一引言

在科学技术高速发展，信息资源广泛传播应用的今天，法律课程教学也与信息技术息息相关。法律课程对每个高职院校学生来说都是至关重要的，是其以后走向工作岗位保护自己利益的有力武器。而对于法律课程教学，信息技术的应用尤为重要，尤其是随着多媒体和网络教学的发展，将信息技术引入法律课程教学中，能更好地提高教学效果，更能激发学生的学习兴趣，扩大学生的法律知识面。在法律课程教学过程中，如果没有真实、具体的情境展现在学生面前，学生就很难理解其中的内容，教学中的重要知识就无法在学生脑海中留下深刻的记忆，时间一长，学生就会遗忘。如何让学生能充分掌握所学的内容？信息技术的出现，解决了这个问题，利用多媒体来模拟情境，将学生带入对应的情境中，从而帮助学生更好更透彻地掌握各类知识，为自己未来的发展打下基础。

二法律课程教学中多媒体技术的应用

法律课程教学是极具理解力、创新力的教学，是灵活运用的过程，如何深刻理解法律情境等深刻内涵，抓住精髓，把它转变成自己的知识内涵，是法律课程学习的关键，也是促进学生分析问题、解决问题能力不断增强的一种方式。法律课程课本只能把文字或图片印在其上，无法表现出三维视频效果，如能展现出三维视频效果或展现出案例分析的步骤，那学生就容易掌握和理解了，这也是多媒体的优势，用它来做课件可以达到更上一层楼的效果，学生的知识也将得到进一步的提高。此外，通过多媒体的声音、动画等的展示，激发了学生们学习的热情，改变了课堂的枯燥氛围，也改善了学生们昏昏欲睡的状况。多媒体课件不仅可以将课本内容包含在内，还可以将相关的课外知识蕴含其中，这样不仅扩展学生的知识面、信息量，扩大视野，而且图片、视频、声音也可嵌入其中，形成多种方式相结合的效果，这就形成了非常美观、实用的模式，提高了学习的效率和质量。在多媒体的帮助下，法律课程的学习将不再是死气沉沉的课堂气氛，法律课程也不再是难以培养兴趣的学科，而将是学生们热爱的学习课程。

三在法律课程教学中改革教学方式，改进教学方法

在高职院校法律课程教学中，教师应能够根据学生的智力水平、接受能力和个性品质的差异，运用不同的方法激发学生的学习欲望，引导他们主动获取知识，帮助学生更有效地掌握知识和技能。在高职法律课程教学中，任课教师可根据实际情况，选取不同的教学方法，保证教学效果。如情境教学法，通过教师对案例情境的精心选择和设计，由浅入深，由简到繁渐渐地展示给学生一个完整的案例情境，然后有目的地将工作过程分解为若干阶段，把操作程序和要点逐条清楚说明后，演示给学生看。演示后给学生充分的时间准备自主设计案例情境，通过角色扮演进行案例操作，帮助学生掌握基本操作技能。由于现代教学技术的引进，情境教学可大量运用多媒体技术，利用教学资源，创设的工作情境也就更加真实。学生在具有感性认识之后，对案例情境中背景的理解更加准确。在高职院校法律课程教学中，教师针对学生的特点，利用任务教学法，分解组合学习任务、布置任务，指导学生完成任务和对任务的完成情况进行考核。在法律课程的教学中，笔者发现每次布置某个法律案例讲解作业时，学生通常是从其他书籍或网络资料中复制过来，不进行任何加工和创造，使原本充满挑战与乐趣的法律案例创造活动变得索然无味。为了改变这种状况，笔者选择了同学们熟悉的法律案例，让他们在课后以寝室为单位进行讨论，一个寝室的同学共同修改、创作后，推选出一位同学在课堂上展示他们对法律案例的见解。学生相互记录讲解过程中的优缺点，在教师点评后，进行交流，帮助改进和提高。作为一名法律课程教师，笔者时刻探索教学方式，使枯燥的法律课程教学变成学生爱学的课程。首先，在自己授课的过程中，不断变化语调，使声音抑扬顿挫，时不时模仿一些名人的声音或者模仿播讲评书的大师们，使学生在欢快的环境中学习法律课程，赶走了课堂的枯燥和学生的睡意。其次，作为一个法律课程教师，热爱自己所从事的职业，也热爱自己的学生，把自己对法律课程、对人生、对生活的最诚挚的爱和理解传授给学生，把自己最真实、最健康、最阳光和最富有独特激情的一面展现给学生，感染学生，让他们产生共鸣，从而激起内心深处对法律、对生活的热爱和激情，进而转化为学习动力。最后，在教学过程中，笔者总会插入一些地方方言和幽默的语言，逗得学生哈哈大笑，活跃课程气氛。法律课程课堂教学方式要多变，作为一名法律课程教师，笔者会运用幽默艺术来进行教学，用幽默来激发学生的学习兴趣，消除厌倦心理，调节疲倦的状态，帮助学生理解和记忆，提高课堂教学效果。幽默是一种最有趣、最有感染力、最具有普遍意义的艺术，幽默风趣的语言能活跃课堂气氛，拉近师生间的距离，使学生对教师产生一种亲和力。

四法律课程教学中信息技术的应用

首先，多媒体技术在教学中应用可以培养提高学生学习法律课程的兴趣。把多媒体技术与课本统一起来，综合运用，制作出绚丽简洁并具有吸引力的课件，将大大提高学生学习法律知识的兴趣，进而增强学生学习法律课程的信心。学生只有热爱这门课程，才会自主地去学习它，才能学好，所以，学生的兴趣和信心是学好法律课程的关键因素，把法律课程学习的兴趣逐渐培养起来。这种形声结合的教学模式定会事半功倍，教学效果也会显著提高。有了兴趣，学习法律课程的动力亦将不断增强。其次，多媒体技术可以使法律课程的教学更加简洁、明了，网络技术使学生的知识面更加广泛，而不仅仅局限于课本上的内容。再次，信息技术的应用为学生的合作交流创设了平台，增强学生的想象及合作交流能力。利用多媒体和网络把学生的想象思维无限扩展，让学生表达自己的想法，进行大胆的想象，这样，在法律课程教学中信息技术的应用让学生的思维能力及合作交流的能力得以提高，为今后的人际交往播下种子。最后，信息技术的应用让学生感悟多样的人生，提升自身品格素养。

五培养学生自主学习法律课程的能力与习惯

培养学生的自主学习很重要，要想学生学好知识，必须由学生们主动去学习，主动去接受知识，只靠上课的时间去把知识学好学通是很难的。俗话说，师傅领进门，修行靠个人。对于学生来说，应课前预习，课后复习。一方面，教师应当要求学生在上法律课程前主动预习教材，了解相关的内容。上课时针对自己不理解，不懂的地方着重听。这样学生的听课效果会有很大程度的提高；另一方面，课后还应当复习，不要说自己的记性有多好，听一遍就足以记住，法律课程本来就是需要反复记忆、反复理解的一门课，因此，课后的复习是很有必要的。有时间应扩展一下自己的知识面，多查阅相关书籍，不懂的地方就翻阅相关参考书，养成良好的学习习惯。没事时也不要总想着看电视，可利用网络平台查阅与自己学习相关的文章或资料，扩展自己的知识面，学习他人在法律案例中处理问题的方式方法，多培养一些兴趣爱好。兴趣是学习的动力，只有有了兴趣，学生才会主动学习，学习法律课程的积极性才有所提高，经过长期的主动学习，慢慢地把它变成一种习惯。好习惯对于一个人的成功是很重要的。好的习惯可以帮助学生轻松顺利地达到目的地，没有一个好的学习习惯是很难把法律课程学好并对它产生兴趣的。法律课程任课教师可以在网上开设自己的法律课程讲堂和网站。互联网的开通使答疑变得随时随地都可以进行。有了信息化的技术，课堂教学不再是单向的传播方式，而是双向互动沟通，学生有疑问和不解时都可以在网上直接提问，避免了一些同学不好意思问问题的被动局面，网络是虚拟的，学生可以毫无顾忌地提出自己不懂的问题而不用担心自己在同学们面前丢面子。学生听课时不再需要忙着记笔记而漏听课堂上的重点，只需要在下课后把教师的课件下载下来，回去复习就可以解决问题。法律课程中引入信息技术，使学生学会了自学，培养了自主学习的习惯。现在的网络增强了学生们的自学兴趣，它是一种求知的很好途径，进入网络课堂，下载所需的PPT或在校园BBS上查看他人的言论，同时也可发表自己的意见和提问，在网络中寻找和自己有共同兴趣与目标的人，一起学习、讨论。这样对自己的学习起到了促进的作用。法律课程任课教师需要告诫学生，要静下心来去研究，研究入门了，法律课程将不再是深奥难懂的学科。教学是教与学的结合，教的方式要让学生易懂、易接受，利用信息技术进行法律课程的教学也是如此。信息技术的作用显而易见，与教学相辅相成，为教师的讲解提供了一个妙趣横生的平台；信息技术的应用，解决了一些板书和课本难以解决的问题，有其独特的优势。信息技术的前景是可观的，它与文本相得益彰，在法律课程教学中体现了其优势，当然，文本的重要性亦是不容置疑的。在教与学的过程中，需要两者相结合、相补充，更好地激发学生学习的积极性。信息技术为法律课程的教学提供了很大的帮助，使现在的法律课程课堂更精彩、更能吸引学生，提高他们对法律课程学习的兴趣，把枯燥无味的知识变得趣味盎然。学生的积极参与不仅活跃了课堂气氛，更重要的是能激活学生的思维，而思维空间的扩展将有利于学生分析问题和解决问题能力的培养。

六结束语

新的时代、新的教育、新的观念，作为法律课程教师，应树立素质教育的理念并不断强化自身的教师职业素质和从教能力，以满足素质教育对教师提出的更高要求。随着教育教学改革的不断深入，法律课程课堂教学，教师必须从知识的传授者转变成善于发现问题、分析问题、解决问题的学习方法的传授者。总之，教师应不断进行教学方法的改革，培养出适应21世纪需要的综合素质较高的人才。