说对风险企业如何进行风险投资，以及在什么时候进行投资以及投资的多少，这些都是一些风险企业的不确定因素。风险投资家与企业家之间的博弈与风险企业的这些不确定因素是有着直接或者是间接的关系的，甚至可以说如果风险投资家在与企业家之间的博弈中优先掌握了这些与风险企业相关的因素，风险投资家在整个风险投资的过程当中就会掌握主动权，甚至会略胜一筹。在风险投资的整个过程当中，风险投资家就应该考虑到所有的关于风险企业的不确定因素，从而加强自己的判断和预测。而且在风险投资家与企业家之间的初步博弈之中，风险投资家要不断的考虑风险企业的发展前景，同时企业家的专业素质和知识技能也是风险投资家在整个风险投资的初步过程当中应该考虑的问题。如此一来，风险投资家在整个风险投资的过程当中，就会掌握主动权。所以说，风险投资家企业家之间的初步博弈是发生在风险企业的初步创立阶段。

4.风险投资家与企业家之间的进一步博弈。风险投资家与企业家之间的博弈除了初步博弈之外，还包括进一步的博弈。风险投资家与企业家之间的初步博弈是指投资前期的博弈。风险投资家与企业家之间的进一步博弈是指投资之后风险投资家与企业家之间的博弈。在这个阶段，有很多的风险投资家的主要精力放在了管理风险企业的环节之上，这个环节的工作主要包括投资公司的战略计划以及投资公司的管理人员的招聘以及投资公司的未来发展战略问题。风险投资家在这一过程当中，主要致力于投资公司的投资管理，其中主要包括投资公司的市场潜力的研究以及生产的计划还有风险企业的高速发展情况，这些都是风险投资家的工作范围。在这一风险投资的阶段，企业家会觉得自己的公司应经走上了正轨，甚至认为风险投资家的进一步工作是多余的甚至认为风险投资家的工作在这一过程当中会碍手碍脚。因此，这也就形成了在企业的发展阶段，风险投资家与企业家之间的进一步博弈。在之后企业到了需要续资的发展阶段，风险投资家与企业家之间的博弈还是存在的。在企业发展的这一阶段，风险投资家与企业家需要进一步的研究和分辨企业一些项目发展的质量，从而做出一定的正确、科学的规划来进行进一步的投资，所以进入企业发展的续资阶段，风险投资家与企业家之间的博弈也是存在的。所以，这就是风险投资家与企业家之间的进一步博弈。

三、结语

师德师风论文范文第3篇

1.1干缩性裂缝病害干缩性裂缝病害常见于水利工程混凝土结构养护后期，或在混凝土浇筑完毕后的一段时间内。通常情况下，是由水泥浆中的大量水分蒸发而引起的。由于混凝土结构内、外水分出现了不同程度的蒸发，因此导致其结构发生变化。同时，由于水工混凝土结构长期受到自然环境的影响，因此表面水分快速流失。在该种条件下，其表面变形量非常大，而内部变形量却非常小，这种不同步变形使得混凝土结构内部受到约束，进而产生拉应力，形成干缩性裂缝。

1.2塑性收缩裂缝病害所谓“塑性收缩裂缝病害”，主要是指混凝土结构在凝结前，因其表面出现了严重的快速失水而产生的裂缝。通常情况下，该种裂缝容易在较为干热或大风天气条件下形成，裂缝中间宽、两端细、长短不一，且互不连贯。该种裂缝短则在20～30cm之间，长可达2～3m，宽度一般为l～5mm。之所以会产生该种类型的裂缝，主要原因是混凝土终凝之前的强度不达标，或者在混凝土终凝前强度相对较小时，高温、大风天气使其表面出现了快速失水现象，导致混凝土的强度下降，出现裂缝。

1.3沉陷性裂缝病害沉陷裂缝病害产生的主要原因是结构地基土质出现了不均匀或松软现象以及回填土不实等。这些都可能会使地基出现不均匀沉降现象。如果模板支撑间距相对较大，支撑底部出现了松动现象，也可能会造成沉陷性裂缝病害。尤其在寒冷的冬季，模板通常支撑在冻土之上，冻土融化后可能就会出现不均匀沉降现象，进而导致混凝土裂缝病害的产生。该种裂缝通常是深进、贯穿性的，一般情况下，走向与沉陷状况之间存在较为密切的关系——沿地面垂直方向发展，尤其是较大的沉陷裂缝，往往会出现错位现象。地基土质存在严重的不均匀问题，或土体浸水、回填过程中土层压实度不够，都有可能会造成支撑混凝土的地基出现严重沉陷。模板自身强度难以支撑混凝土结构的重量，也可能会导致土体出现严重下沉。

1.4化学反应性裂缝病害除以上物理学病害外，还存在着一些化学反应性裂缝病害，比如碱骨料反应性病害、钢筋锈蚀性裂缝病害等。这些都是钢筋混凝土结构中较为普遍的裂缝病害问题。混凝土拌和后会产生碱性离子，其与部分活性骨料发生化学反应后，会吸收其中的大量水分而增大体积，导致混凝土酥松、膨胀，最终形成裂缝。化学反应性裂缝病害通常发生在混凝土结构应用期间。一旦出现该种病害，则很难进行有效的补救。

2裂缝病害防治的有效策略

2.1加强对施工材料质量的控制混凝土原材料的质量波动情况对裂缝病害有非常大的影响。比如，石子颗粒含量的不断变化会对混凝土级配产生很大的影响，甚至会影响混凝土的黏度；同时，骨料含水量会影响到水灰比产。因此，为保证混凝土的质量，必须严格控制混凝土构成原材料的质量，比如砂石、水泥等，使其达到设计要求。对于标号相同的水泥，当其活性出现变化时，应及时采取有针对性的措施调整构成比例，使混凝土质量达到标准要求。

2.2混凝土配制方法要科学在混凝土配制过程中，应当严格按照科学标准和要求，对各种构成材料的实际用量进行调整。因为通常情况下，试验室给出的配合比往往与实际配合比存在一定的差异：试验室中的各级骨料都不含有超径颗粒；而施工中各级骨料中会含有一定量超标的颗粒，含水量严重超出饱和面干状态。基于此，在混凝土配制过程中，应当按照实际测量情况，对实际中所需骨料超含量、砂石表面含水率进行严格控制。只有保证其配制方法的科学性，才能确保施工质量。

2.3改善水工混凝土施工工艺采用分层分段法进行浇筑，对混凝土施工中的水化热散失非常有利，而且还可以有效减小内外温差，减少裂缝病害发生的概率。优化配筋，以免应力过于集中，并强化其抵抗温度应力的能力，尤其是孔洞四周、变断面和转角位置的配筋，可能会产生集中应力。针对这一问题，建议在孔洞周围增配适量的斜向钢筋或钢筋网片，并对变截面进行局部处理，确保截面能够有效地过渡。在此过程中，还可以适当地增配一些抗裂钢筋，以防产生裂缝。从实践中我们可以看到，对于那些平面尺寸相对较大的大体积混凝土结构，可通过设置后浇带的方式减小外约束力和温度应力影响。

2.4做好施工质量控制和养护工作在水利工程项目建设过程中，混凝土各构件或整体结构出现裂缝是最为常见的一种施工质量问题，对此，要加强对施工材料、半成品和成品的质量控制。对水工建筑、整个结构构造进行严格检查，加强对水工建筑工程项目施工中各工艺环节的控制，比如水泥、混凝土的用量、水灰之比和含砂率等。对砂石含泥量进行严格控制，以免施工时利用过量粉砂。混凝土浇筑完成后，应当尽早洒水、保养。混凝土施工质量在很大程度上取决于设计、监理和施工人员之间的相互协作。一般而言，出了要防止外观麻面、蜂窝甚至裂缝等病害的出现外，还要确保混凝土自身的强度能够达标。在水工建筑施工过程中，如果混凝土自身的强度不达标，监理人员必须要将已建的不合格部分拆毁，重新施工，以免造成更为严重的影响。可见，每位质量负责人都要注意预防混凝土施工质量缺陷问题，及早发现施工过程中可能出现的问题和不足，以免延误补救时机。

3结束语

师德师风论文范文第4篇

1.1一般资料2009级护理本科即将进入临床实习的186名护理学生，平均分为两组，每组93人，两组中男性均为9名，女性均为84名，年龄均在22～24岁之间，两组一般资料经比较无显著性差异。

1.2方法

1.2.1干预组采用风险管理方法。

(1)成立护理风险管理小组确定风险管理小组成员的职责及分工。

(2)强化专业技能培训，重视风险意识教育。

(3)建立风险因素及风险事件评估量表。

(4)每月定期对风险事件和风险因素进行分析讨论。

(5)规范护理操作规程，认真记录工作细则，并对护理纠纷、差错、护理风险事件的发生情况、护理质量和患者满意度评分进行统计。

1.2.2对照组采用传统的管理教育方法。

1．3统计学方法采用SPSS11.0软件处理数据，计数资料以例数或百分比表示，采用X2检验;计算资料用(x±s)表示，采用t检验，P＜0.05有统计学意义。

2结果

干预组实施护理风险管理后，差错风险事件、护理纠纷的发生率均明显低于对照组，而护理质量、患者满意度均显著高于对照组有统计学意义(P＜0.01)，说明对护理专业学生临床实习实施风险管理有助于改善病区风险的发生，提高护理质量，改善医患关系，提高护生的安全感和自信心。

3讨论

3.1护理学生临床实习风险因素分析本组研究发现，临床实习护生风险因素主要有以下几个方面。

3.1.1护生学习工作的适应进入临床实习后，护理学生首先面临的是学习和工作环境的适应问题，在实习过程中，伴随着课堂式的教学方式明显减少，护生的理论学自学外，基本没有集中的课堂学习，取而代之的是理论到实践的工作环节，而此阶段，他们将面对的是具体的病人和护理治疗任务，其学习方式也由老师讲授转变成自己的观摩学习或在带教老师指导下自己动手，加之病人的疾病，患者的病态等因素都可能对年青的护生产生巨大的心理震撼，他们要适应，往往需要一个过程。在这个过程中，护生有可能鄙视患者，不愿意接触患者等，甚至一些护生会出现明显的心理问题，进而导致一些护理失误或差错，以及服务态度不佳等问题。

3.1.2带教老师部分带教老师专业知识不扎实，工作态度不端正，责任心不强，都会潜移默化地影响到护生的工作态度，加之有的老师将护生当成廉价劳动力使唤，尽分派护生干一些工作之外的杂事，如遇上病人突然增多，工作量大，带教老师自身工作繁忙，对护生监管不够或存在侥幸心理，直接让护生单独进行各种治疗和护理操作，未做到放手不放眼，也是导致差错事故和护理纠纷发生的主要原因。

3.1.3护生护理技术据统计发现，我国医学教育规模高于一般高等教育的增长速度，导致教学资源不足而引发医学生素质下降，培养质量下降等等，加之护生动手能力不足，临床护理经验缺乏。在打针、输液等实际的护理工作中，往往需要经过很多次的实践练习才能逐步掌握和熟悉。如果护生操作失败次数过多，患者就会心生抱怨，说医院拿实习护生在患者身上做实验，从而产生投诉行为。另外，有时病区患者突然增多，人手不足，带教老师无法亲自指导每一个护生，而由于护生技术不足，观察不仔细，或发现问题隐瞒不报，都可能导致更为严重的医疗护理事故。一旦出现护理责任的事故，将给医院带来无法挽回的后果。而这样的后果，护生本人往往无法承担，处理不当，还可能给护生未来的职业生涯带来心理阴影，影响以后的从业。

3.1.4护生服务态度据报道，有70%～80%的医疗纠纷并不属于医疗事故，而是由于服务引起的，主要表现为疏忽大意，没有尽到必要的“注意义务”，工作缺乏主动性，积极性，说话语气生硬，解释不到位，应答不及时，对患者及家属态度冷漠，缺乏“以患者为中心”的服务意识。

3.1.5护生法律意识很大一部分医疗纠纷则是由于法律知识缺乏，法律意识淡薄所致，主要表现在侵权行为，包括侵犯了患者的财产权及人身权、生命权、隐私权、名誉权、知情权和选择权等。另外因护生或医院的带教老师法律意识淡薄，可能导致较严重的护理事件。我国的《护士法》明确规定，凡未取得护士资格证书，或取得证书但未经注册的护士不得从事护理工作，而在实际护理带教工作中，未取得护士资格或没有注册的护生常常被安排进行一些护理工作。由于缺乏医疗、护理相关的法律意识，一些护生在实习工作中随意性大，出现不遵医嘱和违规操作行为，导致护理差错的发生。

3.2护理学生临床实习风险管理的应对措施

3.2.1对照组传统管理模式，就是按照护理本科教学的培养方案对护生进行相应的理论学习和技能操作训练，没有进行专门的风险意识的教育和管理，护生的风险意识都是通过所有授课老师进行一些简单的传授。

3.2.2管理组

(1)成立护理风险管理小组，确定风险管理小组成员的职责，制定工作细则表，包括制度和流程，每个成员必须明确自身的责任和义务，并认真严格执行和记录。

(2)强化专业技能培训，重视风险意识教育。专业技能是护理人员实施护理的基础，组织护理学生学习自身专业领域的新知识，以适应医学护理的飞速发展，定期对护生进行专业知识考核，以提升护生学习主动性。并通过集中讲座和个人教育相结合，理论讲座和实际案例相结合，文字和多媒体及书面与口头教育相结合的方式对93名实习护生进行风险管理宣传和教育，宣传教育的主要内容有《中华人民共和国护士管理办法》、《护士执业法》、《医疗纠纷现状及其防范》、《护理工作中潜在的法律问题及防范措施》、《医疗事故处理条例》、《护患双方的权利和义务》等相关法律法规及护理风险管理、风险预防、医疗差错、医疗纠纷、医疗过失等概念;医务人员在工作中是否履行了“告知义务”，是否履行了结果“预见义务”和结果“回避义务”等;同时开展思想教育，加强护理人员的责任心和服务意识，是做好控制风险的前提条件。

(3)建立风险因素及风险事件评估量表。临床护理工作中，任何操作都会带有一定危险性，因此，我们根据以往护生曾经发生过的差错、风险事件、医疗纠纷等，制定了相应风险事件评估表，组织护生每月定期讨论评价各种风险因素，从而尽量避免自身操作中再出现医疗风险和差错事故。

(4)加强护生实习前、入院前教育。具体做法是由实习医院派出专人给即将来院实习的护生进行有关护理、医疗法律的知识讲座，并在讲座中以实际案例对护生进行警示教育，加强护生的护理责任感和使命感。同时也可以将医院的现状、工作制度、实习要求等现实情况告知护生，让护生在进入实习阶段前有个心理准备，可以有效提高护生入住医院后的适应能力。征求护生意见，不断改善护生的生活环境和条件，减少护生担忧。对护生的实习工作，应遵循先易后难的原则。先让护生到科室观察了解一般护理工作情况，熟悉工作环境和内容，然后再逐步让护生参与到计划的实习工作中去。

(5)重视人性化管理［7］，营造和谐的工作气氛。“以人为本”是管理的基本原理，带教老师及实习生管理者应随时关注护生的思想的心理状况，对出现思想和心理问题的护生应及时给予疏导干预，防止不良思想和心理问题影响到临床护理工作。工作中为调动护生积极性，多对其工作予以表扬和鼓励，并鼓励主动呈报自身或他人的护理缺失，带教老师为护生指点工作缺失时，应注意谈话场合和语气，避免伤害其自尊心，带来不必要的风险。

(6)规范操作规程，认真记录工作细则。如护理纠纷、护理差错、护理风险事件的发生情况，对护理质量和患者满意度评分实施统计。加强对护生实习期间的管理和专业技能考核。首先是加强护生的心理管理，职业道德教育和业务技能操作训练，培养他们形成良好的工作态度和习惯，其次是加强护生实习期间学习成果的考核，采取理论与操作考核相结合的方法。当护生在一个科室实习即将结束，开始轮转到下一个科室时，组织该科护生进行考试考核，合格后方能轮转到下一个科室。并奖励和表彰优秀护生，从而激励护生严格要求自己，努力学习，通过提升护生自身素质和能力，来有效控制风险的发生。

(7)加强带教老师的能力培训。主要是对带教老师进行提高教学能力的培训，其中必不可少的是加强带教老师心理辅导能力的培训，并传播优秀带教老师的先进经验，通过培训，提升带教老师的工作能力、教学水平和责任感，减少护生差错的发生。

(8)对于本身就存在较大风险的临床科室或不利于护生带教工作的科室，如传染病科、ICU、急诊科等，应避免护生在这些科室实习过久，或尽可能避免护生在这些科室实习。

师德师风论文范文第5篇

第一、要树立正确的是非观念。

小学生一般处于“道德”的朦胧期，“是”与“非”，“对”与“错”的概念十分模糊，有时，为了一己之私利，会作出严重伤害别人的事。所以，班主任要“导其言，修其行，正其心。”

为此，我通过强化《小学生守则》、《小学生行为规范》，再联系班级实际，制定班级公约，并以此为准绳，规范学生的养成教育。此外，利用晨会、课余时间，经常与学生进行个别或集体谈话，内容涉及爱国主义、集体主义、英雄主义、尊纪守法、安全教育等，同时结合国际国内形势来指导班级工作，如：在全国上下学习社会主义荣辱观时，我针对班级实际，让学生自己写荣辱歌，然后制定出切合班级实际的班级荣辱歌，既要求会背，又要求贯穿到平时的言行中，做到荣进耻退。

第二、要树立自身的良好形象，增强班级的凝聚力。

车尔尼雪夫司基曾说过：“教师把学生造成什么人，自己就应当是这种人。”可见，教师的形象对学生的身心发展起着重要作用。在教育实践中，教师形象是学生模仿的对象。因此，我尽量以自身的言行来感染学生，从身边的事情做起，为学生树立好的榜样。晨扫时，我带头捡公地里的垃圾；大扫除时，为了让学生感受到团结合作能把事情做得快、好，我会和他们一起动手干；在谈到班级卫生时，我总是不忽视地上任何粉笔头与纸屑，只要我看到，我总是弯腰捡起来，并放到垃圾筒里，这一系列的行为学生看在眼里，逐渐会记在心上。记得一位学生在作文里记录了这样一件事：“今天我买了一包饼干，边吃边上楼，突然我有一个想法：如果我把包装袋扔在楼梯上，会不会有人捡起来呢？试试看！于是我就扔下包装袋爬到三楼守望，一个个学生上来了，有的学生视而不见，有的学生竟然踩着包装袋上来了，咦，那不是隔壁班的班主任吗？她低着头走上来，分明看到了那个包装袋，可她却绕过包装袋，我心想：还是老师呢，怎么为人师表呀！正在这时，又有一位老师上来了，他随手捡起了包装袋，迅速走上楼，将包装袋扔在了垃圾筒里，我定睛一看，啊？！原来是我们的班主任！他走上三楼，离我越来越近，他的形象也在我的心中越来越高大——”这件事虽然已过去两年多了，但依然给我的触动很深。教师的言行会深深的铭记在学生的心里，从而会引起学生自觉的重视，并付之于行动，自然而然就形成了团结互助，有集体凝聚力的班集体。

第三、要重视班委的作用

俗话说：“军无主帅兵欲乱，鸟无头来不能飞。”在班级工作中，班干部发挥的作用是举足轻重的。因为他们与同学朝夕相处，对班级的情况更加了解，他们对同学的教育帮助在某些场合可能比班主任更有效果，一支能力强，以身作则的班干部队伍不仅能树立榜样作用，带动全班同学积极向上，还能起到班主任与同学之间的桥梁作用，他们是班主任管理好班级的得力助手。因此，我先拟订班委的基本条件，如学习自觉，自控能力强，愿意无私为同学服务，能团结同学，气量大等，然后通过民主选举确定班委成员，再根据每位班干部的特点进行分工，让他们明确各自的职责，培养他们的全局观点和工作能力，在平时的工作中我不过多的“代劳”，而是进行指导，协助他们开展工作。平时我每两周召开一次班干部会议，对两周的班级工作举行反馈和总结，及时掌握班级情况，对个别不够自觉的班干部也起到提醒作用，最后布置新的工作。此外，每个班干部至少要和几个同学交朋友，帮助同学排忧解难，做同学的贴心人，使全班同学都感受到班集体的温暖。这样一人带动几个人，十几人就能带动全班，把全班同学的心牢牢地拴在班集体这根绳上，这样班级的各项活动就能顺利开展，良好的班风得以形成。有了一支能力较强的班干部队伍，班主任的工作相对轻松许多，即使老师不在的时候，班级也会井然有序。

第四、要重视主题班会与主题活动的开展。

主题班会与主题活动能让学生的灵魂和思想得到深刻的洗礼。主题可以根据社会影响、学生思想动向以及偶发事件拟定。如：现在学生自私自利、个人主义思想严重，感恩缺失，于是，我针对这种现象，加强了感恩教育。使学生懂得：每个人都应常怀感恩之心,在学习、生活中,无论怎样都要找到感恩的理由,找到可以感恩的人。只有学会感恩他人,你才可能成为被感恩的人;只有感恩他人,你才会感动自己。此外，还进行一些激励学生好好学习、正确对待金钱、讲究卫生、预防疾病的活动。超级秘书网

第五、要经常反思，不断洗脑，把平凡的小事做好。

正确的舆论仅仅是一种无形的外部力量，而自我教育则是学生进步的内因，因此，我在平时以“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”来要求学生，引导他们“在校做个好学生，在家做个好孩子，在社会上做个好公民。”本学期，我们倡议本班学生每周做三件好事：尊敬老师、孝敬父母、关爱他人，到周末，再写写反思，通过对各种问题的不断反复权衡，把正确的思想转化为个体的内需和自觉行动。