前言

放眼当前国际形势，唯有创新才能从根本上推动国家繁荣富强，这也是一个民族兴旺发达的不竭动力。但与西方发达国家相比，我国自主创新能力成为明显薄弱环节，变成阻碍我国教育和经济持续提升的关键因素。众所周知，国家与国家之间的竞争，本质上就是创新人才的竞争，谁能把核心工作点转移到培养且用好创新人才上，谁就能拥有实现发展目标的首要资源。因此，本文对测绘工程专业创新人才培养路径的研究具有重要意义。

1．测绘工程专业创新人才培养现状

就我国目前一般的大学本科来说，教学研究性大学占有多数，测绘工程专业人才毕业后基本都在矿山、市政工程、工程测量等部门工作，大学人才培养与市场需求契合程度不明显。据有关人士到企业或一线进行市场调查时发现:大学就业人才在创新能力和实践能力上普遍存在很大差距，专业知识面狭隘，对于突发事件或综合性问题的处理能力存在很大缺陷，这也从侧面指导了大学测绘工程专业培养人才的大方向。

2．测绘工程专业创新人才培养的主要路径

(1)课程设置应遵循宽口径，以最大限度扩大学生知识面为着力点，重视学生实践技能的提升，学生动手能力是培养目标的出发点，鼓励学生进行多种形式的创新活动，在保证安全前提下，对学生不拘传统教学的现象加以引导。随着信息快速发展，学生接受信息渠道增多，学科之间的相互交叉与渗透程度更大，如果学科教学课程设置依旧单一，学生工作时便会暴露知识面狭隘的问题，不利于学生更好就业和推动国家创新型人才的培养。其中，加大对学生公共课的教育，包含政治、外语、计算机、物理、艺术等在内的科目。以涵盖大学主要的各科公共课和基础课。对测绘课程专业课程的整合，从测绘工程专业创新型人才出发，优化相应课程结构，以全面提升教学质量，改革课程结构。

(2)加深学科之间的交叉程度教学，比如城镇规划、土木工程概论、自然地理学等都应得到重视，学科之间的交叉融合也应合理安排。实现课程多样化，重点放在课程实施方式的多元化方面上，不单单局限于理论性课程，对于操作性强，实践性和自学性质的课程也需要广泛进行推广。创新的目的在于拓展学生知识面，而非加重学生学业负担，帮助学生了解全球最前沿的动态，实现一专多能的专业培养和专业学生局面。另外，课程选择类型也需增多，对学术前沿和创新实践的课程应加大开发力度，适当增多公共选修课数量，填补学生时间空白，将来以更好的姿态与社会对接。在培养原则的框架内，学生可以跨学校，跨专业选修课程。

(3)加强实践教学改革力度，以提升学生创新实践能力。测绘工程专业的实践动手能力与其它专业相比更为突出，实践成为该专业学生应用创新的基石。对实践教学内容的拓展应依据应用创新型人才培养计划要求制定正确的教学体系，优化教学大纲。以专业基础、专业、专业方向为出发点设置不同的综合性实习类目，测量学实习与测量平面课程设计划分在基础综合实习课程范畴内;摄影测量划分，大地测量综合实习与大学测量学实习划分在专业综合实习课程范畴内;工程测量实习和课程设计划分在工程测量范畴内;地图学、遥感、课程设计划分在摄影测量与制图范畴内。

(4)加强实践教学方法与管理也是测绘工程创新型人才培养是主要路径，主要包括加强实践过程监控，指导老师对于时间场地与费用做好记录检查工作，例如在《数字化测图原理与方法》实践过程中，由于课时限制，老师示范教学留给学生时间上等存在的问题，除增加相应课时外，也需加大实验室内容和时间的开放程度，让学生在使用仪器的过程中巩固所学知识。对于实践指导书，在实践过程中应注重测量结果的正确性，做到及时检查，引导学生积极主动思考。除此之外，对于大学生实践创新训练项目，可为学生提供独立承担科研课题的机会，增大学生参与程度。建立全面激励机制，增强师生共同开发科研项目的积极性。加强后期对教学质量和监督工作的评价力度，与经济挂钩以保证教学环节质的提升。优化教学内容、建立健全创新激励体制、加强校外实践基地和师资队伍的建设。最终实现管理制度化、规范化目标，努力向人本主义管理转化。当下知识更新速度日新月异，师生都应从一开始就树立终身学习，提高综合实力的观念。加强教学质量监控，完善人才培养检测机制。尤其是高校图书馆的建设，必须与信息前沿接轨，帮助学生获取到及时有效的信息，这也是实现我国测绘专业学生创新能力提升的必要前提。

3．结语

上所述，对测绘工程应用型创新人才培养路径的研究意义重大，这项宏大事业本身就是一项复杂的系统工程，必须在做好大量细致准研究准备工作的基础上加以实践，并在实践中不断对其进行动态调整，从而实现更好的改进与完善。

作者：何亮云 单位:湖南城市学院建筑与城市规划学院