1加强德育工作体制机制建设，构建全员德育组织体系

1.1加强德育工作组织建设，确保德育工作做到组织落实

坚持和完善组织领导，成立一把手负总责、党委负责监督的德育工作领导机制。组成以院长为组长，分管副院长（副书记）为副组长，党办、工会、团委、学生处、教务处及系部负责人为主要成员的学生德育工作领导小组，使其在院长的领导下，充分发挥党支部政治核心作用，具体实施中以德育管理干部、团干部、班主任为骨干，全体教职员工为主体力量，家长、社区、企业人员共同参与的学生思想道德建设工作管理模式，形成人人参与、层层管理的领导格局，确保德育工作做到组织落实。

1.2加强班主任、教师、学团建设，夯实全员德育人才基础

首先，加强班主任队伍建设，建设良好的班集体。通过召开班主任工作经验交流会，使班主任学有标兵，做有榜样，干有方向；建立班主任工作量化考核制度及评优制度。改善班主任的生活待遇。进一步加强班主任队伍建设，提高班主任的师德修养，才能建设良好的班集体。其次，加强教师队伍建设，奠定教书育人基础。技工院校德育教师不仅要有广博的专业知识，过硬的教学本领，还要有崇高的职业道德，敬业精神和严谨的教风。必须健全管理制度，要严把入口关，严格教师资格和准入制度，完善重师德、重能力、重业绩的教师考核评价标准。再次，加强团支部和学生会建设，培养学生自我管理能力。团委和学生处通过对学生干部的领导和管理，带领学生通过参与学校管理的方方面面，实现学生的“自我管理、自我教育、自我完善、自我提高”。

1.3加强德育工作制度建设，为全员德育提供制度保障

学校有健全的德育组织机制，建立了从“校级领导—学生处、团委—班主任”的德育工作主线。涵盖从校级领导到各部门负责人、班主任、任课教师、图书管理员、宿舍管理员等全体教职工在内的各自职责，人员从学校到家庭、到社区、到社会覆盖全面，形成人人参与，人人有责的德育工作新局面。学校还先后制定和完善了《白城技师学院违纪学生处罚条例》、《白城技师学院班主任职责要求》等一系列规章制度，使管理有章可循，使工作有计划有条理。

1.4实行工作目标责任制度，确保德育工作全员落实

为加强和改进技工院校学生思想道德建设状况，有效预防未成年人思想道德偏离、甚至犯罪，根据《中共中央关于改进和加强未成年人思想道德建设若干意见》的重要精神，制定学院德育工作目标责任制度，将工作目标层层分解，在德育工作方面实行承包制。并将承包责任作为考核干部、教师的硬指标，并在教师职务（职称）评审、岗位聘用、评优奖励等环节实行一票否决制。确保学院德育工作全员落实。

2注重教学管理和学生管理，构建全过程育人工作机制

2.1加强德育学科建设，畅通学生思想道德建设主渠道

一是深化德育课程内容改革。以技能人才成长事迹为依据开发校本教材，使德育课内容贴近生活；二是深化德育课教学方法改革。改革传统的课堂教学模式，采用研究性学习、案例教学、参观、现身说法、讨论、社会实践等方式方法提高学生思想道德素养，使德育课贴近学生。三是深化德育课评价改革。将学生日常表现纳入德育课评价标准、内容、方法之中，使德育课教学评价贴近实际。

2.2加强学生管理，实现管理过程育人

一是加强学生时间管理，培养学生良好的时间观念；二是加强学生学习管理，培养学生良好的学习习惯；三是加强日常生活管理，培养学生良好生活习惯；四是加强劳动技术教育，培养学生劳动习惯养成；五是加强精神文明教育，培养学生文明习惯。

2.3加强心理健康教育，培养学生健康心理

技工院校要开足心理健康教育课，帮助学生树立正确的人生观、价值观，形成健全的人格。一是改革心理健康教材，开发出适应本校学生心理健康教育的教学内容；二是加强教师队伍建设，为心理健康教育奠定教学人才基础；三是加强心理咨询室建设，为心理健康教育奠定物质基础；四是建立学生心理档案，对有心理问题学生进行全程跟踪和疏导；五是探索学生心理健康教育有效方法，确保心理健康教育收到实效。

2.4学校教育与家庭教育相结合，共同提升学生思想道德素养

素质教育强调的是人的全面和谐发展，这就需要学校教育与家庭教育相结合，共同提升学生思想道德素养。一是建立家长学校和家长工作委员会，合力做好学生思想教育工作；二是建立《学校联系卡》制度，架起学校与家庭沟通桥梁；三是建立学生及家长qq群，缩短与学生及家长之间距离，便于及时同学生及家长沟通；四是完善家访制度，形成学校与家庭的积极互动。

3加强校园文化建设，构建全方位育人工作机制

3.1加强校园物质文化建设

校园物质文化包括校容校貌、教学设施、生活资料等，是校园文化的外在标志，是校园文化建设的基础，它属于校园文化的硬件，是看得见、摸得着的东西，是物质形态的。校园物质文化的每一个实体，以及各实体之间结构的关系，无不反映出某种教育价值观。良好的学习环境和生活氛围，无疑会使人产生一种向上的激情。通过对学校空间和教育教学设施进行净化、绿化、美化、规范化和教育化，实施环境育人。

3.2加强校园精神文化建设

校园精神文化是师生员工精神的避风港和养分的补给所。它虽然看不见、摸不着，但它一旦形成就建立起自身的行为准则、价值取向、生活习惯和规范体系。它可以通过建设校训校风、行为文化、企业文化、书香校园、良好人际关系等来引导群体成员的行为、心理，也可以对学校师生员工起着在思想上和行为上的约束作用。它的形成、传播和发展，充满着创造活力和创新精神，能激励学生探索奥秘、增加求知的自觉性和解惑的主动性，促进技工院校学生创新能力的培养。实施校园文化育人。

3.3加强校园制度文化建设

加强校园制度文化建设，强化学生日常行为管理。学校要按照国家有关法律法规，建立健全学校班集体、课堂教学、实训实习、社团活动、校园安全、后勤服务等管理制度并严格执行。通过加强班集体建设，充分发挥班主任在班级日常管理和中职学生思想道德教育中的组织、指导和引导作用，教育学生遵守《技工院校学生守则》等规章制度，强化学生日常行为规范的管理。对有不良行为倾向的学生要重点实施帮教，严防校园暴力和学生犯罪。

4.总结

技工院校要遵循“贴近学生、贴近生活、贴近实际”原则，加强技工院校学生的思想道德教育，与时俱进，开拓创新，不断探索适合当下技工院校学生特点的德育对策，努力提高德育工作的针对性、科学性和实效性，为国家培养更多品德好、素质高、技能强的有用人才。

作者：孙永清单位：白城技师学院