【摘要】本文认为，在新课改背景下，高中班主任要实现对学生的科学管理应采取的策略是：以学生为本，实施民主化管理；帮助学生树立正确人生观，实施激励性管理；坚持“民主风”，激发学生主观能动性；营造优秀班级文化，强调身心健康发展；多与家长沟通，实现共同管理。

【关键词】新课改；高中班主任；学生管理；策略

班级管理工作是学校一项重要的工作，也是学校日常管理工作的基础。与其他任课教师相比，班主任承担的责任更艰巨，既要注重学生学习情况，又要兼顾学生心理健康、个性发展及生活安全等多个方面。由于高中生学习压力较大，且叛逆性较强，极易出现突发状况，加之2000年之后出生的学生自身固有的特质，因此，高中班主任的管理工作不仅需要爱心、责任心，还需要讲究策略。

一、以学生为本，实施民主化管理

现阶段，“以人为本”的思想被广泛应用于各行业的管理中，在教育界也是一样。随着社会的发展，教育主体——学生也有很大变化，过去“保姆式”、“家长式”包办专断教育方法已不能适应学生的实际，民主、人性化管理成为时代的主旋律。只有实行民主化管理模式，才能管住学生，管理才能被学生接纳，才会有生命力。班主任实施管理时，首先要注重以学生为中心，一切管理工作以新课改背景下提出的要求为核心，无论是教育管理工作，还是学生学习方面，都要注重以学生为主体。实施民主管理时，要对教育思想及管理方式进行改善。改掉传统应试教育思想，让学生积极参与到自我管理工作中。其次，班主任要加强与学生的沟通和交流。在班级做出各项重大决定时，可采用开班会或者投票等多种形式。从而营造学生集思广益，师生共同探讨的氛围。就班级“问题学生”而言，班主任要多与其沟通交流，倾听他们的想法，走进他们的内心深处，采取针对性的措施解决问题。

二、帮助学生树立正确人生观，实施激励性管理

高中阶段，注重学生“人生理想”的培养是新课改内容中重要的一点。大多数高中生的首要目标是考入理想大学，学生理想中的大学一般为名牌大学。高中生虽然有明确的目标，但目标设定却缺乏合理性，因此，班主任要了解学生的学习目标，引导学生制定科学合理的目标。班级中往往存在一些捣乱课堂的学生，他们并不是因为不喜欢学习，而是因为成绩相对落后，缺乏信心。学习成绩并不能完全决定未来，只要自己不断努力，制定合理的目标，未来的人生一样多姿多彩。班主任要充分了解学生的实际情况，挖掘每一位学生身上的潜能。对于学习好的学生，要不断进行鼓励，帮助他们学习。对于学习相对较差的学生，要找到其擅长方面。例如，有些学生擅长外语、体育项目及乐器等，班主任要鼓励他们，让他们把自己擅长的方面继续坚持下去。还有些学生学习成绩虽然一般，但在团体活动中，表现极为出色，想法也很新颖。因此，在管理班级过程中，要根据学生实际情况，制定合理的管理方案，以便挖掘学生内在潜力，为学生提供一个展示自我的平台。

三、坚持“民主风”，激发学生主观能动性

与初中时期相比，高中生已经具备基本的价值观，他们渴望表现自己，具有强烈的参与意识，无论是学习方面，还是管理方面，他们都希望自己能够积极参与其中。班主任要为学生搭建一个平台，让他们能够充分展现自己。对于管理班级方面而言，要尊重学生想法，通过采用班会等多种形式，做出班级重大决定。同时，在实施民主化管理时，班主任要掌握一个度。所谓的度，即班级事务主要的管理由班主任完成，而对于小的细节管理，可以安排班委会成员，由其协助完成，班委会成员也可以通过分组的形式，将管理工作分配给每个学生，这样，既实现了科学有序的管理，又能提高学生的责任感，使学生积极参与到管理工作中，培养动手实践能力和自我管理能力。要激发学生主观能动性，就要帮助学生树立正确的人生观。班主任在学生初入高中课堂时，可在班会上，让学生畅所欲言谈及自己的理想。可能由于学生刚上高中，对理想这一概念还相对模糊，班主任让学生将理想写下来，张贴到教室的墙上，学生依据自己理想的变化，及时进行修改，待学生写完后，了解并掌握学生理想的来源，从而详细了解学生动态，鼓励他们学习。

四、营造优秀班级文化，强调身心健康发展

班级文化主要包括教室环境文化，班级制度文化和班级活动文化等。良好的班级文化，是和谐校园的一个重要组成部分。从某种角度来说，班主任是一位艺术家，既要具有教育艺术，又要营造积极向上的班级文化。班主任在管理班级时，要采用评价、赞扬和批评等多种方式，以鼓励学生，让学生明确自身的优点和缺点，帮助学生树立坚定的决心。要注重学生文明习惯和职业道德方面的教育，使学生形成良好的文明习惯和职业道德，能够正确认识自己，从而实现自我管理。与此同时，还要注重培养学生适应社会能力，为学生营造积极向上、健康高雅的班级文化，促进班级凝聚力的提升。班集体建设实践告诉我们，班主任是班级文化建设的主心骨，没有班主任的引领，班级文化建设就是一句空话；而班级文化一旦形成又会反过来影响班主任和学生，显示出强大的教育功能。正如前苏联教育家马卡连柯所说的那样，班集体不仅是教育的客体，而且还是教育的主体。丰富的班级活动是进行班级文化建设的有效途径之一。以班级为单位的活动一般分为两类：一类是学校组织的活动，如军训、运动会、体育达标竞赛、科技节、艺术节等，这类活动规模大，影响深，对于形成健康向上、团结进取、自尊自信的班级团队精神能起很大的作用，也是树立班主任威信，塑造班级形象的大好时机。另一类是班级内部的活动，如主题班会、学习经验交流会、辩论会、演讲会、课外活动、兴趣小组等。这类活动内容广泛、形式多样，如细水长流，能对学生的思想、观念产生潜移默化的作用。

五、多与家长沟通，实现共同管理

要想教育取得良好的效果，就得把学校教育与家庭教育有机结合起来，通力合作。但因为许多家长工作比较忙，或者是未能意识到家校合作的重要性，所以忽略了与老师的沟通。为了得到家长的大力支持与配合，班主任老师要在平时积极主动地与家长沟通，并且还要更新教育观念，采用多种教育方法，用情和家长沟通，充分利用家庭教育这一教育资源，使得自己的教育教学工作更好地开展，孩子们更加健康地成长。作为班主任，首先要和家长联络感情，用自己的真诚去感动家长。这样既可以让家长觉得老师亲切、好交往，还可以让家长放心地把孩子交给你。其次，对不同的家长采用不同的表达方式。家长的群体中有不同年龄层次的，不同知识层次的，不同性格层次的。老师应做到分类管理，见到不同的家长讲不同的话，遇到不同的情况不同对待。事实上，很多家长都非常尊重老师，体谅老师的工作，但有些家长会提出很无理的要求和做出不理智的事情，这时我们老师要冷静地处理问题，面对情绪激动的家长，首先要稳住家长的情绪，问清楚事情的缘由和来龙去脉。只有班主任和家长相互理解，相互配合，才能实现共同管理。只有这样，班主任才能做好管理工作。总之，高中班主任管理工作是新课改中的一项重点。管理工作的优劣，与学生学习效果好坏和能力的高低息息相关。班主任在管理过程中，要注重方式方法，认真贯彻和落实每一项工作，通过民主性、激励性管理，激发主观能动性，提高学生责任感，为学生营造优质的班级文化，让学生实现身心健康全面发展。班主任要对管理工作进行创新和改进，以确保管理工作符合新课改要求。

【参考文献】

[1]谢南晋.新课改背景下如何做好高中班主任管理工作[J].教育教学论坛，2013(20)17-18.

[2]秦双利.新课改背景下如何做好高中班主任管理工作[J].新课程学习•中旬，2014(10)161.

[3]宁静.新课改背景下的高中班主任管理工作分析[J].现代企业教育，2014(4)46

作者：周鑫 单位：陕西师范大学附属中学