高职艺术设计专业教育主要是为艺术领域的创意、设计、管理、服务等一线行业，培养和输送应用型人才。这一要求决定了从事高职艺术设计专业教育的教师需要理论与实践并重，高职艺术设计专业教师不仅要精通所讲授专业的理论知识、专业技能，而且应具备一定的行业技能、职业顶岗、解决技术问题的能力。高职艺术设计专业教师应掌握艺术设计专业行业的发展动态，了解最新艺术领域对人才需求的动向，正确把握高职艺术专业教育的特点，结合市场调研、职业分析及岗位需求，对一线教学工作进行方法、内容、形式的改革与开发，为培养出更多优秀艺术设计高技能人才做出努力。因此，要求高职艺术设计专业的师资队伍建设要紧跟时展的步伐，走在行业发展的前列。

一、企业顶岗锻炼

高职艺术设计专业的教师大多数来自于综合型大学，具备较强的理论知识和学术研究能力，但对于企业行业一线的技术能力相对缺乏，这就不符合高职艺术教育人才培养模式的需求。在这种情况下就形成了师资队伍结构不合理、教师缺乏技术能力，鉴于人事制度管理的要求，技能型的专业教师从企业引进是不现实的，同时过量聘请兼职教师也不便于师资队伍的管理。目前，高职艺术设计专业教师的实践技能培养存在一定的难度，而通过挂职顶岗、企业培训等方式在企业一线连续培训能够使高职艺术设计专业教师得到真正的锻炼。教师可以获得相应的专业知识技能和经验，了解企业一线的生产设备、技术工艺等，参与企业的项目实施过程，以企业人员的身份深入到项目中去，在企业中收获到真正的技能锻炼。艺术设计专业教师在指导学生顶岗实习时，要尽可能和相关专业企业接轨，进行项目化教学，并将企业文化的创新理念融入实践教学。通过校内外实训基地的建设与改造，锻炼教师的创新和研发能力，对外开展各类专业技术开发和服务。教师通过在企业实践，利用自己的理论知识帮助企业解决一些问题，也通过企业的锻炼提升自己的专业技能，积累丰富的实践经验，用以提高专业教学的水平，使理论和实践紧密结合起来，加快高职艺术设计专业教师培养的进度，为培养更多艺术设计专业人才做出贡献。

二、岗位培训

高职艺术设计专业教师要想提高专业知识水平、及时了解行业发展动态、掌握高职艺术设计专业教育前沿动态，就需要多外出参加专业培训。针对高职艺术设计专业的特殊性及人才培养的职业性和实践性，教师要加快理论学习和技能培训，这样才能紧跟社会发展的步伐。师资培训可以提高教师的业务能力和教学水平，是教师掌握和补充新知识、新方法的重要方式。因此，应加快、加大高职艺术设计专业教师的培训，充分发挥骨干教师的带头作用和辐射作用，通过带动一批、培养一批，形成一支相对稳定、业务能力较强的师资队伍。要想在高职艺术设计教育行业有一批解决问题能力强、专业技能水平高的师资队伍，就需要加强企业、工厂、学校、事业单位紧密合作，形成一套完善可行的师资培训制度。学校要结合专业建设发展的需要，为相关专业教师提供创造学习培训的机会，完善专业教师的培训制度。结合学校发展的需要，采取有效的措施，让专业教师能够有充分的时间和精力参加培训、进修，不光是在理论知识的学习上能有更深的研究，在技能上也要有丰富的经验。有效地将理论教育和实践技能教育紧密结合，把教学实践中遇到的问题通过校本培训及时解决，并举办相应的教学专业技能大赛，将教学实践过程中总结出来的经验教训分享和沟通，形成推动高职艺术设计专业教师提高专业技能水平的良好平台。

三、发挥名师及教学团队的作用

名师引领、团队合作的模式在目前的师资队伍建设中是非常重要的一个环节，通过名师教学以及高级职称教学团队的引领作用，可以形成互帮互助的师资培养模式，深化专业建设和课程改革，推动高职艺术设计专业人才培养模式的改革实践。通过教学过程中的“传帮带”、“老中青”结合，可以促进教学经验与教学内容的交流，给青年教师一个好的示范引领作用。借助名师的威信和力量可以带动整个教学团队的建设，形成良好的团队风气。通过青年教师导师制、青蓝工程等形式培养一批专业建设、业务能力、教学改革、科研能力等方面业绩显著的骨干教师和专业带头人，形成一个有效的师资梯队。刚走上工作岗位的青年教师，专业综合能力及技能水平相对薄弱，专业技能缺乏广度和深度，需要通过组织教学经验丰富的优秀教师以老带新，帮助青年教师把好教学关，以促进师资队伍建设的可持续发展和结构优化。高职艺术设计专业设置相对灵活，专业知识更新也较快，因此专业教师的专业知识积累和综合能力提升就显得尤为重要。通过教学团队的互帮互助，整体规划本专业的专业建设、课程改革、学生就业、社会服务等方面的工作，可以体现一个团队的力量，减轻部分教师对自己专业发展规划不足的问题。高职教育的发展必将面向国际化，要形成一支结构合理、素质精良、特色鲜明的专业师资队伍，需要结合专业建设、教学改革以及人才培养方案的需求，将师资队伍的背景多元化，岗位技能专业化、教学形式特色化。发挥名师引领作用、团队合作作用，能够很好发挥优势互补、效益倍增的优势，提升专业教师的综合素质、业务能力和专业实践能力，有效提升教师的教学质量和教学水平。

四、跨界合作

当下，随着我国社会经济发展模式的转型升级，高职艺术设计教育事业自身也在不断的发展，对高职教育事业的认识也在不断提高。专业师资队伍的培养模式也要紧跟时代的发展，寻求更多的方式及合作伙伴，以提升高职艺术设计教育师资培养的力度。高职院校在抓内涵建设的前提下，应自觉跨越不同行业、不同地区、不同院校的领域进行合作，已成为指导和引领高职艺术设计专业师资队伍建设的新理念，也就是“跨界合作”。“跨界合作”是高职艺术设计专业师资培养的一种新的模式，也就是通过行业、产业和企业，充分利用它们在设备技术上的优势，提升专业教师个人综合素质及技能，拓展和优化专业教师的师资队伍结构。高职教育招生规模的快速发展，使得高职师资队伍压力过大，客观上也需要相关行业、企业能够胜任高职专业教学的业界高技能人才加入到学校的教学工作中来。同时，相关专业的技术人员也比较了解本行业所需的最新技术及人才需求，可以在教学、实习、评价、规划等方面发挥重要的指导作用。“跨界合作”也是解决高职院校高技能师资短缺的重要方式。在“跨界合作”理念的引领和指导下，目前，高职艺术设计专业教育师资队伍建设取得了一定的进展。通过多种方式推动师资队伍的建设，扩大师资队伍的建设规模，师资队伍结构不断优化，师资培养制度不断完善。结合学校师资建设发展的需求，建立教师下企业实践制度、职业院校教师培训进修制度，创建一支以提高实践能力为根本，以完善自身综合素质为保障的合理优质的师资队伍。

五、结语

随着社会的发展，高等职业技术教育的重要性越来越突出，建设一支合理优质的高职艺术设计专业师资队伍成为办好高职艺术设计专业教育的关键。面对新形势，应以培养师资队伍为抓手，开展多种培养模式，为专业教师提供更多学习进修机会，实施人性化管理，更新办学观念，加快师资队伍的建设，不断探索师资队伍培养的策略和方法，为高职艺术设计专业师资队伍的良性发展提供可靠的质量保障。高职艺术设计专业师资队伍的建设是高校建设发展的核心，要将师资队伍的建设从提高学历、调整结构等表层的建设上转向更为深层次的模式培养上。尊重职业教育发展的自身规律，正确把握职业教育的发展趋势，合理推进师资队伍的培养模式，不断创新观念，在多种培养模式齐头并进的形势下，努力建设一支符合高职艺术设计专业改革发展所需要的素质优良、特色鲜明、结构合理、专兼结合的专业化师资队伍，不断提高职业技能教育的人才培养水平和教育质量，使高职教育能够持续壮大和发展。

作者：李叶 单位：南京工业职业技术学院艺术设计学院