1强调医学寄生虫学课程的重要性

医学寄生虫学是一门应用性很强、立足于防治工作实践的独立学科。多年来，我国寄生虫病的防治工作取得了巨大成就，但寄生虫病依然是危害人民健康的重要公共卫生问题。目前，医学院校对寄生虫学的课程设置比较注重基础理论，而在实验教学方面不够重视，加之医学寄生虫学在医学基础专业中是一门考查课，实验课时数较少，导致学生学习积极性较低。可以采取启蒙式的开导性讲解，在授课过程中能引人生动、有趣和具体的故事或者典型的I床问题，使学生对本课程的学习有一个正确的认识。例如在讲授寄生虫的危害性及具体虫种致病的时候，可以调用典型病人照片、病理标本及视频片段，如蛔虫性肠穿孔、胆道蛔虫症、包虫病手术等视频片段，以及晚期丝虫病橡皮肿病人照片、晚期血吸虫病人照片、晚期黑热病人照片等，通过影像说明寄生虫病的危害性及其严重后果⋯。又如随着艾滋病病毒感染及发病人数的增加，使得某些寄生虫的机会感染导致疾病的恶化，甚至成为患者致死的原因之一；其他如肺孢子虫引起的肺孢子虫肺炎，弓形虫引起的新生儿畸形等，也带来新的威胁。这样，学生面对的不再是枯燥抽象的书本知识，而自然而然进入角色，积极思考，引起学生的学习兴趣和学习的积极性，可以取得良好的教学效果。当然，这要求青年教师必须详细、深入地钻研教材，要根据教学目的和教学重点，尽量收集有趣而贴切的资料，从而提高教学效果。

2多媒体技术在医学寄生虫学实验课中的应用

2．1传统教学方法在实验教学中的局限性

随着科学的发展，新的研究成果层出不穷，新的教学内容不断增加，但课时并未随之增加反而有所减少，这给教与学都带来了困难，传统的教学手段已难以保质保量地完成教学任务。在医学寄生虫学实验教学中，让学生观察的主要是微观结构，教师很难对照实物给学生进行讲解。学生反映显微镜下所见的与挂图常有不符的情况，或是把其他某一组织结构当成了所要观察的组织结构，而在脑子里形成了一个错误的概念，使教学质量大打折扣。不仅如此，传统实验课通常用手绘挂图进行示教，挂图虽然层次清晰，但毕竟是模式图，与真实结构差距较大，影响实验课的效果j。青年教师在掌握传统教学方法的同时，应该结合自身接受新知识、新事物快的特点，掌握现代先进的教育技术和教学手段以提高教学水平。

2．2多媒体技术在实验教学中的优势

多媒体技术以其表现形式的生动性及知识传输的灵活性和丰富性，给实验教学带来了全新的条件。多媒体技术可以针对医学寄生虫学实验教学的特点，插入大量的图片、录像、动画，制作成实验多媒体课件。例如实验室的授课教师结合实验内容开始讲解本次实验的实验目的、实验内容与操作方法。将收集到的大量寄生虫实体标本、镜下标本、病理切片、典型病人照片以及模式图，甚至手绘图，显示在大屏幕上，对标本的平面与立体、结构与功能、静态与动态等关系能较好地显示，边讲理论边观察形态变化，给学生以深刻的感官刺激，轻松掌握形态特征。并与示教标本相对比，找出自己制作标本中的不足之处，分析成败原因。加深学生对实验内容的理解，因而弥补了传统教学手段的不足，提高了教学效率，获得了良好的教学效果。但多媒体实验教学仅是一种辅助教学方式，如果多媒体的表现形式过于花哨，不仅会分散学生的注意力，还会因为过度依赖多媒体而忽略了与学生的交流，因而影响教师的教学质量。多媒体中储存大量图像，在讲课中应用既可利用其典型性、鲜明性好的特点，又可弥补不可能将大量标本搬到课堂的不足。然而，无论多好的图像都不能完全替代实体标本观察。为了让学生建立起最真实、最具体的形态观念，决不能忽视甚至放弃实物标本示教。

3结合科研促进实验教学改革

3．1立足学生动手能力的培养

医学寄生虫实验教学的中心是学生通过观察标本及技术操作，强化理论教学的有关内容，培养学生的观察、辨别及操作能力，为学生将来从事医疗卫生工作打好坚实的基础，所以实验教学中的标本观察和实际操作仍是实验教学的重点。在有限的实验课中，不仅让学生认真观察标本，还尽量让他们多动手。如学生将采集的自己的粪便标本，在实验室中分别用生理盐水直接涂片法和碘液染色法等常见粪便检查方法进行显微镜检查，并分析实验结果；还用感染疟原虫的小鼠进行血涂片检查，在光镜下观察疟原虫各期的形态；以及让学生用透明胶纸法自检螨虫感染情况等等，这些自己动手进行的实验极大地激发了学生的学习兴趣和热情，调动了他们参与的积极性与主动性，培养了他们的动手能力、分析能力和判断能力，促进了理论知识与实践的结合。

3．2科研创新能力的培养

为了加强医学本科生科研能力的培养，利用实验教学的优势来培养学生科研能力，并融入教学计划中。即在教师指导下，借助学校大学生科研基金进行特别支助，学生直接参加科研工作，让其了解所参加科研课题的立题过程、意义及现阶段实验在整个课题中的作用等，这些都是培养学生科学思维的基础知识。可以使他们对科研工作有一个感性认识，增加学习兴趣，开阔视野，培养探索意识。学生科研创新能力的培养不仅是医学生素质培养目标的重要内容，也是基础医学实验教学改革的目标J。实践证明，只有把调动科研潜力和调动教学潜力结合起来，才能使更多的学生有机会接受科研能力的培养和训练。这也对青年教师的教学方法、实验技能和科研能力提出了更高的要求，不仅要求教师对本专业有比较扎实的理论基础和实验技能水平，而且还需要比较宽厚的相关知识面，这些都将促进青年教师提高科学研究的能力。青年教师从科学研究中总结出的研究心得，会激励学生潜心钻研，勇于创新。

4通过病例分析。调动学习热情

实验教学的任务不仅是要学生验证已经学过的理论知识和掌握一些基本实验技能，而且要培养学生发现问题和解决问题的能力以及探索性思维意识。要在保证学生掌握基本理论、基本概念和基本技能的基础上，注意各学科之间的交叉与渗透，加强基础与临床的衔接，努力创造一种能培养学生主动获取知识和综合运用知识能力的环境。学生通过自己分析相关病例，将基础理论与临床寄生虫病联系在一起，使学生牢固掌握医学寄生虫学的基本知识，又培养学生研究探讨临床现象、分析诊断方法的思维能力，并使学生能早期接触临床，使临床与基础得以衔接J。如此，给原本呆板枯燥、难以记忆的标本带来色彩、生机与活力，使片段的知识有了联系性，从而激发学生的求知欲和探索潜能。又可作为寄生虫病的宣传教育之有利途径。同时要求青年教师必须刻苦钻研，精心备课，掌握和熟悉病例中所涉及的基础知识、临床知识。通过病案教学法，提高了教师的综合教学能力，拓宽了教师的知识面，也开阔了学生的视野，有利于师生的共同提高。

5改革实验考核。提高实验教学效果

考核是检验学生学习成绩、评价教师教学效果和水平、促进学生对实验课重视的有效手段。以往实验成绩的评定往往根据最终实验报告。学生关心的不是怎么上好实验课，只是关心怎么写好实验报告，经常不认真观察标本，而是对着教材照猫画虎。学生缺乏压力，自然也就缺乏动力。为了观察与评价学生能力的高低，培养学生分析、解决问题能力，实际动手能力和创新能力，改革实验考核，科学评价实验成绩尤为重要。现在把实验课的评分进行细化，把实验考勤、操作技能、课堂提问也放入评分标准中，适当提高实验考核成绩在总成绩中的比例，打破了原来只看报告打分的习惯，提高了学生对实验课教学的重视程度。从学生的实验基本技能的操作是否规范、回答问题是否正确进行评分，促进了学生课前进行充分的预习，课上认真听讲，遵守纪律，严格操作和认真书写实验报告，有利于学生创新能力及独立操作能力的培养，以此调动学生在课堂上的积极性，保证实验课顺利进行。同时，考核内容贯穿实验教学全过程中，体现了过程评价与目标考核相结合的原则，比较全面、客观地评价学生的成绩。准确、公平地评定实验成绩，不但能调动学生对实验的主动性，激发学生的学习热情，并且有助于青年教师全面了解实验效果，改进教学方法，提高实验教学质量。

总之，医学寄生虫学实验教学工作相对于理论教学更具有直观性、实践性、综合性与创新性，实验教学在加强对学生素质教育与培养创新能力方面有着重要的不可替代的作用。作为高校青年教师，在学校的监督管理和老教师的悉心指导下，在教学实践中结合自身特点和学科特点，体会和摸索着提高教学水平之路。通过自身努力，优化教学内容，掌握教学方法，提高自身科学研究水平，搞好实验课教学，为开发学生智能、培养高质量的医学人才贡献力量。