1感性的儿童

儿童的艺术含有相当多的经验的成分。儿童是感性的，儿童年龄越小，他的意识的发展程度也就越低。也就是说，儿童年龄越小，也就更深地被他自身本能的经验的内容所占据。这些意识上还很朦胧的孩子，生活在梦想的王国里，每天做着自己喜欢的事——自发地游戏、自发地涂画、自发地歌唱。儿童会将自己妆扮成歌曲里的主人公，儿童也会因为在幼儿园中听到一首在家中或是在父母的车上经常听到的歌曲而激动不已，围绕着“我听过这首歌，这首歌我们家里有，爸爸车上有”这一话题，同教师及周围的小伙伴交流不已。也会为突然听到一首自己并不熟悉的陌生曲风的音乐而充满好奇疑问，三五成群地围听、议论。当大家都熟悉的音乐响起时，孩子们会相互注视着彼此，哈哈大笑，伴随着音乐手舞足蹈起来，这是音乐带给他们的乐趣和体验。例如有一位母亲带着自己三岁的孩子去医院取药，当孩子看见一位老人坐在轮椅上，周围围着一圈人的时候，孩子慢慢地走了上去，毫无征兆地对着老人唱起了“祝你身日快乐、祝你生日快乐”。妈妈震惊地拉着孩子赶紧离开了医院。妈妈问孩子：“为什么要唱生日歌？”孩子回答：“在幼儿园，过生日的小朋友坐在中间我们围坐成圈圈就唱生日歌。”音乐在不知不觉中促使孩子总结了很多生活的经验。尽管有些还是那么的不成熟，但对于孩子来说，这点点滴都是促进成长发展的良好因素。

2音乐与儿童的发展

儿童生活是充满游戏、童话、梦想、好奇与探索色彩的，是从本能的无意识逐步迈向有意识。对于不断成长中的儿童而言，所谓喜欢的音乐，可能只是自己经常听到，或是爸爸妈妈喜欢的，对于歌词所表达的情感、意境可能还需要随着年龄的不断增长、生活经验的不断丰富才能更好地感受理解。音乐随着人类的发生而发生，音乐随着人类的发展而发展，音乐也随着人类走向未来。音乐艺术是情感的艺术，音乐这种情感艺术的独特之处就在于它最能拨动人的心弦，使心灵发出震颤，与之产生共鸣，而它的教育功能也就在音响流动的瞬间实施着，潜移默化地影响着我们的情绪情感，丰富着我们的精神世界。对于儿童而言，能够在自然的音乐中，或是自己创作的“音乐”中获得丰富的情感体验，获得创造力的发展则更有价值。对成长发展中的儿童而言，他们并不应该是成年人的附属品，而是作为一个独立的个体而存在的，儿童在成长过程中需要成年人的帮助和引导，而最终成长为一个社会人则需要其自身不断地探索、努力。要生存，就需要学习实践，要不断地进步来适应周围的环境。家长如何正确地把握孩子的需要来帮助其发展则显得尤为重要。近些年，各种形式的儿童音乐教育获得了蓬勃的发展。越来越多的人开始关注儿童的全面发展，社会和家庭也在为儿童更好的发展提供各种机会和服务。有意识的音乐教育培养、无意识的听歌模仿，我们会观察到每一个孩子都会有自哼自唱的时候，都会喜欢对各种能发出声响的物品敲敲打打。孩子们在音乐的环境中，玩的花样似乎更加多了一些。因此我们说，儿童在音乐中的尝试和创造表现是最自由无拘束的，充满了想象和乐趣，是好奇，是探索，是情感的表现，而不受知识技能的限制。然而，过于功利主义的倾向也会使得我们对音乐的有效使用发生偏差。钢琴是目前大家广为学习的一种乐器，开始学钢琴的年龄也日趋降低，甚至有出世才6个月的婴儿，被心急如焚的母亲抱在怀中，前去参加钢琴培训班。多数儿童从练习钢琴的第一天起就被父母们寄予了无限的期望，而这种做法恰恰违背了音乐在生活中的本质作用。

3音乐中的情感体验

音乐赋予儿童的应该是才能，是开启儿童心灵钥匙，是一种充满想象与欲望的创造能力的标志。对于音乐本质的感觉、体验、理解、掌握，常常依靠悟性，而这种感悟的能力，就表现为才能。音乐才能高，意味着对于音乐发自心灵发自本能的共鸣，音乐可以培养孩子们更加敏锐的观察，细致的感受，是多方面修养凝聚的结果。而儿童如何超越条件的限制，去体会、发现、感悟，表现出音乐为成长带来的巨大动力，笔者认为这种感受并不局限于乐器演奏所呈现出的美好的乐音，大自然中汹涌的波涛声，淅淅沥沥的雨声、潺潺的流水声都在为我们的生活谱写着乐曲。家长要注重引导孩子观察并感受到生活中自然的音乐。语言是人们情感表达、交流沟通的主要形式，是一个民族文化的重要内容。受生理发育的限制，年幼的儿童对于语言的掌握还不是那么熟练，并不能够完全运用语言及丰富的词汇表达自己的思想情感。同时，与儿童的沟通交流过程中，纯语言的使用也不利于儿童的理解和接受。借助音乐来表达和沟通也成为了我们在儿童教育中经常使用的一种手段。如很多儿童机构，会在幼儿吃饭的时候，提供一些优美舒缓的音乐。一方面，优美的音乐可以提高情绪，有利于胃液的分泌；另一方面，这也是促进儿童发展的一种体现，对于儿童不同的需要我们可以和儿童约定好，设置不同的音乐，来引导和提醒孩子。这对于还不能很好地理解、掌握并使用语言的小朋友来说是一种尊重。优美活泼的音乐，也远比生硬简单的词语更能让儿童接受。我们不难发现，在现在一些综艺电视节目中出现的小朋友，他们唱的歌，跳的舞，受到了很多观众的欢迎，而他们并没有受过多么正规的专业训练，可能是跟随爷爷奶奶，经常去参加广场舞，或是经常听到小区里晨练时放的音乐就自然而然地学会了。儿童在成长的时候会自然地吸收自己所看到的，听到的及感兴趣的事物，并按照自身成长的经验，加以组合吸收，这种过程就是自然习得的过程，它非常明显地体现出了儿童文化的特点，可能有些稚嫩、不成熟，但绝不缺乏想象力、创造力。而在特教学校或是康复中心我们也会经常发现，孩子们尽管在成长发展过程中存在着这样或者那样的问题，但他们对音乐的热爱，却感动着周围的每一个人。优美的音乐响起时他们会高兴得手舞足蹈，有些孩子还会在钢琴前弹上几首曲子，伴着悠扬的音乐学生们欢快的舞姿，很难让人感受到这里的孩子们正在进行着各种各样的康复治疗和训练，命运的小插曲让他们在刚出生时就遇到了这样或者那样的问题，但这一切并没有影响他们去探索，去进取。老师们也会用音乐作为鼓励孩子们进步的方法，当孩子们清晰地吐出了一个词，正确地指出了一组数字，顺利地完成了一件手工制作，他们可以选择喜爱的音乐在教室中播放，对于孩子们来说这就是成功。只是为了心中优美的旋律能够响起，不断地尝试，反复地练习，对于他们来说，一切的付出都是值得的。

4总结

音乐艺术的根本在于以情感人，以美育人，尊重儿童的需要，为儿童提供适合其成长发展需要的音乐，帮助儿童通过多种方法去自然地感受音乐，理解音乐、使用音乐是儿童成长发展中所需要的。儿童也会在感受音乐之美的过程中形成健康、向上、美好、崇善的心灵和文明优雅的气质风度。

作者：李文文单位：北京社会管理职业学院社会福利系