社交媒体理论范文第1篇

1．传统多媒体教学的创新模式

笔者作为一名教学管理者，有幸参与并观摩过多种形式的教学课程。根据教学质量统计表的结果，其中课堂效果最好、最为学员广泛推崇的就是听证会、讨论会等以学员交流为主的课程形式，成为传统多媒体教学的良好示范。在这种教学方式中，通过代表不同利益群体的角色扮演，学员可以在陈述观点的讨论中表达自己对问题的看法，广开言路，畅所欲言，在相互的观点博弈中获得对问题深入本质的理解。教师也可以通过聆听学员的观点获得多角度的问题分析建议，更加了解学员对问题存在的想法，哪怕是错误的想法，这样教师可以更准确地找到切入点来为他们解决问题。学员在这堂课中学到的也不仅仅是知识，更是一种对解决问题的思维方式或是对技能应用的体验。其实，这种模式在电视的法制、论坛等节目中最为常见，并获得了良好的社会认同，正是这种新颖、有意义的形式在电视平台上取得了成功，才得以在教学领域中尝试着运用并推广。从现在的教学发展程度来说，在社会技能理论培训中，此种模式占据着越来越重要的地位，只是在数量上还没有达到完全推广的要求。的确，这种教学方式对于教师而言提出了更高的要求，需要教师不仅要有扎实的知识，更要有控制全场氛围的气势。这就需要教师培训体系的规范和人才录用标准的完善，避免人才断层。这种新型教学模式的好处就是在运用既有的多媒体教学设施的基础上，对多媒体资源重新配置，为每一位学员配备话筒和书写建议的设备，以便于自由表达，处于和教师表达形式的同等地位。这样改变的只是教学形式，促进了教师和学员之间的相互交流。一些电子商业公司可以抓住这个契机打造独立的多媒体教室，配备全套的可移动桌椅、电子投影仪、移动话筒、局域网服务器和笔记本电脑等，并提供完善的售后服务，不仅能为培训机构解决技术难题，还为自身带来利益，取得双赢。

2．为社会技能理论培训量身打造

多城市覆盖的网络课程项目在高等教育和专业技术培训领域，随着有线和无线网络的不断普及，网络课程因有着随时随地观看的便捷、多次重复观看的满足、课程管理的私人定制化、价格相对优惠等优点而受到广泛推崇。但是在社会技能的理论培训中，网络课程却是一个崭新的课题。这其中最主要的原因就是各省市在社会技能理论培训中并没有达成统一的标准，形成不了规模化的课程包。众所周知，要在全国范围内形成视频网络的流畅化播放，需要在全国每个地区投放大型数据储备处理服务器等设备，成本极其昂贵。因此，一个普通的小型企业要想完成视频的全国化播放，只有一个选择，就是租用一些已形成规模的公司的服务器资源，如新浪、搜狐等上市公司。以现有的高等教育和专业技术培训为例，其课程包使用的是全国统一的教材，即使教师的讲授风格不同、侧重点不同，但内容不会脱离统一教材的范围。因此，教育机构的课程包一旦做好，只要有市场需求，便可在全国范围内推广。在市场机制的导向下，培训机构只需要支付一次性课程包的制作费用、长期的网络后台维护费用和租用服务器的资源占用费，只要在社会宣传中形成一定的影响，赢得学员的信任，一旦获得广告商的赞助支持，那么将是三赢的结果。培训机构获得利益，广告商获得关注，学员获得物美价廉的知识商品。相比之下，各省市的社会技能理论培训偏重传统教学，在中央政策的基准下，各省市都有着具有自身特色的规定和导向，理论课程自然就会有不同的主题和内容。如果一个地区做出课程包打算形成网络推广，必须与市场机制相结合，这就会出现一个问题，本地推广还有可能，但是要做到全国推广就会由于政策不同、地域不同等原因遇到阻碍。而在本地推广的话受众会非常有限，难以形成广告商赞助的商业链。要解决这一问题，必须解决课程包的特色化，培训机构应就中央政策的大方向和技术市场导向制定解读型课程，还要花大力气针对不同的地区分设各地的特色课程。最重要的是与各省市沟通协作，打造出有质量、上水平的课程包，并且课程内容一定要随着政策的变动及时更新。为了适应市场化，保证培训机构和广告商选择上的多样化，要制定和完善培训机构的准入机制，形成有效的市场竞争。只有这样，社会技能理论培训才能形成规模，课程质量才能求得保证，理论市场才能得以良性循环。

3．搭建多功能数字电视平台，为社会技能理论培训服务

如果说搭建全国覆盖的网络平台是走完万里长征的长远计划，那么搭建多功能电视平台就是一段短途旅行的短期计划。让长远计划和短期计划并行，为社会技能的理论培训增添更多的选择。随着人民生活水平的不断提高，基本上家家户户都实现了“楼上楼下，电灯电话”。品质不断升级的电视在更新换代中从黑白到彩色，从平板到液晶，走进了千家万户。随后，有线数字电视机顶盒的问世打破了电视的单一选择，各种节目类型可以根据用户的喜好自主选择，这为社会技能的理论培训开辟了一条新的通道，也为数字电视公司提供了商业契机。虽然在区域范围上，数字电视平台难以实现全国覆盖，但是在本辖区内开展技术上完全可以实现，这种本辖区内小范围的社会技能理论培训推广为网络的全国覆盖走出了坚实而勇敢的第一步。一方面，数字电视公司提供技术支持，为培训机构做好适应本辖区特色的理论课程包的录制工作和后期的后台维护工作。另一方面，培训机构做好自身工作，打造优质的课程内容，吸引各级企业和技术需求者购买课程，以吸引广告商投入降低制作成本。如何使得数字电视的社会技能理论培训的课程种类具有吸引力是至关重要的一个环节，这其中发挥关键作用的就是培训素材。除了教师的视频课程外，我们还应该寻找更有突破性的素材。比如，我们关注到中央电视台近几年播放了很多自制精良或者海外引进的专题片、纪录片和写实电影，类型繁多，涉及各个领域，包括经济、历史、地理、科技、文化、政治等社会各个层面。根据电视台的调查研究显示，这些节目的大多数受众是知识分子和专业技术人群。这些素材其实都是我们现在的技术人员所需要了解的，如果错过当天的播放时间，那么只有通过网上重播来学习。但是由于央视频道面向的是全社会公众，不可能只做某一方面的专题，而网络视频也只是根据频道的设置分类观看，这样就导致金融界的技术人员要通过大量的搜索和筛选才能在每一档节目中找到自己需要的金融知识，降低了学习效率。如果培训机构可以和数字电视公司合作，将各类型的专题片或者纪录片分门别类地做成文件夹，就可以大大提升社会技能理论培训的效能。根据不同的情况，可以做成两种类别体系:一种是按照社会技术人员的工作性质分成政治、经济、文化等下设的金融、历史、地理、科教、文艺等细节分类;另一种是按照技术职称分类，如实习生、助理员、副高级人员、正高级人员等。这样，学员在家就可以根据课程内容和工作性质的需要选择观看，这样的内容既生动形象又通俗易懂。这对于数字电视公司来说有很大的盈利空间，它付出的成本主要集中在后台维护管理上，要实时对客户的观看记录做好存档和视频更新，只要吸引到广告商的关注，就能实现可持续发展。

4．建立视频会议式的多媒体支撑，畅通不同地域的交流渠道

在一些国际化高科企业中，视频会议往往是众多身处不同地域的高管相互交流思想的主要方式，通常可以用最快的速度解决问题，但是在培训领域鲜有使用。因为在人们的思维意识中，培训是长期的周而复始的知识的灌输，这类培训通常被定位为应试教育。然而，社会技能理论培训是一种特殊的教育，它的培训群体是社会技术人员。对于他们来说，参加培训的目的并不是为参加考试来获得资格证书，而是通过培训加深对技术理论的工作应用。对于社会技术人员的培训，要清楚他们需要的不单单是知识的灌输，更多的还是不同领域的交流沟通，这与高科企业的交流模式有相同之处，因此我们可以大胆地尝试引入视频会议式的多媒体模式来为社会技能理论培训服务。电子技术公司可以找准这一市场缺口，为培训机构打造视频会议式多媒体教室，只需要提供投影仪、屏幕和安装视频软件等即可。一些高质量受欢迎的课程可以通过视频会议式多媒体设备实现异地共享，甚至还可以实现现场的异地交流和实时参与。试想，如果这种方式在视频连接中不存在技术障碍，那么对一个地区来讲，它的社会技能理论培训可以共享多区域的课程资源，这对于学员来讲是一笔用金钱无法买到的知识财富。这种方式不仅可以开阔学员的眼界，还可以促进学员的跨区域交流合作。尤其在现在中央加快打造京津冀协同发展的时代背景下，相同领域不同区域的社会技术人员之间对于政策制定、企业发展规划的实时交流和理解对于京津冀的发展有很好的推动作用。可以说，每一次视频会议都是一次形式简单化的跨区域研讨会，为各地创造了难得的机遇。培训机构应该打破自我约束的传统讲授模式，打开对外开放的窗口，多借助外来的力量来强大自己。既不敝帚自珍，也不妄自菲薄，积极融入与电子技术公司的合作，打造现代化的视频会议式多媒体教室。

二、创新型社会技能理论培训多媒体教学的成果

社交媒体理论范文第2篇

关键词：社交媒体；高校体育教育；变革路径

1社交媒体及其传播特征

社交媒体（SocialMedia）是一个随着媒介技术发展而提出的概念，最早出现是在2007年。目前，社交媒体没有统一概念，通过学界对社交媒体的多种版本定义，本文认为社交媒体是一种允许人们原创、分享、评论信息内容的网站技术和工具平台。现阶段其主要的表现形式有：Facebook、Twitter、Youtube、QQ、微信、微博、博客、播客、人人网、陌陌、时光谱、SNS、论坛等社交网站和即时通讯载体。相对传统媒体来说，社交媒体有独有的传播特征：①无缝隙融合虚拟时空和现实时空[1]。②去中心化趋势明显，创造和消费活动融合传播[2]。

2社交媒体对高校体育教育变革的影响

2.1传统的高校体育教育存在的问题

第一，体育教育内容相对浅显，运动技能提升效果不明显。由于高校体育教育考虑到学生整体身体素质，设置课程主要是基础入门为主，故课程时间往往较短，合班上课多，内容难以深入，学生一般不会重复选修一门体育课，这些客观因素导致高校体育教育难以兼顾深度和广度。第二，体育教育手段较为单一，自主学习方式缺乏多样性。高校体育教育传统教学手段较为单一，一般是实行“老师教”和“学生学”的传统方式，学生依赖于老师。同时，由于学生自主学习受限于体育技能的学习规律，大学生难以在体育教学过程中实现自主学习和创新。

2.2社交媒体对高校体育教育的积极影响

第一，丰富大学生对体育教育内容的视野。目前，大学生日常接触的主要媒体形态是社交媒体，他们通过各种形态的社交媒体，接触到许多“高、新、奇”的体育运动项目，比如瑜伽、肚皮舞、跑酷、平板撑、轮滑和登山等新型的体育项目类型，丰富了大学生对体育教育内容的认知范畴。第二，拓展大学生的学习空间。传统的体育教育的空间一般是在田径运动场和体育馆。而社交媒体涵盖的广泛网络学习资源，无疑大大拓展了大学生的学习空间。大学生可结合自己的兴趣，利用社交媒体查阅各种相关教学视频，达到反复学习和完善技能的目的。第三，颠覆传统体育教育方式。在社交媒体中，每一个受众即每一个用户既是信息的接受者也是信息的生产者，他们之间是一种双向性的信息传播模式，颠覆了传统的以教师为中心和重视书本知识传授为重点的教学模式。师生通过社交媒体的平台，不再拘泥教学角色和位置，双方之间可以开展深入交流，丰富了教学形式和内容，实现了“一对一”或者“一对多”的交流。

2.3社交媒体对高校体育教育的消极影响

第一，社交媒体弱化了体育教育的真实性。体育教育强调师生之间面对面的交流、手把手传授的真实教学情境，教学老师可以按照学生的行为特征和学习效果来及时调整教学内容和方法；学生较为零距离地和全方位地观察以及模仿教师的肢体动作。社交媒体虽然具有学习平台多样化和学习内容丰富性等优势，但是不能为大学生带来身临其境的感觉，师生之间亲身互动难以实现。第二，社交媒体忽略了体育教育的规律性。传统教学中，体育教育遵循着一定的学习规律，体育教师根据自我掌握的体育教育理论，遵循体育教育的技能形成规律，分阶段、分步骤地实施教学活动，促使大学生开展合理科学的运动技能。作为社交媒体上承载的教学资料，虽然可以教会大学生基本技能，但是无法帮助大学生把握和控制学习的过程和效果。

3高校体育教育的变革路径

（1）社会层面：

营造健康文明的社交网络环境传播体育教育文化内涵。社交媒体是一种全社会覆盖的具有亲和力的文化传播媒介，它具有双向互动和平等开放等媒体优势，因此受到高校广大学生的认可和运用。但是对于思想尚未完全定型的大学生来说，对社交媒体中展现的体育教育项目缺乏理性思考，有时甚至接受了不健康的体育教育视频材料而误入歧途。这就需要充分利用社交媒体的优势，建设良好的社交网络环境，为大学生对体育教育的正确认知提供条件。一是政府部门要大力发展社交媒体相关网络技术，提高网络安全防护功能，防止网络病毒和不健康产品的入侵，进一步净化网络环境；二是制定社交媒体使用文明制度。社会要制定出社交媒体文明使用的规章制度，以此促使网络社会秩序和个体网络自由能协调发展。

（2）高校层面：

搭建弘扬体育教育精神内涵的校园公共社交媒体。高校是开展大学生体育教育的主体。作为高校，应该充分运用社交媒体的传播优势，搭建弘扬体育教育精神内涵的校园公共社交媒体，根据体育教育类型进行分类规整，以大学生所广泛接受的生动活泼语言来推进校园公共社交媒体的建设，引领大学生形成正确的体育教育文化理念。一方面是建立宣传高校体育教育的微信公众号等公众平台。另一方面是高校要组建专门的技术人员和宣传策划人员保证公众平台的良好运营，组建专门的公众平台管理团队，科学准确和巧妙灵活地表现体育教育文化，使大学生在接受公众平台传递的信息时领会体育教育的精髓；另外，需嫁接社交媒体和校园传统媒体。

（3）教师层面：

顺应社交媒体发展态势，利用社交媒体开展教学教育工作。社交媒体的发展已经成为社会发展的潮流，它成为了一种不可逆转的发展趋势。高校教师是高校体育教育的主体传播者，要进一步更新教育观念，充分利用社交媒体开展教学教育工作。一是高校教师要提高体育教育的理论素养，熟知社交媒体的优势、传播特点和使用规律，能够熟练且灵活地使用社交网络平台开展对大学生的体育教育活动；二是高校教师要深入到学生广泛使用和熟悉的社交媒体网络环境中，充分发挥社交平台交互性较强的优势，倾听学生发自内心的心声，收集学生的相关意见，创新高校体育教育方法和手段，引导大学生在日常生活和学习中践行高校体育教育理念和本质。

（4）学生层面：

培养自我驾驭社交媒体的媒介素养。一是要设置相关的媒介素养教育课程，尊重人的主体性价值，教学突出学生的主体性地位，激发学生的能动意识，让大学生主动学习如何运用社交媒体进行体育教育，加强体育锻炼；二是融合社交媒体和校园媒体创造体育教育的良好实践环境。高校应充分融合社交媒体和校园媒体，鼓励学生通过这些媒介形态积极参与体育教育之中，提高他们信息传播和公共参与的能力。

参考文献：

社交媒体理论范文第3篇

关键词:社交媒体;高校学生;思想政治教育模式

一、引言

当前，社交媒体的高速发展极大冲击了传统的教育模式，比如高校传统的思想政治教育已经不能很好地适应信息社会的发展。这种新型平台给高校思想政治教育即带来了机遇，也带来了挑战。思想政治教育只有果敢地应对这些冲击，将高校思想政治教育融入社交媒体中，转变高校思想政治的教育观念，丰富高校思想政治教育的内涵，创新高校思想政治教育的方式，提高思想政治教育的针对性和实效性，才能在全球化、信息化的背景下，继续发挥自己的特色和优势，牢牢把握思想政治教育的主动权。信息社会中，加强高校的思想政治教育意义深远。通过社交媒体研究高校学生的思想和道德培育，从教育者、教育方法和教育载体等方面尝试研究基于社交网络的大学生思想政治教育，在一定程度上为丰富高校网络思想政治教育理论提供有益的探索。

二、社交媒体对高校思想政治教育的影响

1．积极影响

(1)丰富思想政治教育的内容

社交媒体有其强大的信息共享功能，在切合思想政治教育工作的需求方面有着先天的优势。因此，社交媒体中的丰富信息为高校学生的思想政治教育提供了丰富的素材。此外，社交媒体所具有的高传播速度，低成本、广大的受众面和高使用效率优势也受到了思想政治工作者的重视，有利于扩大高校思想政治教育工作的覆盖面。

(2)提高思想政治教育的针对性

社交媒体的开放性，便捷性和互动性有助于拉近教育工作者和高校学生的距离，便于为思想政治教育提供大量的第一手资料。教育工作者通过浏览、整理、分析高校学生在社交媒体上的状态及时掌握高校学生的情感问题，学习生活问题，从而依此制定相关的教育方案，提高思想政治教育的针对性。

(3)有助于增强思想政治教育实效性

社交媒体传播速度快，操作便捷，以及多样化的传播方式均提高了思想政治教育的实效性。

(4)拓宽思想政治教育的渠道和手段

社交媒体的出现和发展改变了传统的教育方式，拓宽了思想政治教育的渠道。相对传统教育方式，社交媒体由现实向虚拟延伸，使得思想政治教育方式趋于完整，形成一个虚实结合的立体教育体系。社交媒体并不是传统“灌输式”的教育方式，而是喜欢示范、启发等疏导的方式。

2．消极影响

社交媒体在带来各种好处的同时，也给传统的教育理念，教育队伍、教育方式和教育引导带来了问题与挑战。

(1)冲击了教育理念

社交媒体的出现唤醒了高校学生的主体意识，他们渴望平等。同时现代教育职能的完善，使得教师的角色必然需要改变，不再扮演着过分权威的角色，而是要树立“开放创新”、“人性化”、“服务”和“平等”的意识。高校思想政治教育者却由于自古以来的优越性难以适应角色的转变

(2)教师队伍受到挑战

由于，社交媒体的快速发展，不少教育工作者在工作中对社交媒体所带来的新问题、新挑战缺乏紧迫性和足够的认识，所以这部分教育者主观适应社交媒体的能动性较弱。在社交媒体时代，高校思想政治教育队伍的信息化水准和年龄结构问题也不小，缺乏专业技术人才。

(3)教育方式受到影响

在信息时代，人们的价值不再单一趋向多元化。社交媒体突破了时间和空间的局限，用户交流可以在任何时间，任何地点，形式和内容较为自由的社交媒体深受高校学生的喜爱，也符合高校学生追求多元化和个性化的需求。因此，随着社交媒体在高校的普及，主流教育的集中性必将打破，思想政治教育理论课的教育效果也将消弱，甚至社会主流舆论导向也将受到干扰。

(4)教育引导难度加大

由于社交网络的开放性和多远化，大量涌现各类良莠不齐的信息，不能有效进行拦截信息监管，将影响高校学生的理性判断能力，容易导致高校学生的价值认知偏差，增加了高校思想政治教育的难度。

三、社交媒体对高校思想政治教育的构建

面对社交媒体带来的巨大冲击，高校思想政治教育不能曲高和寡也不能畏缩不前，必须大胆走出开辟新阵地。

1．建立和完善工作机制

高校应把社交媒体融入到日常的思想政治教育工作中，提高社交媒体对大学生学校思想政治教育的重要性认识，增强责任感，建立和完善相关机制。在关注社交媒体的前提下开展好思想政治教育工作:首先，加强组织领导;其次，做好科学规划;第三，建立制度保障。

2．转变教育主体角色观念

(1)要扮演好导师的角色

教育者在社交媒体中要从“灌输者”变为“引导者”。高校思想政治教育工作者要主动融入大学生社交网络。高校思想政治教育工作者应主动使用社交媒体，积极主动的与学生开展社交网络互动，与学生成为“好友”更是“益友”，融洽师生关系。

(2)要成为信息传播的“把关者”

社交媒体中每个人都可以信息，但信息中经常出现一些虚假的求助信息，甚至诈骗信息，如果监管不及时，就会让辨别能力不强的大学生受到侵害，因此需要教育工作者来对信息进行把关。高校思想政治教育工作者首先要自我提升应用能力;其次要经常访问学生，同时，要注意方法形式，把握好“度”。

3．建立教师教育培训体系

要想对社交媒体下的高校思想政治教育取得实效成果，需要建立面向社交媒体的教职员工教育培训体系，经过培训与实践，成为一支高效、专业的团队。社交媒体中信息是最重要的，这就要求思想政治教育工作者应该具备快速获取、整理信息并加以分析的能力，所以必须掌握相当的技术，还要不断提高自身政治素养，提高社会责任感。

4．充分发挥社交媒体的教育功能

(1)开通学校官方微博，有助于拉近与大学生的沟通距离

如今，高校学生的主要交流媒介是社交媒体。高校通过在社交媒体上开通学校官方微博来展示学校的形象，同时学校信息及时共享并且公开透明，更好的拉近学校与学生之间的距离。另一方面，学校开通微博之后会使管理者与学生形成良性互动，利于学校管理者开展工作，并在危机发生时，能第一时间在官方微博上正面回应，正确引导舆论导向，赢得大学生的信任。

(2)积极扶植并发展学生社团的社交媒体

学生社团是学生根据自己的兴趣爱好，结合自身特长，以自愿为原则，自发组织成立的学生群体组织，是大学生思想政治教育最为重要的载体之一。目前，高校的很多学生社团都开通了自己的社交网络，组织开展线上和线下活动，组织积极向上的校园文化活动，有利于学生社团育人和思想政治教育功能的发挥。

(3)搭建平等沟通的班级社交媒体

班级是学校管理和服务面对的最基层组织，也是集中开展大学生思想政治教育的最基本对象。通过构建班级社交媒体，可以为同学提供一个全新的在线学习交流的平台，有利于充分调动班级成员的民主参与意识和积极性，互相交流经验，帮忙解决问题，有助于解决师生之间沟通不畅的困境，大幅度提高管理效率。

(4)发挥媒体榜样的引领作用

高校社交媒体的思想政治教育要善于用好榜样教育作用。高校学生的言行举止容易受到周围人或事的影响，所以要有意识地在大学生中培养一批有感召力、有舆论影响力的骨干力量，并团结已有大学生“意见领袖”，加强对社交媒体信息舆论的引导，主动疏导大学生与校方之间隔阂和对立等负面情绪，并在关键时刻能够化解学校遇到的危机，有利于维护学校安全与稳定。

5．鼓励和引导学生使用社交网络

社交媒体能一定程度的有效提高学生的社会交际能力，缓解部分学生自我封闭情形，对于新时代高校学生开拓视野和构建完善人格有一定的帮助。由于，高校中提供了对于学生锻炼自己的社交能力的平台较少，而作为虚拟平台—模拟现实生活交际的社交媒体无限宽阔，可以适度鼓励和引导大学生使用社交媒体，教育成本合理并体现一定的时效性。

四、结论

当代的高校学生个性突出并且喜欢自我表现，因而传统灌输式的思想政治教育已经不再适合。社交媒体所具有的开放性和多元化深受高校学生的喜欢，也能提供一个可以展示学生自我能力的舞台，尽管一定程度上冲击了传统思想政治教育并造成了影响，但不可否认，这是在当今信息化社会下加强和改进大学生思想政治教育的有效途径。因此，教育工作者必须充分认识到利用社交网络开展工作的重要性，支持并主动带头使用社交网络，主动保持与大学生的联系，倾听学生们的心声，融解他们的疑虑和困惑。

作者：高园园 丛宁 单位:徐州医学院

参考文献:

［1］季海菊．新媒体时代高校思想政治教育研究［D］．南京师范大学，2013．

社交媒体理论范文第4篇

关键词：社交传播；爆款新闻；传播机制

“爆款”原指销量突出的服装款式。随着互联网的发展，尤其是社交媒体平台的异军突起，“爆款”一词被广泛运用于各行各业。传媒领域，伴随媒体融合发展，各级机构媒体在媒体融合探索中生产了一大批爆款产品。在社交化传播的大背景下，新闻爆款产品的传播过程，是对新闻事件进行多层面解读、多形式表达、多渠道传播的整合传播过程，是传播主体通过积极的策略汇聚各种社交媒体优势，让传播效果最大化的过程。本文将从爆款新闻产生的社交媒体环境、社交传播特点、社交传播路径等几方面进行探究，以更好地理解和把握信息传播社交化背景下的新闻传播特点。

一、爆款新闻形成的社交媒体环境

社交媒体，是指以用户关系为基础，进行内容生产与交换的网络平台。当下对爆款新闻进行传播的社交媒体，主要包括即时通信工具、视频社交平台、社群社交媒体以及综合社交媒体，它们共同形成了社交传播的媒体环境。这些社交媒体通过用户群体的相互渗透，以及内容的相互借势，形成了爆款新闻的传播体系。了解不同社交媒体的传播特征，是把握社交传播的基本前提和要求。微信，是目前大众使用频率最高的即时通信工具。作为社交媒体，它是一种熟人社交，是人际传播在网络上的体现。微信朋友圈传播的本质是病毒式传播，通过人际交往的“六度空间”理论，显示传播的“裂变”效应。在朋友圈进行交流，用户的话语权相对平等，由于其在主观上更加关注情感连接，因而在观点表达上更倾向于求同。熟人社交让用户在使用微信时，更在意自我呈现和印象管理。也正因如此，微信中的信息更具可信度，更容易获得用户的心理认可。微博，是一种以内容为纽带的综合社交媒体，其传播结构是“个人中心”+“内容关联”，是基于社交关系进行信息传播的公开平台。微博的信息传播过程是蒲公英式的扩散过程。话题在微博上后，会有积累期，在这个过程中，通过意见领袖的参与和号召，围绕这个话题形成多种信息与意见交流。当这个话题的转发量积累到一定的临界点，信息传播就会出现爆炸式增长。目前，微博是大多数突发事件或现场的首发传播平台。因其热搜功能具有的广场效应，聚集了不同受众关注共同话题。可以说，微博已经成为当下用户获取外界信息、关注社会热点事件的主要社交平台。原创弹幕视频网站哔哩哔哩（下文简称B站），是年轻用户高度聚集的视频社群社交平台，用户平均年龄为21岁。B站的传播特点是圈层传播，构筑圈层文化，提供年轻人感兴趣的各个方面的内容，同时构筑弹幕文化。弹幕功能突破时空限制，在用户观看视频时形成共时关系，营造出一种群体观影氛围。很多社会热点会被B站的用户进行二次加工，这些被加工过的产品伴随社会热点再次传播，从而推动话题不断扩散。抖音，是短视频社交媒体的代表，具有较强的媒体属性，重视内容创造和品质。抖音平台的爆款逻辑是通过算法实现的，平台根据算法得出的分值，给产品分配流量。一条视频基于内容质量、创作者粉丝、用户兴趣等获得初始流量。然后根据初始流量的反馈结果，包括用户点赞、评论转发、完播率等指标，使产品获得第二次流量推荐。这种平台算法将最适合的内容推送给用户，进而打造爆款，实现内容的“C位出道”。抖音传播的核心理念建立在优质内容基础之上，其次考虑创作者与用户的社交关系。因此，产品质量是能否形成爆款的先决条件。不同的社交平台有着不同的传播特点和内容要求。因此，在打造爆款新闻时，要适应这些平台的特点，在创新产品形态的同时又能与平台形成合力。

二、爆款新闻的社交传播特征

虽然社交平台的传播规则各有不同，但内容都是面向用户的。用户对产品内容的选择虽有个性化的一面，但从以往的爆款产品来看，体现更多的是用户选择的共性。因此，要打造爆款新闻，就要研究爆款产品传播中的共性元素。

（一）讲述唤醒受众共同价值观的故事

新闻的故事化写作能让“报道事件化，事件人物化，人物命运化”。在社交传播中，用精心讲述的故事唤醒受众共同的价值观，是爆款形成的重要因素之一。不过，讲好故事并不简单。故事分为三个层次，即故事本身、故事背后、故事本质，爆款产品要通过这三个层次，唤醒受众的价值观。2019年，抖音爆款短视频“让孕妇插队”，点击量8000多万。当时抖音的日活用户约4亿，8000多万的点击量意味着当天有约20%的用户观看了这条视频。那么，这个故事是如何唤醒受众共同价值观的呢？具体从上述三个层次分析。第一，故事本身：“有人让孕妇插队，导致所有人都为此重新排队的故事。”为什么用户会关注这个视频？第二，故事背后：“如何看待插队这件事？”大家其实都很讨厌别人插队，但当有人为孕妇插队做出牺牲时，我们如何去对待他人的牺牲？第三，故事本质：“插队是否道德？”基于对道德的探讨，越来越多的用户关注这件事。“平等”“正义”“互助”“道德”这四个词在日常生活中是很空洞的词，但融入到故事里，却让我们觉得它们其实就蕴含在我们的生活小事中。这也正是这条短视频成为爆款的主要原因。简单地说，要打造爆款新闻，就要确保所讲述的故事能够唤醒受众共同的价值观。

（二）传播贴近生活、接地气的内容

生活中往往最纯粹的东西最能打动人心。用户在社交网络上的任何行为，都是其自身生活经验的映射，也会受到相应的影响。在这个“内容为王”的时代，内容生活化是爆款必备的因素之一。内容贴近日常生活，才能激发人们的潜在情感。微观生活叙事比宏大政治叙事更能吸引用户的关注。换句话说，新闻产品只有借助生活语言进行传播，才能真正打动用户，才能对用户的现实生活起到导向作用。内容如何接地气、贴近生活？主要有两方面：一是内容生活化。来源于生活的新闻最动人，社交传播中的爆款新闻产品很多素材都来自现实生活，只有和用户生活密切先关的内容，才能获得用户的认同；二是表达方式生活化。随着用户碎片化阅读习惯的养成，通俗易懂、生动活泼的生活化表达方式，是新闻产品第一时间吸引用户关注的关键。近两年异军突起的生活化Vlog，通过短视频中生活场景的披露，增强了社交双方的陪伴感和参与感，促进了双方的情感共鸣和关系的形成。其高关注度让我们看到了用户对于更具沉浸感的日常类内容的喜爱。2019年“@耀扬他姥爷”以59天涨粉551.6W的战绩成功捕获了大众的注意力。在由外孙耀扬手持拍摄的一系列生活日常视频中，一个立体的老顽童形象跃然于屏幕之上。传统媒体在这方面也做了很多尝试，并取得了不错的效果。2019年，央视新闻了康辉的第一支Vlog。用亲近的第一视角，一边唠嗑，一边原汁原味地展示其出行前的准备细节。康辉的这支Vlog，在微博平台收获了150万点赞，8.4万转发；在B站播放量破150万；抖音的喜欢量破50万。此外，人民日报推出的爆款产品“中国一分钟”系列微视频，从每个人都切身可感的生活小视角切入，用直观的画面展现每一个普通人为了过上美好生活，不断拼搏的过程。

（三）增强互动性

在社交化传播中，每个用户都是传播的节点，他们不仅是新闻产品的接收者，同时也通过产品的社交分享来展现自我、表达自我。正是由于这种“受”和“传”的双重属性，激发用户参与互动，成为爆款形成的重要因素。有学者认为，“当前传媒业所面临的一个重要问题，就是我们传播的内容是否能够有效嵌入用户的社会关系网络。如果在这个环节出现问题，就可能死在社会传播的最后一公里。为了让内容具有穿透社会关系渠道的魅力，就必须要在内容要素中注入更多的关系要素和场景要素”［1］。这里提及的“关系要素和场景要素”，指的是媒体在打造爆款新闻时，为刺激用户参与互动的欲望所作出的努力，包括提升产品的感官刺激、情绪刺激等。2017年，人民日报推出H5产品《快看呐！这是我的军装》。该产品上线仅10天，浏览次数突破10亿，独立访客累计1.55亿。由于H5参与简单方便，制作技术门槛不高，大大提升了普通人参与的广泛性，带动了无数个“我”参与模仿。并且，网友将自己的军装照分享在各个社交媒体平台上，带动更多人参与其中。还有2018年清明期间，中国青年报推出的H5产品《今天，请给他们一分钟》，H5的交互功能成功地激发用户参与互动。仅3天时间就有1398万名网友为英烈默哀，微博话题阅读量超过5亿次。正是这种高参与度、高互动性的形式，促成了产品在社交网络的裂变式传播。

（四）调动用户情绪，激发情感认同

“意识形态传播过程不仅仅是一个认知信息的传递过程，更是一个情感信息的感染过程。”［2］实际上，人们的情感存在于生活实践的各个方面，其思想和行为选择必定会受到情绪、情感和心态等影响。社交网络是一个拥有海量信息的平台。在这个平台中，用户往往只对自己偏好的信息有敏感度，当某一信息触发用户的情感共鸣，便会爆炸式的在整个社交网络中扩散。因此，从某种意义来说，爆款的形成不在于内容涉及的特定话题，而在于是否能激发用户的情绪。或鼓舞人心，或令人愤怒，或幽默搞笑……只有用户情绪被激发，才能促使用户去分享。分享的人越多，新闻产品的曝光度就越高。以“军装照”产品为例，细观其情感认同和情绪调动在社交传播中发挥的作用。首先是产品新颖，上传照片就能生成属于自己的军装照，而且还是各年代的照片，这对于没有当过兵的人具有很大的吸引力，用户的情绪随之被调动起来。加之产品美化效果，让用户乐意在朋友圈“晒一晒”。基于情感认同，越来越多的人在看到别人分享的军装照后也想尝试，于是促成了朋友圈的社交裂变传播。这其中，对军人的崇拜和敬仰，以及不少人童年的“军人梦”，都是非常重要的情感因素。再看央视爆款“中国一分钟”系列微视频，产品用共情触发情感共鸣。内容上深挖行业发展成就、地方风土人情，激发用户的自豪感；形式上通过具体细微的画面、直观可感的数据，刺激用户的感官，调动情绪，从而凿穿主旋律内容与受众之间的隔离墙，形成爆款产品。

三、爆款新闻的社交传播路径

爆款新闻产品在社交媒体传播的路径是比较清晰的。按照信息在社交媒体传播中影响人群的层级化扩散趋势，大致可分为三个阶段，即基础传播、跨渠道传播、人际传播。基础传播阶段，爆款新闻产品的传播规律遵循病毒式传播的路径。在这一阶段，产品最重要的任务是不断地找到对产品感兴趣的人。这些人是信息的首批传播者，是产品下一步扩散的基础。因此，在哪个社交平台推出何种类型的新闻产品，相当关键。随着社交媒体的快速发展，各大社交平台已形成垂直细分的格局，这些平台将整个社交网络切割成一个个细分领域。这种态势客观上增加了传播的难度，媒体要生产更多形态的产品去适应平台。但同时也有有利的一面，能让我们更容易找到对产品感兴趣的人，让产品在“易感”群体中得以快速传播。爆款新闻产品在垂直社交媒体积累了一定量的传播效力后，传播路径随之发生改变，进入下一个阶段——跨渠道传播阶段。产品突破原本的传播渠道，向应用人群更广泛的综合社交媒体平台扩散。这个阶段的传播动因有二：一是平台对热门议题的内在需求。当一个热门议题出现，各社交媒体平台基于对爆款内容的渴求，平台内容提供者会自发的，根据平台用户的阅读特点和需求，以不同形式和风格对议题进行二次创造。在平台借势热门议题吸引更多用户的同时，产品再创造传播也推动着议题获得更多的关注度；二是平台内部“大V”对优质内容的需求。“大V”是在社交媒体传播中为其他用户提供信息，同时对其他用户施加影响的活跃分子。作为自媒体与大众传媒的连接点，“大V”在社交网络中拥有很强的影响力，他们能推动新闻发酵，促进新闻传播。爆款新闻产品离不开众多“大V”的关注，他们进行话题发酵，加强了话题的热度和深度。正是依托以上两大动因的助力，跨渠道传播阶段的传播才能在短时间内产生裂变式效果，让新闻产品迅速成为社交平台的热门话题。社交传播的第三阶段是人际传播阶段。这一阶段产品的传播路径再次发生变化，开始向即时通信应用渗透。比如微信，用户开始主动向周围人群传播，传播“裂变”效应开始显现。从某种意义上讲，爆款新闻产品的真正成功，在于进入了用户的日常交际圈。一旦产品得到认可，信息将从一个点开始，呈散射状线性传播，也就是转发、分享、多人转发、多人分享、更多人转发……这种链式传播路径将使传播数量呈几何级数增长，千万级甚至亿级阅读量的爆款产品随之产生。总的来说，社交传播的三个阶段主要基于产品的传播影响层级，并不是从产品的传播时间先后来划分的。在爆款新闻产品的实际传播中，这三个阶段是可以同时发生的。人民日报在“军装照”产品时，就同时选择了三个路径：一是人民日报客户端在当晚八点进行了推送；二是创作团队在个人朋友圈的转发分享；三是人民日报微信公众号于第二天早上在“新闻早班车”进行推广。当产品传播出去后，首先引爆的是用户通过朋友圈的分享，而后才是平台间的跨渠道传播。

四、结语

本文通过对爆款新闻的社交传播路径的研究，探寻其社交传播的特点，为正处于转型中的传统媒体提供思路——在社交化传播的大背景下，新闻产品的生产机制也需要随之调整。在策划新闻选题时，要针对不同社交平台的传播特点和内容要求，推出适应平台用户的社交新闻产品。当各个社交平台的传播形成合力时，新闻事件的传播效果才能实现最大化。

参考文献：

［1］喻国明，景琦.传播游戏理论：智能化媒体时代的主导性实践范式［J］.社会科学战线，2018（1）：141-148，2.

社交媒体理论范文第5篇

一、新闻传播进入大传播时代

随着媒介技术的发展，报纸、广播、电视等传统媒介与手机、网络等新兴媒介相互融合，新闻传播进入了媒介融合时代；随着个人掌握媒介技术的快捷，自媒体成为了时代的新宠；社会化网络的迅猛发展，使其成为最具影响的新闻源。这些变革，将新闻传播推入到大传播时代。

1.新闻传播进入媒介融合时代

20世纪80年代，美国的媒介发展就呈现出多功能一体化的“融合媒介”趋势，这种媒介被定义为“印刷的、音频的、视频的、互动性数字媒体组织之间的战略的、操作的、文化的联盟”。媒介融合是一场基于信息技术创新和社会话语重组的媒介整合，这样一种整合带来了新闻业的融合，给新闻传播带来了五类变革：一是新闻表述方式的融合，即新闻表达运用了多种媒介和互动技能来完成；二是新闻采集的融合，记者需要运用多媒体技术对新闻进行信息的采集；三是新闻制作流程的融合，主要是对新闻制作模式的改变；四是媒介间融合，指不同媒体之间的合作，包括内容和新闻资源共享；五是所有权融合，指不同类型的媒介如报纸、电台、电视台和网站，其所有权可以融合为一家传媒集团，实现资源共享。党的十八届三中全会报告提出“整合新闻媒体资源，推动传统媒体和新兴媒体融合发展”。媒介融合成为我国新闻媒体发展的指导方针。这些变革将新闻传播推入了大传播时代。

2.新闻传播进入自媒体时代

自媒体，被称为“WeMedia”，2003年7月由美国新闻学会提出，指“普通大众经由数字科技强化、与全球知识体系相连之后，一种开始理解普通大众如何提供与分享他们本身的事实和新闻的途径。”硅谷著名的IT专栏作家，《圣何塞水星报》专栏作家丹•吉尔默2004年出版了专著《自媒体》，这本书的副标题就是“草根新闻，源于大众，为了大众”，这表明任何人都可以使用个人博客、网络聊天组、邮件和其他工具制作新闻。网络时代自媒体使新闻传播发生了根本性的变革。2006年美国《时代》周刊的年度人物就是“你”，是互联网使用自媒体的“你”。自媒体时代，社会从机构向个人过渡，个人是数字时代民主社会的公民。大新闻媒体已经失去了它的垄断地位，现在可以实时消息的全球观众就是新一代的草根记者，新闻在他们自己的手中。通过配备笔记本电脑、手机、数码相机,这些从读者转变而来的报道者将来自身边的消息转换为新闻，这一转变深刻揭示了我们消费新闻过程的改变。

3.新闻传播进入社会化时代

网络的基本特征是连接，而越来越持久和扩大的连接使网络社会化成为必然。特别是今天的Web2.0时代，互联网的重心正在转向社会化媒体。社会化媒体是网络社会覆盖面最广最具代表性的传播媒介。在社交媒体的传播平台上，新闻传播的主角是用户，用户需要是新闻传播的起点和目标。同时，社会化媒体中的新闻内容生产与社交是相互结合的，社会关系与新闻生产两者相互融合在一起。社会化媒体平台上的新闻内容是连结人们关系的纽带。因此，不难理解，在争夺用户的竞争中，从Facebook到Linkedln，各大社交网络纷纷推出了新闻媒体产品。新闻服务成为保持用户黏性的竞争焦点。同时，社交网络也成为了最有影响的新闻源。美国皮尤研究中心2015年发表的报告显示，美国63%的用户通过Face-book和Twitter等社会化媒体获取新闻，成逐年上升趋势，社交网络正日益成为有影响力的新闻源，新闻传播已经进入了社会化时代。

二、新闻传播学教学理念变革

新闻传播从“小新闻”进入到“大传播”时代，随之带来的是新闻传播学科教学理念的变革。新闻传播学科是一门年轻的学科，同时又是一门发展日新月异的学科，新闻传播学的教学理念也必须与时俱进。随着新闻传播进入“大传播”时代，新闻传播学应从新兴媒介技术的掌握、增加社会科学课程和新媒体媒介素养三方面变革教学理念。

1.新兴媒介技术课程的拓展

媒体融合指的是不同类型的媒体的合作，包括手机和报纸、电视和网络等各种传统媒体和新兴媒体的融合。媒体内容的数字化，再加上无处不在的高速宽带连接和上网设备的扩散，正在改变新闻传播内容的和流通方式。传统媒体平台和产业结构，需要大幅革新才能跟上不断变化的媒体环境。当今社会的新闻传播人才不仅需要多种掌握新兴媒介技术，还需要培养在新媒体、传统媒体和社交媒体之间融合贯通的能力，即跨媒介思维的能力。因此，无论是媒介融合时代的新闻传播，还是自媒体的新闻传播，抑或通过社交媒体传播新闻，新兴的媒介技术是一道跨不过的门槛。在美国，根据对美国15家顶级新闻学院的调查，结果显示各家新闻学院近十年来增加了大量的新媒体技术课程以适应新闻业变革，包括计算机编程、社交媒体新闻学、大数据新闻学、数字受众分析以及新技术（如无人机、谷歌眼镜）应用等。而我国的新闻传播学教育中，新媒体技术的教学往往落后于业界实践。从教学课程的设置中，我国的新闻传播学科亟需建立较为完整和先进的新媒体技术课程，并且依据各大高校自身的特色培育优势课程。传统媒体具有不可替代的专业性、权威性和高质量的新闻内容，而新媒体吸引年轻受众，有更高层次的互动。新媒体和旧媒体的融合是一种“化学反应”，因此，贯通各种媒介的思维能力非常重要。当新闻发生时，能迅速判断，选择多种媒体手段进行报道。并能运用多种媒介手段制作出打动受众的新闻产品，在社交媒体上传播并引发关注。新闻传播学科需要建立跨媒体课程培养这种跨媒介的整合思维。

2.增加社会科学课程

在我国的学科划分中，新闻学属于人文科学，而传播学属于社会科学。但归根结底，新闻传播学与社会学科有着密不可分的关系，特别在新闻传播与社会联系日益紧密的今天，新闻传播学科应该增加社会科学的课程，以应对新闻传播学的大传播时代。从历史的源流来看，传播学的产生、发展与社会学、心理学、政治学、经济学等社会科学有密切的联系，新闻学的采访构思等也遵循社会学的调查研究方法。可以说，新闻传播学发展至今，与社会科学联系紧密，譬如新闻媒体与其赖以生存的权力和控制力之间保持相互依存的关系，同时还反过来曲解、改变，甚至挑战这种相互依存的关系。这种新闻传播与社会的关系在大传播时代变得日益复杂，数字媒介重构了权力关系和社会秩序。为了厘清媒介如何推进了社会和世界，新闻传播学科需要增加社会理论的课程与实践，以廓清这个错综复杂、令人困惑的媒介化世界。数字媒介社会中的媒介实践、网络化社会、网络化政治、媒介与资本、媒介与权力、媒介文化、媒介伦理与正义等方面的研究都需要社会理论的支撑。西方主流的新闻传播学教育早在19世纪20年代就开始重视新闻传播学科的社会学科课程。威斯康星大学新闻系的新闻本科课程设置中，新闻学的课程只占四分之一，而其余大部分是社会科学的内容，试图用社会理论课程教学启发学生发现与考察大众媒介在社会中的角色和作用。40年代传播学奠基人施拉姆在爱荷华大学任新闻学院院长时，也增设了社会学、经济学和政治学等社会科学的课程。60年代，美国主流的新闻教育已经确立了社会科学与人文学科和新闻专业技能融合的课程结构。而我国的新闻传播学科发轫于新闻学的创立，一开始是沿袭美国早期的新闻学专业教学模式，重专业技能轻人文社科素养，导致大量的新闻专业学生走上媒体岗位，难以胜任迅速变革的媒体格局。尽管高校的新闻传播学科已经由新闻学拓展到新闻传播学，逐渐增加了社会学科的课程，但面对新闻传播学与社会日益紧密的局面，学科的课程设置还应加大社会理论与新闻传播实践结合的课程类别。

3.媒介素养教育的重要性