1师生做到互尊互信，教学环境民主宽松

教师的人格魅力来源于爱，教师不仅要热爱、尊重学生，更应信任、宽容学生。不仅是学生的老师，也是慈爱的长者和学生的良师益友，教师不仅要关注学生的学习成绩，更应关心学生的思想品德和行为习惯，把学生的喜怒哀乐、寒暑冷暖放在心问。教师要有博大的胸怀，容得下性格、脾气各不相同，兴趣、爱好互有差异的学生。营造一种民主、和谐、愉悦、宽松、互动的学习氛围。师生之间每时每刻在进行心灵的交流，要强调学生动手实践和主动学习，不断提升学生的自信，为将来自立打下基础，学生还要掌握自学方法2]，离开学校后，大量知识是要靠自学来获得的。教师的角色是指导者和引路人。根据学生的个体差异进行针对性的指导，因材施教，提升学生的医学素养，并形成积极的学习态度与思维方法。在人格上给学生充分的信任与宽容。

2对学生平等和理解，共享共创教学相长

教师人格的魅力来源于平等和理解。有一句名言叫“蹲下来看孩子u，教师要蹲下来和学生保持一样的高度，要善于使用“换位思考”，在乎等和理解学生的前提下，才能创造更充裕的时间和空间去关爱学生，进行心灵的交流。让学生真正体验到平等、理解与关爱，得到感化、召唤、指导与建议。教师应尽量做到对全体学生都没有偏差，在平等的基础上善待每一个学生，不会因为学习成绩的好坏和家庭背景的不同而高看或歧视某些学生。只要对所有学生做到一视同仁、公平公正，老师也会深得学生敬重。共享共创体现了师生关系的动态性和创造性，是师生关系的最通讯作者：谢小燕高层次。教师要营造一种和学生“等高”的平等气氛，与学生共同体验和分享教学中的欢乐、成功、失望与不安，相互启发共同进步。教师作为“平等的首席”，与学生一起共享知识和经验，理解和智慧。教师就不再会有“蜡烛燃烧了自己照亮了别人”的遗憾。师生的动态交往，互相沟通，互相影响，互相补充，达至共识、共享、共进。学生的个性得到全面展示，师生在不同层面上都有不同程度的进步，达到教学相长。

3教书育人，为人师表

教师的人格魅力来源于渊博的学识和教书育人的能力。教师要有以教恬育人为崇高的职责，教师应是一个具有高度责任感、不断探索、不断创新的有心人3]。要坚持不懈地学习新的教育理念、教学技能和专科知识。面对信息社会的挑战，博采众长，融会贯通，学习最有价值、最具代表性、最能促进自己专业发展的知识，才能不断更新自己的知识结构、提升教学能力。在教学中始终用胜不骄、败不馁的形象去感召学生追求卓越；在挫折和困难面前，要学会反思，并从反思中获得宝贵的经验教训。学生成长于这样的环境中，将会受益终身。老师在课堂上如能充满幽默感，就能更好地调动学生的积极性，与学生有效互动，活跃课堂气氛，使学生对学习充满热情。学校有很多老师多才多艺、兴趣广泛、能说会唱、能写会画，这样，学生们在不知不觉间也受到一些熏陶。所以建议老师们在教书之余，也多培养一些属于自己的兴趣爱好，一方面陶冶了情操，另一方面无形中也提升了自身的人格魅力，增加了学生对老师的崇厍程度。只要真诚地面对每一位学生，加强自身修养，提高师德素养和教学能力，以高尚的独特的人格魅力去感召学生，在自己的专业领域实现不断的超越、升华和创造。老师就能适应不断发展变化着的教学要求，不断提升教学效能，形成系统科学的教学方法，为职业高中的教学崛起而开创未来