医学思政教育范文第1篇

关键词：网络时代；医学生；思想政治教育

医学生作为祖国卫生事业发展的推动者和接班人，思想政治水平、理想信念，必须始终跟随中国共产党的指引，并形成高尚的医德医风与正确的三观，这些均与思想政治教育具有密切的关联。对此，探索加强医学生思想政治教育的新理念、新方法和新路径以提高思政教育效果，非常有必要。相比传统思政教育模式而言，网络时代下思政教育工作者，可以依托网络技术、网络平台和载体，构建全新的思政教育格局。医学生思政学习时间和空间不会再受到限制，利用网络技术可以随时随地获取学习资源，切实提高思政育人实效性，使得医学生思政教育工作与时俱进。

一、网络时代对医学生思想政治教育的影响

（一）影响医学生身心健康发展。现如今网络已经成为医学生日常学习和生活不可或缺的工具，为其带来便捷的同时也对其产生深刻影响。许多医学生由于沉迷网络出现失控状态，对于思想政治教育产生消极影响。沉溺于网络最终的结果则是网络成员过度运用互联网而导致得心理损害和行为失控。医学生在日常学习的过程中课程安排相对较慢，且教学内容十分枯燥，需要医学生理解和记忆的生物类课程内容较多。大部分医学院校在人才培养的过程中，通常是在学校接受课程学习后，到医院参与临床实践工作，为日后顺利进入工作岗位做好实习和实训。因此，如此紧张的教学与课程安排，导致医学生面临较大的学业压力。网络的开放性、虚拟性和自由性，使其成为诸多医学生放松自我、缓解压力的途径，一些具有娱乐性的内容对医学生具有强烈的吸引力。然而对于学业繁重的医学生而言，如果出现网络成瘾的情况，那么其将在网络冲浪中消耗大量的时间和精力，不仅无法顺利完成学业，同时思想健康亦会受到影响，使其无心接受思想政治教育。

（二）影响医学生思想道德观念。网络时代背景下，信息技术呈飞速发展趋势。信息不受时间、地点的局限性，高速传播。因此，网络中虽有丰富的学习资源，但同时亦包含良莠不齐的信息，如西方意识形态、庸俗文化内容等，严重影响着医学生的思想价值观，甚至使其思想道德出现偏移，这对于医学生的长期稳定发展十分不利。虽然近年来，我国着力整治网络环境，加强不良信息的筛选和清除，但由于信息传播速度极快，仍然有海量的不良信息在网络环境中高速传播。许多医学生在日常使用网络的过程中，难免会受到消极文化和信息的影响，使其形成了贪图享乐、逃避现实的思想观念，对自身未来发展缺少坚定的理想信念和追求，道德观念逐渐淡化和薄弱，加剧了思想政治教育的难度。

二、网络时代加强医学生思想政治教育路径

（一）结合网络育人，树立网络教育新理念。理念是行动的先导，教育理念是思想政治教育实践的重要指引。在互联网时代高速发展的背景下，我国医学教育事业迎来全新发展机遇，医学生思政教育工作呈现诸多新的特征。例如，医患关系更加紧张，加剧了医学生德育教育难度以及医学工作的职业特征，要求广大医学生具备较强的职业道德素质。面对医学生思政教育的新要求，采取传统思想政治教育模式，通过宣传教育很难取得理想成效，所以必须要更新传统教育理念，在教书育人、管理育人、服务育人理念的基础上，正确解读网络时代，给医学生思想政治教育带来机遇，树立网络教育新理念。在新型思政教育理念的引导下，逐步突破传统思政教育的诸多局限，增强思政教育工作、对广大医学生的辐射力与影响力，且网络思政教育无需受到时间和地点的局限。高度契合时展特征和规律，能够有效增强医学生思想政治教育针对性。由此可见，转变育人理念是网络时代背景下加强医学生思想政治教育的首要举措，发挥着重要的指导价值。

（二）发挥网络功能，构建网络教育新阵地。网络时代背景下，充足的网络资源为开展医学生思想政治教育工作提供了充足的教学资源。网络时代信息传播的高效性与自由性，导致诸多西方不良文化涌入我国，严重冲击着主流意识形态与价值观。在开展医学生思想政治教育的过程中，要始终坚持党和国家的领导，着力将医学生思政教育与人才培育充分结合，加强网络阵地建设，拓宽思政教育网络平台。例如，依托网络信息技术，打造具有新颖性、趣味性的思政网站，进行相关理论知识的传播以及主流意识形态和价值观的弘扬，让学生能够及时了解党和国家在思政理论方面的新动态，提高信息接收的及时性。与此同时，要加强网络学习平台建设，如网上党校、网络学习平台、网上论坛等，为医学生提供自由交流与探讨渠道。利用医学生应具备怎样的职业素养，医学生医德医风的重要性等话题，在学生探讨交流中，深入了解其价值取向与思想动态变化，为学生创设良好的网络文化氛围，使其真正认可和接收网络思政教育。除此之外，依托网络社交平台，开展思政教育与心理健康教育咨询平台。学生可以通过虚拟交流等方式，向教师表达自己的疑问和困惑，及时获得有效疏导，发挥网络平台的思政育人功能，促进医学生身心健康发展。

（三）丰富教育内容，把握网络教育话语权。网络时代背景下，在强化医学生思想政治教育的过程中，要顺应时展趋势以及对医学生思想道德提出的新要求，不断进行教育内容的更新与调整，为课程教学实施提供有益支持。医学院校广大思政教育工作者，要对网络思政教育予以高度重视，加强相关知识的整合与数字化推进，对网络思政教育规律、特性展开深度研究。依托信息技术手段的应用，开发具有较强应用性、思想政治性、操作性的德育软件，实现医学生思政教育从扁平化到立体化的转变，进一步丰富网络思政教育内涵。在中共中央、国务院的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中，明确指出要以马克思主义中国化成果、科学发展观与传统文化内容为指导，培养当代医学生的思想价值观。因此，在网络时代背景下，医学院校要在网络思政教育资源建设的过程中，将其深度融入，保证能够牢牢把握医学生网络思想政治教育的话语权。

（四）改进教育方法，拓宽网络教育辐射面。伴随网络时代背景下，医学生思想政治教育内容的改变，与之相匹配的教育方法同样需要改革创新。不断①《中共中央国务院发出〈关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见〉》，据中华人民共和国教育部：优化传统思政育人方式方法，强化网络思政教育的有效性和针对性。一是在实施思政课堂教学的过程中，可以引入丰富多样的信息技术手段［1］，将案例教学法、启发式教学法、主题式教学法、实践教学法与信息技术手段相结合，形成更好的思政教育效果。二是校园文化对医学生的影响同样十分深刻，是思政教育的隐性方法。校园是医学生日常学习和生活的重要场所，宿舍、食堂、图书馆、操场的物质环境，学校校风、制度和文化环境，同样潜移默化影响着医学生思想价值观的形成。因此，必须加强校园文化建设，利用广播、新媒体等，创设契合医学生思想政治教育的校园文化，为开展网络思政教育助力。三是采用线上线下相结合的混合式教学方法。医学院校思政教育工作者进行网络思政教育资源开发，并将其共享至网络学习平台中，引导医学生开展线上自主学习和探究，总结线上学习的疑问和困惑。在此基础上，通过线下课堂进一步深入讲解，巩固线上自主学习的成效。通过两者的有机结合，实现思政教育的全方位覆盖，融入医学生的日常生活，提高育人质量。

（五）提高综合素质，建设高质量师资队伍。网络时代下加强医学生思想政治教育，对思政教育工作者提出更高要求，其专业知识、价值观念、道德修养、教学水平，均直接影响着医学生能否形成正确的价值观念与良好道德修养。作为医学生思政教育的组织者和实施者，必须正确认知网络思政教育中自身存在的不足和问题，能够灵活运用多样化的网络信息技术手段开展教学，顺应网络时代思政教育发展形势。首先，医学院校思政教育工作者要加强专业知识学习，可以利用网络途径采集专业知识，利用教学之余自我学习和完善，拓宽自身知识维度和视野，实现与医学生无障碍的交流与互动。其次，思政教育工作者要学会灵活运用多样化的网络教学手段与媒介载体，熟练操作网络客户端，利用网络开展思政教育与日常交流，拓宽思政教育空间。最后，利用网络思政教育把握自身育人主导地位，加强网络语言、社交软件学习，运用微信、QQ等与学生积极沟通交流，这是发现学生思想变化和问题的有效途径。

三、结语

综上所述，思政教育工作者必须认识到加强思政教育的必要性，并顺应网络时展趋势，及时进行教学理念、教学内容、教学方法的创新。结合网络信息技术手段拓展思政教育新阵地，避免医学生受到网络不良信息的影响，提高其思想健康水平，促进其形成良好的医德医风，为日后就业和职业发展做好铺垫。

参考文献：

医学思政教育范文第2篇

【关键词】外科护理学；思政教育；课程思政；传统教学；教学效果；理论知识；操作技能

外科护理学作为护理学专业的必修课程，对学生护理工作的有效展开具有重大意义，能够帮助学生树立“以人的健康为中心”的现代护理理念，借助科学的护理方式为让学生为外科患者施以系统化的护理干预，进而减轻护理对象的痛苦，提升医疗服务的质量[1-2]。同时，外科护理学作为一项核心学科，蕴含着人文关怀教育，需要在授课的过程中重视对对学生职业道德素养与人文素质。外科护理学通常以传统专业课程教育方式为主，而在医疗质量与教育水平不断提升的过程中，思想政治教育与传统专业课程的融合为教育改革带来了新的契机[3-4]。因此，本研究抽取2019年9月—2021年12月我校护理专业学生200名，针对外科护理学融入思政教育的实践路径予以研究，并分析思政教育的应用价值，详细内容报道如下：

1资料与方法

1.1一般资料抽取2019年9月—2021年12月我校护理专业学生200名，均为2018级，依据入校随机分班顺序对学生进行分组，2018级护理专业1～2班为对照组，2018级护理专业3～4班为试验组。对照组学生共计100名，年龄为（19～22）周岁，平均年龄（20.15±1.13）岁，男生与女生的人数分别为18名和82名；试验组学生共计100名，年龄为（19～22）周岁，平均年龄（21.07±0.44）岁，男生与女生的人数分别为15名和85名。两组学生的年龄与性别经统计学分析，差异无统计学意义（P＞0.05），可对比。

1.2纳入标准和排除标准

纳入标准：学生均为2018级护理专业学生；学生对研究内容知情，且自愿参与研究并签署相关同意书；研究内容获得学校教研组的同意。排除标准：依从性较差学生；中途退出研究学生；其他专业学生。

1.3研究方法

对照组采用传统教学模式，主要内容为：根据《外科护理学》教学大纲开展教学活动，教师在课前进行备课，利用课堂面对面灌输式方式教授学生理论知识，学生根据教学内容进行笔记记录。试验组采用课程思政授课模式，主要内容为：（1）重视思政教育。学校鼓励教师积极参与思政教育相关的时间学习，并在教学团队中引进专业的思政课程教师，发挥专业思政教师在思想政治方面的优势，对外科护理学学科教师进行深入的政治理论指导，学科教师在学习后利用集体备课、磨课以及听课的方式进行多渠道的经验积累与学习，将思政教育更好的与外科护理学课程相融合，完善思政教育与专业课程教师协同合作的育人体系。（2）完善思政教学内容。根据外科护理学课程教学大纲和思政教育理念对课程内容进行整合，将育人目标落实到课程的每个章节中，并在课程中宣扬家国情怀、职业道德素养、法制素养、科学精神等德育内容，利用文献分析法收集和筛选与外科护理学相关的经典思政教育素材与案例，比如重症患者的监护，癌症晚期患者的护理，特殊时期的护理以及器官移植患者的护理等内容。（3）应用混合模式教学。利用翻转课堂教学法和讨论式教学法进行实际教学，教师通过文献分析法对资料进行整理后，利用超星网络平台进行线上资料发送，学生利用业余时间在线上平台进行网络学习，并借助网络对课程中涉及的问题进行查找，并自由组建小组进行讨论，将相关内容制作成PPT，学生在课上以小组形式进行讲授，教师对小组讲授内容进行点评，同时，借助讨论时教学法对课程结果进行整理，学生借助自由讨论方式对结果的正确与否进行讨论，并分析产生错误的原因。

1.4评价指标及判定标准

对两组学生的教学效果与教学满意度进行比较，基于理论知识与操作技能项目对教学效果进行考核，每个项目评分均为100分，分数越高表示学生的理论知识水平或者操作技能越优秀；并利用问卷调查法对教学效果的满意程度进行比较，分为非常满意、满意以及不满意三个部分，教学满意度=非常满意率+满意率。1.5统计学处理对患者数据应用SPSS22.0软件进行统计学分析，计量资料以（x±s）表示，行t检验，计数资料以例（%）表示，行χ2检验，P＜0.05则差异有统计学意义。

2结果

2.1两组学生教学效果的比较

试验组学生在理论知识与操作技能两方面的评分均显著优于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05），详见表1。

2.2两组学生教学满意度的比较

试验组学生教学满意度显著优于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05），详见表2。

3讨论

医学思政教育范文第3篇

加强和改进大学生思想政治教育，提高他们的思想政治素质，把他们培养成中国特色社会主义事业的建设者和接班人，对于全面实施科教兴国和人才强国战略，确保我国在激烈的国际竞争中始终立于不败之地，确保实现全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的宏伟目标，确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人，具有重大而深远的战略意义。

《意见》分九个部分：一、加强和改进大学生思想政治教育是一项重大而紧迫的战略任务；二、加强和改进大学生思想政治教育的指导思想和基本原则；三、加强和改进大学生思想政治教育的主要任务；四、充分发挥课堂教学在大学生思想政治教育中的主导作用；五、努力拓展新形势下大学生思想政治教育的有效途径；六、充分发挥党团组织在大学生思想政治教育中的重要作用；七、大力加强大学生思想政治教育工作队伍建设；八、努力营造大学生思想政治教育工作的良好社会环境；九、切实加强对大学生思想政治教育工作的领导。

《意见》指出，当代大学生思想政治状况的主流积极、健康、向上。他们热爱党，热爱祖国，热爱社会主义，坚决拥护党的路线方针政策，高度认同邓小平理论和“*”重要思想，充分信赖以同志为总书记的党中央，对坚持走中国特色社会主义道路、实现全面建设小康社会的宏伟目标充满信心。同时强调，国际国内形势的深刻变化，使大学生思想政治教育既面临有利条件，也面临严峻挑战。面对新形势、新情况，大学生思想政治教育工作还不够适应，存在不少薄弱环节。加强和改进大学生思想政治教育是一项极为紧迫的重要任务。

《意见》指出，加强和改进大学生思想政治教育的指导思想是：坚持以马克思列宁主义、思想、邓小平理论和“*”重要思想为指导，深入贯彻党的*大精神，全面落实党的教育方针，紧密结合全面建设小康社会的实际，以理想信念教育为核心，以爱国主义教育为重点，以思想道德建设为基础，以大学生全面发展为目标，解放思想、实事求是、与时俱进，坚持以人为本，贴近实际、贴近生活、贴近学生，努力提高思想政治教育的针对性、实效性和吸引力、感染力，培养德智体美全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人。加强和改进大学生思想政治教育的基本原则是：坚持教书与育人相结合；坚持教育与自我教育相结合；坚持政治理论教育与社会实践相结合；坚持解决思想问题与解决实际问题相结合；坚持教育与管理相结合；坚持继承优良传统与改进创新相结合。

《意见》指出，加强和改进大学生思想政治教育的主要任务，一是以理想信念教育为核心，深入进行树立正确的世界观、人生观和价值观教育。要坚持不懈地用马克思列宁主义、思想、邓小平理论和“*”重要思想武装大学生，深入开展党的基本理论、基本路线、基本纲领和基本经验教育，开展中国革命、建设和改革开放的历史教育，开展基本国情和形势政策教育，开展科学发展观教育，使大学生正确认识社会发展规律，认识国家的前途命运，认识自己的社会责任，确立在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路、实现中华民族伟大复兴的共同理想和坚定信念。同时，要积极引导大学生不断追求更高的目标，使他们中的先进分子树立共产主义的远大理想，确立马克思主义的坚定信念。二是以爱国主义教育为重点，深入进行弘扬和培育民族精神教育。要把民族精神教育与以改革创新为核心的时代精神教育结合起来，引导大学生在中国特色社会主义事业的伟大实践中，在时代和社会的发展进步中汲取营养，培养爱国情怀、改革精神和创新能力，始终保持艰苦奋斗的作风和昂扬向上的精神状态。三是以基本道德规范为基础，深入进行公民道德教育。要引导大学生自觉遵守爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献的基本道德规范。四是以大学生全面发展为目标，深入进行素质教育，促进大学生思想道德素质、科学文化素质和健康素质协调发展，引导大学生勤于学习、善于创造、甘于奉献，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人。

《意见》指出，高等学校思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道。要按照充分体现当代马克思主义最新成果的要求，全面加强思想政治理论课的学科建设、课程建设、教材建设和教师队伍建设，进一步推动邓小平理论和“*”重要思想进教材、进课堂、进大学生头脑工作。要联系改革开放和社会主义现代化建设的实际，联系大学生的思想实际，把传授知识与思想教育结合起来，把系统教学与专题教育结合起来，把理论武装与实践育人结合起来，切实改革教学内容，改进教学方法，改善教学手段。高等学校哲学社会科学课程负有思想政治教育的重要职责。要坚持和巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位，在哲学社会科学教学中充分体现马克思主义中国化的最新成果，用科学理论武装大学生，用优秀文化培育大学生。高等学校各门课程都具有育人功能，所有教师都负有育人职责。广大教师要以高度负责的态度，率先垂范、言传身教，以良好的思想、道德、品质和人格给大学生以潜移默化的影响。要把思想政治教育融入到大学生专业学习的各个环节，渗透到教学、科研和社会服务各个方面。要深入发掘各类课程的思想政治教育资源，在传授专业知识过程中加强思想政治教育，使学生在学习科学文化知识过程中，自觉加强思想道德修养，提高政治觉悟。

《意见》指出，要积极探索和建立社会实践与专业学习相结合、与服务社会相结合、与勤工助学相结合、与择业就业相结合、与创新创业相结合的管理体制。认真组织大学生参加军政训练、社会调查、生产劳动、志愿服务、公益活动、科技发明和勤工助学等实践活动，使大学生在社会实践活动中受教育、长才干、作贡献，增强社会责任感。要建设体现社会主义特点、时代特征和学校特色的校园文化，形成优良的校风、教风和学风。大力加强大学生文化素质教育，开展丰富多彩、积极向上的学术、科技、体育、艺术和娱乐活动，把德育与智育、体育、美育有机结合起来，寓教育于文化活动之中。坚决抵制各种有害文化和腐朽生活方式对大学生的侵蚀和影响。全面加强校园网的建设，使网络成为弘扬主旋律、开展思想政治教育的重要手段。要开展深入细致的思想政治工作和心理健康教育。高等学校要从严治教，加强管理，改善办学条件，提高教育教学质量，为大学生成长成才创造条件。要加强对经济困难大学生的资助工作，以政府投入为主，多方筹措资金，不断完善资助政策和措施，形成以国家助学贷款为主体，包括助学奖学金、勤工助学基金、特殊困难补助和学费减免在内的助学体系，帮助经济困难大学生完成学业。要帮助大学生树立正确的就业观念，进一步建立健全大学生就业指导机构和就业信息服务系统，提供高效优质的就业创业服务。

《意见》指出，要发挥党的政治优势和组织优势，高度重视学生党员发展工作，坚持标准，保证质量，把优秀大学生吸纳到党的队伍中来。对大学生党员要加强党员先进性教育，使他们严格要求自己，提高党性修养，充分发挥在大学生思想政治教育中的骨干带头作用和先锋模范作用。要坚持把党支部建在班上，努力实现本科学生班级“低年级有党员、高年级有党支部”的目标。创新学生党支部活动方式，增强凝聚力和战斗力，使其成为开展思想政治教育的坚强堡垒。高度重视研究生党组织建设，切实加强研究生思想政治教育。要发挥共青团和学生组织作用，推进大学生思想政治教育。高等学校团组织要把加强大学生思想政治教育工作摆在突出位置，充分发挥在教育、团结和联系大学生方面的优势，竭诚为大学生的成长成才服务。要切实加强团的组织建设，选拔优秀青年党员教师做团的工作，保证高校共青团组织机构设置和人员配备。学生会、研究生会要自觉接受党的领导，在共青团指导下，开展生动有效的思想政治教育活动，把广大学生紧密团结在党的周围，更好地发挥桥梁和纽带作用。要着力加强班级集体建设，组织开展丰富多彩的主题班会等活动，发挥团结学生、组织学生、教育学生的职能。要加强对大学生社团的领导和管理，高度重视大学生生活社区、学生公寓、网络虚拟群体等新型大学生组织的思想政治教育工作，发挥大学生自身的积极性和主动性，增强教育效果。

《意见》指出，思想政治教育工作队伍是加强和改进大学生思想政治教育的组织保证。大学生思想政治教育工作队伍主体是学校党政干部和共青团干部，思想政治理论课和哲学社会科学课教师，辅导员和班主任。要采取切实措施，培养一批坚持以马克思主义为指导，理论功底扎实，勇于开拓创新，善于联系实际，老中青相结合的哲学社会科学学科带头人和教学骨干队伍，使他们在大学生思想政治教育中发挥更大的作用。所有从事大学生思想政治教育的人员，都要坚持正确的政治方向，加强思想道德修养，增强社会责任感，成为大学生健康成长的指导者和引路人。要完善大学生思想政治教育工作队伍的选拔、培养和管理机制。要加强思想政治教育学科建设，培养思想政治教育工作专门人才。实施大学生思想政治教育队伍人才培养工程，建立思想政治教育人才培养基地。要建立完善大学生思想政治教育专职队伍的激励和保障机制。完善思想政治教育队伍的专业职务系列，从思想政治教育专职队伍的实际出发，解决好他们的教师职务聘任问题，鼓励支持他们安心本职工作，成为思想政治教育方面的专家。要采取有力措施，着力建设一支高水平的辅导员、班主任队伍，学校要从政治上、工作上、生活上关心他们，在政策和待遇方面给予适当倾斜。

医学思政教育范文第4篇

1．1引进循证医学的理念

传统医学是以经验为主，依靠上级医师的指导、教科书和医学刊物上零散的研究报道以及临床医生的直觉、经验等进行医疗决策的，知识更新陧。传统医学教育一直处于经验医学教育模式，以培养知识型人才为目标，过分注重知识和技术的传授。常常是教师按照教学大刚的要求，以及教材的顺序和内容，照本宣科；学生只是知识的被动接受者，教科书和专家成为绝对的权威，缺乏主动获取知识的精神和创造性思维的能力J。而循证医学不同于传统医学教育模式，它以解决临床问题为出发点，在临床实践中发现问题，寻找现有的最好证据，利用荟萃分析综合评价和分析所得的证据，从而得出最科学的结论以指导临床实践。现代妇产科学是临床医学的四大支柱学科之一，涉及多个学科领域，现代妇产科学面临着前所未有的挑战，比如全球生殖健康问题日益突出，围产医学飞速发展等等。只有通过循证医学的实践，才能寻找最佳证据，指导临床医疗工作。因此，将循证医学的理念引进妇产科临床教学，不断向学生灌输循证医学的理念，特别是将一些典型的案例介绍给学生，收到了良好效果。例如：我们向医学生介绍了世界循证医学之父ArchieCochrane的循证医学研究。他于1987年对先兆早产孕妇应用氢化可的松治疗而促进胎儿肺成熟的系统评价表明，糖皮质激素的应用可使早产儿死亡率降低30％～50％。此疗法推广后，挽救了成千上万早产儿的生命。此项评价结果的森林图成为Cochrane协作网的标志性图标J。这是第一个运用循证医学的经典研究，即来源于产科学，增强了学生们在产科临床运用循证医学的信心。

1．2介绍产科临床循证医学中的流行病学知识

临床流行病学是临床医生将流行病学的原理和方法，运用于临床研究的一门应用科学。临床流行病学是循证医学的基础，一方面临床流行病学的研究方法，为循证医学提供了有效的外部证据；另一方面临床流行病学的评论性判断方法，使临床医生能够有效地从众多的文献中挑选出科学和有效的外部证据，作为临床决策依据]。运用临床流行病学手段，可以为产科循证医学提供有效的临床决策证据。例如：近年来学者们对妊高征的预防进行了广泛的研究，一般认为钙剂可以预防妊高征的发生。然而临床流行病学研究发现，2295例孕妇从孕13—21周起每日口服钙剂2g，2294例服用安慰剂，两组病例先兆子痫发生率分别为6．9％与7．3％，无统计学差异。因此，临床流行病学与产科循证医学相互支撑，并为产科循证医学提供科学根据。

1．3展示循证医学数据库

循证医学数据库可以为临床医生诊治患者提供科学的依据，从而提高医疗服务质量和效率。因此，我们在产科临床教学中，将一系列的循证医学数据库展示给学生，拓展了他们的临床思维。例如：我们首先介绍了英国于1992年成立的Cochrane中心，以及1993年成立的国际Cochrane协作网，这些数据库旨在通过制备、传播和更新医学各领域的系统评述，利用Cochrane图书馆检索的优点是一次检索可以获得多个数据库的检出结果，并可获得Cochrane系统评价的全文以及注册的研究方案，有利于临床决策效率的提高；进而介绍了目前循证医学主要数据库：ACP(Ameri—canCollegeofPhysicians)JoumalClub、CochraneLibrary、循证医学评价(Evidence—BasedMedicineReviews，EB—MR)、EvidenceBasedNursing、循证医学图书馆等J。CochraneLibrary中的Cochrane系统评价资料库(Co—chraneDatabaseofSystematicReviews，CDSR)是目前公认的获取临床医学证据的最好的信息源，还有Cochrane临床对照试验资料库(CochraneControlledTrialsRegis．ter，CCTR)等。并告之学生，在缺乏循证医学数据库的情况下，综合性医学文献数据库，如MEDLINE、PubMed、荷兰医学文摘(EMBASE)、中文生物医学期刊文摘数据库(CMCC)、中国生物医学文献数据库(CBMdisc)等，也可以用于检索临床科学证据。

1．4产科临床中循证医学的运用

了解以上知识后，我们向学生介绍了循证医学的实施方法可分为以下5个基本步骤心]：①根据病人的病史、体征及临床检验结果提出需要解决的问题；②检索相关的医学文献，寻找现有最好的临床研究证据；③全面评价证据的真实性、正确性及实用性；④应用合理的证据，指导临床诊疗的决策；⑤评估总结此项工作，进一步提高临床学术水平和医疗质量。并通过实例，告之学生在产科临床工作中，努力运用这5个基本步骤。例如：一直以来，羊水胎粪污染被认为是胎儿缺氧的标志，导致临床过度的干预，手术产增加。然而通过大量循证医学证据显示，羊水胎粪污染是胎儿胃肠道成熟的表现，或是由于脐带受压刺激迷走神经的结果，多数并不伴有胎儿的缺氧。影响胎粪排出的主要因素还是孕周，缺氧和酸中毒本身并不会导致胎粪排出。当胎心监护图形异常时，胎粪的排出可能与胎儿酸中毒及不良围产儿预后有关。因此，单纯的羊水污染不能诊断为胎儿窘迫，只是需要连续胎心监护的指征。此结论对产科临床工作具有重大的指导意义，充分体现了循证医学的巨大威力。随着临床流行病学、统计学的发展及临床科研水平的提高，通过许多高质量的大样本随机对照研究发现，一些临床上认为有效的治疗方法可能无效，甚至有害。如过去曾使用高浓度氧气疗法预防早产儿缺血缺氧性脑病和智力发育不全，但大量的临床试验证据显示过高浓度的氧气会造成视力障碍。由此充分显示了循证医学在产科临床工作中的决策性地位。总之，在产科理论及临床教学中注重循证医学教育理念的应用，对医学生进行各种循证知识的培训：循证医学的基本知识、流行病学知识、循证医学的重要数据库(如Coehrane协作网、Cochrane图书馆的系列评价数据库)、互联网检索方法、以及如何认识循证医学的结论等等，将有利于学生在以后的产科临床中运用循证医学理念指导临床工作，即：首先结合病人的病情挑选出一个急需解决的问题；利用互联网去检索资料，寻找证据；根据循证医学的评价标准，对文献进行分析汇总，得出具体、正确、实用的结论，应用于临床，指导治疗。

2在产科临床教学中实施循证医学教育面I临的问题

2．1循证医学教育对教师的要求在产科教学中实施

循证医学教育，对教师自身的素质也提出了更高的要求。循证医学本身就是综合了临床医学、流行病学、医学统计学及现代信息学等多学科的精华而产生的。这就要求我们的教师要转变观念，具有渊博的学识，满腔热情地投入医学模式改革的大潮中去，将循证医学的观念自始至终地贯穿于教学当中J。

2．2明确循证医学的局限性

循证医学也有其局限性l9]，并不能取代临床经验、临床技能。首先，循证医学最佳研究证据的得出依赖于随机、双盲、对照、大样本的研究成果，所以任何研究都只能得到在现有条件下，接近“正确”的结论，但不一定是唯一的或更接近“正确”的结论。其次，在临床研究中，由于设计者的知识局限性，设计方法的正确性，或临床验证的可靠性等问题，可能影响研究结论的科学性。最后，每一个具体的病例都有其特殊性，任何临床研究证据都需要结合患者的具体病情及诊治医生的经验，才能应用于患者。

2．3辩证对待循证医学

医学思政教育范文第5篇

关键词：大学英语；思想政治教育元素；思想政治教育

2020年，教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》，明确提出高校要全面推进课程思政建设。课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措，能够解决当前高校不同程度存在的专业教育与思想政治教育“两张皮”现象，从而更好地形成育人合力、发挥课程的育人功能。大学英语是高校主要的基础课程之一，是学生掌握英语语言知识与技能、了解英语国家社会文化知识、培养与提升跨文化交际能力的主要课程。由于大学英语教学语言及西方文化载体的特殊性，我国大学英语教学中不同程度地存在教师思想政治素质有待加强、教学内容“重西轻中”、教学方式单一等问题。部分大学英语教师更多地关注英语读写教学，对于课程思政的认知与理解不足，把思想政治教育元素（以下简称“思政元素”）融入课堂教学的意识和技能均有待提升。因此，探讨大学英语教学中如何有效融入思政元素具有重要的理论与现实意义。

一

教材是知识的主要载体，教材内容的质量和丰富程度将对教学效果产生直接影响。大学英语教师可以尝试以现有教材为基础，在教学过程中不断完善和丰富课程思政的设计框架，把思政元素有效融入课程教学。在大学英语学习周期内有计划地在单元教学的各个环节导入社会主义核心价值观等思政元素，辅以课前预习、小组讨论等拓展活动，指导学生在文章阅读、师生互动、场景模拟、语言运用、课堂讨论等过程中领会与接受相关知识，在完成语言应用能力教学目标的同时，提高学生的思想境界，实现价值引领。例如，通过英汉互译训练，让学生描述中国近年来取得的历史性伟大成就，从而增强学生对中国共产党领导下的中国特色社会主义的自豪感与自信心。当今世界正处于百年未有之大变局，伴随着新时代中国特色社会主义实践的不断深入，相对稳定的思想政治教材内容可能会滞后于现实社会。在信息技术高度发达的今天，大学生对时事热点、社会问题非常敏感、极度关注。因此，增强课堂教学内容的时效性、将时事热点有机融入教学过程不但能激发学生的学习兴趣，还能有效弥补教材的相对滞后性。大学英语课程可以成为思想政治理论课的有效补充。在大学英语的教学过程中，教师可以精心选取治国理政的金句进行讲解，并联系国内外时事，立足中国视角，讲述中国故事，帮助学生扩展国际视野，引导学生树立正确的价值观。与此同时，大学英语教师还要在实践中突出问题导向，激发学生的参与意识，潜移默化地引导学生将社会主义核心价值观内化于心、外化于行。例如，教师可以围绕“成功”这一主题，结合诺贝尔医学奖获得者屠呦呦的人生经历，阐述成功之路并非坦途、困难和挫折在所难免的道理，让学生明白努力和坚持才是成功的关键，从而使学生树立正确的人生目标、保持积极向上的人生态度。还可以以“杂交水稻之父”袁隆平院士的人生故事来激励学生，让学生独立查阅资料、了解袁隆平院士的人生经历：几十年如一日扎根田间地头，专心研究杂交水稻；一生的目标就是提高粮食产量，解决中国人民乃至世界人民的温饱问题，保障国家粮食安全。通过摆事实、讲道理的方式，教师能够生动真实地把思想政治教育贯穿课程教学全过程。

二

中华文化源远流长、博大精深，积淀着中华民族最深层的精神追求，代表着中华民族独特的精神标识，为中华民族生生不息、发展壮大提供了丰厚滋养。然而自鸦片战争之后，西方文化强势入侵，导致极少数国人对民族文化丧失了信心，甚至出现了崇洋媚外的心态。对西方文化的盲从、全盘接受和对本民族文化的异化或否认都会对中华优秀传统文化的传承与发展带来负面影响。大学英语课程作为跨文化交际的载体应该成为弘扬民族文化的纽带与桥梁。目前，高校所使用的大学英语教材涉及社会、文化、经济等诸多方面，但是教材内容多来自西方的报纸、杂志、书籍等，对于中华文化涵盖较少。教师需要在教学过程中适时引入中华文化，介绍中华优秀传统文化，弘扬中华文化精髓，展示中国智慧。把中华文化和西方文化进行对比教学是开展课程思政的一种重要方式。将两种不同现象或事物的属性、特点进行比较鉴别，引出正确的结论，能有效提高学生的思想认识。对比教学能够帮助学生加深、巩固对中国文化的理解和认识。通过中西方文化的对比与剖析，学生能够培养自身的思辨能力，辨别文化精华与糟粕，增强民族自信与文化自觉，从而在未来的对外交流中做到“文化输出”。例如，教师可以通过对中国梦的解读，帮助学生从世界层面进一步了解中国梦的内涵，即国家富强、民族振兴、人民幸福，并号召学生以不懈的奋斗来追求更美好幸福的生活，通过自己的勤奋、勇气、创意和决心走向成功。教师可以进行启发式提问，引导学生思考中国梦的最大特点，并使学生在与美国梦的对比之中，增进对中国梦的理解与认同，在增强文化自信、民族自豪感的同时，把自身的前途与祖国的未来、民族的命运结合起来，树立为实现中华民族伟大复兴而努力学习的奋斗目标。

三

随着生理心理的发展成熟，生活环境的改变，知识结构的稳定，处于大学阶段的学生会产生更加强烈的独立意识并主动思考自己的人生价值。高度发达的互联网技术与智能终端设备的普及使得信息的传播方式发生了翻天覆地的变化，大学生作为运用新媒体的主力军，其人生态度、思想发展、价值取向、道德素养的形成必然受到很大的影响。当下，尽管教育改革的方向倡导学生自主性拓展学习，但学生的课外学习仍然需要教师的引导。大学英语的自主性学习或第二课堂拓展活动不仅是课堂教学的有效补充，还能增强思想政治教育的多样性、趣味性和实效性。互联网及多媒体的普及和发展已经改变了教育生态，教育界也越来越重视线上线下相结合的混合教育模式。其一，教师可以利用现代信息技术充分发挥第二课堂的拓展功能，依托高校自身的校园网，利用QQ、学习通或微信、微博、抖音等大众化社交媒体构建自主学习平台。其二，教师应根据课程思政的目标与要求选取图文并茂、形式丰富的思政元素，鼓励学生利用课外或碎片化时间学习并讨论。其三，教师还可利用新媒体平台举办英语讨论会、演讲赛、辩论赛等，鼓励学生主动收集相关热点知识并独立完成翻译，然后再在讨论会或辩论赛上和其他同学进行交流，对知识进行更深入地研究和探讨。以各种喜闻乐见的方式方法开展教学活动，能在锻炼学生交流能力的同时，加深学生对事物的认识，从而帮助其树立辩证思维。大学生是民族的未来、国家的希望，其世界观、人生观、价值观的正确与否影响着整个国家未来的发展方向。培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人需要全社会共同努力，在大学英语课程教学中推进课程思政建设，能够实现知识传授与价值引领的结合，从而帮助学生在知识能力、思想素质和道德水平上得到全面提高。

参考文献：

[1]杨晓慧.课程思政与学校课程管理创新[J].教育研究，2020，41（9）.

[2]陈虹.时事政治热点与思想政治理论课的结合[J].长春教育学院学报，2014，30（5）.